Chukyo University Repository for Academic Resources / 中京大学学術情報リポジトリ

酒井　敏

Japanese

Letters exchanged between Tsunemaru-SATO and Ogai-MORI ―Appearance as a return letter・ A report on pleasure in reading（4） ―

石井　明子

大矢　寿美子

藤岡　新治

八尋　華那雄

明翫　光宜

Learnings from Pioneers of the Projective Method

Sachiyo Asahi

Eri Habu

English

Recommendations for Policy on Measures against Overtourism in Japan

総 合 政 策 論 叢
執 筆 者 紹 介
坂 田 隆 文 総 合 政 策 学 部 教 授
高 橋 秀 雄 総 合 政 策 学 部 教 授
平 良 好 利 総合政策学部准教授
中京大学総合政策学部
研 究 振 興 委 員 会
小 山 	 佳 枝
桑 原 	 英 明
坂 田 	 隆 文
佐 藤 	 茂 春
高 橋 	 秀 雄
弘 中 	 史 子
第16巻
通巻16号
発　行　日 令和7年３月
発　行　所 中京大学総合政策学部
名古屋市昭和区八事本町
印　刷　所 株 式 会 社 荒 川 印 刷
名古屋市中区千代田2-16-38


奥付

Akira Ykita

Pollution, reproductive health capital, and fertility

池田　健人

辻井　正次

Trans dimensional dating through a marriage certificate from a one-dimensional bureau

畑原　幸貞

Leisure activities of adults with autism spectrum disorder:An interview survey of support groups

長澤　壮平

The Restoration of Divisions and Strengthening Solidarity through Resident-led Radiation Surveys ―The Case of the "Regaining Oguni from Radiation" in Oguni District, Date City, Fukushima Prefecture―

Volume 34　Number 2　March 2025
CONTENTS
　
Reading and Interpreting Veblen’s “The Theory 
of Business Enterprise”   1
〔Hiroshi Teraoka〕


表紙04　34-2

小木曽　洋司

ご　挨　拶
小木曽　洋　司　
　紀要のこの場をお借りしまして、退職のご挨拶を述べさせていただきま
す。学部を一緒に運営してきた教職員の皆様、そして学生さんたちに感謝
いたします。
　現代社会学部の前身である社会学部は 1986 年 4 月に開設されました。
私はこの開設時に社会学部に着任いたしました。学部完成時には教員数は
25 名だったと記憶しています。その開設時からの教員は私が最後となり
ます。したがいまして現代社会学部に私は 39 年間勤めさせていただきま
した。一緒に学部の教育運営に携わってきた教職員の皆さんに感謝申し上
げます。ありがとうございました。
　2025 年度には現代社会学部は 40 周年を迎えます。こうした長い間に、
時代の変容に対応して、学部再編をいく度か行ってきたわけですが、その
作業の基礎には学部開設 20 周年、30 周年記念の学部主催のシンポジウム
の取り組みという教員相互のコミュニケーションがあったように思いま
す。これらのシンポジウムは学部の学際的構成をどのような観点から関連
付けてカリキュラム編成をするのかという現実的な課題と向き合った学部
の営みでした。FC 活動という言葉では包摂できない広がりがあったよう
に思います。
　私は、現在の 4 専攻制が導入される前まで、1 年生を対象とした学部導
入のための必修科目、現代社会概説（それ以前は社会問題論）と地域社会
学、そして 4 専攻制になってから質的調査法を担当しました。この 1 年次
科目の担当のために、学部を構成する学問領域の教育や福祉、国際文化、
社会心理などの基礎的な本を読んだことが、地域社会学の仕事に役に立っ
ています。しかしながらその地域社会学の教育には一番苦しみました。自
治の仕組みや住民組織の活動を知識として伝えることにとどまって「地域
社会」と学生自身の意識や行動とのつながりをどう表現したらよいか、い
つも迷っていました。この課題については今後も引き続き取り組んで、文
章化したいと考えています。
2 （ 2 ）
　演習は、私の世代にとっては学生生活の大きな柱であったわけですが、
大学の制度や学生生活の変化によってゼミを媒介にしたつながりや話し合
いという機能は弱くなってきたように思います。そうした中で対面での学
生との向き合い方はある意味、現代社会のあり様を推し量ることにもつな
がるような気がします。彼らとの距離のとり方や使う言葉を模索しながら
の対応を心がけてきました。その対応が相手を理解しようとする姿勢とし
て理解されていると願いたいですが、中には私と会話する理由がなかなか
見いだせないように見受けられる人もいました。
　大学という場所は、私の経験を基にして言いますと、いろいろな生き方
の選択肢を創造していくところだと思ってきました。そのように思うのは
大学には制度とは別に会話や議論の、様々な場所や機会があったからで
す。現在プラットホームという言葉で表されているような場の機能でしょ
うか。そこでは教員と学生といった制度的関係を超えたコミュニケーショ
ンが成立していました。法改正による大学の社会的役割の変化、そしてコ
ロナ禍によって、誰もが大学と自分のかかわり方を決めかねているような
状況が出てきているように思うのは、世代的な感傷かもしれません。それ
でも、教職員にとっても学生にとっても大学生活を豊かにしていくための
一つの視点として見ていただければと思います。
　先に述べましたが、2025 年度に現代社会学部 40 周年を迎えます。しか
し学部の置かれた環境には厳しいものがあります。少子化の中で、ますま
す大学間競争が厳しくなっていますが、それゆえにこそ学部の方向性をめ
ぐる多様な意見が交わされる必要性があります。その議論から新しい学部
の形が徐々に表現されていくことを切に願っております。そして 40 周年
がその契機になればと期待しております。
　40 年近く勤めた職場を去ることは感慨深いものがあるのはもちろんで
すが、退職とは制度的な人生の区切りで、自分が決めた区切りではありま
せんので未知の世界に入っていくことではなく、やはりこれまでの生活の
仕方の延長上にあるものだと思っております。その意味ではまだしばらく
はこれまでのお付き合いもお願いしたいと思っております。
　最期に、教職員、学生の皆さんに改めてお礼申し上げます。ありがとう
ございました。皆様の今後のご活躍を期待しております。
3 （ 3 ）


A Message of Gratitude

Not a member yet