Portal de Revistas Académicas UTP (Universidad Tecnológica de Panamá)
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Diseño de un proyecto de investigación: estrategia para incrementar la retención en carreras de ingeniería y arquitectura.
Get PDFEl fenómeno del abandono escolar en el nivel universitario ha cobrado gran interés a nivel mundial, varios son los estudios que se dedican a identificar los distintos factores que inciden en dicho fenómeno; sin embargo, la determinación de estrategias de retención, su planificación y puesta en práctica no son tan frecuentes y constituyen aún, todo un desafío.El presente trabajo muestra el diseño de un proyecto de investigación que tiene como objetivos desarrollar un conocimiento más rico y profundo de los tipos y causas del abandono estudiantil en las carreras de ingeniería y arquitectura en Cuba, así como, y es lo más importante, definir estrategias de seguimiento, evaluación y alerta temprana que reduzcan este fenómeno, disminuyan su efecto negativo e incrementen los índices de permanencia, mejorando las expectativas de éxito académico en las carreras de ingeniería y arquitectura en Cuba.El proyecto está diseñado en la Universidad Tecnológica de La Habana José Antonio Echeverría, Cujae. en el mismo se plantea: Identificar las causas y los factores de riesgo que motivan el abandono de los estudios en las carreras de ingeniería y arquitectura, caracterizar las variables educativas, sociales, académicas, económicas, políticas, comunitarias y culturales que inciden en la baja retención, y, elaborar un conjunto de acciones que tributen al cumplimiento de una estrategia sostenible en el tiempo, a seguir en estas carreras, para elevar la retención escolar y minimizar por ende el abandono estudiantil
Semáforo de Alertas Tempranas: una herramienta para el seguimiento estudiantil y la prevención de la deserción en la Universidad del Valle.
Get PDFLa detección temprana de las situaciones que viven nuestros estudiantes es un aspecto clave para la prevención de la deserción. En esa vía, la mayoría de las universidades intentan caracterizar a sus alumnos al momento de la admisión, para identificar posibles situaciones de riesgo. Aunque estos esfuerzos iniciales son muy importantes, pueden resultar insuficientes, considerando que las historias y las condiciones de los estudiantes cambian continuamente; y estos cambios pueden ser causa de la ocurrencia de deserción o fracaso académico.
Estas reflexiones, a la par que la experiencia de cinco años de existencia de la Estrategia de Acompañamiento y Seguimiento Estudiantil (ASES) en la Universidad del Valle (Colombia), han permitido ir desarrollando de forma gradual y contextualizada, una metodología de seguimiento a los riesgos de los estudiantes acompañados, en cinco dimensiones (individual, familiar, académica, económica y de vida universitaria y ciudad), herramienta que hemos llamado Semáforo de Alertas. El proceso de desarrollo de esta metodología, que se convierte en una innovación tecnológica propia de la Universidad del Valle, ha sido el producto de los aprendizajes de los diferentes momentos por los que hemos transitado en estos años.
Desde el surgimiento de ASES, el acompañamiento realizado por los tutores pares a los estudiantes acompañados quedaba registrado en físico (papel) en las descripciones o breves relatos que surgían en los encuentros. Posteriormente, toda esta información fue digitalizada y analizada mediante la metodología de Minería de Datos. A partir de este ejercicio surgieron, en distintos momentos, las cinco dimensiones anteriormente mencionadas y en cada una de ellas una serie de temáticas, que abarcan las diferentes situaciones experimentadas por nuestros estudiantes.
A lo largo del proceso de acompañamiento, se presentaron dos desarrollos muy importantes que facilitaron notablemente la utilización de esta herramienta en la labor del seguimiento estudiantil. Por un lado, a partir de las dimensiones y las temáticas que emergieron del análisis, se inició el proceso de elaboración por parte del equipo de profesionales de acompañamiento de una serie de descriptores que facilitaban la interpretación por parte de los tutores pares, sobre lo que se consideraba un riesgo alto, medio o bajo, en las temáticas enunciadas. Esto implicó un proceso de formación de todo el equipo de tutores, con el propósito de lograr mejores interpretaciones de las situaciones experimentadas por nuestros estudiantes.
De otro lado, el Semáforo de Alertas se integró en el Campus Virtual, mediante la creación del módulo de seguimiento. Esto ha permitido mejorar sustancialmente el registro y flujo de la información, de tal forma que los riesgos que detectan los tutores pares en sus estudiantes asignados son conocidos en tiempo real por el profesional de acompañamiento, quien, a partir de esta información, activa de forma preventiva o remedial inmediata, diversas acciones de apoyo (internas y externas a la Estrategia). Todo esto mediante una estructura con roles y compromisos de confidencialidad muy bien definidos que permite garantizar la privacidad de la información, de manera que ésta sólo puede ser utilizada para los propósitos de acompañamiento y el mejoramiento de la Estrategia ASES.
Posteriormente, continuamos actualizando esta importante herramienta para la prevención de la deserción, con la ampliación de nuevas temáticas y descriptores que han venido emergiendo en los últimos semestres a partir de la información surgida en el proceso de acompañamiento. Y finalmente, se ha implementado un diseño interactivo que mejora la visualización y facilita la consulta de la misma por parte de los tutores pares
Análisis de los determinantes del abandono estudiantil en el programa tecnología en delineante de arquitectura e ingeniería de la Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia
Get PDFEl objetivo del presente trabajo es analizar los determinantes del abandono estudiantil en el programa Tecnología en Delineante de Arquitectura e Ingeniería de la Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia. Se asume el enfoque teórico de Tinto (1975) desde el cual se acoge el abandono como una problemática multicausal, donde se pueden identificar los factores que inciden y que son susceptibles de ser modificados por la Institución. La metodología empleada es un modelo de riesgo proporcional de Cox con una muestra de 122 estudiantes de la cohorte 2015-2 y una ventana de tiempo de ocho semestres (2015-2 a 2019-1). Los resultados indican que la supervivencia del estudiante es mayor a la duración teórica del programa (6 semestres) y que las mujeres tienen mayores tasas de supervivencia que los hombres, con un riesgo de abandono de 1,6 veces más alto. Se logró identificar que asistir al programa de enseñanza y aprendizaje complementario Quédate en Colmayor disminuye el riesgo de abandono y que la tasa de abandono temprano en todos los casos es superior a la tardía, tendiendo esta a estabilizarse a partir del tercer semestre. El resultado de este estudio se proyecta como una metodología estadística que aporta una línea base para realizar distintos análisis que permitan hacer un seguimiento riguroso al comportamiento de las distintas cohortes y programas universitarios y tecnológicos de la Institución. Este trabajo se realizó en el marco del convenio específico entre la Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín y la Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia realizado en 2019 y cuyo objetivo fue aunar esfuerzos interinstitucionales para realizar un estudio de la permanencia y la calidad académica de la Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioqui
LA ESTRATEGIA ASES PARA MITIGAR 1 EL ABANDONO EN LA UNIVERSIDAD DEL VALLE: Experiencia de las tutorías de acompañamiento y seguimiento estudiantil en la enseñanza superior
Get PDFLa Universidad del Valle cuenta con la Estrategia de Acompañamiento y Seguimiento Estudiantil “ASES” (en lo sucesivo la Estrategia) como modelo de acompañamiento, cuyo objetivo es fortalecer la permanencia y la graduación estudiantil; la Estrategia se ofrece a estudiantes del ciclo básico de pregrado en la sede Cali y durante el periodo de análisis (2016A-2018A) enfocó la atención a beneficiarios del Programa Ser Pilo Paga2 y a los admitidos por Condiciones de Excepción3, que para la sede Cali al primer periodo de 2018 ascendían a 1.462 estudiantes intervenidos; asimismo, al segundo semestre de 2019 se habían intervenido 2.168 estudiantes y, 3.262 al primer periodo de 2021 en sede Cali.
La Estrategia ASES ofrece acciones de acompañamiento como tutoría entre pares, monitorías académicas, atención por profesionales en Psicología, Trabajo Social, entre otros. Asimismo, cuenta con una herramienta de desarrollo tecnológico que monitorea en tiempo real, el rendimiento académico en asignaturas críticas (de mayor repitencia) y a través de cinco dimensiones (Individual, Económica, Familiar, Académica, Vida universitaria y ciudad) evalúa el riesgo de abandono escolar, usando la metodología de semáforos; esta aplicación, emite alertas tempranas del riesgo por dimensión del estudiante, lo cual se orienta hacia una intervención preventiva durante el desarrollo de cada periodo académico en los cuatro primeros semestres (ciclo básico) de la carrera.
Este trabajo se hizo bajo un diseño metodológico de proyecto de investigación aplicado de tipo cualitativo, abordado bajo el método de sistematización de experiencias y utilizando los grupos focales como instrumento de recolección y análisis de información para lograr una interpretación crítica del proceso y obtener las lecciones aprendidas, haciendo uso del método de investigación como procedimiento riguroso para la adquisición del conocimiento, cuyo objetivo es demostrar los resultados de la Sistematización de la Experiencia de la Estrategia ASES y sus aportes a la permanencia universitaria
Perfiles de riesgo asociados al abandono en programas de pregrado en escenarios de pandemia. Estudio de caso Universidad de los Llanos.
Get PDFEl texto, tiene como objetivo presentar los perfiles de riesgo en salud mental, y consumo desustancias sicoactivas (SPA) asociados al abandono de los estudiantes en los programas de pregradoen escenarios de pandemia, y las acciones para fortalecer la permanencia y mitigar la deserción,desde el Programa de Retención Estudiantil de la Universidad de los Llanos (PREU), a través de laestrategia denominada Consejería Estudiantil (consejería individual).En la universidad de los Llanos, ubicada en el departamento del Meta, el programa PREU,desarrolla diferentes estrategias de intervención a favor de la permanencia y la graduación:orientación vocacional, nivelación académica, semillero docente, familia y universidad, aprendizajecolaborativo entre pares y consejería estudiantil. La Consejería Estudiantil se define como unconjunto de procesos de orientación, acompañamiento y seguimiento dirigido a los estudiantes depregrado, con el fin de promover el desarrollo de capacidades y habilidades para una efectivaintegración académica y social que redunde en la permanencia y graduación con excelencia. Esteapoyo es más efectivo en tanto coexista la participación de los procesos institucionales y de laspersonas a cargo como directores de programa, secretarios académicos, docentes, servicios debienestar, estudiantes con desempeños en monitorias, familias y los estudiantes directamentebeneficiados. La consejería estudiantil la desarrollan profesionales del área de la psicologíadenominados consejeros.En el período 2013 al 2019, previo al confinamiento por pandemia, en el PREU por factores desalud mental y consumo de SPA, se atendieron en consejería individual 30 estudiantes, conimpresiones diagnósticas de: trastornos obsesivo-compulsivos, depresión, ansiedad, violencia degénero, violencia intrafamiliar. trastornos por estrés postraumático, trastorno mixto ansiedaddepresión,entre otras. Y en relación con el consumo de SPA, se identificaron estudiantes quepresentaron trastornos asociados a consumo de SPA como depresión, ansiedad y rasgosesquizofrénicos.En el período de pandemia 2020 al 2021, se incrementaron las consejerías individuales relacionadascon trastornos asociados a la salud mental, consumo de sustancias SPA, violencia intrafamiliar,estrés postraumático, ansiedad y depresión (Informe PREU, 2021). En las consejerías losestudiantes expresaron la intención de cancelar los semestres, ya que el rendimiento académico sehabía visto afectado por el confinamiento, el cual exacerbaba los patrones comportamentalesasociados a depresión, ansiedad, desajustes en los ciclos de sueño, y el consumo de marihuana yalcohol.El abordaje teórico para el análisis de la problemática se estableció con autores como: Huarcaya-Victoria, J. (2020), Páez, E. y González, (2019); C. Caballo, V. (2004, 2014); Habigzang, L.F.,Gomes F.P.M., & Maciel, Z.L. (2019); Regier, DA, Farmer, YO, Rae, DS, Locke, BZ, Keith, SJ,Judo, L, Goodwin, FK, (2018); Tinto, V. (1975, 1982, 1989); Silvina (2015); Atehortúa Cruz, N.X., Suarez Zapata, D. C., & Abril Zamudio, Z. L (2007); Habigzang, L.F., Gomes F.P.M., &Maciel, Z.L. (2019). Renato D Alarcón. (2019). Sindeev. L., Arispe, C., Alburqueque, C., Villegas,J. (2019) Valencia Acevedo, J. F. (2019); Urzúa, Alfonso, Vera-Villarroel, Pablo, Caqueo-Urízar,Alejandra, & Polanco-Carrasco, R. (2020).La investigación se desarrolló en el ámbito de la investigación cualitativa, desde el enfoquefenomenológico a través de entrevistas narrativas; la orientación psicológica se realizó desde elmodelo cognitivo comportamental. Los resultados de los acompañamientos y seguimientos de lasconsejerías individuales se muestran en cambios positivos en los estudiantes en las dimensionesacadémicas, socio-familiares, individuales y comportamentales, que impactan favorablemente elrendimiento académico y la permanencia en el programa académico de formación. En lasconclusiones se encuentra que, en la deserción estudiantil universitaria, son riesgos de deserción yabandono escolar los rasgos de trastornos de salud mental, y el consumo de SPA asociado atrastornos de salud mental; así como los factores de violencia intrafamiliar y de pareja
La orientación vocacional en formato virtual: desafíos y proyecciones
Get PDFLa virtualidad en el sistema educativo escolar era un elemento que aparecía a inicios de siglo como una novedad y una innovación, pero que hoy es una herramienta indispensable para los centros educativos; así entonces, los establecimientos de educación escolar tuvieron que hacer grandes esfuerzos para mover un sistema académico físico a uno virtual: aulas de clases, acompañamientos, seguimientos y entrevistas. Pero esto fue solo la primera parte, ya que cuando las aulas de clases y las evaluaciones estuvieron en formato virtual, surgió la siguiente necesidad: el acompañamiento en el área de la orientación vocacional.Los estudiantes siguieron egresando de la Educación Media (EM), las universidades siguieron matriculando y aceptando estudiantes de primer año, pero las instituciones no estaban haciendo los acompañamientos y seguimientos necesarios; haciendo imperante la implementación de sistemas virtuales de acompañamiento vocacional para los estudiantes que estaban en tránsito al egreso de la educación escolar.El Colegio Santa María de la Cordillera (CSMC) y el Colegio Particular Ozanam (CPO) son dos ejemplos de los establecimientos de educación escolar que implementaron acompañamiento virtual en el plano vocacional, permitiendo seguir con los procesos vocacionales pero ajustado a las nuevas necesidades y a un formato totalmente virtual. Estos programas de orientación fueron adaptados a la realidad de cada establecimiento educativo, e implementados según los requerimientos de las fundaciones sostenedoras de ambos colegios.Dentro de las actividades realizadas, podemos encontrar el nexo con instituciones de educación superior, la realización de charlas y la utilización de las plataformas de los colegios para el acompañamiento individual; además, se utilizó la vinculación con las familias como nexo para el seguimiento de los estudiantes.El formato virtual tiene una serie de ventajas, desafíos y proyecciones; y a pasos a que los colegios puedan actualizar sus planes de acompañamientos, mejorar la integración con el plano académico, e incluso considerar la implementación de sistemas de alerta temprano, tanto en lo vocacional como en lo socioeducativo
Processo de aprendizagem na sala de aula e a permanência na educação superior: percepção de estudantes sobre o uso de metodologias ativas como estratégias curriculares.
Get PDFDiante das mudanças ocorridas na sociedade contemporânea, que por consequência geram transformações no comportamento dos estudantes, as universidades estão repensando suas formas de ministrar aulas e se adequar a realidade para transformar os estudantes como protagonistas do processo de ensino e aprendizagem. Desta forma, o objetivo deste artigo é conhecer as percepções dos estudantes e analisar de que maneira a utilização de diferentes práticas pedagógicas, com o uso de metodologias ativas, podem contribuir na aprendizagem, envolvimento e permanência na Educação Superior. Para tanto, foi realizada uma pesquisa com cento e onze estudantes da Escola de Humanidades de uma instituição comunitária de Educação Superior do Sul do Brasil. Foi aplicado um questionário online com os estudantes que participaram de uma disciplina que propôs a metodologia ativa no processo de ensino. É uma pesquisa qualitativa e a análise dos dados seguiu os princípios da análise de conteúdo de Bardin (2011). Os resultados demonstraram que a maioria dos estudantes afirmou que as metodologias ativas contribuem e potencializam o aprendizado, demonstrando assim que as ações realizadas pelos professores têm sido positivas para a construção do conhecimento dos estudantes, tornando as aulas mais interessantes e os estudantes mais motivados para realizar as atividades propostas, estimulando o engajamento, a autonomia acadêmica e, consequentemente, a permanência destes na Educação Superior
Diversidad de aves en un bosque urbano en regeneración del Centro Regional Universitario de Azuero, Panamá
Get PDFThe purpose of this research was to determine the diversity of birds present in a fragment of urban forest in regeneration, with an area of 27 839 m2, located at the Centro Regional Universitario de Azuero (CRUA), Universidad de Panama. Four visits were made to the study site during April and May 2019, where we used counting techniques by direct observation and auditory recognition; sightings were supported by comparison with Panama's bird field guides, electronic databases, and mobile applications. A total of 360 individuals were reported, a specific richness of 37 bird species, a Simpson index of 0,93 and a Shannon index of 2,9. The Clay-colored Thrush, Turdus grayi, was the most abundant species, with 52 individuals reported. The red-crowned woodpecker, Melanerpes rubricapillus, was the only species present in all the surveys. Finally, a total of five migratory bird species reported in April were selected, thus, the first study of birds for this forest patch is formulated.El propósito de esta investigación fue determinar la diversidad de aves presentes en un fragmento de bosque urbano y en regeneración, con un área de 27 839 m2, ubicado en el Centro Regional Universitario de Azuero (CRUA), Universidad de Panamá. Se realizaron cuatro visitas al sitio de estudio durante abril y mayo del 2019, en donde utilizamos las técnicas de conteo por observación directa y reconocimiento auditivo; se respaldaron los avistamientos por comparación con las guías de campo de aves de Panamá, bases de datos electrónicas y aplicaciones móviles. Se reporta un total de 360 individuos, una riqueza específica de 37 especies de aves, un índice de Simpson de 0,93 y un índice de Shannon de 2,9. El mirlo pardo, Turdus grayi, fue la especie más abundante, con 52 individuos reportados. El carpintero coronirrojo, Melanerpes rubricapillus, fue la única especie presente en todos los monitoreos. Finalmente, se registró un total de cinco especies de aves migratorias reportadas en el mes de abril, de esta manera, se formula el primer estudio de aves para este parche boscoso
Análisis de la generación de aguas grises en los hogares y evaluación de sistemas de tratamiento
Get PDFGraywater is a wastewater effluent from domestic activities, which is usually wasted in almost all households without knowing that its disposal causes a direct impact on the environment. The objective of this research is to analyze the generation of graywater in households and to evaluate different types of treatment systems, as well as to define economic alternatives for its reuse. The methodology contemplated the estimation of gray water generation in the washing machine; bath/shower; sink/toothbrushing/face washing/handwashing/face shaving; assuming an average three-person household, using the references consulted. For the scrubbing process, we proceeded to estimate the average time for a confidence level of 95%, using Z as an estimator. An estimate of graywater generation in a specific geographic sector of the District of Chitré, Herrera, was made. The results show an average graywater generation of 1,033.37 l/day for an average household of three people with a value of /año para el sector geográfico analizado. Se evaluaron tres alternativas de reutilización de aguas grises con el fin de contribuir a fortalecer hábitos de ahorro del recurso hídrica ya sea para un hogar individual o para una comunidad
Riego automatizado por Arduino aplicado en la germinación de semillas de pepino (Cucumis sativus)
Get PDFA test was developed to measure the germination of cucumber seeds (Cucumis sativus) in substrate under composting conditions, (T1) non-automated irrigation vs automated irrigation (T2) with the objective of evaluating the effectiveness of irrigation on the percentage of germination. The T1 was irrigated with 1lt of water daily. T2 carried out irrigation using a humidity sensor placed in the soil to record the humidity. This information was then transferred to an Arduino which was programmed to control a valve solenoid that enabled the transition of water to an irrigation system by immersion in the trays. Four hundred seeds for both treatments were sown. Differences in germination between T1 and T2 favored the use of automated irrigation (T2), with the relevant factors affecting this first stage of the establishment of the crop being discussed.Se desarrolló una prueba de germinación de semillas de pepino (Cucumis sativus) en sustrato compostado bajo condiciones de riego no automatizado (T1) vs riego automatizado (T2) con el objetivo de evaluar la eficacia del riego sobre el porcentaje de germinación. El T1 se regó con 1lt de agua en la bandeja diariamente , en el T2 se realizó el riego haciendo uso de un sensor de humedad del suelo para captar la información y mediante programación en Arduino controlar una válvula solenoide que habilita el paso del agua a un sistema de riego por inmersión en las bandejas. Se sembraron cuatrocientas semillas para ambos tratamientos, se observan diferencias de germinación a favor del riego automatizado(T2), se discuten los factores relevantes que condicionan esta primera etapa del establecimiento del cultivo