Kagoshima Women's Junior College Repository / 鹿児島女子短期大学リポジトリ
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A Research on Teaching Method of Human Body Expression with Clay ― A Practical at an Elementary School in Kagoshima City ―
Full text link本研究では，図画工作科における“粘土による人体表現についての指導法”を考察するため，鹿児島市内の小学校で実践研究を行った。その際，事前アンケートで把握した実態を踏まえ，課題解決のための主な手立てをICT 機器の活用，教科等横断的な視点，造形的な「見方・考え方」における主題と表現の関わりの視点と材料や用具の取り扱いの視点，外部資源の活用と定め，これらを具体的かつ適切に学習指導案に位置づけて検証した。その結果，人体表現に関する興味・関心と知識・技能，教科等横断的な視点などで肯定的な成果が現れた。特に，外部資源の活用に関するゲストティーチャーの実演については，事後アンケートで8割を超える児童が好意的に受け止め，感動を伴った視覚的伝達の重要性を改めて認識した。今回，手立ての有効性が一定は得られたものの，粘土造形に関する知識・技能（粘土の付け方や表現法）と芯材（骨組み）の指導については更なる課題が浮き彫りとなった。そのため，児童の身体能力に基づく教材研究と基礎的な教え方を見直し，人体表現の造形力を高めるための段階的かつ実践的な指導法を掘り下げるべきであると認識した。departmental bulletin pape
田園学年：ドイツ国家社会主義時代の典型的教育政策
Full text linkBernhard RUST, der das Reichsministerium für Wissenschaft, Kunst und Volksbildung leitete, führte das Landjahr in Preußen, das die ausgewählten Schulentlassenen verpflichtet war.. daran zi tei;nehmen Diese Einrichtung war vor allem die Arbeitsmarktpolitik, die junge Arbeitslose half und sie beruflich ausbildete, aber zugleich in weltanschaulicher Schulung die typische Erzihungspolitik in NS-Zeit. Die männliche oder weibliche Jugend, die in Großstadt wohnte, wurde von ihren Elternhaus losgekommen und mit die Landjahrerzieher, den die Führungsschullager als Führer und zwar Kamerad bildete aus, in dem Landjahrlager geschult. Die Frist war acht Monaten von 15. April bis 15. Dezember, die das landwirtschaftliche Leben der Bauern entsprach.
Lagererzihung und Bauerndiest war die Pfeilere der Landjahrerziehung, auf die die Jugendbewegung des Bundes, wie Abendrunde, Fahrt oder Arbeit bei Bauern, und die pädagogische Bildungsgedanke, wie Arbeitsschule(Georg KERSCHENSTEINER) oder Heimatkunde(Eduard SPRANGER), in Weimarer Zeit Einflüsse ausübt hat. Der Lager schulte aber
den Landjahrpflichten in strenger, pünktlicher und täglich wiederholter Diziplin und Ordnung, die die freiwillige Individualität vernichteten oder das Ich raubten und infolgedessen durch nazionalsozialistisch-weltanscjliche Gleichschaltung in das anonyme Wir-Bewußtsein geraten ließ. Dieses Bewußtsein beweist, daß die Dialektik zwischen “Führen” und “Wachsenlassen” in der
Bildung durch den gewaltsam überspitzte Identitätsprinzip in dem Landjahr ausgelöscht wurde. In dem Lager beherrschte auch die Idee von PESTALLOZZI: Das Leben bildet, die aber durch NSDAP gründlich modifiziert wurde, wie die Lebensgebundenheit, nicht die Lebensnähe. Deshalb gab es keine eigentliche und mütterliche Gedanken PESTALOZZIs, weil das Lagerleben
kassenmäßig, also unnatürlich, aus lebensfremdem Programm wie Flaggengruß, Flaggenparade, Appell, Sachappell, Zapfenstreich, Nachtwach und Nachtmarsch bestand,. Und zwar mangelten die Landjahrpflichten an der Fühlung mit Außenwelt. Anderseits wirkte sich die Bauerndienst, die viele Landjahrpflichten für einzige, von Lager befreite Gelegenheit halteten, günstig auf die menschliche Beziehung, während die Arbeit für sie hart war. Sie gewannen die Arbeitsfreude und die Ach tung vor Bauerntum, die NSDAP in ihrer geschichtliche oder politische Perspektiv beabsichtet hat,
Auf die Entstehung des Landjahres bezog sich der gesellschaftlich-psychologische Hintergrund seit ca. 1895, besonders in Weimarer Zeit. Die rasche Verstadtung und geheure Industrialisierung brachten die Gegensätze zwischen Stadt und Land, noch den Verfall des Landes[z.B. Landflucht], und den Zusammenbrach der Gemeinschaft. Und dann kam die Niederlage in 1. Weltkrieg und der politische Umschwung hinzu. Daraufhin erzeugte der folgende Zug, der allen Undeutsche als etwa Fremdes ablehnte, in konservativen Kreis wie Jugendbewegung oder Universität: die Entfernung von Demokratie, Parlamentarismus und Individualismus, aus der die Gemeinschaftsillusion folgte, die Feindlichkeit gegen Stadt, Industrie und Arbeitsteilung, die zu agrarromantische Sehnsucht nach Land führte, die Kritik der Schule, Intellektualismus und Fächertrennung, die die Betonung des Lebens und des Erlebnisses beschlaunigen ließ. Diese Momente haben den Unterbau des Landjahres gemacht. Wir können also behaupten, daß das Landjahr nicht sozial-geschichliche und gedankliche Beziehung zu Weimarer Zeit abbricht, trotz der gründlichen Veränderung des erziehrischen Ziel in dem Landjahr .departmental bulletin pape
A Prompt Report of the Fourth Excavation on 2020 Season at Narikawa site, Kagoshima
Full text link本稿は，2020年8月24日から9月16日まで行われた鹿児島県指宿市成川遺跡の第4次2020年発掘調査の成果速報である．弥生時代に立てられた立石と4基の新たな古墳時代土壙墓が検出された．2020-1号墓上には，鉄製三葉環頭大刀柄頭が供献されていた．古墳時代後期の地表面には穴が開いた大型の壺型土器が並んでいる様子が確認できた．調査区の東側には板石の堆積群が検出された．departmental bulletin pape
A Biomechanical Study for Improving Performance in Women’s 100-m Hurdle
Full text link本研究では，鹿児島県女子ハードル選手の2019年から2020年におけるレース分析やハードリング動作など日本トップクラスの選手との比較検討を行い，トレーニングの検証を行うとともに，今後さらなる記録の向上へ向けての課題などについて明らかにしていくことを目的とした．その結果，１）2020年のハードルタッチダウンタイムをみると，同様の記録を有する日本トップクラス選手と比較して，６台目までの前半は速い傾向にあったものの，７台目以降においては逆に遅くなる傾向を示した．２）最高疾走速度を基準とした各区間のスピード増減率をみると，特に６台目以降のスピード減少率が大きく，日本トップクラス選手と大きく異なっていた．３）スピード減少の大きい７台目のハードルクリア動作をみると，踏切動作がやや弱く，ハードルを跳び越えた後の着地動作で膝が屈曲し，その後バランスを崩すなどスピードを維持する上で問題となる技術的課題がみられた．departmental bulletin pape
Research on Teaching Based on Self-Reliance Activities in Early Childhood Education
Full text link近年，障害のある幼児の動向として，幼稚園や保育所，幼保連携型認定こども園において，障害のある幼児が在籍しており，特別支援教育の対象となる幼児の数は年々増加傾向にある．「幼稚園教育要領解説」等では，障害のある幼児の障害の種類や程度を十分に理解して指導内容を設定し，指導方法の工夫を行うことが求められている．本研究では幼児教育段階での障害のある幼児への指導のあり方について検討した．特に，指導内容や指導方法における自立活動の有効性について，質問紙による調査を通して分析した．その結果，保育現場において，自立活動の理解が進んでいないことが示唆された．しかし，保育者への自立活動の理解を促すことが，指導の有効性へとつながることも示唆された．departmental bulletin pape
Career education in collaboration with local companies in Kagoshima
Full text link本稿は、教養学科で実施してきた鹿児島県の「企業における人材活用の状況と求める人材像」のアンケート調査結果を踏まえ、さらに近年の経済状況における新入社員に求められるビジネススキルについて、質的な調査を実施して、より具体的な内容を考察したものである。それらの調査結果をもとに、本学での新しいキャリア教育のあり方について検討することを目的としている。今までの調査でも企業と連携したとキャリア教育をいかに構築していくかが課題であったが、今回の調査では「どのようなスキルが」「どのような場面で」「何のために必要か」など、実際のビジネス現場の方々にインタビューを行い、単に「コミュニケーション力」として捉えるのではなく、「誰と」「何のため」「どのような内容を伝えるか」などの具体的な情報を収集し、望ましいカリキュラムのあり方について考察し、今後の展望について述べた。departmental bulletin pape