Universidade Federal do Amapá: Portal de Periódicos da UNIFAP
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Análise em painel da cadeia produtiva do leite: dinâmica produtiva da bovinocultura leiteira sergipana
Get PDFTendo em vista a importância socioeconômica do leite para o mundo, para o Brasil e principalmente para Sergipe, bem como a complexidade e mudanças observadas na cadeia produtiva deste produto, o presente trabalho procurou avaliar a cadeia produtiva do leite em Sergipe. Para tal, foi feita uma análise em painel para obter um recorte temporal do assunto abordado, logo, foram analisados os anos de 2006 e 2017, com base nos dados do Censo Agropecuário, separando o estado em mesorregiões. É importante ressaltar que foi feito um recorte nos elos da cadeia, desta forma, este trabalho analisou em profundidade o elo primário, da produção. Com base nisto, foi possível observar que a nível nacional, a cadeia vem apresentando mudanças no que tange o contexto produtivo, visto que houve diminuição no rebanho e aumento na produção e produtividade. Em Sergipe e em suas mesorregiões identificou-se modificações parecidas com o cenário nacional, mas a principal mudança observada foi o aumento da produção de estabelecimentos de agricultura familiar. Logo, temos no estado, que as mesorregiões do Leste e Sertão vem se inserindo cada vez mais na bovinocultura leiteira, enquanto que o agreste vem regredindo em números ao longo do período analisado
Ensino Fundamental de nove anos: uma análise teórica sobre a sua aplicabilidade
Get PDFEste artigo é uma reflexão teórica sobre a implantação do ensino fundamental de nove anos, e esta análise, faz parte de uma discussão do projeto de pesquisa “a implementação do ensino fundamental de nove anos no município de Macapá: uma análise documental”, o qual envolve a Secretaria de Educação Municipal de Macapá e o Conselho de Educação Municipal de Macapá. Os dados centram-se nos documentos oficiais que permitem uma análise documental orientada pela nova política educacional no ensino fundamental. Na perspectiva de compreender uma formação integral e cidadã, importa destacar a globalização e a necessidade de incorporar novos conhecimentos em uma tentativa de lidar com as desigualdades de um sistema de desenvolvimento econômico que cria contradições. Reconhecem-se essas desigualdades, na medida em que as economias dos países precisam da eficiência para serem competitivas. Cabe a educação desenvolver políticas que possibilitem erradicar as desigualdades sociais e as discriminações sócio culturais, além de outros fatores que corroboram para legitimar as disparidades excludentes na sociedade e que negligencia os atos de cidadania. A reflexão em foco envereda a discorrer acerca do ingresso inicial à vida escolar no ensino fundamental, que apresenta um índice relevante de crianças excluídas da escola. Acredita-se que essa política de ensino, permita a entrada de mais crianças ao acesso na escola, de uma proposta de garantia à cidadania
Ensino de matemática em cursos em ciências biológicas e da área da saúde: percepções de estudantes de doutorado
Get PDFThis paper describes the social representations of doctoral students at the Federal University of Grande Dourados, for the teaching of Mathematics and Statistics in undergraduate courses in Biological Sciences and Health Area. To collect the data, we conducted semi-structured interviews, with ten doctoral students, from February to May 2018, with the application of a script with eight closed questions, considering the theories of Social Representations and Learning Intelligent as theoretical support. The discussion of the result was organized, based on the method of the collective subject discourse and tools of the Qualiquantisoft. The study participants cannot relate the mathematical contents taught in Mathematics and Statistics in their undergraduate courses, with their professional practices and reported that they had difficulties in learning. Besides, students do not perceive the application of mathematical content to Biological Science or Health Science, and they were unanimous in stating that mathematics is an instrument for solving calculations involving biological problems. The social representations presented in the discourse of the collective subject direct us to reflect that in higher education, the teaching of instrumental mathematics still prevails, and little development of comprehension and mathematics relational in the classroom.Este artigo descreve as representações sociais de estudantes de doutorado da Universidade Federal da Grande Dourados, com relação ao ensino de matemática e estatística em cursos de graduação de Ciências Biológicas e da área da Saúde. Para coletar os dados realizamos entrevistas semiestruturadas, com dez estudantes de doutorado, no período de fevereiro a maio de 2018, com aplicação de um roteiro com oito perguntas fechadas, considerando as teorias das Representações Sociais e Aprendizagem Inteligente como suporte teórico. A discussão do resultado foi organizado, com base no método do discurso do sujeito coletivo e ferramentas do QualiquantiSoft. Os participantes do estudo não conseguem relacionar os conteúdos matemáticos ensinados nas disciplinas de Matemática e Estatística em seus cursos de graduação, com suas práticas profissionais e relataram que tiveram dificuldades na aprendizagem. Além disso, os estudantes não percebem a aplicação dos conteúdo matemático à Ciência Biológica ou Ciência da Saúde e eles foram unânimes em afirmar que a matemática é um instrumento para resolução de cálculos que envolvem problemas biológicos. As representações sociais apresentadas no discurso do sujeito coletivo nos direcionam a refletir que no ensino superior, ainda prevalece o ensino da matemática instrumental e pouco desenvolvimento da compreensão e matemática relacional na sala de aula
Formação continuada de professores durante a pademia da COVID-19: uma experiência de extensão universitária
Get PDFThis paper reports an extension course experience developed in continuing teacher trai-ning in the first semester of 2020 by the Federal University of Pampa. Based on the descriptive and qualitative methods, we produced the experience report article of an extension project. The proposed theme is part of the COVID-19 pandemic in the state of Rio Grande do Sul, a period in which Brazi-lians had to comply with social isolation measures and teachers prepare to work in remote teaching. The course was offered in Google Classroom, carrying initially with asynchronous activities, a virtual environment that enabled the holding of reading, discussions from comments presented by teachers, and tasks focused on teaching practice, in the period from April to July 2020, and with a workload of 40 hours. We noted the lack of habit of reading e-mails by some teachers. And also, the need to use different technological resources in university extension to ensure virtual communication between the project team and teachers. Due to this difficulty, we perform synchronous activities and online mee-tings to mobilize the understanding of the topics discussed in Google Classroom. Considering the local realities of public schools, course participants reflected on the possibility of using digital technologies for lesson planning in remote teaching from their experiences with students of basic education.Este artigo relata uma experiência de um curso de extensão de formação continuada de professores ofertado, no primeiro semestre de 2020, pela Universidade Federal do Pampa. Com base nos métodos descritivo e qualitativo, produzimos o artigo de relato de experiência de um projeto de extensão. A temática proposta insere-se no contexto da pandemia da COVID-19 no Estado do Rio Grande do Sul, período em que os brasileiros tiveram que cumprir medidas de isolamento social e os professores prepararam-se para trabalhar no ensino remoto. O curso foi ofertado no Google Classroom, inicialmente com a realização de atividades assíncronas, ambiente virtual que possibilitou a realização de leituras, discussões a partir de comentários apresentados pelos professores e tarefas voltadas para a prática de ensino, no período de abril a julho de 2020 e com carga horária de 40 horas. Observamos a falta de hábito de leitura de e-mails por alguns professores. Também, a necessidade de uso de diferente recurso tecnológico durante a extensão universitária, com objetivo de garantir a comunicação virtual entre a equipe do projeto e os professores. Devido a essa dificuldade, realizamos atividades síncronas e reuniões online para mobilizar a compreensão dos temas discutidos no Google Classroom. Conside-rando as realidades locais das escolas públicas, os participantes do curso refletiram sobre o uso da tecnologia digital para o planejamento de aulas no ensino remoto a partir de suas experiências
A INTERIORIZAÇÃO DE MIGRANTES VENEZUELANOS EM RORAIMA: COMPLEXIDADES E PERSPECTIVAS
Get PDFO artigo aborda os impactos e desafios enfrentados pelos migrantes venezuelanos em Boa Vista, Roraima, com foco no programa de interiorização promovido pelo governo brasileiro. A partir de entrevistas com migrantes que participaram do processo de interiorização, são discutidas as dificuldades de adaptação, revalidação de documentos e inserção no mercado de trabalho. O texto revela que muitos migrantes preferem permanecer em Boa Vista (RR), apesar das dificuldades, devido à falta de garantias de melhores condições em outras regiões do Brasil. Além disso, a pesquisa destaca as tensões e conflitos nas políticas de governança migratória local e a influência de políticas migratórias top-down, que frequentemente não consideram a participação ativa dos migrantes nas decisões. O estudo conclui que a interiorização, embora ofereça suporte imediato, muitas vezes desarticula redes de apoio locais e pode gerar mais desafios do que soluções para os migrantes
CONCESSÃO/PRIVATIZAÇÃO SOCIOTERRITORIAL DO PARQUE NACIONAL DOS LENÇÓIS MARANHENSES - PNLM
No full textO artigo apresenta análises da tentativa de concessão/privatização do Parque Nacional dos Lençóis Maranhenses (PNLM), explorando os conflitos socioterritoriais entre a gestão atual e as comunidades camponesas, diante da expansão do turismo na região. Inspirado na criação do modelo norte-americano de Yellowstone, o PNLM representa um dilema paradigmático, ao promover uma divisão entre sociedade e natureza, com a retirada forçada dos camponeses do interior do Parque. A proposta de concessão/privatização do PNLM reflete a imposição de novas territorialidades a favor de interesses econômicos, especialmente ligados ao turismo, em confronto com as comunidades camponesas que historicamente habitam a área. A pesquisa emprega o método dialético e uma abordagem qualitativa de análise teórica, a partir de pesquisa bibliográfica. O texto destaca os impactos negativos da tentativa de concessão/privatização do PNLM e da intensificação do turismo sobre o meio ambiente e as comunidades locais. Para compreender as relações de poder subjacentes à disputa pelo território, sob uma perspectiva geográfica e sociopolítica, ressalta-se o modo de vida das comunidades camponesas que mantêm uma relação equilibrada com o meio ambiente, em contraposição ao modelo de desenvolvimento turístico imposto, cujas ações nem sempre primam por boas práticas ambientais
MOVIMENTOS INDÍGENAS TENTEHAR GUARDIÕES DA FLORESTA NA AMAZÔNIA MARANHENSE
Get PDFO objetivo do artigo é investigar atuações do povo indígena Tentehar e do grupo de agentes florestais denominados Guardiões da Floresta do Território Indígena (TI) Araribóia, na Amazônia maranhense, em defesa da floresta e do território. Analisa-se como os indígenas mobilizam as questões ambientais e sua atuação na proteção da floresta como recurso político na defesa do território e combate às violências (invasões, assassinatos, ameaças etc.) cometidas contra o povo, o território e os recursos florestais nele existentes. Parte-se de uma reflexão sobre a categoria natureza mobilizada pelos tentehar no contexto de construção política dos movimentos indígenas. Utilizou-se técnicas da etnografia para recolha dos dados empíricos: levantamento em fontes documentais, notas de associações indígenas, notícias, depoimentos dos interlocutores disponíveis na internet e relatórios do Cimi. Supõe-se que se trata de atuações que, tendo como objetivo a defesa do território, constituem processos de acionamento da política tentehar em relação a natureza e das questões ambientais pelos movimentos tentehar, o grupo dos guardiões, o povo e demais lideranças políticas tentehar. Um contexto em que os indígenas acionam e constroem discursivamente uma política da natureza no âmbito da luta política por direitos
POLÍTICAS DE AÇÃO AFIRMATIVA PARA ALÉM DO INGRESSO: TRAJETÓRIA DE VIDA E RESISTÊNCIA DE INDÍGENAS ESTUDANTES NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (UFPA)
Get PDFO artigo propõe um diálogo sobre as cotas como medida de ação afirmativa e a ampliação destas para além do acesso, levando em conta, além de outras contribuições, a experiência de uma co-autora, indígena que foi estudante da Universidade Federal do Pará (UFPA). A investigação utiliza-se da abordagem biográfica focada na trajetória de vida que articula a um só tempo o individual ao social, cultural e histórico. Assim, o trabalho se estrutura a partir de eventos-chave, experiências e decisões que moldaram a trajetória de Putira Sacuena e conclui apontando para desafios relacionados à interculturalidade e ao preconceito vivido na universidade
EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA PRECÁRIA:: ensino de línguas na Escola Pública e privação de Direito Linguístico
Get PDFA Educação Linguística pode ser entendida como as experiências sócio-interacionais vivenciadas pelos sujeitos e que os auxiliam no seu processo de desenvolvimento, aquisição e ampliação de seu conhecimento linguístico (Bagno; Rangel, 2005). Entretanto, compreendemos que determinadas políticas linguísticas, dentro e fora de instituições formais de educação, podem contribuir para uma Educação Linguística precária, aqui considerada: 1) como ausência de política linguísticas que promovam o acesso e a interação linguísticas, sejam elas línguas estrangeiras, línguas indígenas, a LIBRAS, línguas quilombolas, língua de acolhimento, de herança etc; 2) como práticas de Educação Linguística que comprometam ou inviabilizem a autonomia linguística, a criticidade e as tantas formas de leitura de mundo que são possíveis pelo estudo das ou pela vivência com as línguas. O objetivo desse artigo é discutir como a Educação Linguística Precária pode ser compreendida em termos de privação de Direito Linguístico (Abreu, 2020; 2022) e que uma Educação Linguística crítica (Freitas; Pessoa; Silva, 2021), intercultural (Mendes, 2022) e decolonial (Mota-Pereira, 2022) implica a reivindicação desse direito em forma de agência política, em prol da democratização do acesso a línguas e de formas de Educação Linguística que respeite e tenha apreço pela realidade complexa, dinâmica, multifacetada e multilíngue que atravessa a vida social.
"WHAT MAKES A GOOD TEACHER?":: o desenvolvimento da argumentação e do pensamento crítico na escola básica
Get PDFEste trabalho relata uma ação intervencionista que visou o desenvolvimento da argumentação e do pensamento crítico de discentes do 9º ano do ensino fundamental, anos finais. O objetivo foi proporcionar o desenvolvimento dos processos argumentativos e do pensamento crítico, a fim de permitir que os estudantes articulassem o que consideravam como qualidades de um bom professor e, concomitantemente, refletissem acerca das experiências educacionais. Para tanto, a pesquisa ancorou-se nos estudos de Liberali (2018), Freire (2001; 2021, 2023), Wells (1999), Larsen-Freeman (2000). O questionamento "What makes a good teacher?" emergiu em contexto de sala de aula, na disciplina de língua inglesa, a partir de recorrentes queixas trazidas pelos discentes em relação à postura de docentes e de suas práticas de ensino. A professora de inglês, ao refletir sobre essa problemática, percebeu que os estudantes não sabiam construir argumentos que justificassem seus posicionamentos. O desenvolvimento de processos argumentativos à construção do pensamento crítico é uma das orientações da BNCC ao 9º ano, assim surgiu a pergunta-problema. Para respondê-la, escolheu-se o gênero textual "Lista" e a metodologia adotada foi a pesquisa-intervenção, em três etapas: a) discussões sobre as percepções dos discentes acerca do “ser professor”; b) revisão das concepções de qualidades de um bom professor; e c) produção de uma lista bilíngue (português-inglês). Conclui-se que a prática reflexiva incentivada pela ação intervencionista contribui com o fomento de práticas argumentativas e do pensamento crítico ao passo que o discente aprende a formular de forma coerente e consistente suas percepções e suas queixas, de modo a emitirem pareceres e opiniões mais alicerçados em fatos, bem como contribuir para as relações professor-aluno, promovendo um ambiente escolar mais inclusivo, respeitoso e crítico