Revistas UNED (Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica)
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Conectando la educación matemática infantil y el pensamiento computacional: aprendizaje de patrones de repetición con el robot educativo programable Cubetto®
Get PDFIn recent years, the links between mathematics education and computational thinking have been strengthening since both share various skills around problem-solving; however, early childhood teachers have had little training to implement activities that promote this thinking in the mathematics classroom. In this sense, this article aims to investigate the connections between early childhood mathematics education and computational thinking so that early childhood teachers can design and implement activities that allow them to develop skills in these two types of thinking in an integrated manner. Towards achieving this purpose, an experience of learning repetition patterns through the Cubetto programmable educational robot is described and analyzed. The activity is implemented with 24 5-year-old children from a public school in Girona (Spain), and the results show that an essential part of the 5-year-old children represents the pattern correctly (62.5%), being the graphical representation the most common among the participants who solve the tasks correctly (86.7%). It is concluded that, in the current context, it is necessary to continue designing activities that promote the development of mathematical knowledge playfully through teaching management based on skills such as problem-solving, reasoning, communication, connections, and representation while also developing digital skills and logical and computational thinking.En los últimos años se han ido fortaleciendo los vínculos entre la educación matemática y el pensamiento computacional, ya que ambas áreas requieren de diversas habilidades en torno a la resolución de problemas; sin embargo, el profesorado de la niñez de las primeras edades ha tenido una escasa formación para implementar actividades que promuevan este pensamiento en el aula de matemática. En este sentido, el objetivo de este artículo es indagar acerca de las conexiones existentes entre la educación matemática infantil y el pensamiento computacional, para que el profesorado de la población de las primeras edades pueda diseñar e implementar actividades que permitan desarrollar habilidades de estos dos tipos de pensamiento de manera integrada. Para lograr este propósito, se describe y analiza una experiencia para aprender patrones de repetición a través del robot educativo programable Cubetto®. La actividad se implementa con 24 niños de 5 años de edad, de un colegio público de Girona (España) y los resultados muestran que una parte importante de los niños de esta edad representan de manera correcta el patrón (62.5%), siendo la representación gráfica la más habitual entre los participantes que resuelven correctamente las tareas (86.7%). Se concluye que, en el contexto actual, es necesario seguir diseñando actividades que promuevan el desarrollo de conocimientos matemáticos de manera lúdica, a través de una gestión de la enseñanza basada en habilidades como la resolución de problemas, el razonamiento, la comunicación, las conexiones y la representación, a la vez que se van desarrollando también destrezas digitales y el pensamiento lógico y computacional.Nos últimos anos, as ligações entre a educação matemática e o pensamento computacional se tornaram mais fortes, pois ambos compartilham uma série de habilidades de resolução de problemas; entretanto, os professores da primeira infância têm tido pouca formação para implementar atividades que promovam o pensamento computacional na sala de aula de matemática. Neste sentido, o objetivo deste artigo é investigar as conexões entre a educação matemática infantil e o pensamento computacional, para que os professores da primeira infância possam projetar e implementar atividades que lhes permitam desenvolver as habilidades destes dois tipos de pensamento de forma integrada. Para atingir este objetivo, é descrita e analisada uma experiência para aprender padrões de repetição através do robô educacional programável Cubetto. A atividade é implementada com 24 crianças de 5 anos de idade de uma escola pública em Girona (Espanha) e os resultados mostram que uma parte importante das crianças de 5 anos de idade representa o padrão corretamente (62,5%), sendo a representação gráfica a mais comum entre os participantes que resolvem as tarefas corretamente (86,7%). Conclui-se que, no contexto atual, é necessário continuar projetando atividades que promovam o desenvolvimento do conhecimento matemático de forma lúdica através da gestão do ensino baseado em habilidades como resolução de problemas, raciocínio, comunicação, conexões e representação, ao mesmo tempo em que se desenvolve habilidades digitais e pensamento lógico e computacional.
 
Réplicas: análisis de un caso de radio educativa en educación a distancia en línea
Get PDFEn el 2020 se produjo y estrenó Réplicas, una película auditiva pensada para personas con discapacidad visual y empleada como recurso educativo para tres asignaturas de la Cátedra de Trabajo Social de la Universidad Estatal a Distancia (UNED), durante el segundo cuatrimestre de ese mismo año. Si bien la UNED cuenta con una larga trayectoria en estrategias de educación y aprendizaje, se carece de análisis actualizados sobre cómo los recursos educativos alternativos, como las ficciones dramatizadas, influyen en el proceso de formación de la comunidad estudiantil. Por lo tanto, se analiza el papel de Réplicas dentro de los modelos de educación a distancia, educación en línea y radio educativa, y su efectividad para representar y transmitir los conocimientos de estas tres asignaturas. Entre los principales hallazgos se encuentran la vivencia experimental de la teoría a través de la ficción y la importancia de productos educativos especializados para cada asignatura
Políticas públicas y educación de la primera infancia en Nicaragua
Get PDFThis study details the alignment of evidence on early childhood education with Nicaraguan educational policy and its implementation. This article is part of a regional study in five Central American countries and the Dominican Republic, conducted with a common qualitative, documentary, and exploratory design. The methodology analyzed government documents and information collected through interviews with stakeholders. The literature review identified best practices in early childhood education along eight dimensions. The alignment of the policies with the evidence in some areas is very consistent, but there are gaps in other areas. The lack of access to public information limited further analysis of the scope and impact achieved through policy implementation.La investigación detalla la alineación de la evidencia sobre la educación de la primera infancia con la política educativa nicaragüense y su implementación. Este artículo forma parte de un estudio regional en cinco países de Centroamérica y la República Dominicana, conducido con un diseño común de tipo cualitativo, documental y exploratorio. La metodología fue analizar documentos oficiales y recolectar información a través de entrevistas a actores clave. La revisión de la literatura identificó buenas prácticas de las políticas de educación en la primera infancia, desde ocho ámbitos. La alineación en algunos ámbitos se presenta muy consistente, en otros se denotan vacíos. La falta de acceso a información pública limitó profundizar en el análisis de los alcances e impacto logrados en la ejecución
Relaciones de la universidad ISPMB con las empresas de Benguela, Angola. Compromiso, satisfacción y expectativas
Get PDFUniversities have the strategic task of transforming their local and regional environment to be in tune with the demands of the modern world and solve the problems facing society. This article aims to analyze the commitment of the Instituto Superior Politécnico Maravilla Benguela (ISPMB) to improve the quality of services to meet the demand of companies in Benguela, Angola. To do this, surveys were applied to the people involved to collect the required information, with a mixed approach and exploratory-descriptive scope. Thus, it is concluded that in the ISPMB, despite knowing the importance of the university-company link, the actions it carries out to respond to its commitment to companies are still deficient, for which it needs to draw up policies and strategies for its continuous improvement.Las universidades tienen el encargo estratégico de transformar su entorno local y regional para estar a tono con las exigencias del mundo moderno y solventar los problemas que enfrenta la sociedad. Este artículo se propone analizar el compromiso del Instituto Superior Politécnico Maravilla Benguela (ISPMB) para mejorar la calidad de los servicios con el fin de satisfacer la demanda de las empresas en Benguela, Angola. Para ello, se aplicó encuestas a las personas involucradas para recabar la información requerida, con un enfoque mixto y alcance exploratorio-descriptivo. Así, se concluye que, en el ISPMB, a pesar de conocer la importancia del vínculo universidad-empresa, aún son deficientes las acciones que realiza para responder a su compromiso con las empresas, por lo que precisa trazar políticas y estrategias para su mejora continua
Transformations des femmes, des communautés et de l’université à partir d’une expérience d’apprentissage avec la technologie solaire
Get PDFThe article communicates the history of the UNED Women of Light project, through a personal reflection and describes how the UNED is part of a story that began with three women from the original inhabitants who were granted scholarships to attend the Barefoot University, a university in Tilonia, India. In the process, the UNED arrives as the first university to Alto Carona, a community located in the mountains of the Conte-Burica territory, in the southern part of the country, near the border with Panama. The project aims to illuminate, with solar panels, more than 200 families living in the Conte-Burica territory, inhabited by people of Ngäbe or Ngöbe ethnic and cultural tradition. In the process, their homes are lit, their devices have energy, but other processes also make it possible to illuminate women, communities and the university. In conclusion, the processes of learning and exchange of knowledge enlighten us, are urgent, necessary and the legitimate way for social transformation.El artículo comunica la historia del proyecto UNED Mujeres de Luz, mediante una reflexión personal y de cómo la UNED hace parte de una historia que inició con tres mujeres de los pueblos originarios que fueron becadas para asistir a la Universidad de los Pies Descalzos, una universidad en Tilonia, India. En el proceso, la UNED llega como la primera universidad a Alto Carona, comunidad ubicada en las montañas del territorio Conte-Burica, en el sur del país, cercano a la frontera con Panamá. El proyecto tiene como objetivo iluminar, con paneles solares, a más de 200 familias habitantes del territorio Conte-Burica, habitado por población de tradición étnica y cultural Ngäbe o Ngöbe. En el proceso, se iluminan con energía sus casas, tienen energía sus dispositivos, pero otros procesos también permiten iluminar a las mujeres, a las comunidades y a la universidad. En conclusión, los procesos de aprendizaje e intercambio de saberes nos iluminan, son urgentes, necesarios y la vía legítima para la transformación social.Cet article raconte l’histoire du projet de l’UNED «Mujeres de Luz» - Femmes de la lumière, à travers d’une réflexion personnelle et la façon dont l’UNED fait partie de d’une histoire qui a commencé avec trois femmes des peuples autochtones qui ont reçu une bourse pour assister au Collège des pieds nus à Tilonia, en Inde. Dans le processus, l’UNED a été la première université à Alto Carona, une communauté située dans les montagnes du territoire Conte-Burica, au sud du pays et proche à la frontière avec le Panama. Le projet a pour but d’éclairer grâce à des panneaux solaires plus de 200 familles du territoire de Conte-Burica, lequel est habité par un peuple de tradition ethnique et culturel Ngäbe ou Ngöbe. Dans le processus leurs maisons sont éclairées, leurs appareils ont de l’énergie et en même temps aue les femmes, les communautés et l’université ont été aussi éclairées. En conclusion, les process d’apprentissage et d’échanges des savoirs nous illuminent, ils sont nécessaires, urgents et une voie légitime pour la transformation sociale
Gestion éducative établie pour développer la formation linguistique MEP-CONARE dans les années 2015-2018
Get PDFThis article intends to determine the perceptions of the English teaching staff from different Regional Directions of MEP and representatives from the CONARE’s Interuniversities Comission about the educational management defined to develop the MEP-CONARE linguistic training between 2015-2018.
The investigation method of this article is based on the mixed approach principles, applying questionnaires to the English teaching staff who participated in the training and interviews to representatives of the CONARE’s Interuniversities Comission. The compiled data was verified developing an analysis of the legal document of the agreement signed by the Minister of Education and the President of CONARE. Among the main findings of this research, a weakness regarding the communication of the goals and purposes of the agreement was identified, but the accomplishment of the proposed objectives was ensured through a periodical evaluation of the activities. It is concluded that to guarantee the success of an agreement of this nature, it is necessary to offer a space for dialogue to explain the linguistic objectives of the training and the goals of the agreement at the country level, applying a strategic organizational communication that enables and ensures a real commitment from the teaching staff.En este artículo se pretende determinar las percepciones del personal docente de inglés de distintas Direccionales Regionales del Ministerio de Educación Pública (MEP) y representantes de la Comisión Interuniversitaria del Consejo Nacional de Rectores (CONARE) acerca de la gestión educativa definida para desarrollar las capacitaciones lingüísticas MEP-CONARE entre los años 2015-2018. El método de indagación se basa en los principios del enfoque mixto, con la aplicación de cuestionarios al personal docente de inglés participante y entrevistas a las personas representantes de la Comisión Interuniversitaria del CONARE. Los datos recopilados fueron verificados con el desarrollo de un análisis del documento legal del convenio firmado por la ministra de Educación y el presidente del CONARE. Dentro de los principales hallazgos se identificó una debilidad en la divulgación de las metas y propósitos del convenio; empero, se aseguró la consecución de los objetivos propuestos mediante la constante evaluación de las actividades. Se concluye que, para asegurar el éxito de un convenio de esta índole, es necesario ofrecer un espacio de diálogo para explicar los objetivos lingüísticos de la capacitación y las metas del convenio a nivel país, con la aplicación de una comunicación organizacional estratégica que permita asegurar un compromiso real por parte del personal docente.Cet article vise à déterminer les perceptions des enseignants d’anglais de diverses zones scolaires du Ministère de l’Éducation Publique (MEP) et des représentants de la Commission Interuniversitaire du Conseil National des Recteurs (CONARE en espagnol) sur la gestion éducative définie pour développer les habiletés linguistiques MEP-CONARE pendant la période 2015-2018. La méthode de recherche a été basée sur les principes de l’approche mixte, moyennant des questionnaires aux enseignants d’anglais qui ont participé dans l’étude ainsi qu’à travers d’interviews aux personnes qui représentent la Commission Interuniversitaire du CONARE. Les données recueillies ont été vérifiées par le biais d’une analyse du document légal du contrat signé entre la ministre de l’Éducation et le président du CONARE. Parmi les principales découvertes on a identifié une faiblesse dans la diffusion des buts et des fins du contrat ; cependant, on a assuré l’atteinte des objectifs par la mise en place de l’évaluation continue des activités. Pour finir, on a conclu que pour assurer le succès il est nécessaire d’offrir un espace de discussion pour expliquer les buts linguistiques de la formation et les fins du contrat au niveau national au moyen de la communication organisationnelle stratégique pour assurer un engagement réel de la part des enseignants
Docencia a distancia de la UNED: Los 45 años de la Vicerrectoría Académica
Get PDFEs marzo de 1977 y la Costa Rica de ese entonces presencia la apertura de una universidad pública llamada Universidad Estatal a Distancia (UNED), luego de que la Presidencia de la República, ejercida por Daniel Oduber Quirós, atendiera el desarrollo de la educación superior costarricense con un primer plan de coordinación de la enseñanza universitaria (PLANES I) y la idea de crear una televisora educativa. La Vicerrectoría Académica, dependencia clave en la construcción docente de esta apuesta a la democratización de la educación superior, es el área sustantiva docente de la UNED que reúne no solo las dependencias del quehacer docente institucional, sino que por su modalidad a distancia, también incluye lo referente a la producción didáctica, incluyendo actualmente formatos físicos y digitales, con la que ha sido altamente reconocida incluso más allá de las fronteras costarricenses. Este artículo presenta, de manera resumida, la trayectoria histórica de la Vicerrectoría Académica, con sus aportes educativos y culturales, en beneficio de la sociedad costarricense durante los últimos 45 años (recién cumplidos); esfuerzos y retos superados a lo largo del tiempo, que se evocan líricamente desde la letra del himno institucional, cuando expresa: «como el aire y el sol te repartes/ para todos te vimos nacer./ Hoy con gozo cantamos en coro, celebrando tu noble quehacer»
Estimación de la carga de combustible presente en el sector El Hacha del Parque Nacional Guanacaste, Costa Rica
Get PDFThe Guanacaste Conservation Area (GCA) in Costa Rica, has a sector called El Hacha, where certain spots are vulnerable to forest fires, mainly due to anthropogenic causes. These sites present a savannah ecosystem, where two work areas were selected for the purpose of this research: one affected and the other unaffected by fire. The predominant tree vegetation in these areas is the nance (Byrsonima crassifolia) with a total of 22 individuals and raspaguacal (Curatella americana) with 131 individuals, while the rest corresponds to herbaceous graminoids (HG). The HG reach a degree of coverage of 95, 4 % in the unburned site, while in the burned site, bare soil predominates by 79,0 %. Regarding physicochemical properties, it is observed that the highest calorific value is possessed by raspaguacal with 17, 2 ± 0, 6 KJ g-1, followed by nance and HG. In contrast, the HG have the greatest capacity to lose moisture. They spread the flames at a lower speed, both horizontally and vertically, but for a longer period and with a low level of opacity, compared to the tree components. The estimated fuel load of both sites corresponds to 9149 MJ m-2 in the unaffected site and 1650 MJ m-2 in the site affected by the fire, being HG the greatest fire contribution factor in the El Hacha sector.El Área de Conservación Guanacaste (ACG) en Costa Rica, posee un sector llamado El Hacha, el cual presenta sitios vulnerables a incendios forestales, principalmente por causas antropogénicas. Los sitios presentan un ecosistema de sabana, donde se seleccionaron dos áreas de trabajo, una con afectación y otra sin afectación por incendio. La vegetación arbórea predominante en las áreas son el nance (Byrsonima crassifolia) con un total de 22 individuos y el raspaguacal (Curatella americana) con 131 individuos, mientras que el resto corresponde a herbáceas graminoides (HG). Las HG llegan a alcanzar un grado de cobertura de 95,4 % en el sitio sin quemar, mientras que en el sitio quemado predomina el suelo desnudo en 79,0 %. En cuanto a las propiedades fisicoquímicas, se obtiene que el poder calorífico mayor lo posee el raspaguacal con 17,2 ± 0,6 KJ g-1, seguido por el nance y las HG. En contraposición, las HG tienen la mayor capacidad de perder humedad, pero propagan las llamas a menor velocidad, tanto a nivel horizontal como vertical, pero por más tiempo y con un nivel más bajo de opacidad que los componentes arbóreos. La carga de combustible estimada de ambos sitios se estima en 9149 MJ m-2 en el sitio sin afectación y 1650 MJ m-2 para el sitio afectado por el incendio, siendo las HG el factor de mayor aporte en el sector El Hacha
Promoción del Diseño Universal para el Aprendizaje en la producción de materiales didácticos con Microsoft Visio©
No full textIntroduction: The University Council of the UNED of Costa Rica approved, on February, 2019 (Consejo Universitario, 2019), the policy for the implementation of the Universal Design for Learning (UDL); the second principle, to provide multiple means for representation, involves the inclusion of visual materials that contribute to the didactic mediation of the contents; therefore, only the didactic units in the final version have the participation of a graphic designer, not so the rest of the didactic materials of the Written Didactic Material Production Program (PROMADE). Objective: Make a proposal for compliance with the principle of the UDL to provide multiple means of representation in the teaching materials produced by PROMADE, in compliance with CU-2019-096, without this implying an additional cost in terms of computer program licenses for UNED. Method: Analysis, through an exploratory quantitative study, of the use, by academic producers of PROMADE, of Microsoft Visio© software for the elaboration of diagrams and planning and execution of pilot training with academic producers of PROMADE. Results: It was found that, by means of a guide for the use of the program and a minimum investment of 3 hours, academic producers can create their own diagrams in that program, oriented to pedagogical mediation and compliance with principle two of the UDL. Conclusions: Since 2014, UNED officials and students, through their institutional email account, have access to Microsoft Visio©, a program that allows to create easy diagrams. This solution does not imply additional costs in licensing for the institution. Training can be extended to officials from other UNED dependencies through the Distance Education Training Center (CECED for its acronym in Spanish). In addition, this guide could be provided to the student body to comply with principle three providing multiple means of action and expression.Introducción: El Consejo Universitario de la UNED de Costa Rica aprobó, en febrero de 2019 (Consejo Universitario, 2019), la política para la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA); su segundo principio, proporcionar múltiples medios para la representación, implica la inclusión de recursos gráficos que contribuyan a la mediación didáctica de los contenidos; sin embargo, solo las unidades didácticas en versión final cuentan con la participación de un diseñador gráfico, no así el resto de materiales didácticos del Programa de Producción de Material Didáctico Escrito (Promade). Objetivo: Plantear una propuesta para el cumplimiento del segundo principio del DUA y proporcionar múltiples medios de representación en los materiales didácticos producidos por Promade, en cumplimiento del acuerdo CU-2019-096, sin que esto signifique un costo adicional en cuanto a licencias de programas de cómputo para la UNED. Método: Análisis, mediante un estudio cuantitativo exploratorio, de la utilización, por parte de productores académicos de Promade, del software Microsoft Visio© para la elaboración de esquemas y planeación y ejecución de capacitación piloto con productores académicos de Promade. Resultados: Se comprobó que, mediante una guía para el uso del programa y una inversión mínima de 3 horas, los productores académicos pueden crear sus propios diagramas en ese programa, orientados a la mediación pedagógica y el cumplimiento del principio dos del DUA. Conclusiones: Desde 2014, las personas funcionarias de la UNED y sus estudiantes, a través de la cuenta institucional, tienen acceso a Microsoft Visio©, programa que permite crear esquemas fácilmente. El uso del software propuesto no implica costos adicionales para la institución y puede ser extendido a funcionarios de otras dependencias de la UNED mediante el Centro de Capacitación a Distancia (CECED). Adicionalmente, una guía breve podría ser provista al estudiantado para cumplir con el tercer principio del DUA, proporcionar múltiples medios de acción y expresión.Introdução: O Conselho Universitário da UNED da Costa Rica aprovou, em fevereiro de 2019 (Conselho Universitário, 2019), a política para a implementação do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA); Seu segundo princípio, de prover múltiplos meios de representação, implica a inclusão de recursos gráficos que contribuam para a mediação didática dos conteúdos; Porém, apenas as unidades didáticas da versão final contam com a participação de um designer gráfico, não o restante dos materiais didáticos do Programa de Produção de Material Didático Escrito (Promade). Objetivo: Propor uma proposta para o cumprimento do segundo princípio do DUA e prover os múltiplos meios de representação nos materiais didáticos produzidos pela Promade, em cumprimento ao convênio CU-2019-096, sem que isso implique um custo adicional em termos de licenças de programa. de computação para a UNED. Método: Análise, por meio de um estudo quantitativo exploratório, da utilização, por produtores acadêmicos Promade, do software Microsoft Visio © para a elaboração de diagramas e planejamento e execução de treinamento piloto com produtores acadêmicos Promade. Resultados: Constatou-se que, por meio de um guia de utilização do programa e de um investimento mínimo de 3 horas, os produtores acadêmicos podem criar seus próprios diagramas neste programa, voltados para a mediação pedagógica e cumprimento do princípio dois da UDL. Conclusões: Desde 2014, os funcionários da UNED e seus alunos, por meio da conta institucional, têm acesso ao Microsoft Visio ©, programa que permite criar diagramas com facilidade. A utilização do software proposto não acarreta custos adicionais para a instituição, podendo ser estendido aos funcionários de outras unidades da UNED por meio do Centro de Treinamento a Distância (CECED). Além disso, um breve guia pode ser fornecido ao corpo discente para cumprir o terceiro princípio do DUA, para fornecer vários meios de ação e expressão
Exploratory factorial model of knowledge management in a public university in the center of Mexico in the face of COVID-19
Get PDFThe objective of this study is to explain the performance of a knowledge network, understood as a management, production and transfer system between the demands of the environment and the capabilities of the organization. A non-experimental, cross-sectional and correlational study was carried out with a non-probabilistic sample selection of 100 administrators, teachers and students of a public university, considering their interaction in professional practices. The results show a confirmatory structure of three components related to the formation, production and transfer of knowledge, although the relationship matrix suggests the inclusion of another factor alluding to the creation of knowledge observed in creative organizations. The contrast of the model in another sample and study context is recommended, as well as the adjustment of the dimensions to a model with the inclusion of a fourth factor.The objective of this study is to explain the performance of a knowledge network, understood as a management, production and transfer system between the demands of the environment and the capabilities of the organization. A non-experimental, cross-sectional and correlational study was carried out with a non-probabilistic sample selection of 100 administrators, teachers and students of a public university, considering their interaction in professional practices. The results show a confirmatory structure of three components related to the formation, production and transfer of knowledge, although the relationship matrix suggests the inclusion of another factor alluding to the creation of knowledge observed in creative organizations. The contrast of the model in another sample and study context is recommended, as well as the adjustment of the dimensions to a model with the inclusion of a fourth factor