Revistas UNED (Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica)
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O uso do TikTok para aprimorar a precisão na produção oral em inglês de estudantes universitários do primeiro ano
No full textThe present study analyzed the contribution of the picture description strategy through the TikTok application to the improvement of speaking accuracy of five undergraduate students from higher education in Chile. Participants had difficulties when speaking was required, and using TikTok inside the classroom might have a positive outcome as it is an innovative and engaging way of practicing speaking accuracy for students. The research consisted of four intervention sessions where different grammar and vocabulary contents were reviewed. A pre-and post-intervention test, along with a focus group and a rating scale, were applied to the participants to collect data based on two research objectives: to assess students' speaking accuracy skills after using the describing picture strategy in videos uploaded to the TikTok application and to analyze students' perceptions regarding the intervention using TikTok and their improvement in speaking accuracy. The results indicated that using the picture description strategy through TikTok was beneficial for improving participants' speaking accuracy performance as participants felt and demonstrated an improvement in their grammar and vocabulary performance. Moreover, the perception regarding TikTok usage in an educational context was positive as they highlighted the usefulness and easiness of its use.Este estudio corresponde a una investigación acción y tiene como propósito examinar el aporte de la estrategia de descripción de imágenes implementada mediante la aplicación TikTok® para mejorar la precisión oral de un grupo de cinco estudiantes de primer año de pregrado del curso de Lengua Inglesa I, del programa de Traducción e Interpretación de una universidad chilena. Se utilizó un muestreo intencional, ya que los participantes fueron elegidos por tener dificultades para expresarse oralmente en inglés. La recopilación de datos incluyó evaluaciones orales previas y posteriores, así como un grupo focal y una autoevaluación, en concordancia con los objetivos de la investigación. La intervención constó de seis sesiones en las que los participantes practicaron diferentes estructuras gramaticales y vocabulario específico relacionado con la descripción de imágenes. Los resultados obtenidos mostraron que el uso de la técnica de descripción de imágenes implementada a través de vídeos subidos a la aplicación TikTok® fue beneficioso para los estudiantes, ya que les permitió mejorar su precisión oral tanto en el uso adecuado de la gramática como en el manejo del vocabulario. Además, las opiniones de los participantes en el grupo focal y en la autoevaluación en cuanto al uso de TikTok® en un contexto educativo fueron positivas, y destacaron su utilidad y facilidad de uso.O presente estudo analisa a contribuição da estratégia de descrição de imagens por meio da aplicação TikTok na melhoria da precisão oral de cinco estudantes de graduação de uma instituição de ensino superior no Chile. Os participantes enfrentavam dificuldades ao se expressarem oralmente em inglês, e o uso de vídeos postados no TikTok durante as aulas provou ser um recurso eficaz, pois é uma maneira inovadora e atrativa de praticar a precisão oral dos estudantes. A pesquisa consistiu em quatro sessões de intervenção, nas quais foram praticadas diferentes estruturas gramaticais e vocabulário. Uma pré e pós-avaliação, além de um grupo focal e uma escala de avaliação, foram aplicadas aos participantes para coletar dados com base nos dois objetivos de pesquisa: avaliar as habilidades de precisão oral dos estudantes após o uso da estratégia de descrição de imagens em vídeos postados no aplicativo TikTok e analisar as percepções dos estudantes em relação ao uso do TikTok no processo de intervenção e sua melhoria na habilidade de precisão oral. Os resultados indicaram que o uso da estratégia de descrição de imagens por meio do TikTok foi benéfico para melhorar o desempenho da precisão oral dos participantes, pois tanto os resultados gramaticais quanto os de vocabulário mostraram melhoria. Além disso, a percepção deles sobre o uso do TikTok em um contexto educacional foi positiva, destacando a utilidade e facilidade de uso
Compétences numériques et stratégies de médiation mises en œuvre par les enseignants de quatre écoles publiques de San José pendant la pandémie, au cours de la période 2020-2021
Full text linkThe COVID 19 pandemic situation caused changes in the Costa Rican educational system and consequently, an emergency virtual education modality was implemented. In this research, the objective is to examine the subjective experience of a group of professionals teaching I and II cycles of Basic General Education to adapt to the new pedagogical modality. The methodological design is based on the phenomenological paradigm, since a non-probabilistic intentional sample was selected with the participation of 20 teachers from the Regional Directorates 01-San José Central, 03-San José Norte and 04-San José Oeste. The results obtained show weaknesses of the teaching staff in virtual mediation skills and strategies. It is concluded that, despite the learning acquired, it is still necessary to enhance the technological area in the educational community, in response to the demands of the new digital generations.La situación de la pandemia por COVID-19 provocó cambios en el sistema educativo costarricense y en consecuencia, se implementó una modalidad de educación virtual de emergencia. En esta investigación, el objetivo es examinar la experiencia subjetiva de un grupo de profesionales en docencia de I y II ciclo de la Educación General Básica para adaptarse a la nueva modalidad pedagógica. El diseño metodológico se sustenta en el paradigma fenomenológico, pues se seleccionó una muestra intencional no probabilística con la participación de 20 docentes de las Direcciones Regionales 01-San José Central, 03-San José Norte y 04-San José Oeste. Los resultados obtenidos evidencian debilidades del profesorado en competencias y estrategias de mediación virtual. Se concluye que, pese a los aprendizajes adquiridos, todavía es necesario potenciar el área tecnológica en la comunidad educativa, en respuesta a las demandas de las nuevas generaciones digitales.La situation de la pandémie de COVID-19 a entraîné des changements dans le système éducatif costaricien et, par conséquent, une modalité d'enseignement virtuel d'urgence a été mise en place. Dans cette recherche, l'objectif a été d'examiner l'expérience subjective d'un groupe de professionnels de l'enseignement du premier et du deuxième cycle de l'enseignement général de base pour s'adapter à la nouvelle modalité pédagogique. La conception méthodologique a reposé sur le paradigme phénoménologique, car un échantillon intentionnel non probabiliste a été sélectionné avec la participation de 20 enseignants des Directions Régionales 01-San José Central, 03-San José Nord et 04-San José Ouest. Les résultats obtenus révèlent les faiblesses des enseignants en termes de compétences et de stratégies de médiation virtuelle. On conclut que, malgré les apprentissages acquis, il est encore nécessaire de renforcer le domaine technologique dans la communauté éducative, en réponse aux demandes des nouvelles générations numériques
Protección Social en Amazonas: Una mirada desde la Interculturalidad, Colombia 2021
Full text linkIntroduction: The review aims to know the development and contribution to the guarantees of social protection in the Colombian Amazon area as a perspective from interculturality, likewise, to identify the beliefs and practices developed in the rural territories that comprise it, aimed at the protection and promotion of occupational health, within the framework of the contextualization of the health situation and the formulation of policies at the national level with the characterization of the empirical studies carried out. Objective: to describe experiences in the development and contribution in the provision of health services, according to the interculturality of the General System of Social Security in Health - SGSSS in the rural territories of the Amazon region, Colombia, 2021. Methodology: an analytical review of the bibliographic material of research articles published in the Scielo, Redalyc, Scopus, PubMed, Web of Science and Google Scholar databases was carried out. Results: The importance of the population's own health practices, their relationship with the magical/religious sphere and the way of treating diseases in relation to their origin, where it is necessary that they be involved in the Colombian health model, to reduce the gaps in care and the effective enjoyment of the population's right to health, is evident. Conclusions: intercultural health is an important strategy to guarantee the right to health of indigenous peoples and other ethnic groups, as well as to promote dialogue and respect between the different cultures that coexist in the country.Introducción: La revisión se plantea en conocer el desarrollo y la contribución en las garantías de la protección social en la zona de la Amazonia Colombiana como una mirada desde la interculturalidad, así mismo, identificar las creencias y prácticas desarrolladas en los territorios rurales que la conforman, orientadas a la protección y promoción de la salud laboral, en el marco de la contextualización de la situación de salud y la formulación de políticas en el orden nacional con la caracterización de los estudios empíricos realizados. Objetivo: describir experiencias en el desarrollo y contribución en la prestación de los servicios de salud, acorde a la interculturalidad del Sistema General de Seguridad Social en Salud - SGSSS en los territorios rurales de la región Amazónica, Colombia, 2021. Metodología: se realizó una revisión analítica del material bibliográfico de artículos de investigación publicados en las bases de datos de Scielo, Redalyc, Scopus, PubMed, Web of Science y Google Scholar. Resultados: Se evidencia la importancia de las prácticas propias en salud de la población, su relación con el ámbito mágico/religioso y la forma de tratar las enfermedades en relación con su origen, donde se hace necesario que sean involucradas en el modelo de salud colombiano, para disminuir las brechas en la atención y el goce efectivo del derecho a la salud de la población. Conclusiones: la salud intercultural es una estrategia importante para garantizar el derecho a la salud de los pueblos indígenas y otros grupos étnicos, así como para promover el diálogo y el respeto entre las diferentes culturas que conviven en el país
Mediación pedagógica en entornos virtuales para el logro de resultados de aprendizaje en la asignatura de Fisiología Humana y Comparada
Full text linkThe subject of Human and Comparative Physiology belongs to the Natural Sciences Teaching program of the State Distance University. According to its curricular description, it is offered under the virtual modality, using different virtual environments where the information, content and mediation activities necessary to achieve the learning results are developed. Pedagogical mediation focuses on the fulfillment of learning outcomes and guaranteeing the inclusion of the transversal axes in formative and summative activities of the course. The objective of the article is to determine the achievement obtained by students with respect to the learning results established in the curricular design, based on the mediation carried out in virtual environments. For this purpose, the teaching strategies implemented in the second quarter of 2022 were analyzed qualitatively and the level of achievement in the evaluation instruments presented by the 52 enrolled students along with the pedagogical strategies implemented was quantitatively analyzed. The results obtained demonstrate that an active, collaborative and formative evaluation is necessary to achieve the development of learning results. It is concluded that pedagogical mediation in virtual environments must be planned, using evaluation instruments appropriate to the needs, enhancing formative evaluation, with the support of the teacher as a facilitator for the achievement of learning results by the student bodyLa asignatura de Fisiología Humana y Comparada pertenece al programa de Enseñanza de las Ciencias Naturales de la Universidad Estatal a Distancia. Según su descripción curricular, se oferta bajo la modalidad virtual, utilizando diferentes entornos virtuales en donde se desarrolla la información, contenidos y actividades de mediación necesarias para lograr los resultados de aprendizaje. La mediación pedagógica se enfoca en el cumplimiento de los resultados de aprendizaje y en garantizar la inclusión de los ejes transversales en actividades formativas y sumativas del curso. El objetivo del artículo es determinar el logro obtenido en los estudiantes con respecto a los resultados de aprendizaje establecidos en el diseño curricular, partiendo de la mediación realizada en los entornos virtuales. Para ello se analizó de forma cualitativa las estrategias didácticas implementadas en el segundo cuatrimestre del 2022 y de forma cuantitativa el nivel de logro en los instrumentos de evaluación presentados por los 52 estudiantes matriculados junto con las estrategias pedagógicas implementadas. Los resultados obtenidos demuestran que es necesario una evaluación activa, colaborativa y formativa para lograr el desarrollo de los resultados en aprendizaje. Se concluye que la mediación pedagógica en entornos virtuales debe ser planificada, utilizando instrumentos de evaluación adecuados a las necesidades, potenciado la evaluación formativa, con el apoyo del docente como facilitador para el logro de los resultados de aprendizaje por parte del estudiantad
Topics for Discussion in Oral Communication Courses: A Proposal Based on the United Nations’ 2030 Agenda for Sustainable Development and the 2023 Estado de la Nación Report
Full text linkEn este artículo se documenta el proceso seguido para generar una propuesta de temas para discusión en los cursos orales del programa de Bachillerato en Inglés de una universidad pública costarricense. Concretamente, el manuscrito describe cómo (a) se identificaron inductivamente temas de relevancia nacional e internacional en la Agenda 2030 de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible, (b) se especificaron más detalladamente estos temas a través del análisis inductivo y deductivo de segmentos y secciones del reporte del Estado de la Nación 2023 y (c) se distribuyeron los temas resultantes entre los seis cursos orales, procurando minimizar la disrupción a los programas de curso existentes y maximizar la superposición con cursos localizados dentro de un mismo bloque en el programa de estudio del Bachillerato en Inglés de la Universidad del Valle Central (UCV). El proceso resultó en la identificación de 52 temas de relevancia nacional e internacional (e.g., cambio climático y acciones para combatirlo), la adición de seis temas del Reporte del Estado de la Nación 2023 (e.g., amenazas a la libertad de expresión), el agrupamiento de estos temas en seis macro-temas (e.g., grupos vulnerables: problemas y empoderamiento) y la distribución de estos seis macro-temas entre los seis cursos orales del Bachillerato en Inglés de la UCV.This paper documents the process whereby a proposal of topics for discussion in the oral communication courses of the Bachelor’s degree in English of a Costa Rican public university was developed. More specifically, the manuscript describes how topics of national and international relevance were (a) inductively identified in the United Nations’ 2030 Agenda for Sustainable Development, (b) further specified through both inductive and deductive thematic analysis of relevant segments and sections of the 2023 Estado de la Nación report, and (c) distributed across the six oral communication courses of the Bachelor’s degree in English at the University of the Central Valley (UCV), with the least feasible disruption to existing syllabi and maximum possible overlap with other courses within the same block in the study program. The process resulted in the identification of 52 topics of international and national relevance (e.g., climate change and actions to combat it), the addition of six topics from the 2023 Estado de la Nación Report (e.g., threats to freedom of expression), the categorization of said topics under six macro-topics (e.g., vulnerable groups: issues and empowerment), and the distribution of these six macro-topics across the six oral communication courses of the BA in English at UCV
Número completo
No full textNúmero especial. Neoliberalismo en Costa Rica: cuatro décadas de advertencias inadvertidas. Propuestas para encauzar el régimen político-económico institucional costarricense del siglo XXI
Profe, ¿tiene TikTok? Autopercepción de competencias mediáticas en el profesorado de periodismo en Chile
No full textThe aim of this article is to analyse the self-perception of media literacy among Chilean journalism teachers, focusing on the ability to produce and distribute content in an ecosystem of digital platforms (production and distribution processes dimension of media literacy). The methodology follows a quantitative approach, based on an online questionnaire applied to 213 journalism teachers belonging to 26 Chilean universities between May and October 2013. The results reveal some paradoxes: although 41% of the sample consider themselves to have a high level of ability to produce and disseminate content on digital platforms, a significant percentage (35%) are at a low level. Differences are also observed in some of the independent variables considered: women perceive themselves at a lower level than their male colleagues; the higher the age, the lower the production of content on platforms or social networks; the territorial difference indicates that teachers in non-metropolitan regions perceive themselves as having a higher level of competence, although they do not disseminate content frequently; and the self-perception of competence is particularly low on platforms such as TikTok and YouTube. These findings pose important challenges in the dimensions related to the processes of production and dissemination of content by journalism teachers, especially when we consider that the media and information consumption of their students is centred precisely in these digital spaces.El presente artículo tiene como objetivo analizar la autopercepción de la competencia mediática en el profesorado chileno de periodismo, poniendo el foco en las habilidades para producir y difundir contenidos en el ecosistema de plataformas digitales (dimensión procesos de producción-difusión, de la competencia mediática). El diseño metodológico se basa en un enfoque cuantitativo, a través de una encuesta aplicada en modalidad en línea a una muestra de 213 personas docentes de periodismo de 26 universidades chilenas, entre mayo y octubre de 2023. Entre los resultados, destacan algunas paradojas, pues si bien el 41% de la muestra autopercibe su capacidad para producir y difundir contenidos en plataformas digitales como alta, un porcentaje considerable (35%) se ubica en el nivel bajo. Se observan, además, diferencias en algunas de las variables independientes consideradas: las mujeres se autoperciben en niveles más bajos que sus colegas hombres; a mayor edad, menor es la producción de contenidos en plataformas o redes sociales; la diferencia territorial indica que las personas docentes de regiones no metropolitanas se autoperciben con más altos índices de competencia, aunque no difunden contenidos con frecuencia; y la autopercepción de competencia es particularmente baja en plataformas como TikTok y YouTube. Estos hallazgos plantean desafíos importantes en las dimensiones asociadas a los procesos de producción y difusión de contenidos por parte del profesorado de periodismo, en especial si se considera que los consumos mediáticos e informativos de sus estudiantes se centran, precisamente, en esos espacios digitales.O objetivo deste artigo é analisar a autopercepção da competência midiática em professores de jornalismo chilenos, com foco nas habilidades para produzir e divulgar conteúdo no ecossistema de plataformas digitais (dimensão dos processos de produção-difusão da competência midiática). O design metodológico baseia-se num enfoque quantitativo, através de uma enquete aplicada em modo online a uma amostra de 213 pessoas docentes de jornalismo de 26 universidades chilenas, entre maio e outubro de 2023. Entre os resultados, destacam-se alguns paradoxos, uma vez que embora 41% da amostra autopercebe sua capacidade de produzir e divulgar conteúdo em plataformas digitais como alta, um percentual considerável (35%) está em nível baixo. Observam-se também diferenças em algumas das variáveis independentes consideradas: as mulheres percebem-se em níveis inferiores aos dos seus colegas homens; quanto mais velho você for, menor será a produção de conteúdo em plataformas ou redes sociais; a diferença territorial indica que pessoas docentes de regiões não metropolitanas percebem-se com níveis de competência mais elevados, embora não divulguem conteúdos com frequência; e a autopercepção de competência é particularmente baixa em plataformas como TikTok e YouTube. Estas descobertas colocam desafios importantes nas dimensões associadas aos processos de produção e difusão de conteúdos pelos professores de jornalismo, especialmente se se considerar que o consumo mediático e de informação dos seus estudantes se centra precisamente nestes espaços digitais
Traços do perfil profissional do professorado universitário influencer: vozes da população estudantil
No full textThis research project deals with the characteristics that a university professor must have in order to be considered an educational influencer from the perspective of Generation Z students. The study population consists of third year students of Office Administration and Business Education at the Professional Secretarial School of the Faculty of Social Sciences of the National University of Costa Rica. The students completed an interview to obtain empirical information and to know the opinion of each participant, guaranteeing their anonymity. The methodological approach used in this study is qualitative and the method employed was phenomenological, which aims to describe the meaning of the experiences lived by each student interviewed. The results of this research demonstrate the multifaceted nature of the university educator as an influencer, who must have a balance between technical knowledge, soft skills, a deep commitment to the teaching and learning process, supported by digital technologies and social networks, in order to contribute to the integral formation of the student body. It is concluded that the student body highlights intrinsic and personal characteristics of the university professor influencer, such as motivation, empathy, patience and passion for teaching, as well as knowledge and pedagogical mediation, aspects that go beyond a presence in social networks.Este trabajo investigativo es acerca de las características que debe tener un docente universitario para ser considerado influencer educativo desde la perspectiva del estudiantado perteneciente a la generación Z. La población de estudio la conforman 23 estudiantes de la carrera Administración de Oficinas y 10 estudiantes de la carrera Educación Comercial de la Escuela de Secretariado Profesional, de la Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Nacional, Costa Rica, a quienes se les realizó una entrevista para obtener información empírica y develar la opinión de cada participante, garantizando el anonimato. El enfoque metodológico que se utiliza en este estudio es de corte cualitativo y considera un diseño exploratorio con el propósito de realizar una interpretación contextual de la realidad y comprender el objeto de estudio, a partir de las vivencias, los aprendizajes y los comportamientos del estudiantado en los cursos universitarios. El principal resultado de esta investigación evidenció la naturaleza multifacética del docente influencer universitario, quien requiere tener un equilibrio entre conocimientos técnicos, habilidades blandas, un profundo compromiso con el proceso de enseñanza y aprendizaje apoyado en las tecnologías digitales y las redes sociales para contribuir en una formación integral del estudiantado. Se concluye que el estudiantado destaca características intrínsecas y personales del docente universitario influencer, tales como la motivación, la empatía, la paciencia y la pasión por la enseñanza, así como los conocimientos y la mediación pedagógica, aspectos que van más allá de una presencia en redes sociales.Este trabalho investigativo trata das características que uma pessoa docente universitária deve ter para ser considerada uma influencer educativa na perspectiva do estudantado pertencente à geração Z. A população do estudo é composta por estudantes do terceiro nível do Bacharelado das carreiras de Administração e Educação Comercial da Escola de Secretariado Profissional, da Faculdade de Ciências Sociais, Universidade Nacional, Costa Rica, aos quais foi aplicada uma entrevista para obter informações empíricas e revelar a opinião de cada participante, garantindo o anonimato. O enfoque metodológico utilizado neste estudo é qualitativo e o método utilizado foi o fenomenológico, cujo objetivo é descrever o significado das experiências vividas por cada pessoa estudante entrevistada. O principal resultado desta investigação evidenciou a natureza multifacetada do docente influencer universitário, que necessita de um equilíbrio entre conhecimentos técnicos, habilidades sociais, um profundo compromisso com o processo de ensino-aprendizagem apoiado em tecnologias digitais e redes sociais, para contribuir numa formação integral do estudantado. Conclui-se que o estudantado destaca características intrínsecas e pessoais do docente universitário influencer, como motivação, empatia, paciência e paixão pelo ensino, bem como conhecimento e mediação pedagógica, aspectos que vão além da presença nas redes sociais
Percepción del estudiantado de la carrera Educación Preescolar del proceso de divulgación para la implementación del rediseño del plan de estudios y periodo de transición, durante los años 2022-2023: No aplica
Full text linkThis article shows the results of the qualitative analysis of the implementation of the redesign of the study plan and transition period of the Preschool Education Career from the participating students of the different university campuses in the country, in the years 2022-2023. The intention was to communicate the modifications to the curriculum approved in 2020. According to the Self-Assessment Report, 2021, in the Educational Process dimension of the Teaching Development component, the student population showed disagreement with the communication processes of the Career. Among the conclusions, the importance of personalized advice provided by the degree program to students to address students' individual doubts, in addition to establishing clear and precise communication processes, stands out.Este artículo muestra los resultados del análisis cualitativo de la implementación del rediseño del plan de estudios y periodo de transición de la carrera Educación Preescolar desde el estudiantado participante de las diferentes sedes universitarias del país, en los años 2022-2023. La intención fue comunicar las modificaciones del plan de estudios aprobadas en el año 2020. Según el Informe de Autoevaluación, 2021, en la dimensión proceso educativo componente desarrollo docente, la población estudiantil evidenció la disconformidad con los procesos de comunicación de la carrera. Entre las conclusiones se destaca la importancia del asesoramiento personalizado que se brinda desde la carrera a los estudiantes para abordar las dudas individuales de los estudiantes, además de establecer procesos de comunicación clara y precisa
Satisfacción estudiantil de un servicio complementario: un estudio de percepción en una Institución de educación superior pública en Ecuador
Full text linkThis study addresses the perceived value of the student service generated by the Student Welfare Unit (SWU) at a public higher education institution (HEI) in Ecuador. Interviews were conducted with the SWU to establish the service process of eight programs offered. The type of study is mixed-approach, with a non-experimental design of cross-section and correlational scope. The satisfaction level was evaluated through 710 student surveys, and the experienced issues were defined and categorized from both perspectives based on the HEI's value chain. It is concluded that, despite students may or may not experience issues within the service, they may or may not be satisfied. Essentially, the perception of quality of the complementary student service provided by the SWU is not necessarily related to student satisfaction.Este estudio aborda el valor percibido por el servicio generado por la Unidad de Bienestar Estudiantil (UBE) de una institución de educación superior (IES) pública en Ecuador. Se ejecutaron entrevistas a la UBE para establecer el proceso de servicio de ocho programas ofertados. El tipo de estudio es de enfoque mixto, con un diseño no experimental de corte transversal y de alcance correlacional. El nivel de satisfacción se evaluó con 710 encuestas al estudiantado y los problemas experimentados fueron definidos y categorizados desde ambas perspectivas con base en la cadena de valor de la IES. Se concluye que, a pesar de que la comunidad estudiantil puede o no experimentar problemas en el servicio, puede o no estar satisfecha. En esencia, la percepción de calidad del servicio estudiantil complementario generado por la UBE no está necesariamente relacionada con la satisfacción del alumnado