Revistas URI - FW (Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, campus de Frederico Westphalen/RS)
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INFÂNCIA OU INFÂNCIAS? A IMERSÃO POÉTICA EM A ÁRVORE QUE DAVA SORVETE, DE SÉRGIO CAPPARELLI
Full text linkChildhood is not limited to a single conception; it migrates, and adapts itself to the social, cultural, and individual context, however, with particularities only its own, as the joy of playing, fantasizing, and being whole and present in each minute lived. Childhood is singular, inhabits a unique being, but transcends wherever it goes, becoming diverse, hybrid, and audacious (Kohan, 2007; Fronckowiak, 2013). This article comes from a Master\u27s Thesis entitled A infância em versos: Sérgio Capparelli defended in 2023. In that bibliographical and qualitative research, we chose to share the childhoods that emerge from the literary work The Tree That Gave Ice Cream. We observed they departed from known territories, such as those linked to oral tradition, animals, and family affection, migrated to new spaces, interacted with love, and observed society, denouncing poverty, slavery, and social injustices. Childhood transforms itself with each territory it travels, matures, and becomes bigger. However, it does not lose its sensitivity, sweetness, and capacity to love, imagine, dream, be happy with nonsense and illogicality, and believe in the impossible, especially because an adult poet can still consider it.
KEYWORDS: Childhood; Poetry; Reading Education; Sergio Capparelli.La infancia no se limita a una sola concepción, ella migra, se adapta al contexto social, cultural e individual, pero con particularidades solo suyas, como la alegría de jugar, de fantasear, de ser entera y presente en cada minuto vivido. Ella es singular, habita un ser único, pero trasciende por donde recorre, volviéndose diversa, híbrida, audaz (Kohan, 2007; Fronckowiak, 2013). Este artículo surge de una tesis de maestría titulada A infância em versos: Sérgio Capparelli, defendida el 2023. A través de una investigación bibliográfica y cualitativa, optamos por compartir aquí las infancias que emergen de la obra A árvore que dava sorvete. Observamos que ellas partieron de territorios conocidos, como los vinculados a la tradición oral, a los animales, al cariño familiar y migraron a nuevos espacios, interactuaron con amor, observaron la sociedad, denunciaron la pobreza, la esclavitud y las injusticias sociales. La infancia se transforma a cada territorio que recorre, madura y se hace más grande, sin embargo, no pierde su sensibilidad, dulzura y capacidad de amar, imaginar, soñar, alegrarse con el nonsense y la ilógica y creer en lo imposible, principalmente porque un poeta adulto todavía puede creer.
PALABRAS CLAVE: Infancia; Poesía; Educación Lectora; Sergio Capparelli.A Infância não se limita a uma única concepção, ela migra, adapta-se ao contexto social, cultural e individual, no entanto, com particularidades só suas, como a alegria do brincar, do fantasiar, de ser inteira e presente em cada minuto vivido. Ela é singular, habita um ser único, mas transcende por onde percorre, tornando-se diversa, híbrida, audaciosa (Kohan, 2007; Fronckowiak, 2013). Este artigo é oriundo de uma dissertação de Mestrado intitulada A infância em versos: Sérgio Capparelli, defendida em 2023 e, que teve por objetivo sentir as diferentes manifestações de infâncias que emergem de obras premiadas de poesia infantil e juvenil de Sérgio Capparelli, por meio de pesquisa bibliográfica e qualitativa. Compartilha-se aqui, as infâncias que brotam da obra A árvore que dava sorvete. Elas partiram de territórios conhecidos, como os vinculados à tradição oral, aos animais, ao afeto familiar e migraram para novos espaços, interagiram com o amor, observaram a sociedade, denunciando a pobreza, a escravidão e as injustiças sociais. A infância transforma-se a cada território que percorre, amadurece e se faz maior, todavia não perde a sensibilidade, a doçura e a capacidade de amar, imaginar, sonhar, alegrar-se com o nonsense e com o ilogismo e de acreditar no impossível, principalmente porque um adulto poeta ainda consegue crer
ROTAÇÕES POR ESTAÇÕES NO ENSINO DE TRIÂNGULOS: UMA PROPOSTA DIDÁTICA NA PERSPECTIVA DO ENSINO HÍBRIDO
Full text linkPASSO A PASSO SOBRE RECONHECIMENTO/RENOVAÇÃO DE CURSO PARA AUXILIAR A COORDENAÇÃO DE CURSO ACERCA DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DE CURSO PELO SINAES (Lei nº 10.861/2004)
Full text linkO CONTATO VITAL NO BRINCAR: APROXIMANDO DONALD WINNICOTT E EUGÈNE MINKOWSKI
Full text linkO presente ensaio pretende debater a partir de uma aproximação das abordagens clínicas do psicanalista Donald Woods Winnicott e do psiquiatra Eugène Minkowski um olhar sobre a prática de psicoterapia que, ao perceber os fenômenos e vivências dos pacientes, centre-se em estabelecer diálogos que não limite-se em pautar uma análise apenas em um campo comum epistemológico definido pela abordagem psicológica enquanto ponto de partida dos autores, mas da dinâmica do pensamento proposta ao analisar os casos clínicos. Nesse movimento, defende-se a importância de estabelecer diálogos que priorizem um olhar afetivo, criativo e crítico sobre a análise clínica, não limitando-se sobre os termos e, em contrapartida, buscando aproximações que permitam elevar o nível de análise junto do sujeito que busca a psicoterapia. Espera-se, junto do presente trabalho, o incentivo de leituras de fenômenos psicológicos que vão além das bases rígidas de linhas psicológicas
DIREITO À EDUCAÇÃO BÁSICA, DUALISMO E FRACASSO ESCOLAR: REFLEXÕES A PARTIR DO ORDENAMENTO JURÍDICO BRASILEIRO
Full text linkEste artigo aborda direito à educação, dualidade e fracasso escolar a partir do ordenamento jurídico brasileiro. Por meio de um estudo qualitativo e crítico-dialético, analisamos aspectos da legislação (Constituição Federal de 1988, Emenda Constitucional nº 59/2009 e LDBEN/1996) e realizamos revisão de literatura, baseada especialmente em Carlos Roberto Jamil Cury, referência nacional em direito à educação. Mobilizamos outros autores como Norberto Bobbio, Darcy Ribeiro, Maria Helena Souza Patto, Dermeval Saviani, Jaqueline Moll, Juarez Tarcisio Dayrell e Nora Krawczyk, que discutem a construção e a (ainda insuficiente) consolidação das políticas públicas educacionais. Refletimos sobre a legislação brasileira como prerrogativa de direitos, evidenciando a fragilidade das políticas que não efetivam o direito à educação. Ressaltamos o sistema dual de oferta educacional, marcado por distinções de acesso aos campos social, cultural e educacional, especialmente pela desigualdade econômica entre as classes sociais, influenciando profundamente na educação dos jovens. Fomentamos a indissociabilidade entre cidadania e participação na comunidade política, evidenciando que as políticas públicas exigem atenção, ampliação e vigilância, considerando o processo histórico brasileiro e o papel da educação em desvelar a realidade por meio de uma formação crítica. Quando a política é silenciada, surgem censura ao espírito crítico e ausência de socialização voltada à cidadania, preservando a distância entre as classes média e alta e as classes populares. Concluímos que a igualdade supõe a alteridade, e que o direito à educação e a educação como direito só se materializam a partir de uma dialética que considere o entrelaçamento efetivo entre direito e educação
PRIVATIZACIÓN DEL SISTEMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR: DE POLÍTICA DE ESTADO A CUASIMERCADO
Full text linkA alimentação historicamente tem sido construída como uma questão relevante para os Estados. Com a reforma neoliberal, esses significados são reconfigurados no âmbito da governamentalidade. Nesse contexto, a reflexão sobre os programas estatais torna-se relevante, o que implica analisar sua história para compreender o desenvolvimento atual dessas iniciativas e também para projetar e aprimorar sua atuação. Este artigo apresenta uma análise genealógica do Programa de Alimentação Escolar chileno, parte do programa Auxílio Escolar. Assim, analisa a construção de uma política de Estado durante o século XX, emergindo da atuação de diferentes atores sociais em diferentes momentos históricos. Em seguida, apresenta o desmantelamento dessas iniciativas durante a ditadura militar, quando o Estado foi reduzido a uma estratégia de governo, completamente privatizado e em constante crise. São destacados os atores envolvidos e os significados que o programa assumiu em diversos contextos históricos, particularmente após o golpe militar. Concluindo, refletimos sobre o significado de uma política alimentar que transcenda a racionalidade governamental e se torne uma nova política de Estado, mais democrática e participativa.La alimentación se ha construido históricamente como una temática relevante para los estados. Con la reforma neoliberal estos sentidos se reconfiguran, en el marco de una gubernamentalidad. En este escenario, la reflexión sobre los programas estatales se vuelve relevante, lo que implica analizar su historia, a modo de entender el desarrollo actual de estas iniciativas, pero también, para proyectar su rol. En este trabajo se hace un análisis genealógico del Programa de Alimentación Escolar chileno. De tal modo, se analiza la construcción durante el siglo XX de una Política de Estado, que surge de la acción de distintos actores sociales, en diferentes momentos históricos. Luego, se presenta la desarticulación de estas iniciativas durante la dictadura militar, donde el estado se ve reducido a una estrategia gubernamental, totalmente privatizada y en constante crisis. Se destacan los actores presentes y los sentidos que toma el programa en los diversos contextos históricos, en particular después del golpe cívico militar. Concluyendo, se reflexiona sobre el sentido que tendría una política de alimentación, que pueda salir de la racionalidad gubernamental y se constituya en una nueva política pública y comunitaria
RELAÇÕES ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: A PRIVATIZAÇÃO NA FORMULAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS
Full text linkThis article analyzes the processes and relationships between the public and private sectors in Brazilian education in recent decades. The boundaries between public and private are being reorganized, materializing in various forms in public basic education, with profound implications. The State remains responsible for provision, but educational processes are increasingly determined by institutions that introduce a mercantile and managerial logic. The data were collected through document analysis, previous research, and websites. The results point to, on the one hand, education serving the market, and, on the other, the depletion of education as a process of collective construction and the strong influence of private groups in policymaking and implementation, altering the educational vision of public educationEste artículo analiza los procesos y las relaciones entre los sectores público y privado en la educación brasileña en las últimas décadas. Las fronteras entre lo público y lo privado se están reorganizando, materializándose de diversas formas en la educación básica pública, con profundas implicaciones. El Estado sigue siendo responsable de la provisión, pero los procesos educativos están cada vez más determinados por instituciones que introducen una lógica mercantil y gerencial. Los datos se recopilaron mediante análisis de documentos, investigaciones previas y sitios web. Los resultados apuntan, por un lado, a una educación al servicio del mercado y, por otro, al agotamiento de la educación como proceso de construcción colectiva y a la fuerte influencia de los grupos privados en la formulación e implementación de políticas, lo que altera la visión educativa de la educación pública.O artigo analisa os processos e relações entre o público e o privado na educação brasileira nas últimas décadas. Nessa perspectiva, as fronteiras entre o público e o privado se reorganizam e se materializam das mais diferentes formas na educação básica pública, o que causa profundas implicações. O Estado continua sendo o responsável pela oferta, mas os processos educacionais são cada vez mais determinados por instituições que introduzem a lógica mercantil e gerencial. Os dados para a análise foram levantados através de análise documental, pesquisas já realizadas e sites. Os resultados apontam que, de um lado, a educação está a serviço do mercado, e de outro, há o esvaziamento da educação, como processo de construção coletiva, assim como há a forte influência de grupos privados na formulação de políticas e sua implementação, o que altera a proposta educacional de educação pública
LITERATURA INFANTIL, ACERVOS LITERÁRIOS E MEDIAÇÃO DE LEITURA NA ESCOLA MULTISSERIADA DO CAMPO NA DÉCADA DE 1980: MEMÓRIAS E REFLEXÕES DE UM EGRESSO
Full text linkO artigo apresenta memórias e reflexões de um egresso de uma escola multisseriada do campo, que frequentou a escola nos anos 1980, e concentra o foco na questão dos acervos de literatura e a presença da leitura literária, em que é possível perceber gestos primários de mediação de leitura em soluções simples e, ao mesmo tempo, entendedoras de aspectos importantes da literatura e da infância. Para que as reflexões não fiquem somente no nível da elaboração pessoal, busca-se concatená-las a estudos e pesquisas da leitura literária e da formação de leitores, tais como os de Teresa Colomer (2007), Yolanda Reyes (2023), Michèle Petit (2008), Regina Zilberman (2003, 2008, 2012) e Marta Morais da Costa (2006). As memórias do autor e o trabalho singular desenvolvido por uma professora na escola, associados a tais estudos, apontam para uma interrogação bem pontual no fechamento do trabalho, para a qual a resposta é óbvia: acervos são fundamentais, mas não resolvem questões essenciais acerca da leitura literária na escola e na biblioteca. Mais importante que tal investimento é a postura docente, que precisa compreender em amplitude e profundidade sua condição de mediador de leitura junto aos livros e às crianças