Revistas URI - FW (Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, campus de Frederico Westphalen/RS)
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MUDANÇAS NA APOSENTADORIA ESPECIAL DO VIGILANTE DIANTE DA REFORMA DA PREVIDÊNCIA DA EC Nº 103/2019
Get PDFA REMESSA NECESSÁRIA DOS PROCESSOS DA FAZENDA PÚBLICA E OS PRINCÍPIOS DA SEGURANÇA JURÍDICA E DA CONFIANÇA
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DESAFIOS E ALTERNATIVAS PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA PEDAGOGIA HUMANIZADORA NA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR
Get PDFPedagogias humanizadoras buscam formar estudantes capazes de se desenvolver de forma crítica e independente em uma proposta emancipadora de ação e reflexão dos contextos reais da sociedade. A implantação e a construção desse método educacional enfrentam barreiras nos seus processos de estruturação e aplicação que precisam ser repensados e superados, tais como a intervenção de abordagens antiquadas, o desinteresse acadêmico em buscar o novo e persistir apesar das dificuldades na prática dos métodos e utilização de ferramentas estratégicas para desenvolver a contextualização de temáticas e se inserir na realidade cognitiva tecnológica contemporânea. Nessas condições, alternativas como uma pedagogia mais humana de reflexão, engajamento com os cenários dos estudantes e professores e a afetividade, além de abordagens como as Metodologias Ativas, Temáticas Transversais e Gamificação, mostram-se como um caminho promissor para desenvolver esse caráter mais humano nos processos de ensino- aprendizagem. O presente artigo busca refletir acerca dessas temáticas e analisar como se dão as formas de aplicação dessas propostas nos âmbitos da Educação Básica e Superior. Substrato teórico para as discussões é obtido a partir de material bibliográfico em autores referências no pensamento da educação, como Paulo Freire (1997) e Vigotski (1995), e demais produções periódicas qualitativas mais atuais como Marcia Oliveira Rocha (2017) e Rosimeiri de Paula Spagolla (2005)
ADAPTAÇÃO DA SALA DE AULA INVERTIDA AO ENSINO ONLINE: ESTUDO DE CASO EM UNIVERSIDADE BRASILEIRA
Get PDFOs debates sobre o uso de TICs para a educação e a modalidade a distância tornaram-se mais frequentes e ganharam destaque no meio acadêmico, devido aos efeitos da pandemia do Coronavírus nas formas de organização da sociedade. Com o objetivo de minimizar os impactos negativos do distanciamento social, foi proposto um curso de curta duração online aos alunos de graduação em Engenharia de Produção. Nesse contexto, o presente estudo tem o objetivo de analisar as percepções dos alunos e da professora ministrante do curso quanto à abordagem e aos recursos tecnológicos utilizados, por meio de um estudo de caso qualitativo. Para a coleta de dados, utilizou-se um questionário que apresentou Alpha de Cronbach de 0,74, sendo considerado confiável quanto aos resultados apresentados. Para a realização do curso, adaptou-se a abordagem da sala de aula invertida ao Ensino online, com o uso de recursos como Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), vídeos, chats e web conferência, sendo os últimos dois recursos síncronos, o que possibilitou acompanhamento e interação com os estudantes também em tempo real. Estes mostraram-se eficazes, conforme avaliações realizadas pelos alunos sobre o curso e da percepção da professora ministrante. Espera-se que essa experiência possa fomentar mudanças quanto às práticas de ensino quando do retorno às aulas presenciais, de modo que as TICs passem a ser frequentemente utilizadas, apoiadas por metodologias de ensino adequadas
AS PERSPECTIVAS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E OS DESAFIOS PARA O LETRAMENTO DIGITAL DOCENTE
Get PDFA presença das tecnologias digitais na educação é cada vez mais evidente. Essa premissa exige repensar o processo de formação de professores, abordando para isso os principais conceitos e a construção teórica sobre a temática com o letramento digital. O objetivo dessa perquirição é identificar e analisar os principais desafios encontrados pelos docentes no uso pedagógico das tecnologias digitais partindo do contexto pandêmico. A metodologia utilizada consiste em uma pesquisa bibliográfica com referencial teórico pautada em Lévy (2010, 2015), Moran (2005, 2012, 2013), Kenski (2012, 2013) e Lemos (2003) pesquisadores que discutem sobre a realidade vivenciada pelas escolas na era digital. Os dados apontam que: 1) O letramento digital está distante da prática docente em função da falta de familiaridade e resistência ao uso pedagógico dos recursos tecnológicos. 2) O estranhamento dos educadores quanto a importância do uso dessas ferramentas digitais para fazer a transposição didática dos conceitos; 3) Falta de atualização dos currículos para capacitação dos futuros professores quanto ao uso das tecnologias digitais. Concluímos, portanto, que se faz indispensável melhorar a formação inicial desses profissionais no que se refere ao letramento digital a fim de reinventar a educação para a contemporaneidade.
O TEMPO E O ESPAÇO EM “VIAGEM AOS SEIOS DE DUÍLIA”, DE ANÍBAL MACHADO
Get PDFO trabalho analisa o conto “Viagem aos seios de Duília”, de Aníbal Machado. Para tal, investe, inicialmente, na caracterização do gênero em questão, à luz de escritores como Tchekhov, Cortázar e Piglia. Em seguida, discute acerca da interação que se estabelece entre o tempo e o espaço, cujo enlace se funde às memórias do personagem José Maria e à constante procura de elos identitários dramatizada por ele na trama. Tal interação, transversal a toda narrativa, reflete o drama de um ser solitário, que vive em permanente deslocamento por não se reconhecer no tempo e no espaço. A análise permite afirmar que, como conto, o texto provoca a inserção do leitor, que, a partir de seu repertório de conhecimentos, vive uma experiência singular com a leitura, que o levará a revovadas percepções sobre si mesmo e sobre o mundo
ESTILOS PARENTAIS E CRIANÇAS COM PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO EXTERNALIZANTE NA ESCOLA
Get PDFAtualmente vislumbra-se uma demanda considerável de crianças com problemas de comportamento externalizante nas escolas. Considerando a família como sistema fundamental na transmissão de crenças e valores, que influencia diretamente o comportamento da prole, objetivou-se verificar o estilo parental dos pais de crianças com problemas de comportamento externalizante na escola. Assim, o presente artigo foi redigido com base em dados levantados a partir de uma pesquisa de natureza básica e abordagem mista com caráter exploratório, descritivo e explicativo. A coleta de dados foi realizada através do Inventário de Estilos Parentais (GOMIDE, 2011a), e de uma entrevista semiestruturada desenvolvida a partir da revisão literária. Quanto aos resultados no IEP Paterno, 77,7% dos pais da amostra apresentam estilo parental de risco, e 23,3% escores regulares abaixo da média. No IEP Materno, 55,5% das mães possuem estilo parental de risco, 33,4% regular abaixo da média e 11,1% apresentaram escore ótimo. Através da entrevista, foi constatado que as crianças da amostra sofreram punições físicas por vezes sem explicações, medidas corretivas apenas da mãe, broncas repetitivas, pouca conversa, pouca constância nas punições e poucos momentos destinados a brincadeiras e diálogo. Levantando a possibilidade de que nesta amostra em questão haja uma relação entre os problemas de comportamento externalizante apresentado pelas crianças na escola e o estilo parental de seus pais, pois as práticas parentais negativas superam as práticas parentais positivas e a presença de punições físicas mostrou-se ineficiente para extinguir os problemas de comportamento externalizante das mesmas
