Revistas URI - FW (Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, campus de Frederico Westphalen/RS)
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PLANO NACIONAL DO LIVRO E DO MATERIAL DIDÁTICO: OS REFLEXOS DE UMA POLÍTICA PÚBLICA NA PRÁTICA ESCOLAR
Get PDFO presente artigo integra uma pesquisa de doutorado em educação3, focada na utilização do material literário do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) em uma instituição da rede federal de ensino. Este recorte objetiva apresentar o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) e refletir sobre a sua importância no contexto das práticas escolares relacionadas ao desenvolvimento do letramento literário. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica com a intenção de conhecer a origem e os caminhos percorridos para que o PNLD se concretizasse na maior política pública de fomento à leitura no contexto brasileiro atual, além das observações de práticas de letramento literário realizadas nas aulas de Língua Portuguesa, em uma turma de nono ano do ensino fundamental. As discussões mostram a importância dessa política pública no sentido de dar acesso a todos os estudantes da rede pública ao material literário, além de pontuar as possibilidades de trabalho com os livros recebidos. Ao final, considera-se que as iniciativas do PNLD são fundamentais para capacitar estudantes em todo o Brasil a se tornarem leitores competentes, o que, por sua vez, impulsiona o aprimoramento da qualidade do ensino público
A ELABORAÇÃO DO ETHOS E A ESTRATÉGIA DE PATEMIZAÇÃO NA NOTA DE RETRATAÇÃO
Get PDFTendo como base a Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso, este artigo tem por objetivo mostrar como ocorre a elaboração do ethos na nota de retratação pública, bem como quais estratégias de patemização são mobilizadas pelo sujeito da linguagem nesse contrato discursivo para obter a adesão de seus interlocutores. O presente trabalho tem caráter qualitativo, visto que analisa e descreve uma nota de retratação pública de um desembargador do Estado de São Paulo, que tentou se valer do seu cargo e do seu poder de influência, com a expressão “então leia bem com quem o senhor está se metendo”, para obter a vantagem de não ser multado por não cumprir uma determinação legal do Município de Santos (usar máscara em espaço público, em um dado período pandêmico). A partir da análise, é possível perceber que o sujeito comunicante da nota de retratação elabora seu ethos, a fim de alcançar êxito em sua encenação discursiva, o que o faz plausivelmente, assim como suscita estratégias patêmicas para fazer seus interlocutores, por meio da emoção, aderirem a seu discurso, que serviu ao seu propósito: demonstrá-lo arrependido para a opinião pública
GESTÃO DO CONHECIMENTO E DA APRENDIZAGEM DISCENTE NA VIRTUALIDADE
Get PDFEste artigo resulta de pesquisa teórico-bibliográfica, de natureza qualitativa, com o intuito de abordar a gestão do conhecimento e da aprendizagem na virtualidade, considerando o movimento de desterritorialização do processo de aprendizagem, que passa a existir, como dimensão que não ocupa um local definido dentro de um espaço, mas que é capaz de gerar diversas manifestações concretas em diferentes momentos e locais determinados. Ponderar sobre a gestão do tempo e espaço para aprender na virtualidade torna-se importante para que o docente possa conhecer o perfil do aluno virtual, além de contribuir para um planejamento mais efetivo e centrado no desenvolvimento de suas capacidades. Soma-se a isso ser oportuno compreender quais são os estilos-modos de aprendizagem pelos quais pensa e aprende o estudante na virtualidade. Embora tenha mudado a forma de aproximação, conexão e relação professor-aluno, alguns aspectos do processo pedagógico se mantém, como conhecer o perfil do aprendente, encontrar formas de produzir sentido naquilo que é aprendido para que tenha atratividade e provoque o desejo do estudante de aprender. O cenário criado com o advento e disseminação das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) põe o professor diante de desafios permanentes exigindo a aquisição de novas habilidades e o conhecimento das linguagens pelas quais estes novos artefatos são veiculados, sem esquecer a relevância do pensamento crítico, do desenvolvimento da capacidade de análise e de outras formas de exercer o pensamento criativo
REDES COLABORATIVAS E REDES DE PESQUISA EM DIREITO EDUCATIVO NA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU: FORMADORAS DE CAPITAIS INTELECTUAIS
Get PDFA pesquisa de caráter bibliográfico e documental apresenta resultados do levantamento de teses e dissertações publicadas na área da educação sobre as redes colaborativas, direito educativo, capital intelectual e redes de pesquisa na pós-graduação stricto sensu. A investigação baseou-se na produção discente do Catálogo de teses e dissertações da Capes, entre os anos de 2011 a 2021, com o objetivo de delinear o estado do conhecimento acerca das palavras-chave acima evidenciadas. O estudo busca identificar aspectos já pesquisados dentro da linha de pesquisa em educação, assim como, o quanto os temas são pertinentes e expressivos em diferentes épocas e localidades. Foi encontrado um número bastante reduzido de investigações nessas áreas do conhecimento. Em destaque está o fato de não serem localizados trabalhos que relacionem os Direitos Educativos e as redes de colaboração na pós-graduação stricto sensu, o que leva a ressaltar a importância da elaboração do estudo e o ineditismo da temática em questão. Outro aspecto importante no desenvolvimento do estudo é a nomenclatura “Direito Educativo”. Um termo relativamente novo que se difere do direito a educação
AVALIANDO O RECURSO DIGITAL KAHOOT! A PARTIR DA PERCEPÇÃO DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS DA NATUREZA PARA A PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM TECNOLÓGICA ATIVA
Get PDFAs Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação podem contribuir para o processo de ensinoaprendizagem em Ciências, ajudando estudantes a se tornarem mais ativos e participativos. Sendo assim, este trabalho teve como objetivo analisar a percepção de licenciandos em Ciências da Natureza quanto a utilização do recurso tecnológico Kahoot! a partir da perspectiva da Aprendizagem Tecnológica Ativa para a abordagem do tema “água”, considerando o contexto da cidade de São Raimundo Nonato - PI. A pesquisa foi realizada com licenciandos do curso de Ciências da Natureza da Universidade Federal do Vale do São Francisco, campus Serra da Capivara, devidamente matriculados em uma disciplina intitulada Tecnologias Digitais para o Ensino de Ciências. Para a análise dos dados foi utilizado o caminho metodológico proposto por Leite (2020), adaptada em 4 etapas: elaboração do quiz; apropriação do quiz; aplicação do questionário online; análise dos dados. Diante dos resultados obtidos ficou claro que a utilização de recursos tecnológicos, como o kahoot!, no Ensino de Ciências faz com que os estudantes se tornem mais engajados durante o processo de aprendizagem. Independentemente dos resultados satisfatórios obtidos, percebemos que o Kahoot! conta com algumas barreiras, principalmente quando pensamos no contexto das escolas públicas, como a necessidade de ter acesso à internet e equipamentos eletrônicos como celular e computador. Mesmo assim, os licenciandos em Ciências, enquanto futuros docentes, se sentiram motivados a utilizarem esse tipo de recurso, buscando inovar as aulas, como mais uma forma de contribuir para a prática docente e aprendizagem em Ciências
A NOVA FILANTROPIA E A INFLUÊNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Get PDFO objetivo deste artigo é discutir as implicações de movimentos organizados por grupos empresariais na formulação de diretrizes para a educação e para a formação de professores. Partimos da reflexão sobre a influência crescente da filantropia 3.0, geralmente operacionalizada por consolidadas e influentes empresas do setor privado, na educação e na formação continuada de docentes. Autores como Laval, Dardot e Ball são a base das teorizações desenvolvidas a partir de uma análise documental. Destaca-se o interesse de grupos privados em manter a sua influência no sistema público de ensino, especialmente no que se refere à elaboração de diretrizes, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Base Nacional Comum para a Formação Inicial e Continuada de Professores (BNC-Formação). Defende-se que tais políticas movimentam uma rede discursiva que faz reverberar a crise da escola pública e sustenta os argumentos dos grupos empresariais como gestores da nova filantropia, que modela a formação de estudantes e professores, principalmente nas escolas públicas
APRENDIZES DA DOCÊNCIA TECNOLÓGICA
Get PDFNeste artigo o autor, a partir de sua experiência, mostra os caminhos que considera essenciais para um aprendiz da docência tecnológica. Essa temática e esse título foram o tema da fala do autor no IX Seminário de Educação e Tecnologias da URI de Frederico Westphalen. No artigo o autor pontua a sua experiência com autores que subsidiam a sua percepção empírica de trinta anos como facilitador tecnológico e mestre em informática na educação
O RELÓGIO CHAMADO VIDA
Get PDFAo longo da crônica, falo sobre o ano que está chegando ao fim e relaciono a nossa vida a um relógio, sendo que cada minuto é um período de nossa caminhada. Com o fim de ano que se aproxima, é como se o ponteiro de nosso relógio da vida estivesse completando o seu cicloTambém faço um pedido para que as pessoas reflitam sobre que falta fariam se caso não estivessem mais aqui. Provoco uma reflexão sobre os valores que cada um deixa e as marcas fixadas no coração dos outros.
TORTO ARADO: UMA LEITURA INTERDISCIPLINAR DE TERRITÓRIO QUILOMBOLA A PARTIR DO DIREITO E DA GEOGRAFIA CULTURAL
Get PDFO presente escrito pretende desvelar a abordagem do conceito de território simbólico-cultural quilombola escrito no romance de Torto Arado de Itamar Vieira Junior. Será empregada a modalidade de pesquisa qualitativa de análise bibliográfica. Diante da narrativa da obra Torto Arado, buscar-se-á o apoio central e interdisciplinar do direito e da geografia cultural para a assimilação do conceito de território simbólico. Em face dessa reflexão, observou-se que o livro menciona cinco vezes a expressão “quilombola” e uma vez a expressão “quilombo”. Segundo o art. 2º, do Decreto 4887/03, consideram-se quilombolas, os grupos étnico-raciais com trajetória histórica própria, dotados de relações territoriais específicas, com presunção de ancestralidade negra relacionada com a resistência à opressão histórica sofrida. São terras utilizadas para a garantia de sua reprodução física, social, econômica e cultural. Nesse sentido, a ligação dos povos tradicionais à terra é tão importante que se entende que a manutenção do território está diretamente ligada à sobrevivência dos membros dessas comunidades, conforme se percebeu da leitura literária