Revistas URI - FW (Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, campus de Frederico Westphalen/RS)
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A CONTRADITÓRIA REVISÃO CONCRETISTA DE OSWALD DE ANDRADE: DO OSTRACISMO À APROPRIAÇÃO
Get PDFHoje consagrado, Oswald de Andrade integra o cânone da literatura brasileira. No entanto, o modo como são conhecidos autor e obra é parcial e limitado. Oswald é visto, sobretudo, como experimentador de técnicas literárias inovadoras e radicais, vanguardista e crítico exclusivamente no campo estético, destituído de sua dimensão histórica, nacional e crítica. Quando se busca compreender o surgimento e o estabelecimento dessa imagem, chega-se à revisão concretista de sua produção. Diante disso, o presente artigo tem como objetivo discutir criticamente a revisão da obra de Oswald de Andrade realizada nas décadas de 1950 e 1960 pelos concretistas Augusto de Campos, Décio Pignatari e Haroldo de Campos, a fim de demonstrar a relação entre esse processo e o modo parcial como o escritor modernista e sua obra são compreendidos atualmente. Por meio da análise de artigos e ensaios publicados pelos poetas no período e posteriormente, busco comprovar a proposição crítica de que artista e obra, embora canonizados e reverenciados, foram descaracterizados e destituídos da força crítica e da relevância histórico-social que possuem, sendo esvaziados do seu caráter verdadeiramente contestador, residente na articulação entre forma literária vanguardista e conteúdo social brasileiro no contexto mundial
LIMA BARRETO E A CIDADE PELO AVESSO: POR UMA EDUCAÇÃO LIBERTÁRIA
Get PDFEste artigo tem como objetivo discutir a literatura de Lima Barreto como escrita de si e os elementos que ela suscita para uma reflexão sobre a condição da mulher negra e uma educação libertária. Através dos personagens Cassi Jones e Clara dos Anjos, Lima Barreto escancara o avesso da cidade e traz à tona o subúrbio, fornecendo elementos para uma reflexão sobre a perversidade da exclusão social. Nesta análise, percebe-se como a educação de ambos os personagens contribuiu para a construção de sujeitos incapazes de pensar criticamente a sociedade. Enquanto Cassi reproduzia toda a lógica hegemônica do patriarcado e do mito do corpo da mulher negra destinada ao sexo, Clara não tinha consciência de sua classe e raça, o que a fez se tornar vulnerável aos devaneios e às promessas vazias de Cassi Jones. A análise da obra constitui, ainda, uma chave importante para compreensão da sociedade brasileira atual. Nota-se que a educação continua gerando jovens de classe média que reproduzem os discursos hegemônicos, e jovens de classe baixa que não encontram sentido na escola e são impedidos de construir um futuro diferente do preconizado pela hegemonia
VISITA AO PALÁCIO DE VERSALHES: INTERDISCIPLINARIDADE ENTRE ARTE E CIÊNCIA MEDIADA PELA TECNOLOGIA
Get PDFApresentamos o uso do site e do aplicativo Google Arts and Culture, tanto em suas versões para computador quanto para celular, como ferramentas educacionais no contexto do Ensino Médio, explorando o conteúdo relacionado à Arte Barroca. Discutimos as potenciais aplicações deste recurso tecnológico com o objetivo de promover um ensino interdisciplinar e emancipatório, alinhando-se com algumas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular, ao mesmo tempo em que divergimos do atual modelo tecnológico/burocrático predominante, que demonstra rigidez e está sendo implementado nas escolas públicas do Paraná. O texto se baseia em uma abordagem qualitativa que explora a experiência imersiva no Palácio de Versalhes, na França. Aborda também discussões sobre aprendizagem significativa, interdisciplinaridade no ensino, além de destacar a importância do estudo da imagem no contexto tanto dos professores quanto dos alunos. O exercício proposto neste estudo possibilitou uma análise mais profunda do potencial interdisciplinar da ferramenta tecnológica apresentada, destacando a incorporação da Leitura de Imagem Interdisciplinar, denominada LI², como um elemento fundamental no processo de ensino-aprendizagem, enfatizando o papel da arte. Durante a pesquisa, evidenciou-se a urgente necessidade de promover uma abordagem interdisciplinar nos conteúdos científicos e de fomentar uma visão crítica sobre o uso das tecnologias. Isso se torna especialmente relevante para que os professores possam exercer sua autonomia e criatividade, mesmo diante de currículos limitados e inflexíveis. Neste contexto, nosso referencial teórico se baseia em autores como Novak (1989), Moreira (2007), Fazenda (2011), Silva e Neves (2016; 2018), entre outros
É PRECISO QUE EU SUPORTE DUAS OU TRÊS LAGARTAS SE QUISER CONHECER AS BORBOLETAS: OS TIPOS DE CURRÍCULO EXPLICADOS POR MEIO DAS ALEGORIAS PRESENTES NA OBRA “O PEQUENO PRÍNCIPE”
Get PDFO presente artigo tem como objetivo elucidar alguns dos aspectos fundamentais das teorias sobre currículo por meio das situações e personagens encontradas na obra O Pequeno Príncipe, de Antoine de Saint-Exupéry. Com base nos estudos sobre currículo realizados por Apple (2002), Arroyo (2007), Moreira (2009), Sacristán (2013) e Silva (2016), pretende-se asseverar a importância do currículo na prática pedagógica dos educadores, buscando tornar compreensível que os documentos curriculares formalizados estão imbuídos de ideologias capazes de afetar o processo de ensino-aprendizagem. A partir desta investigação bibliográfica, e através do diálogo com a obra de Saint-Exupéry, evidenciou-se a não-neutralidade do currículo enquanto documento formalizado e a relevância do seu estudo para a compreensão de como os três tipos/níveis de currículo distintos interferem no cotidiano escolar. Percebeu-se a urgência em restaurar o status do educador como pesquisador/estudioso em educação, opondo-se à conformação ao papel de simples operário da educação, responsável pela reprodução de um ordenamento curricular capacitista e em sintonia somente com as demandas do mercado de trabalho. Por fim, constatou-se a extrema importância de que o conhecimento dos educadores sobre as teorias de currículo ultrapasse o currículo oficial/prescrito, comumente aceito como o “único tipo”, por ser formalizado e verticalizado
LITERATURA E COGNIÇÃO: UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR PARA A COMPREENSÃO DA LEITURA
Get PDFEste artigo explora a intersecção entre a ciência cognitiva e os estudos literários, investigando como a estética da recepção pode ser enriquecida pela teoria cognitiva na formação do leitor literário. O estudo adota uma abordagem interdisciplinar, utilizando uma revisão teórica para analisar o impacto das perspectivas cognitivas sobre os processos de leitura e interpretação. Fundamentado em autores como Maria Nikolajeva, Joanne Marie Purcell, G. Gabrielle Starr, Bettina Kummerling-Meibauer e Jörg Meibauer, o texto destaca como a integração dessas teorias pode informar metodologias de pesquisa em letras e práticas educacionais. Ao explorar essa interação, o artigo sugere que uma compreensão mais profunda da dinâmica entre leitor e obra literária pode contribuir para uma apreciação mais significativa da literatura, promovendo um desenvolvimento humano integral
O USO DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR DE PESSOAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)
Get PDFEste estudo de caráter bibliográfico e documental teve como objetivo refletir sobre o uso da música no processo de escolarização de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A problemática parte da consideração de que a música, por ser rica em estímulos sensoriais, envolvendo elementos como: ritmo, melodia, harmonia e timbre, poderá ser adaptada de acordo com as sensibilidades individuais das pessoas com TEA, proporcionando experiências enriquecedoras. Os aportes teóricos consideram sobretudo as contribuições de Chiarei (2005), Silva e Silva (2018), Steinbrenner; Hume; Odom; Morin; Nowell; Tomaszewski; Szendrey; Mcintyre; Yücesoy-Özkan & Savage (2020), Louro (2015), Zimmer; Rodrigues e Defreitas (2018), American Psychiatric Association (2014), e ainda da BNCC (2018). Os resultados apontam que o uso da música na educação escolar de pessoas com TEA é uma prática que oferece possibilidades diferenciadas para o desenvolvimento integral desses indivíduos. No entanto, é fundamental que essa abordagem seja fundamentada na compreensão profunda das necessidades individuais e da atenção dos alunos, e ainda na experiência de profissionais preparados para o uso dessas práticas
“ISSO É FAKE, PROFESSORA!”: DISCURSO, RELAÇÕES DE GÊNERO E EDUCAÇÃO
Get PDFO propósito do texto é analisar as relações entre discurso, relações de gênero e os processos educativos dos sujeitos. A frase “Isso é fake, professora!”, que foi pronunciada por um menino de 10 anos durante uma aula da educação básica, como reação às imagens de mulheres cientistas, será tomada como elemento mobilizador para conduzir as problematizações. Essas problematizações são entendidas como uma metodologia de análise, de inspiração foucaultiana, que significa dar um passo atrás e transformar em problema o que comumente não é tido como tal. A fala marcada pelo sexismo foi proferida em confronto à imagem de Hedy Lamarr, cientista responsável pela tecnologia do wi-fi. Recorremos à análise do discurso na perspectiva pós-estruturalista de inspiração foucaultiana, para problematizar a construção sociocultural sobre o lugar da mulher. Cientes de que o gênero é relacional, a construção do sujeito masculino que profere esse discurso fará parte da discussão
VISIBILIDADE FEMININA PELAS PERSPECTIVAS DE GÊNERO E CURRÍCULO COMO INSTRUMENTO DE DESCONSTRUÇÃO DAS DESIGUALDADES
Get PDFAs mulheres foram historicamente invisibilizadas em todos os setores da sociedade, tendo sido trancadas nos seus lares e tolhidas de participar dos espaços públicos. Mesmo no privado, em suas casas, naquele único lugar que foi oferecido a elas, eram e continuam sendo invisíveis. Discursos em diferentes setores sociais reafirmam e visam manter o poder dos homens sobre as mulheres, objetivando a manutenção da invisibilidade e a submissão feminina. A escola é um local onde as diversidades transitam, e dependendo de como essas instituições constroem seu currículo ele pode servir como uma ferramenta de manutenção e reprodução do poder hegemônico. Nessa pesquisa iremos refletir sobre discursos que envolvem a temática gênero ancoradas nas perspectivas científicas estabelecidas pela historiadora Joan Scott, bem como pensar os currículos para que sirvam como um instrumento de desconstrução das desigualdades. Esta é uma pesquisa qualitativa de estudo bibliográfico que tem por objetivo visibilizar o feminino nas suas diferentes perspectivas. Para tanto, ao longo dessa escrita, iremos apresentar como o tema gênero entrou na ciência; examinar as perspectivas que envolvem esse conceito, bem como o currículo escolar. Constatamos que visibilizar o feminino passa por desnaturalizar o que é dado como biológico, e no uso dos conhecimentos científicos sobre interrelações das perspectivas de gênero para romper com as relações de poder entre os gêneros. Além disso, identificamos que abordar o currículo como um instrumento de desconstrução de desigualdades de gênero é uma forma de resistência