Revistas URI - FW (Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, campus de Frederico Westphalen/RS)
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REPRODUÇÃO ASSISTIDA HETERÓLOGA: ASPECTOS JURÍDICOS E A VIOLAÇÃO DO DIREITO À IDENTIDADE GENÉTICA
Get PDFTERAPIA COGNITIVO-COMPORTAMENTAL NO TRANSTORNO BIPOLAR: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
Get PDFObjetivou-se descrever a Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC) para o transtorno bipolar (TB) através de uma revisão sistemática. Utilizou-se as bases de dados SciELO, LILACS e PePSIC empregando as palavras-chave “Transtorno bipolar” AND “Terapia cognitiva” AND "Terapia Cognitivo-Comportamental". Os critérios de inclusão foram artigos: disponíveis gratuitamente; idiomas português e inglês; publicados entre 2012 e 2016. A busca forneceu 365 artigos, sendo que os resumos de 40 estudos cumpriram os critérios propostos. Com a análise na íntegra, 30 estudos foram eliminados e 10 foram utilizados. Concluiu-se que a TCC se mostra eficaz no tratamento do TB, sendo que as terapias indicadas foram Mindfulness, TCC em grupo, TCC focada na recuperação, TCC centrada na criança e na família e TCC para insônia. Técnicas como psicoeducação, reestruturação cognitiva, monitoramento do humor, treinamento de habilidades sociais, resolução de problemas, diário do sono, técnicas de atenção plena são utilizadas para pacientes com diagnóstico de TB
EL PROGRAMA NACIONAL “VOUCHERS EDUCATIVOS” Y LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA DEL CONSERVADURISMO LIBERTARIO EN ARGENTINA (2024-2025)
Get PDFShortly after taking office, President J. Milei\u27s Ministry of Human Capital—which absorbed the former Ministry of Education—launched the so-called "Educational Vouchers Assistance Program," consisting of direct financial assistance to families with children attending compulsory education in private schools with state subsidies. In this way, schools indirectly receive a new contribution from the State, in this case the national government, in addition to the funding received from provincial governments. This policy has a long history in Argentina dating back to 1947. Initially proposed for the first half of 2024, the Program was extended to the second half of that year and continues into 2025. Based on available official data, this article describes the characteristics of the current policy, understanding it as part of a process of deepening mechanisms for transferring public revenue to the private sector and as a new social policy focused on impoverished segments of the working class. The impact of the measure on the processes of strong segmentation of the Argentine educational system and its relationship with the conservative-libertarian educational agenda in its national version is analyzed.
KEYWORDS: J. Milei Government – Argentina / Educational Vouchers Program / privatization / targeting / segmentationAl poco tiempo de asumir el gobierno, el Ministerio de Capital Humano del Presidente J. Milei –que absorbió al ex Ministerio de Educación- lanzó el denominado “Programa de Asistencia Vouchers Educativos”, consistente en una ayuda financiera directa a familias con hijos que asisten a los niveles obligatorios en escuelas privadas con subvención estatal. De esta forma las escuelas reciben, de forma indirecta, un nuevo aporte del Estado, en este caso nacional, que se suma al financiamiento recibido por parte de los gobiernos provinciales, política con una larga historia en Argentina que se remonta a 1947. Inicialmente propuesto para el primer semestre de 2024, el Programa fue extendido al segundo semestre de ese año y continúa en 2025. Sobre la base de los datos oficiales disponibles, el artículo describe las características de la política en curso entendiéndola como parte de un proceso de profundización de los mecanismos de transferencia de ingresos públicos al sector privado y como una nueva política social focalizada hacia fracciones empobrecidas de la clase trabajadora. Se analiza el impacto de la medida en los procesos de fuerte segmentación del sistema educativo argentino y su relación con la agenda educativa conservadora-libertaria en su versión nacional.
PALABRAS CLAVE: Gobierno de J. Milei – Argentina / Programa Vouchers Educativos / privatización / focalización / segmentación.Al poco tiempo de asumir el gobierno, el Ministerio de Capital Humano del Presidente J. Milei –que absorbió al ex Ministerio de Educación- lanzó el denominado “Programa de Asistencia Vouchers Educativos”, consistente en una ayuda financiera directa a familias con hijos que asisten a los niveles obligatorios en escuelas privadas con subvención estatal. De esta forma las escuelas reciben, de forma indirecta, un nuevo aporte del Estado, en este caso nacional, que se suma al financiamiento recibido por parte de los gobiernos provinciales, política con una larga historia en Argentina que se remonta a 1947. Inicialmente propuesto para el primer semestre de 2024, el Programa fue extendido al segundo semestre de ese año y continúa en 2025. Sobre la base de los datos oficiales disponibles, el artículo describe las características de la política en curso entendiéndola como parte de un proceso de profundización de los mecanismos de transferencia de ingresos públicos al sector privado y como una nueva política social focalizada hacia fracciones empobrecidas de la clase trabajadora. Se analiza el impacto de la medida en los procesos de fuerte segmentación del sistema educativo argentino y su relación con la agenda educativa conservadora-libertaria en su versión nacional
APRENDIZAGEM DE SEGUNDA LÍNGUA ATRAVÉS DE JOGOS ELETRÔNICOS: Role Playing Games
Get PDFEste presente artigo tem por objetivo tentar traçar um caminho para a aprendizagem de segunda língua através de jogos, mais especificamente jogos eletrônicos off-line de Role Playing Games. No início da década de 80 houve inúmeros avanços nas áreas da Neurociência e da Computação dando chance a uma nova escola e pensamento na área da Psicologia e Ciências Cognitivas universais. Tratando a linguagem como comunicação social externa. Aprendendo o vocabulário e frases prontas de jogos eletrônicos o indivíduo pode ser capaz de aprender a segunda língua. Assim como o método comunicativo foi introduzido nas salas de aula, acreditamos que o aparelho fonológico e a devida atenção dada ao jogo podem transformar um monolíngue em bilíngue com jogos eletrônicos. Trata-se de padrões e rotinas que Krashen já mencionou em 1981 e hoje podemos utilizar de forma a nos ajudar a aprender e conhecer outros mundos sem sair de casa. A memória operacional faz todo um trabalho para que isso aconteça e possamos aprender seja qualquer tarefa cognitiva
A CONSTRUÇÃO DO ESTADO DO CONHECIMENTO: APLICAÇÕES TEÓRICAS E PRÁTICAS SOB A PERSPECTIVA DE MARÍLIA MOROSINI
Get PDFO artigo apresenta o Estado do Conhecimento fazendo uma relação entre a teoria e a prática. Inicialmente é trazida a teoria sobre o Estado do Conhecimento e em seguida é apresentada a pesquisa que foi realizada no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES com o tema “Políticas públicas de educação especial inclusiva na rede municipal de Frederico Westphalen”, no período de dezembro de 2023 a janeiro de 2024. Após, é demonstrada cada etapa de construção do Estado de Conhecimento, seguindo as orientações contidas na obra “O Estado do Conhecimento-teoria e prática” de Marília Morosini. Buscou-se demonstrar através da pesquisa realizada no portal da CAPES como elaborar cada uma das tabelas sugeridas por Morosini durante a construção do Estado do Conhecimento. Além disso, destaca-se a importância do Estado do Conhecimento para ampliar as informações e ideias a respeito do tema pesquisado, bem como, ter uma noção da quantidade de pesquisas que já foram feitas envolvendo o tema de pesquisa, além de salientar a relevância e a necessidade de haver novas pesquisas nesta mesma área
A EDUCAÇÃO COMO NEGÓCIO: A INSERÇÃO DO GRUPO POSITIVO NA PRIVATIZAÇÃO E NO CONTROLE DA EDUCAÇÃO PÚBLICA BRASILEIRA
Get PDFO artigo busca analisar a influência do Grupo Positivo na educação pública brasileira. O foco é entender como a atuação do grupo promove a mercantilização e a privatização da educação, transformando-a em um campo de disputa entre o interesse público e o privado. O texto discute a privatização da e na educação pública no Brasil, destacando que ela ocorre por meio da transferência de ativos públicos para o setor privado. Trata-se, portanto, de mais uma estratégia de privatização do público, em que o fundo estatal destinado à educação é apropriado por corporações que transformam direitos sociais em oportunidades de negócio. Outra estratégia por parte das empresas que compromete o caráter público e democrático da educação é a introdução da gestão privada na educação resultando em processos͏ de privatização que trazem em si a lógica do mercado e o controle empresarial no sistema educacional, gerando assim ͏conflitos em relação à democratização. A pesquisa foi realizada no município de Gravataí/RS por meio de um Estudo de Caso. Concluímos que a comercialização da educação, impulsionada por corporações, prejudica a função social da educação pública, moldando-a para interesses de mercado. Esses processos de privatização enfraquecem a democracia nas escolas, centralizando decisões e comprometendo a autonomia dos educadores, criando desigualdades no acesso à qualidade do ensino, além de transformar o fundo público em lucro privado. Além disso, enfatiza que a lógica de mercado nas redes públicas provoca a fragilização da gestão democrática, substituindo-a por práticas autoritárias, que limitam a participação e a justiça social
EMPRESAS EDUCACIONAIS E O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO E DO MATERIAL DIDÁTICO: UMA ANÁLISE DE 2022 A 2024
Get PDFThis research aimed to identify the educational companies included in the National Book and Teaching Material Program (PNLD) from 2022 to 2024 and their acquisition values for the public fund. The federal government\u27s National Book and Teaching Material Program (PNLD) is the oldest program aimed at distributing textbooks to students in the Brazilian public school system and began, under a different name, the National Book Institute, in 1937. The PNLD is a program whose textbook suppliers are educational business groups that dominate the publishing market, and many of these also supply Private Education Systems to Brazilian public schools, demonstrating a double expenditure of public funds for the same purpose. Methodologically, these are the results of a documentary analysis of the National Fund for Education Development (FNDE) calls for proposals available online from 2022 to 2024. It was found that in the years analyzed, publishers of large educational companies were present in the PNLD, and the program\u27s funding for all stages and educational modalities covered in the three years analyzed was R2,442,940,445.61 (two billion, four hundred and forty-two million, nine hundred and forty thousand, four hundred and forty-five reais, and sixty-one centavos).Esta investigación tuvo como objetivo identificar las empresas educativas incluidas en el Programa Nacional del Libro y Material Didáctico (PNLD) entre 2022 y 2024 y sus valores de adquisición para el fondo público. El Programa Nacional del Libro y Material Didáctico (PNLD) del gobierno federal es el programa más antiguo destinado a la distribución de libros de texto a los estudiantes del sistema escolar público brasileño y se fundó, bajo el nombre de Instituto Nacional del Libro, en 1937. El PNLD es un programa cuyos proveedores de libros de texto son grupos empresariales educativos que dominan el mercado editorial, y muchos de estos también abastecen a los sistemas de educación privada de las escuelas públicas brasileñas, lo que demuestra un doble gasto de fondos públicos para el mismo fin. Metodológicamente, estos son los resultados de un análisis documental de las convocatorias del Fondo Nacional para el Desarrollo de la Educación (FNDE), disponibles en línea entre 2022 y 2024. Se constató que, en los años analizados, editoriales de grandes empresas educativas participaron en el PNLD, y la financiación del programa para todas las etapas y modalidades educativas durante los tres años analizados fue de R2.442.940.445,61 (dos mil cuatrocientos cuarenta y dos millones novecientos cuarenta mil cuatrocientos cuarenta y cinco reales con sesenta y un centavos).Esta pesquisa objetivou identificar as empresas educacionais contempladas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) no período de 2022 a 2024, e analisar os valores destinados à aquisição desses materiais pelo fundo público da União. O PNLD é um programa que tem, como fornecedores de obras didáticas, alguns grupos empresariais educacionais que dominam o mercado das editoras, dos quais muitos também ofertam Sistemas Privados de Ensino às escolas públicas brasileiras. Metodologicamente, trata-se dos resultados de uma pesquisa de análise documental realizada a partir dos editais do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) disponíveis em sítio on-line de 2022 a 2024. Verificou-se que o valor do programa nos três anos analisados, em todas as etapas e modalidades de ensino atendidas, foi de R 2.442.940.445,61 (dois bilhões, quatrocentos e quarenta e dois milhões, novecentos e quarenta mil, quatrocentos e quarenta e cinco reais e sessenta e um centavos). Constatou-se, também, que as editoras das grandes empresas educacionais, como Ática, Scipione e Saraiva, pertencentes à holding Cogna, a editora Moderna, representante do grupo espanhol Santillana, e a FTD Educação, representada pelo grupo Marista, estiveram presentes no PNLD de 2022 a 2024
LOS DERECHOS HUMANOS DE LAS MUJERES
Get PDFThe history and evolution of women\u27s Human Rights has been influenced, like any social event, by the political, economic, social, cultural, labor and educational context of the historical stages. This article presents the main historical-legal background of the Human Rights of women, to raise awareness about the elimination of all forms of violence. The influence of ancient Rome in the legal field is taken into account, the contributions of the French Revolution, the Industrial Revolution and the advances of the Contemporary Age after the Wars. International instruments on Human Rights are presented, especially those that have positively influenced the guarantee of the Human Rights of women: the Universal Declaration of Human Rights, the International Covenant on Civil and Political Rights, the International Covenant on Economic Rights, Social and Cultural Rights and the Convention on the Rights of the Child. Also notable are the Convention on the Elimination of All Forms of Discrimination against Women (CEDAW) and the Inter-American Convention to Prevent, Punish and Eradicate Violence against Women, also known as Belém do Pará (Brazil). These last two Conventions constitute a transcendental contribution to the Human Rights of women, including aspects related to the principle of equality between men and women and non-discrimination, mentioning the scope and content of their fundamental rights, as well as prevention, care, sanction and eradication of the various manifestations of violence against women.La historia y evolución de los Derechos Humanos de las mujeres, ha estado influenciada, como todo acontecimiento social, por el contexto político, económico, social, cultural, laboral y educativo de las etapas históricas. El presente artículo da a conocer los principales antecedentes histórico-jurídicos de los Derechos Humanos de las mujeres, para concienciar en la eliminación de toda forma de violencia. Se toma en cuenta la influencia de la antigua Roma en el ámbito jurídico, las aportaciones de la Revolución Francesa, la Revolución Industrial y los avances de la Edad Contemporánea con posterioridad a las Guerras. Se presentan instrumentos internacionales en materia de Derechos Humanos, especialmente aquellos que han influenciado positivamente la garantía de los Derechos Humanos de las mujeres: la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales y la Convención sobre los Derechos del Niño. Se destacan también la Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra de la Mujer (CEDAW, por sus siglas en inglés) y la Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer, también conocida como Belém do Pará (Brasil). Estas últimas dos Convenciones, constituyen un aporte trascendental en materia de Derechos Humanos de las mujeres, incluyendo aspectos relacionados al principio de igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación, mencionan el alcance y contenido de sus derechos fundamentales, así como la prevención, atención, sanción y erradicación de las diversas manifestaciones de violencia en contra de las mujeres.La historia y evolución de los Derechos Humanos de las mujeres, ha estado influenciada, como todo acontecimiento social, por el contexto político, económico, social, cultural, laboral y educativo de las etapas históricas. El presente artículo da a conocer los principales antecedentes histórico-jurídicos de los Derechos Humanos de las mujeres, para concienciar en la eliminación de toda forma de violencia. Se toma en cuenta la influencia de la antigua Roma en el ámbito jurídico, las aportaciones de la Revolución Francesa, la Revolución Industrial y los avances de la Edad Contemporánea con posterioridad a las Guerras. Se presentan instrumentos internacionales en materia de Derechos Humanos, especialmente aquellos que han influenciado positivamente la garantía de los Derechos Humanos de las mujeres: la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales y la Convención sobre los Derechos del Niño. Se destacan también la Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra de la Mujer (CEDAW, por sus siglas en inglés) y la Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer, también conocida como Belém do Pará (Brasil). Estas últimas dos Convenciones, constituyen un aporte trascendental en materia de Derechos Humanos de las mujeres, incluyendo aspectos relacionados al principio de igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación, mencionan el alcance y contenido de sus derechos fundamentales, así como la prevención, atención, sanción y erradicación de las diversas manifestaciones de violencia en contra de las mujeres
O SABER DAS INFÂNCIAS: COMO A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A HUMANIZAÇÃO CONTRIBUI PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA?
Get PDFHumanisation in the educational context is a necessary path for the comprehensive and respectful development and training of children, taking into account their multiple childhoods. Teacher training and humanisation promote an education that values affection, empathy, and building meaningful relationships between educators and their students. This study aims to discuss teacher training and humanisation as crucial elements for the integral development of children. So, it proposes the Florence Pedagogy as an instrument for developing humanising teaching practices. Regarding the methodology, this is a theoretical study, whose theoretical framework is based on the educational methodology entitled Florence Pedagogy, which prioritises the respectful and loving development of children. Early childhood education is the stage in which the greatest discoveries take place and also the greatest leaps in children\u27s integral development. It is for this reason that education professionals and those involved with childhood need to be cautious, loving and firm in order to deal more respectfully with children. The principles of the Florence Pedagogy are put into practice when children are cared for in a safe, loving place that challenges them to develop autonomously, providing a humanised childhood, because it is only in a place where children feel welcome that they can develop safely. Finally, teacher training and humanisation are fundamental pillars for building quality education. By investing in the training of humanised teachers, we are investing in children\u27s futures.La humanización en el contexto educativo es un camino necesario para el desarrollo y la formación integral y respetuosa de los niños, teniendo en cuenta sus múltiples infancias. La formación del profesorado y la humanización promueven una educación que valora el afecto, la empatía y la construcción de relaciones significativas entre los educadores y sus alumnos. Este estudio pretende debatir sobre la formación del profesorado y la humanización como elementos cruciales para el desarrollo integral de los niños. Se pretende proponer la Pedagogía Florentina como instrumento para el desarrollo de prácticas docentes humanizadoras. En cuanto a la metodología, se trata de un estudio teórico, cuyo marco teórico se basa en la metodología educativa denominada Pedagogía de Florencia, que prioriza el desarrollo respetuoso y amoroso de los niños. La educación infantil es la etapa en la que se producen los mayores descubrimientos y también los mayores saltos en el desarrollo integral de los niños. Por este motivo, los profesionales de la educación y las personas relacionadas con la infancia deben ser cuidadosos, cariñosos y firmes para tratar a los niños con mayor respeto. Los principios de la Pedagogía de Florencia se ponen en práctica cuando los niños son atendidos en un lugar seguro y afectuoso que les desafía a desarrollarse de forma autónoma, proporcionándoles una infancia humanizada, porque sólo en un lugar donde los niños se sienten acogidos pueden desarrollarse con seguridad. Por último, la formación y la humanización del profesorado son pilares fundamentales para construir una educación de calidad. Al invertir en la formación de profesores humanizados, estamos invirtiendo en el futuro de los niños.
A humanização no contexto educacional é um caminho necessário para o desenvolvimento e formação integral das crianças, levando em consideração as múltiplas infâncias. A formação de professores e a humanização promovem uma educação que valoriza a afetividade, a empatia e a construção de relações significativas entre os educadores e seus alunos. O objetivo é discutir sobre a formação de professores e a humanização enquanto elementos cruciais para o desenvolvimento integral da criança. Assim, busca-se propor a Pedagogia Florença como um instrumento para o desenvolvimento de práticas pedagógicas humanizadoras. Trata-se de um estudo teórico, embasado na metodologia educacional da Pedagogia Florença. A educação infantil é a etapa na qual ocorrem as maiores descobertas e, também, acontecem os maiores saltos no desenvolvimento integral das crianças. Logo, é devido a isso que os profissionais da educação e os envolvidos com a infância precisam ter cautela, amor e firmeza para lidar de maneira mais respeitosa com as crianças. Os princípios da Pedagogia Florença são efetivados quando a criança é cuidada em um local seguro, amoroso e que a desafie a se desenvolver com autonomia, sendo proporcionada uma infância humanizada, pois é somente em um lugar que a criança se sente acolhida que ela passa a se desenvolver com segurança. Por fim, a formação de professores e a humanização são pilares fundamentais para a construção de uma educação de qualidade. Ao investir na formação de professores humanizados, está se investindo no futuro das crianças
