Portal de Periódicos da UFOPA (Universidade Federal do Oeste do Pará)
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CURRÍCULO ESCOLAR COMO MOBILIZAÇÕES INVENTIVAS E AFETIVAS PELA PRÁTICA DOCENTE
Get PDFThis text's goal is to problematize curricular practices and teaching practice based on studies carried out in the Curricular Innovations and Didactics subject, in the school Education Post-Graduation Program in a Federal Univeristy located in a nothern region in Brazil. It has a theoretical basis in scholars in the curriculum field with Veiga-Neto, Ivor Goodson, Marluce Paraíso and Sônia Clareto. The fictional dialogues of game scenes, inspired by Jacques Derrida's (1971) desconstructionist therapy and Ludwig Wittgenstein's (1999) language games, show the potency of curricular teaching practices from other ways that allow re(thinking) univocal patterns established and consolidated in school education.
El objetivo de este texto es problematizar prácticas curriculares y el hacer docente basado en estudios realizados en la diciplina Inovações Curriculares e Didática, en un programa de Posgrado en Graduación Escolar de una Universidad Federal ubicada en el norte de Brasil. La base teórica está en académicos en el campo del currículo, como Veiga-Neto, Ivor Goodson, Marluce Paraíso y Sônnia Clareto. Los diálogos ficticios de los juegos de escenas, inspirados en la terapia deconstruccionista de Jaques Derrida (1971) y en los juegos del lenguaje de Ludwig Wittgenstein (1999),O objetivo deste texto é problematizar práticas curriculares e o fazer docente com base em estudos realizados na disciplina “Inovações Curriculares e Didática”, em um Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar de uma universidade federal situada no Norte do Brasil. Tem como base teórica estudiosos do campo do currículo, como Veiga-Neto, Ivor Goodson, Marluce Paraíso e Sônia Clareto. Os diálogos ficcionais dos jogos de cenas, inspirados na terapia desconstrucionista de Jacques Derrida (1971) e nos jogos de linguagem de Ludwig Wittgenstein (1999), mostram a potência de práticas docentes curriculares a partir de formas outras que permitam re(pensar) padrões unívocos estabelecidos e consolidados na educação escolar
OS GÊNEROS TEXTUAIS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA
Get PDFThe present work is partial results of a master’s research, which aimed to investigate what contributions are perceived by future chemistry teachers from the use of different textual genres during a formative process. The section gathers data consisting of observations of weekly meetings, semi-annual reports and semi-structured interviews with the scholarship holders of the Chemistry subproject of the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarship (PIBID) of a federal institution of higher education in the state of Paraná. The methodology of analysis was elements of Content Analysis, and the categories were defined, a priori, through the theoretical references around textual genres. The results revealed that the use of different teaching materials allowed undergraduates to improve their reading and writing skills, signaling the importance of these tools in teacher education. Among these findings, it can be highlighted: the expansion of vocabulary, the improvement in interpretation, the synthesis of texts, as well as the incentive to practice reading.El presente trabajo es el resultado parcial de una investigación de maestría, que tuvo como objetivo investigar qué contribuciones son percibidas por los futuros profesores de química a partir del uso de diferentes géneros textuales durante un proceso formativo. La sección reúne datos consistentes en observaciones de reuniones semanales, informes semestrales y entrevistas semiestructuradas con los becarios del subproyecto Química del Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (PIBID) de una institución federal de educación superior en el estado de Paraná. La metodología de análisis fue elementos de Análisis de Contenido, y las categorías fueron definidas, a priori, a través de las referencias teóricas en torno a géneros textuales. Los resultados revelaron que el uso de diferentes materiales didácticos permitió a los estudiantes de pregrado mejorar sus habilidades de lectura y escritura, señalando la importancia de estas herramientas en la formación docente. Entre estos hallazgos, se pueden destacar: la expansión del vocabulario, la mejora en la interpretación, la síntesis de textos, así como el incentivo para practicar la lectura.O presente trabalho trata-se de resultados parciais de uma pesquisa de mestrado, a qual teve por objetivo investigar que contribuições são percebidas por futuros professores de Química a partir da utilização de diferentes gêneros textuais durante um processo formativo. O recorte reúne dados constituídos por meio de observações das reuniões semanais, relatórios semestrais e de entrevistas semiestruturadas com os bolsistas do subprojeto de Química do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) de uma instituição federal de ensino superior do estado do Paraná. Utilizou-se como metodologia de análise elementos da Análise de Conteúdo, sendo as categorias definidas, a priori, mediante os referenciais teóricos em torno dos gêneros textuais. Os resultados revelaram que a utilização de diferentes materiais didáticos permitiu aos licenciandos aperfeiçoarem suas habilidades de leitura e escrita, sinalizando a importância dessas ferramentas na formação de professores. Entre estas constatações, pode-se ressaltar: a ampliação de vocabulário, o aperfeiçoamento na interpretação, a síntese de textos, bem como o incentivo à prática de leitura
RELAÇÃO ENTRE EMOÇÕES, FORMAÇÃO DE MEMÓRIAS E APRENDIZAGEM: uma revisão sistemática
Get PDFThis systematic review work aims to understand the relationship between emotions, memory formation and learning. To carry out the study, a search string was formulated with the most relevant terms for the search, considering specific inclusion and exclusion criteria. After analysis, twenty-one works that met the proposed criteria and that were part of the discussions were considered. The evidence found was based on experiments that suggested the influence of the emotional valence previously present in the learning process as being an enhancer of the formation of memories, compared to neutral stimuli; the role of the limbic system in consolidating memories; the bases of stressful stimuli, with an increase in cortisol, which can negatively interfere in the formation of memories and negative emotions as an improvement factor in the formation of item memory.Este trabajo de revisión sistemática tiene como objetivo comprender la relación entre las emociones, la formación de memoria y el aprendizaje. Para la realización del estudio se formuló una cadena de búsqueda con los términos más relevantes para la búsqueda, considerando criterios específicos de inclusión y exclusión. Luego del análisis, se consideraron veintiún trabajos que cumplieron con los criterios propuestos y que fueron parte de las discusiones. La evidencia encontrada se basó en experimentos que sugirieron la influencia de la valencia emocional previamente presente en el proceso de aprendizaje como potenciador de la formación de recuerdos, frente a estímulos neutros; el papel del sistema límbico en la consolidación de recuerdos; las bases de los estímulos estresantes, con un aumento de cortisol, que puede interferir negativamente en la formación de recuerdos y emociones negativas como factor de mejora en la formación de la memoria del ítem.Este trabalho de revisão sistemática tem como objetivo compreender a relação entre emoções, formação de memórias e aprendizagem. Para a realização do levantamento, foi formulada string de busca com os termos mais relevantes para a pesquisa, considerando critérios de inclusão e exclusão específicos. Após análise, foram considerados vinte e um trabalhos que atenderam aos critérios propostos e que fizeram parte das discussões. As evidências encontradas se pautaram em experimentos que sugeriram a influência da valência emocional anteriormente presente no processo de aprendizagem como sendo um potencializador da formação de memórias, em comparação aos estímulos neutros; o papel do sistema límbico para a consolidação das memórias; as bases dos estímulos estressores, com aumento do cortisol, podendo interferir negativamente na formação das memórias e as emoções negativas como fator de aprimoramento na formação de memória de itens.  
A POLÍTICA EDUCACIONAL NA DÉCADA 2010 A 2020: análise de publicações
Get PDFThis paper analyzes the main themes addressed in dossiers and Special Issues of Brazilian journals in the 2010-2020 period. Sixteen journals were selected, out of which 11 specialized in Education Policy, while the other 5 were not specialized. Our results showed that 112 texts addressing themes related to education policy were published. We also indicate the themes approached and those that were absent from the publications, making some comparisons with themes addressed in journals published in English. We point out that Brazilian journals focused on crucial themes regarding education policy in the 2010-2020 decade, thus, playing the important role of academic-scientific journals that is to raise a wide variety of issues and problems of t he current context.Este artículo analiza los principales temas tratados en los dosieres y secciones temáticas de las revistas brasileñas, en el periodo de 2010 a 2020. Se seleccionaron once revistas especializadas en Política Educativa y otras 5 no especializadas. Se concluyó que se publicaron 112 dosieres o secciones temáticas sobre temas relacionados con la Política Educativa. El artículo indica los temas presentes y ausentes y presenta algunas comparaciones con temas abordados en revistas en idioma inglés. Se argumenta que las revistas brasileñas dieron importancia a temas cruciales de la Política Educativa de 2010 a 2020, cumpliendo así el rol de las revistas académico-científicas, que consiste en sacar a la luz temas de diversa índole, incluyendo cuestiones y problemas de la situación actual. Este artigo analisa as principais temáticas abordadas em dossiês e seções temáticas de periódicos brasileiros, no período de 2010 a 2020. Foram selecionados 11 periódicos especializados de Política Educacional e outros 5 não especializados. Concluiu-se que foram publicados 112 dossiês ou seções temáticas sobre temas relacionados à Política Educacional. O artigo indica as temáticas presentes e ausentes e apresenta algumas comparações com temáticas abordadas em periódicos de língua inglesa. Argumenta-se que os periódicos brasileiros deram relevância a temáticas cruciais da Política Educacional da década de 2010 a 2020 cumprindo, desse modo, o papel das revistas acadêmico-científicas que é o de trazer à tona questões de várias ordens, incluindo questões e problemas da conjuntura atual
EDUCAÇÃO BÁSICA EM CONTEXTOS ASSIMÉTRICOS NO BRASIL DE 2010 A 2020: política e gestão como objeto de pesquisa da pós-graduação : politics and management as an object of postgraduate research
No full textThe article deepens the relationship between basic education and postgraduate studies in education, due to the common prospect of contributing to the improvement of basic education, and because it is little referenced. Its objective is to reveal the themes that constitute the object of study of graduate education in education when dealing with policies and management for basic education in a recent period, specifically between 2010 and 2020. This last decade was marked by intense debates and disputes around educational policies. The discussions around the National Education Plan and the multiple issues surrounding its implementation stand out. The survey and analysis of scientific production allow us to capture some of these movements, allowing us to place the production of a graduate program in the broader context of the area of education policy and management. For this purpose, the PPPGEdu/UFGD is chosen as a case of study, representative of the policies that make up the basic education-postgraduate focus. 65 productions were raised, being 60 Master's Dissertations and 5 Doctoral Theses in the Research Line “Policies and Management of Basic Education”. It was possible to observe a set of challenges for educational research, from the perspective of policy and management, at the international, national and local level, with the notification of problems still present in basic education, the focus of educational research in these spaces of asymmetric synthesis, being able to illuminate the decision processes for the improvement, still necessary, of basic education for all Brazilian regions.El articulo hace un estudio profundo sobre la relación entre la educación básica y la posgraduación en educación, en virtud de la prospección común en contribuir con la mejora de la educación básica y, todavía, por ser poco referenciada. Tiene como objetivo revelar los temas que se constituyen como objeto de estudio de la posgraduación en educación al tratar de las políticas y de la gestión para la educación básica en periodo reciente, específicamente entre 2010 y 2020. Esta última década fue marcada por intensos debates y disputas en torno de las políticas educacionales. Se destacan las discusiones en torno al Plano Nacional de Educación y las múltiples cuestiones que envuelven su efectuación. El levantamiento y el análisis de la producción científica permiten captar algunos de esos movimientos, permitiendo situar la producción de un programa de posgraduación en el contexto más amplio del área de la política y gestión de la educación. Para este fin, se elige el PPPGEdu/UFGD como un estudio de caso, representativo de las políticas constitutivas de la focalización en la educación básica-posgraduación. Fueron levantadas 65 producciones, siendo 60 trabajos de maestría y 5 tesis de Doctorados en la línea de investigación “Políticas y Gestión de la Educación Básica”. Fue posible constatar un conjunto de desafíos para la pesquisa educacional, em la perspectiva de la política y de la gestión, en lo internacional, nacional y local, con la notificación de las problemáticas, todavía, presentes en la educación básica, foco de las pesquisas educacionales en esos espacios de síntesis asimétrica, pudiendo iluminar los procesos de decisión para la mejora, todavía necesaria, de la educación básica para todas las regiones brasileras.O artigo aprofunda a relação entre a educação básica e a pós-graduação em educação, em virtude da prospecção comum em contribuir com a melhoria da educação básica e, ainda, por ser pouco referenciada. Tem como objetivo revelar os temas que se constituem como objeto de estudo da pós-graduação em educação ao tratar das políticas e da gestão para a educação básica em período recente, especificamente entre 2010 e 2020. Esta última década foi marcada por intensos debates e disputas em torno das políticas educacionais. Destacam-se as discussões em torno do Plano Nacional de Educação e as múltiplas questões que envolvem sua efetivação. O levantamento e a análise da produção científica permitem captar alguns desses movimentos, permitindo situar a produção de um programa de pós-graduação no contexto mais amplo da área da política e gestão da educação. Para tanto, elege-se o PPPGEdu/UFGD como um estudo de caso, representativo das políticas constituidoras da focalização educação básica-pós-graduação. Foram levantadas 65 produções, sendo 60 Dissertações de Mestrado e 5 Teses de Doutorado na Linha de Pesquisa “Políticas e Gestão da Educação Básica”. Foi possível constatar um conjunto de desafios para a pesquisa educacional, na perspectiva da política e da gestão, no internacional, nacional e local, com a notificação das problemáticas, ainda, presentes na educação básica, foco das pesquisas educacionais nesses espaços de síntese assimétrica, podendo iluminar os processos de decisão para a melhoria, ainda necessária, da educação básica para todas as regiões brasileiras
A QUESTÃO PÚBLICA DA ESCOLA NA CONTEMPORANEIDADE
Get PDFA obra “A escola: uma questão pública” representa o primeiro volume do díptico “Escola: problema filosófico”, organizado a partir do III Congresso da Sociedade Brasileira de Filosofia da Educação (SOFIE), apoiado e financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPQ), na perspectiva de afirmar a escola enquanto espaço de caráter público, privilegiado e acolhedor de cidadãos em todas as suas diferenças, inacreditavelmente, ameaçado pelo contexto social neoliberal que institui a governança empresarial como nova forma de saber e poder
INOVAÇÕES CURRICULARES E DIDÁTICAS: primeiras reflexões sobre conceitos educacionais
No full textEste artigo tem como objetivo fazer a retomada de alguns texto bem como narrar os acontecimentos em nossa experiência vivenciada dentro da disciplina de Inovações Curriculares e Didática, disciplina esta que é componente obrigatório do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar, Mestrado e Doutorado Profissional da Universidade Federal de Rondônia (PPGEEProf./UNIR) ofertada no período de 17 de fevereiro a 21 de fevereiro de 2020 no semestre 2020-1. O método que foi utilizado para subsidiar a discussão consistiu em revisão de literatura, análise das teorias mostradas dentro dos textos abordados, bem como uma singela reflexão sobre nossas concepções após a imersão na literatura. A base teórica empregada advém dos estudos da área de ensino, especialmente das bases conceituais nas concepções de currículo e didática, tendo como conceitos chave o currículo pós estruturalista. O principal resultado que a discussão indicou reside em mudanças propiciadas nos autores, pelas teorias abordadas, em especial, pelo fato dos autores não possuírem licenciatura, e mesmo sendo importante as teorias para todos os educadores, foi a primeira vez que abordamos os temas elencados na disciplina. 
A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS FEDERAIS DA AMAZÔNIA: o Pacto Universitário e as iniciativas institucionais
Get PDFThis article to present the Human Rights Education (EDH) policy, in higher education, and some effective strategies in universities which belong to the Brazilian Amazon. The research problem encompasses which actions, in EDH, became achievable in higher education institutions in the federal-public sphere, specifically in the axes: institutionalization, affirmative actions, nuclei, collectives, chairs and observatories. It is a documentary research, whose basis of analysis is the synthetic report of initiatives of the University Pact for the Promotion of Respect for Diversity, Culture of Peace and Human Rights, consolidated by the Ministry of Education, in 2018. The results show that, although it is an exemplary list of actions in EDH, there have been institutionalized advances, especially regarding social diversity in the Amazon, which can be replicated and which have a capillary effect in the university community but require a greater exchange of experiences between Higher Education Institutions, for network consolidation.Este artículo presenta la política de Educación en Derechos Humanos (EDH), en el ámbito de la educación superior, y algunas estrategias de efectividad en las universidades pertenecientes a la Amazonía brasileña. La investigación parte del problema de qué acciones, en EDH, se hicieron posibles para realizarse en las instituciones superiores de carácter público federal, específicamente en los ejes: institucionalización, acciones afirmativas, núcleos, colectivos, cátedras y observatorios. Se trata de una investigación documental, cuya base de análisis es el informe sintético de iniciativas del Pacto Universitario para la Promoción del Respeto a la Diversidad, la Cultura de Paz y los Derechos Humanos, consolidado por el Ministerio de Educación, en 2018. Los resultados muestran que Si bien es una lista ejemplar de acciones en SUH, ha habido avances institucionalizados, especialmente en relación a la diversidad social en la Amazonía, que pueden ser replicados y que tienen un efecto de capilaridad en la comunidad universitaria, pero que requiere un mayor intercambio de experiencias entre IES, para la consolidación de la red.Este artigo apresenta a politíca de Educação em Direitos Humanos (EDH), no âmbito da educação superior, e algumas estratégias de efetividade nas universidades, pertencentes à Amazônia brasileira. A pesquisa parte da problemática sobre quais ações, em EDH, tornaram-se possíveis concretizar nas instituições superiores de natureza pública federal, especificamente nos eixos: institucionalização, ações afirmativas, núcleos, coletivos, cátedras e observatórios. É uma pesquisa documental, cuja base de análise é o Relatório sintético de iniciativas do Pacto Universitário pela Promoção do Respeito à Diversidade, da Cultura da Paz e dos Direitos Humanos, consolidado pelo Ministério da Educação, em 2018. Os resultados apontam que, embora seja um rol exemplificativo de ações em EDH, houve avanços institucionalizados, especialmente em relação à diversidade social amazônica, que podem ser replicados e que possuem um efeito de capilaridade na comunidade universitária, mas que é necessário maior troca de experiências entre as IES, para consolidação em rede
A GESTÃO DEMOCRÁTICA NO MUNICÍPIO DE BRAGANÇA/PA E O TRABALHO DO CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO NA EFETIVAÇÃO DA META 19
Get PDFDemocratic management, as a principle of national education and specific goal to be achieved in the National Education Plan (2014) and in the subnational Education Plans, remains a major challenge for states and municipalities in their respective education networks. The work of collegiate bodies representing civil society, such as the Education Councils, is legally and socially fundamental for their strengthening and exercise in the practice of educational policy. This article then seeks to analyze the execution of goal 19 (Democratic Management Goal) proposed in the Municipal Education Plan of Bragança, in the state of Pará, from 2015 to 2017 and the work of the Municipal Education Council for its effectiveness in the educational reality of that municipality. The methodological approach adopted was of qualitative nature, developed through the procedures of bibliographical review and documentary research, using the content analysis technique. The investigation pointed out (a) the fragile follow-up and monitoring regarding the execution of the strategies of the democratic management goal, (b) the incipient use of the municipal plan as a guiding document for educational policy actions, as well as (c) making explicit the difficulties encountered by the Municipal Education Council, as an instance of municipal democratic management.La gestión democrática como principio de la educación nacional y meta específica a ser alcanzada en el Plano Nacional de Educación (2014) y en los Planos Subnacionales de Educación, continúa siendo un gran desafío para los estados y los municipios en sus respectivas redes de enseñanza. El trabajo de los órganos colegiados de representación de la sociedad civil, tales como los Consejos de Educación, son legalmente e socialmente fundamentales para el fortalecimiento y ejercicio en la practica de la política educativa. Este artículo busca analizar la ejecución de la meta 19 (Meta de la Gestión Democrática) propuesta en el Plano Municipal de Educación de Bragança – PA, en el periodo del 2015 al 2017 y los trabajos del Consejo Municipal de Educación para su efectividad en la realidad educativa de ese municipio. El abordaje metodológico adoptado fue de carácter cualitativo, desarrollado por medio de los procedimientos de revisión bibliográfica e investigación documental, utilizando la técnica de análisis de contenido. La investigación señaló el débil acompañamiento y monitoreo de la ejecución de las estrategias de la meta de la gestión democrática, el uso incipiente del plano municipal como documento orientador de las acciones políticas educativas, así como la explicita las dificultades encontradas por el Consejo Municipal de Educación, como instancia de Gestión Democrática Municipal.A Gestão democrática, enquanto princípio da educação nacional e meta específica a ser alcançada no Plano Nacional de Educação (2014) e nos Planos subnacionais de Educação, continua a ser um grande desafio para estados e municípios em suas respectivas redes de ensino. O trabalho dos órgãos colegiados de representação da sociedade civil, tais como os Conselhos de Educação são legalmente e socialmente fundamentais para seu fortalecimento e exercício na prática da política educacional. Este artigo busca então analisar a execução da meta 19 (Meta da Gestão Democrática) proposta no Plano Municipal de Educação de Bragança - PA, no período de 2015 a 2017 e o trabalho do Conselho Municipal de Educação para sua efetividade na realidade educacional daquele município. A abordagem metodológica adotada foi de natureza qualitativa, desenvolvida por meio dos procedimentos da revisão bibliográfica e pesquisa documental, utilizando a técnica de análise de conteúdo. A investigação apontou o frágil acompanhamento e monitoramento da execução das estratégias da meta da gestão democrática, a incipiente utilização do plano municipal como documento orientador das ações da política educacional, assim como explicita as dificuldades encontradas pelo Conselho Municipal de Educação, enquanto instância de gestão democrática municipal
AS PLATAFORMAS INFORMÁTICAS NA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR: modernização ou burocratização?
Get PDFThe growing importance that computer platforms have been acquiring in the school organization requires an understanding of its potential and centrality as an instrument at the service of efficiency and effectiveness, concepts dear to modernity. Its purpose is confused with the overcoming of bureaucracy and, therefore, it will have the function of contributing to an organizational daily life freed from the bonds of control, centralism, standardization and, ultimately, written documents. In this context, and regarding computer platforms, it was our purpose to understand whether they contribute to reinforce or to overcome bureaucracy in the school organization. For this purpose, we carried out a qualitative investigation, which sets up a case study, a Grouping of Schools in the North of Portugal, which involves the principal and teachers with and without charge. The data collection instruments were semi-structured interviews and content analysis was the technique used in data processing. It is possible to conclude that computer platforms intensify bureaucracy by increasing standardization, control, impersonality, by omitting the interlocutor and by valuing technological technicity.La creciente importancia que han ido adquiriendo las plataformas informáticas en la organización escolar exige la comprensión de su potencialidad y centralidad como instrumento al servicio de la eficiencia y la eficacia, conceptos caros a la modernidad. Su finalidad se confunde con la superación de la burocracia y, por tanto, tendrá la función de contribuir a una vida diaria organizativa liberada de los lazos de control, centralismo, estandarización y estandarización y, en definitiva, documentos escritos. En este contexto, y particularmente en lo que respecta a las plataformas informáticas, fue nuestro propósito comprender si contribuyen a reforzar o superar la burocracia en la organización escolar. Para ello, llevamos a cabo una investigación cualitativa, que configura un caso de estudio, una Agrupación de Escuelas en el Norte de Portugal, que involucra al director y profesores con y sin cargo. Los instrumentos de recolección de datos fueron entrevistas semiestructuradas y el análisis de contenido ha sido la técnica utilizada en el procesamiento de datos. Se pudo concluir que las plataformas informáticas intensifican la burocracia al incrementar la estandarización, el control, la impersonalidad, al omitir al interlocutor y al valorar la tecnicidad tecnológica.A crescente importância que as plataformas informáticas têm vindo a adquirir na organização escolar obriga à compreensão das suas potencialidades e centralidade enquanto instrumento ao serviço da eficiência e eficácia, conceitos caros à modernidade. O seu propósito confunde-se com a superação da burocracia e, assim sendo, terá como função contribuir para um quotidiano organizacional liberto das amarras do controlo, do centralismo, da padronização e uniformização e, em última instância, dos documentos escritos. Neste âmbito, e em particular no que concerne às plataformas informáticas, foi nosso propósito compreender se elas concorrem para reforçar ou para superar a burocracia na organização escolar. Para o efeito, realizamos uma investigação de natureza qualitativa, que configura um estudo de caso, um Agrupamento de Escolas no Norte de Portugal, que envolve o diretor e professores com cargo e sem cargo. Teve como instrumentos de recolha de dados a entrevista semiestruturada e a análise de conteúdo como técnica utilizada no tratamento dos dados. Foi possível concluir que as plataformas informáticas intensificam a burocracia pelo aumento da padronização, do controlo, da impessoalidade, pela omissão do interlocutor e pela valorização da tecnicidade tecnológica