University of Teacher Education Fukuoka
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2980 research outputs found
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A Study of “Inter-rater Reliability” in Consider the as for Assessment for Learning of “Living Environment Studies”
Get PDF本稿は，令和2 年度から全面実施された小学校学習指導要領（平成29 年告示）に対する学習評価の動きに目を向け，特に生活科における「主体的に学習に取り組む態度」について論考したものである。文部科学省国立教育政策研究所から「『指導と評価の一体化』のための学習評価に関する参考資料」が出されているものの，小学校現場の教師たちには，特に「主体的に取り組む態度」の学習評価に関する課題や苦慮していることが多い。そこで，学習評価の信頼性の中でも評価者間信頼性（inter-rater reliability）に着目し，一貫性のある生活科の学習評価のための方策として，「『見取り』のポイントは没入する姿」「目指す子供像の一致」「評価者間の『差』と『信頼性』は異なる」ことを論考した研究である。departmental bulletin pape
Construction of one’s own “knowledge” about subject education : Practical research with an awareness of the “five-step procedure”
Get PDF教師にとって授業力の伸長は重要である。しかし授業力自体をどのように捉えるかによって伸長される内容は異なり，さらには教育者としてのその後のありようにも影響を与える。本研究ではまず，授業力を深層的なものと表層的なものに分けた。その上で，深層的な授業力の伸長を意図してKorthagen らが提示した「5 段階の手順」を教職大学院の科目「教科教育実践と指導法の改善」で活用，対象院生の状況を考察した。
その結果，対象院生の内部では，経験に基づく課題に裏打ちされた「事前構造化」がなされていくこと，「5 段階の手順」の繰り返しや「5 段階の手順」を踏むことの有意性の自覚がなされたこと，コミュニティの必要感性の感得等，確かな成果が見出された。これらから，「5 段階の手順」の活用は，深層的な授業力の伸長に意味があると考える。また，教師教育者の関わりとして，「事前構造化」の前段階の相互模索の重要性も捉えられた。
本研究の成果は，学部段階と教職大学院での授業力についての学習内容の連関を考える際の一つの提案ともなる。departmental bulletin pape
A Study on the Psychological Changes of Mothers Raising Children Enrolled in Special Support Classes for Emotional Disorders from Infancy to School Age
Get PDF本研究では，「自閉症スペクトラムの疑い」の診断を有し，小学校の特別支援学級（自閉症・情緒障害）に在籍する2 年生の子どもを育てる母親2 名を対象に，幼児期から就学期の子育てに関する体験（子どもの状態，幼稚園及び小学校生活，関係者や関係機関における支援等のエピソードとその時の母親の思い）についての面接調査を実施し，対象者の談話の質的な分析を通して，母親の心理面とその変容について検討を行った。本調査結果から，教師の十分な理解やコミュニケーョンのもとで幼稚園や小学校生活を送れていたり，就園前後という早い時期から療育機関等で専門的な支援を受けていたり，就園後から就学前という早期に診断を受けていたりしたことは，子どもの成長の姿も併せて母親の心理面の変容・安定に影響したことがうかがえた。また，母親自身の「子ども理解」「母親の自己理解」に加え，教師や類似する体験をもつ仲間，同じ年代の子どもの仲間など「第三者の理解」の大切さについても示唆された。departmental bulletin pape
Characteristics of the Achievement Tests in Music for High School Entrance Exams in Fukuoka Prefecture
Get PDF本稿の目的は，福岡県の高等学校入学者選抜に関連して実施された学力検査における音楽に関する出題の特徴を明らかにすることである。音楽の検査問題は中学校音楽科の実態に大きな影響を与えたにも関わらず，津田正之（1998），それに続く拙稿（2022，2023）によって全国的な状況が把握できた段階にあるのが，研究の射程である。高等学校入学者選抜は各都道府県教育委員会が所管する事項であること，これに関わる学力検査が各都道府県単位で実施されていることを考えると，各地の実施状況や実態に肉薄した研究の必要性は自明のことである。そこで本稿では，福岡県に対象を限定し，文部省による指導に対する福岡県教育委員会の対応，福岡県の学力検査における音楽に関する出題について，一定の整理を試みた。departmental bulletin pape
Attempts to develop practical teaching skills in teacher training： Through core initiatives of design, practice and reflection in Health and Physical Education Teaching Methods C
Get PDFThis study aimed to examine the effectiveness and issues of an initiative centered on design, practice, and reflection as an attempt to develop practical teaching skills in teacher training that incorporates the knowledge-construction Jigsaw method. The subjects of this study were 93 students (36 elementary education majors, 55 secondary education health and physical education majors, and 2 special needs majors) who took Health and Physical Education Teaching Methods C offered at A University in 2021, 2021, and 2023.
Using the Jigsaw method, the students carried out expert activities related to 1) unit structure, 2) learning knowledge and skills, 3) learning attitudes, and 4) learning thinking, judgment, and expression, and then communicated these activities to their own groups. Following these activities, they planned and conducted their own pre-mock lessons and mock lessons, which were peer-evaluated and reflected upon.
The results of the analysis of the “Practical Teaching Ability Checklist” answered by the students before the first class and after the last class revealed the followings. 1) in terms of attitudes toward the teaching profession, the points for “I want to be a teacher,” “I feel like I can become a teacher,” “I’m suited to being a teacher,” and “difficulty of teaching” increased, while the points for “anxiety about teaching” and “difficulty of becoming a teacher” decreased, but no significant change was observed. 2) significant improvements were seen in self-evaluation of lesson design, practice, and reflection. 3) from the free descriptions on the sheet, reflections from multiple perspectives were described, such as understanding of how to plan lessons based on the curriculum guidelines, learning about practical skills from peer evaluations, and findings from the mock lessons.
From the above, it can be said that the lesson development incorporating the planned and practiced
knowledge-construction jigsaw method was effective in promoting learning in lesson design, practice, and
reflection. It is necessary, however, to continue improving the lessons and further consider ways to more
effectively improve practical teaching skills through the 15 lessons, such as time allocation, improvements
to the jigsaw tool, and how to conduct mock lessons.departmental bulletin pape
A study on the ideal method of flipped classroom to develop three qualities and abilities in physical education in a balanced manner: through the study of ball sports in the sixth grade of elementary school
Get PDFThe physical education department at our school has established new qualities and competencies, including the three core qualities and competencies outlined in the current curriculum guidelines set by the Ministry of Education, Culture, Sports, Science, and Technology (for the designated period).
We developed a flipped classroom approach, focusing on “Creativity,” which combines knowledge and skills with the ability to think, reason, and express oneself, as one of the designated competencies.
By allowing students to acquire knowledge, think critically, and make decisions in advance through the flipped classroom model, they were able to engage more deeply in movement during lessons and achieve balanced development of the three core qualities and competenciesdepartmental bulletin pape
Dialogue techniques useful for teachers.“ In such a case use this phrase” Series 3 : “ Is that really a wish?”
Get PDF現職教師が児童生徒・保護者・同僚等との対話において助力を期待されるときに効果的な発想のあり方に ついて，教職大学院授業，教育職員免許法認定講習や教育職員免許状更新講習等の講習，またその他の現職 研修等における現職教師との対話や質疑応答等から筆者が得てきた経験の蓄積をもとに，キーフレーズとな る「この一言」を示す形で論述し，併せて背景にある理論的根拠を解説するシリーズの第3 回である。問題 行動等の背景をくみとる前回の内容の補足を行い，理論的背景を併せて考察する。departmental bulletin pape
A review of concepts and issues related to inclusive education; especially attribution of difference, support, and reasonable accommodation
Get PDF本研究は，前稿に引き続きインクルージョンとは「いわゆる“人権”の問題として『標準』を設けない／前提にしないですべての者がひとつに『込み』の状態であること」をいわば公理として，インクルーシブ教育に関わるこれまでの言説および論点の整理・検討を行った。構成する個人の同一性を前提とする「標準」に基づく枠組みでは，「差異」は標準からの逸脱であり，逸脱する個人に帰属される。そのため対応は，実質的に差異のある個人に対する「特別」な措置となる。また，同じ学級で共に学ぶといった場合には異なる者を同じ者として扱う矛盾によって必然的に，いわゆる「差異のジレンマ」をもたらす。一方，標準がない「込み」の状態では，互いに「差異」があること（いわゆる多様性）を前提に，構成する個人はいわゆる“人権”の問題として「同じ」とみなされる。その場合の差異は，「標準」という比較する基準がないことから，当然に，互いに異なるという関係性においてしか捉えられない。すなわち差異は，個人の属性を踏まえた上で，個人間の関係性に帰される。したがって，対応も個人間の関係性においてなされる。本稿ではこれを「関係支援」とした。これを基本として，特にサポートおよび合理的配慮の概念を踏まえ，従前の特別の教育の枠組み，障害者権利条約の枠組み，本稿におけるインクルーシブ教育の枠組みの構造について検討，整理した。後二者は，いわゆる“人権”の問題としてすべての者が同じであるという前提に立つが，標準に基づく枠組みであるか否かが異なる。departmental bulletin pape
Classroom Practice and Verification of Effectiveness in the Use of Generative AI in Education at a Graduate School of Teaching : Focusing on exercises with different usage assumptions
Get PDF本研究の目的は，教育における生成AI の利用に対する意識の改善・向上をねらいとした，プロンプト作成の演習を中心とした授業を構想・実践し，生成AI の利用想定（児童生徒と教師）が異なる演習による差異に着目してその効果を検証することである。実践前後での調査の結果，児童生徒による生成AI の利用を想定した演習による「不安感」の改善が確認され，教師による生成AI の利用を想定した演習による「信頼性」，「安全性」，「効率性」の向上が確認された。また，「効率性」については，いずれの利用想定においてもその向上が確認された。今後，演習の設定やテーマの改善こそ必要なものの，プロンプト作成を中心とした演習による，教育における生成AI の利用に対する意識の改善・向上の可能性が示唆された。departmental bulletin pape
