University of Teacher Education Fukuoka
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2980 research outputs found
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Practical Research Using Teaching Materials Developed with a 3Dprinter in Elementary School Arithmetic Class “Volume”: Focusing on Activities of Concreate Object Operation
Get PDF本研究は，小学校第５学年算数科「体積」において，複雑な立体の体積を求める式を立てることが難しい児童３名を対象に，通常の学級のグループ別学習を行った。具体物操作が可能となる教材を３Ｄプリンタにより開発し，学習への影響を検討した。実践の結果，３Ｄ教材を用いた具体物操作により，複雑な立体を分解したり，つぎ足したりすることで，公式に則った立式をすることが可能になった。プレテストとポストテストの結果の比較から，体積を求める考え方は，全ての児童が正答できるようになった。一方，具体物操作を行わなかった場合は，正しく立式することが難しい場合もあった。今後は，具体物操作から念頭操作への移行の方法を検討する必要がある。departmental bulletin pape
A Study of Materialization of Science Class by Introducing Inquiry Learning
Get PDF高等学校理科･生物基礎の授業において，導入でカリキュラム･マネジメントの考え方を活用して生徒の興味･関心を高める手法，及びPREP 法の導入による「探究学習化」を検討した。PREP 法は，本来は魅力的な話し方の一工夫であるが，本研究では授業構築に転用し，最初に結論の提示，その結論が成り立つ理由の実例による理解，根拠のある結論（まとめ），という論拠化の順序で授業展開を行う方法とする。このPREP 法では，最終的には根拠のある結論を生徒自身で，「思考･判断」した結果を，「まとめ」として「表現」する。この生徒による「まとめ」が評価の対象になれば，「技能」，即ち，根拠情報の活用力や「知識」，即ち，物事の道理の理解力も含めて指導と評価を一体化させることも可能と考えられる。本研究では，数十年以上という時間軸からも観察･実験の導入が困難と考えられる生物基礎の単元「植生の遷移」において，航空写真等の記録が定期的に蓄積されている北海道の活火山，昭和新山，の山塊（荒原）形成後の植生の出現と変化を，ICT を活用して辿ると共に，教科書通りでは無い，植生が見られない荒原のままという場所がある理由を考察することで，演繹的にICT をも活用した探究活動による深い学びを実施し得る授業構成案を示せた。生徒による理解の「まとめ」における成果と共に課題を抽出し，今後の研究に供した。departmental bulletin pape
Perceptual changes and illusions in good or bad performance in sports
Get PDFThe purpose of this study was to collect actual events related to perceptual changes and illusions in times of good and bad performance or form in sports. These events were categorized based on the perceived objects, such as balls and fields, as well as perceptual attributes like size and extent, in order to elucidate the specific perceptual changes and illusions that occur in these times. Participants were asked open-ended questions like, “In times of good (bad) performance or when you are in good (bad) form, what kind of experiences or sensations have you had? For example, in baseball batting, the ball may appear larger (smaller) when you can (cannot) hit it.” A total of 421 items related to perceptual changes and illusions in good performance or form and 431 items in bad performance or form were collected across various sports. These events were then categorized using the KJ method, a qualitative research approach. As a result, perceptual changes and illusions in times of good and bad performance were classified into 12 categories based on perceived objects: equipment, location, one’s own body, opponent’s body, field of vision, opponent’s movement, trajectory of equipment, one’s own movement, time, sound, equipment’s movement, and one’s own trajectory. Furthermore, based on perceptual attributes, these changes and illusions were classified into 12 categories: weight, appearance, distance, speed, size, height, breadth, sensation, length, sound, anticipation, and hardness. Interestingly, these perceptual changes and illusions occurred in various ways in terms of how different attributes related to various objects and their size or extent were perceived, even when the physical properties of the perceived objects and their attributes remained unchanged.departmental bulletin pape
A Study on Non-Cognitive Ability Development in Elementary School Physical Education Class Practice for a Lifelong Sports Society
Get PDF本研究は、筆者（堀）の小学校体育科学習の実践を質的に分析し、そこで育まれた非認知能力の具体を明示することを目的とする。具体的には、小学校学習指導要領（平成29年告示）体育編が示した「生涯にわたって運動に親しむ資質や能力の基礎を育てる」授業を構想するとともに、実践を行い、その実践に対して質的な検討を試みることを通して、実際に育成された資質・能力（≒非認知能力）の一端を明示するものである。
この本実践によって、小学校体育科教育において非認知能力を育成する観点から、実践の質的な分析を行ったことにより、マット運動における協働性やリーダーシップおよび、粘り強く取り組んだり、試行錯誤したりするような具体的な姿を見出すことができた。また、運動技能向上はもちろん、仲間と運動を楽しんだり、運動の場をさらに工夫したりしていく姿を明示することができた。departmental bulletin pape
Developing of young teachers for special needs classes : Using information resources for On -the -Job Training
No full text本研究は，特別支援教育に関する経験がある教師以下，筆者と初めて特別支援学級を担う若年層教師との１年間のOJT 実践を通し，特別支援学級を担う教師の専門性向上に向けた取組における成果や課題をまとめたものである。OJT実践の中では若年層教師の学びに役立てられるもの
として情報リソースを積極的に活用した。その情報リソースの中でも筆者の在籍校の実態や対象となった特別支援学級を担う教師のニーズに合ったリソースを研究の最後に「リソースガイド」としてまとめた。本研究では「特別支援教育専門性尺度」「教職のやりがい尺度」「教員組織測定
尺度」の３つの尺度を使用し，OJT実践の効果を測定した。その結果対象の３名は「特別支援教育の専門性」「教師としてのやりがい」「組織の一員としての意識」が向上した。特別支援学級を担う教師の専門性向上を，リソースを活用した計画的・意図的なOJT実践が支えることが示唆された。departmental bulletin pape
Assessment of children’s and creating learning using multiple intelligence : Through the child’s choice of learning method
Get PDF子どもが自律的に生きていくためには自分の学びを主体的に選択する体験を集積することが必要である。OECD （経済協力開発機構）が示す「生徒エージェンシー」や学習指導要領が示す「生きる力」においてもより良い社会を創造し自分の人生を豊かにしていくためには自分自身の学びに主体的に関わっていく重要性が述べられている。しかし現在の学校教育では教師が提示するものだけで学習が完結し子どもが自覚的に学びを進めている時間が少ない。受動的な学習ではなく子どもが自分にあった学習方法を選べる環境を整えることが必要なのではないか。
そこで本研究ではGardnerのマルチプルインテリジェンスの概念をもとに子どもが自分の学びを選択することを通して主体的な学びを支え子どもが自律的に生きていくための方途を追究していく。本稿では子どもが自らの可能性を自覚し学びの目標を設定することができるよう自己を捉えなおすためのサポートについて考えていく。articl
The Effects and Problems of Task-based English Classes at Junior High School
Get PDF中学校において「英語コミュニケーション能力の育成」を目指してタスク型授業が取り入れられている。しかし，意味内容を重視し，目標と成果を明確化したタスク活動によって，学習者がどの程度知識・技能を身につけたと感じているか，またコミュニケーションや技能習得に対して意欲が高まったかどうかについては，まだ十分に検証されているとはいえない。本研究においては，中学校1 年生に対して「自分の知っているすてきな人・動物・キャラクターをクラスメートに紹介しよう」というタスク活動を実施し，その効果と課題について考察する。departmental bulletin pape