University of Teacher Education Fukuoka
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2980 research outputs found
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Comprehensive Error Correction in English as a Foreign Language Writing: Action Research Utilizing a One-Group Pretest-Posttest Design
Get PDFThis study employed an action research approach to investigate the effectiveness of Written Corrective Feedback (WCF) when comprehensive error correction was employed. The pretest compositions of 25 participants were analyzed for accuracy, in terms of both grammatical and nongrammatical error types, as well as structural complexity, lexical diversity, and fluency. During the course, all errors in writing
assignments were corrected and then returned to participants, who were encouraged to revise their assignments based on the feedback. Posttests were then analyzed similarly to the pretests and compared through paired samples t tests. Improved accuracy was found, with a larger effect size in the case of nongrammatical error types as compared to grammatical error types. Furthermore, statistically identical levels
between the pretests and posttests of structural complexity, lexical diversity, and fluency suggest that WCF did not lead participants to pursue greater accuracy by avoiding more sophisticated writing. Independent samples t tests were conducted with the two groups that did or did not regularly revise their compositions; no differences in outcomes were found between the two groups. Implications for future teaching approaches involving WCF are discussed.departmental bulletin pape
Recognition of Inequalities on Disability and Attitudes toward Social Security
Get PDF本稿は，質問紙調査から，障害当事者と非当事者のポジショナリティを考慮に入れつつ，障害をめぐる不平等や差別の認識，及び社会保障についての意識等を分析する。障害当事者は，障害について日常生活で感じる不平等を社会のなかの不平等の存在につなげて認識する傾向があり，また日常生活で不平等を感じる場合には社会保険料納付とは無関係に必要に応じた給付とすべきと考える傾向が非当事者に比べて強まる。非当事者は，日常生活での不平等の感知によらず，社会的不平等を想定する傾向が見られ，それは社会的不平等への想像力として肯定的に評価できる一方，眼前の具体的な差別に気づかないことへの懸念にもなる。加えて，マジョリティが日常的に不平等を実感する項目に比べて，文字通り少数派となるマイノリティの不平等は感知されにくくなる面も見られる。社会的な不平等を認識するあり方自体に相違が生じ，障害者を含むマイノリティが不利になる可能性を本稿では指摘する。更に本稿では，不平等についての認識が，課題設定やその際の関係性によっても変化することを示し，帰属集団による格差と共に課題との関係性という両面を顧慮するポジショナリティ概念が有用であることを示唆する。departmental bulletin pape
Analysis of unidentified chemical reagents (1) copper nitrate
Get PDFラベルの経年劣化等により正体が不明となってしまった薬品が数多く存在する。それらを廃棄，場合によっては再利用するためにはまず不明薬品について定性・定量分析を行うことが必要である。今回は手始めとして，研究室にある分析機器を使用して硝酸銅について分析を行った結果について報告する。departmental bulletin pape
Partizipation der Kinder in Kindertageseinrichtungen im Bilderbuch „Leon und Jelena“ (Ⅱ)
Get PDF絵本シリーズ『レオンとイェレーナ』は，ドイツの保育施設での子どもたちの参画の実践をもとにストー
リーが作られている。本稿では2022 年までに出版された15 冊の分析を行って，保育施設における子どもたちの参画の内実を明らかにすることを試みた。子どもたちは，自分たちに関係する事柄，例えば，保育施設の室内や園庭の環境づくり，遊びや生活をめぐる規則，地域の遊び場の改善などに積極的に参画していた。保育者は同じ民主主義的共同体を構成するパートナーとして，一人ひとりの子どもが参画できるように全面的にサポートしていた。今日，日本の幼児教育では「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」に言及することが多く，目標は小学校教育との円滑な接続に置かれている。これに対して，『レオンとイェレーナ』の保育施設では，目標は民主主義社会の一員として参画する能力と姿勢を育成することに置かれている。両者の目標や意識の方向性が違うことによって，保育者と子どもの関係のあり方，及び子どもの規則との関わり方も違ってくるのである。departmental bulletin pape
A Study of “Actually Feel and Confidence” in Consider the as for Assessment for Learning of “Living Environment Studies” in“ Attitude to Work on Independent Learning”
Get PDF本稿は，令和2 年度から全面実施された小学校学習指導要領（平成29 年告示）に基づく教育活動に対する学習評価の動きに目を向け，これから我が国が目指す教育課程の在り方から，特に平成31 年1 月21 日に文部科学省中央教育審議会初等中等教育分科会が報告した「児童生徒の学習評価の在り方について（報告）」の中の「主体的に学習に取り組む態度」について論考したものである。「主体的に学習に取り組む態度」は，「粘り強い取り組みを行おうとする側面」と「自らの学習を調整しようとする側面」の二つの側面が求められている。生活科においては，この二つの側面に加え「実感や自信」を踏まえることとされている。この「実感や自信」は生活科特有の側面であることより，生活科の教科性に関係していると推測される。そこで学習評価の中でも，教育現場の教師たちが苦慮している「主体的に学習に取り組む態度」の在り方を「実感や自信」の学習評価から明らかにした研究である。departmental bulletin pape
Facilitating a Functional Use of “Thank You” Response When Obtaining Requested Materials of a Child with Intellectual Disability and Autism
Get PDFThe purpose of this study was to facilitate the use of a “Thank you” response in a child with intellectual disability and autism when he received a requested object. In Experiment 1, when a child requested an object, the trainer placed the object in his hand. If the child did not say “Thank you”, the trainer modeled the appropriate response. To ensure that the child could only access the object by using “Thank you”, the trainer blocked the child’s access until the child imitated the model. Results showed that the child saying “Thank you” served a multifunctional role. Specifically, the response functioned not only as its original function as a reinforcer for the trainer’s object-supplying behavior but also as a way of requesting an object (mand). The purpose of Experiment 2 was to make the “Thank you” response serve only its original function. The following procedure was employed: the trainer delayed placing the object in the child’s hand. During the delay, if the child emitted a “Thank you”, the trainer modeled a “Give me”. After the child imitated the modeled response, the trainer handed the object to the child. After obtaining an object, if the child emitted a “Thank you” response, “You are welcome” was contingent upon it. Results showed that the child could use these response patterns under appropriate discriminative stimuli.departmental bulletin pape
Preventive Education Aimed at Improving Children’s Sense of Classroom Adjustment : The Implementation of a Trial Version of Choose Love in Guidance Curriculum
Get PDF本研究は，児童が学級でよりよい人間関係を築き，全員が安心・安全を実感できる集団を形成することで学級適応感を高めていくことを目指した心理教育の実践と効果の検証を目的とする。そのために，学級全体を対象とした予防教育を行うこととし，主体性を育む心理教育プログラムであるChoose Love (ChooseLove Movement，2020) を選択した。教育課程にないChoose Love を行うため，教育課程にある教科や時間を活用し，児童の発達段階に応じた試行版Choose Love プログラムのガイダンスカリキュラムを作成して実施し，その効果を検証した。ガイダンス授業を行った結果，児童の学級適応感の向上には至らなかったが，そのための素地となる社会的スキルの認知面の向上において効果が得られることが示唆された。departmental bulletin pape
Teacher Educators’ Involvement in “Practical Training in Schools” at the Graduate School of Teaching
Get PDF本研究では，「学校における実習」の目的を踏まえ，教師教育者がどのように関わればよいのかについて追究した。「学校における実習」は，「教育実習」と異なり，《実際場面を通して自己の内面と対面し，自己を探究すること，自己を自覚的に育ててプロフェッショナル・アイデンティティを構築する》機会である。したがって教師教育者は, その機会が成立するようにサポートする存在となる。しかし，調査やインタビューからは，教師教育者自身が「教育実習」と「学校における実習」に対する違いを十分認識しておらず，それによって「教育実習」の指導と同様に「職業的社会化」の発達を優先する考えによる指導が行われてしまう状況があることが分かった。
そうした状況に対し，本研究では「学校における実習」の目的を具体化するための教師教育者の関わり方について大学教員に関することを5 項目，学校現場の実習指導教員に関することを４項目提案した。中でも「学校における実習」の目的の理解と院生と教師教育者の相互理解の重要性を指摘した。departmental bulletin pape
A Study of independent, collaborative, and creative singing teaching methods Ⅲ
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