Universidade Lusófona: Revistas científico-culturais
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A QUALITATIVE CONTENT ANALYSIS OF AFRICAN VIDEO GAMES DEVELOPED BY STUDENTS
Get PDFIt is necessary to move away from non-colonised perspectives in video games. There have been numerous issues with the representation of Africa and the portrayal of Africans in video games. It is necessary to discuss the essential aspects of Africanisation in video games to ensure that the African perspective is represented clearly. By utilising the participatory culture framework, students were grouped together to create video games with African themes. Students developed 17 unique games, all based on African themes. Eight unique characteristics were extracted from the video games. These characteristics include aesthetics, music and dance, mythological creatures, religion, race, play style, landscape, and language. This paper aims to inspire the representation of the rich African heritage in video games of African origin. In this way, we can ensure that the knowledge of indigenous African entities is projected, transmitted, and protected, despite the prevalence of Western approaches worldwide. Therefore, the paper recommends proper representation of African culture in both local and Western games and suggests further research to better understand the African phenomenon
Insulas Periféricas e Reflexões: Investigação e a elaboração da exposição ‘{sobre} viver, {sobre} resistir e {sobre} libertar: ser Hip-Hop’
Get PDFThe text presents the conception, curation, and assembly of the exhibition “{About} living, {About} resisting, {About} liberating,” conceived in 2024 by postgraduate students and professors from the Department of Museology at Lusófona University to discuss Hip Hop as a practice of memory, denunciation, and critical formation in the peripheries. The argument articulates the metaphor of Peripheral Islands to interpret the suburbs as unique and interdependent social ecosystems. The methodology, which is openly Afro-referenced, favours oral and audiovisual histories and artists' statements, shifting the focus away from exclusively academic sources. The exhibition incorporated collective proposals from those involved with the aim of deconstructing the hegemonic narratives that sustained the idea of violence and associated it with poverty and skin colour to blame the favelas and ghettos, highlighting structural patterns of prejudice and inequality maintained by symbolic dispute. The results show public support (more visitors than formal guests), intergenerational recognition of repertoires, and debates on race, gender, and migration in the academic space.
Keywords: (1) Hip Hop; (2) Sociomuseology; (3) Insurgency (4) ExhibitionO texto apresenta a conceção, curadoria e montagem da exposição “{Sobre} viver, {Sobre} resistir, {Sobre} libertar”, concebida em 2024 por estudantes de pós-graduação e professores do Departamento de Museologia da Universidade Lusófona para discutir o Hip Hop como prática de memória, denúncia e formação crítica nas periferias. O argumento articula a metáfora de Ínsulas Periféricas para interpretar periferias como ecossistemas sociais singulares e interdependentes. A metodologia, assumidamente afroreferenciada, privilegia histórias orais, audiovisuais e falas de artistas, deslocando o foco das fontes exclusivamente académicas. A exposição incorporou proposta coletivas dos envolvidos e com o objetivos de desconstruir as narrativas hegemônicas que sustentaram a ideia de violência e associaram com a pobreza e com a cor de pele para culpabilizar as favelas e guetos, evidenciando padrões estruturais de pré-conceitos e desigualdades mantidos pela disputa simbólica. Em resultados, regista adesão do público (acessos superiores aos convidados formais), reconhecimento intergeracional de repertórios e debates sobre raça, género e migração no espaço académico.
Palavras-chave: (1) Hip Hop; (2) Sociomuseologia; (3) Insurgência (4) Exposiçã
O comércio de escravizados no periódico “Idade d'ouro do Brazil” em contraste com as acepções atuais de afrodescendência na perspectiva da interseccionalidade e suas implicações na educação das relações étnico-raciais
Get PDFThis article seeks to map social markers through the slave trade in the periodical “Idade d'Ouro do Brazil” (Golden Age of Brazil), from the city of Salvador, Bahia, using the search service of the Brazilian Digital Newspaper Library, which belongs to the Online Archive of the National Library, and relate them to intersectionality and its implications for education on ethnic-racial relations. As a contribution, references are sought in the bibliography to briefly understand the concept of intersectionality, define the most striking social markers in relation to the education of ethnic-racial relations, and thus illustrate this first through the newspaper's advertisements for the purchase and sale of slaves in order to understand how the slave trade was established. This emphasizes the characteristics of the slaves who were normally bought and sold, as well as how these slaves were advertised. The results of the research provide a brief overview of the activities of slaves, their age, gender, and other specificities that mark the social subject through the perspective of intersectionality, relating to the current meanings of African descent.
Keywords: Trade. Enslaved people. Social markers. Intersectionality.O artigo busca mapear os marcadores sociais através do comércio de escravizados no periódico “Idade d'Ouro do Brazil”, da cidade de Salvador, Bahia no serviço de busca da Hemeroteca Digital Brasileira que pertence ao Arquivo Online da Biblioteca Nacional e relacioná-los com a interseccionalidade e suas implicações na educação das relações étnico-raciais. Como aporte busca–se referenciais em bibliografia para compreender com brevidade o conceito de interseccionalidade, define os marcadores sociais mais contundentes no que se refere a educação das relações étnico-raciais e com isso, ilustra-se primeiramente através dos anúncios do periódico de compra e venda de escravizados com o intuito de compreender como se estabelecia a comercialização de escravizados. Enfatizando assim, quais eram as características dos escravizados que eram normalmente comprados e vendidos, bem como esses escravizados eram anunciados. O resultado da pesquisa permite ter um breve panorama das atividades dos escravizados, idade, gênero e outras especificidades que marcam o sujeito social através da perspectiva da interseccionalidade relacionando com as acepções atuais de afrodescendência.
Palavras-chave: Comercialização. Escravizados. Marcadores sociais. Interseccionalidade
Perfis de resistência bacteriana de 41 caninos atendidos no primeiro semestre de 2024 no serviço de oncologia de uma clínica veterinária particular na cidade de Manaus – AM
No full textO presente estudo teve como objetivo avaliar os perfis de resistência bacteriana em 41 cães oncológicos atendidos em uma clínica veterinária particular na cidade de Manaus-AM, no primeiro semestre de 2024. A partir da análise de hemoculturas positivas e seus respectivos antibiogramas, identificou-se predominância de bactérias Gram-negativas (53,65%), com destaque para Pseudomonas sp (21,95%) e Klebsiella sp (17,07%). As Gram-positivas representaram 46,35%, sendo Staphylococcus sp coagulase negativa (26,09%) as bactérias mais frequentes. Os polipeptídeos apresentaram maior taxa de sensibilidade (68,29%), enquanto as tetraciclinas exibiram o maior percentual de resistência (56,09%). O perfil por espécie revelou que Acinetobacter sp, Enterococcus sp e Staphylococcus pseudintermedius foram os microrganismos com maior percentual de resistência.
A faixa etária compreendida entre 6 a 10 anos foi a mais significativa tanto em machos e fêmeas, e cães de ambos os sexos sem raça definida obtiveram o maior percentual no estudo.
Não foram encontradas evidências plausíveis que correlacionem as bactérias isoladas e analisadas com a faixa etária, raça, sexo e diferentes neoplasias dos caninos do estudo
A Responsabilidade Penal dos Superiores Hierárquicos Militares:: O caso Bemba e o conceito de “remote commander”
Get PDFIn this paper, we will briefly analyse the framework for the criminal liability of military superiors in order to critically assess the Bemba case, in particular the concept of ‘remote commander’. This concept was used as one of the grounds for the International Criminal Court's decision to acquit Jean-Pierre Bemba Gombo of all the crimes of which he was accused. To this end, after a brief excerpt on the evolution of the institute of the criminal responsibility of hierarchical superiors and its legal nature, we will look at the various requirements enshrined in Article 28(a) of the Rome Statute of the International Criminal Court and the respective doubts that arise regarding their fulfilment. Finally, we will go through the Bemba case, summarising the context in which the facts occurred, the 2016 conviction decision and the 2018 acquittal decision. In the latter, we will focus on the problems surrounding the concept of ‘remote commander’.Neste trabalho, realizaremos uma breve análise do regime da responsabilidade penal dos superiores hierárquicos militares, de modo a proceder à apreciação crítica do caso Bemba, em particular do conceito de “remote commander”. Este conceito foi utilizado como um dos fundamentos da decisão, proferida pelo Tribunal Penal Internacional, de absolvição de Jean-Pierre Bemba Gombo de todos os crimes de que era acusado. Para cumprir este fim, após um breve excurso sobre a evolução do instituto da responsabilidade penal dos superiores hierárquicos e sua natureza jurídica, debruçar-nos-emos sobre os vários requisitos consagrados no artigo 28.º, alínea a), do Estatuto de Roma do Tribunal Penal Internacional e respetivas dúvidas que ao preenchimento dos mesmos se levantam. Por fim, faremos o nosso percurso pelo caso Bemba, através de uma síntese do contexto em que ocorreram os factos, da decisão de condenação, de 2016, e da decisão de absolvição, proferida em 2018. Nesta última, cingir-nos-emos aos problemas em torno do conceito de “remote commander”
AI-Powered smart door: Revolutionizing animal health management for wild species
Get PDFObjectives: Wild leporidae (wild rabbits and Iberian hares) are listed in Portugal's Red Book of Mammals, as their decline is linked to the decline of the Iberian lynx and the Iberian imperial eagle, among other species, leading to ecosystem imbalances. The aim of this project was to develop a smart door that counts animals and closes when a predetermined number is reached, facilitating captive management.
Material and methods: Artificial intelligence programming was implemented in Python using Arduino and OpenMV IDE software. Animal observation and counting was performed using a NiclaVision camera, and various electronic components were tested to convert these readings into the activation of a mechanical door using different hardware and magnetic locks.
Results: The final prototype accurately counted leporid entries and exits with an estimated error of 2% for entries and 5% for exits at maximum animal movement speeds of up to 47km/h. The door closed within 0.5 s of reaching the desired number of animals, with no adverse effects on animal behaviour. Subsequent use of the doors showed that the same animals passed through the same door for the next two captures, allowing multiple consecutive captures.
Conclusion: The integration of technology and artificial intelligence has enabled the development of innovative equipment that significantly improves the management of wild species and habilitates group management, including the capture of an exact number of animals for sanitary procedures such as vaccination, deworming or clinical observation.
Keywords: Wild rabbit, Artificial intelligence, Technologic solutions
Bullying na adolescência e ansiedade: uma revisão integrativa
Get PDFSchool bullying is a problem that affects the mental health of students. This study aimed to verify therelationship between adolescents’ involvement in bullying situations and anxiety. An integrative literature review was conducted, consulting four databases. The data were analyzed descriptively, and the methodological quality of the reviewed studies was assessed. The review corpus comprised 15 articles published between 2017 and 2024. Most of the reviewed studies have strong scientific evidence and a low risk of bias. It was found that girls and bullying victims are more vulnerable to developing anxiety disorders. Students who witness aggressive behaviors at school are also affected and have a potential risk of developing anxiety symptoms. The original contribution of the study lies in the particularization of the issue of anxiety in relation to bullying, presenting aspects that can be used in intervention programs aimed at students’ mental health.El acoso escolar es un problema que afecta la salud mental de los estudiantes. Este estudio tuvo comoobjetivo verificar la relación entre la participación de los adolescentes en situaciones de acoso escolar y la ansiedad. Se realizó una revisión integradora de la literatura y se consultaron cuatro bases de datos. Los datos fueron analizados de forma descriptiva y se evaluó la calidad metodológica de los estudios revisados. El corpus de la revisión estuvo compuesto por 15 artículos publicados entre 2017 y 2024. La mayoría de los estudios revisados poseen una fuerte evidencia científica y un bajo riesgo de sesgo. Se encontró que las niñas y las víctimas de acoso escolar son más vulnerables al desarrollo de cuadros de ansiedad. Los estudiantes que son testigos de comportamientos agresivos en la escuela también se ven afectados y tienen un riesgo potencial de desarrollar síntomas de ansiedad. La contribución original del estudio radica en la particularización del tema de la ansiedad en relación con el acoso escolar, presentando aspectos que podrán ser utilizados en programas de intervención dirigidos a la salud mental de los estudiantes.O bullying escolar é um problema que afeta a saúde mental dos estudantes. Esse estudo objetivou verificar a relação entre o envolvimento de adolescentes em situações de bullying e ansiedade. Foi realizada umarevisão integrativa da literatura e se consultaram quatro bases de dados. Os dados foram analisados de forma descritiva e a qualidade metodológica dos estudos revisados foi aferida. O corpus da revisão foi composto por 15 artigos publicados entre 2017 e 2024. Os estudos revisados possuem força de evidência científica e baixo risco de viés, em sua maioria. Verificou-se que as raparigas e as vítimas de bullying são mais vulneráveis para o desenvolvimento de quadros de ansiedade. Estudantes que testemunham os comportamentos agressivos na escola também são afetados e possuem risco potencial de desenvolver sintomas de ansiedade. A contribuição original do estudo reside na particularização da questão da ansiedade em relação ao bullying, apresentando aspetos que poderão ser utilizados em programas de intervenção voltados para a saúde mental dos estudantes
Promoção de competências socioemocionais em pares de crianças com Paralisia Cerebral: a perspetiva de agentes educativos
Get PDFIncluding children with Cerebral Palsy in preschool can benefit all students, helping to foster important socio-emotional skills and preparing them for life in society. The perspective of educational agents on this subject is fundamental for this study. This project aims to i) contextualize and characterize the process of inclusion and participation of children with Cerebral Palsy in preschool; ii) explore the perception of educational agents about the socio-emotional skills of peers of children with Cerebral Palsy and iii) identify strategic barriers that favor the development of these social-emotional skills. The study involved ten Educational Agents: four Educational Action Helpers, four Childhood Educators, an Early Intervention technician, and a Special Education teacher. Data was collected from semi-structured interviews, and then imported into WebQDA for analysis and categorization after coding. The results identified barriers to promoting socio-emotional skills and activities relevant to developing these skills.
Key barriers are few human resources and communication difficulties. The most developed skills considered are valuing diversity and managing relationships. In an inclusive environment, peers of children with CP learn to understand and respect differences, practice empathy and solidarity, collaborate, and resolve conflicts. Obstacles to developing these skills included insufficient human resources and some adult attitudes stemming from a lack of training.
The study revealed that educational agents' perspectives align with current concepts of belonging and inclusion. It also emphasized the crucial role of educators in fostering inclusive environments. The findings indicate that children with cerebral palsy are sought out by their peers for help and play, suggesting a potentially inclusive and protective preschool environment. This study underscores the importance of promoting social-emotional competencies in preschool children.La inclusión de niños con Parálisis Cerebral (PC) en preescolar puede ser beneficiosa para todos los estudiantes, particularmente en el desarrollo de habilidades socioemocionales. Comprender la perspectiva de los agentes educativos sobre este tema es fundamental para la inclusión de todos los estudiantes. Este estudio tiene como objetivo: i) contextualizar y caracterizar el proceso de inclusión y participación de niños con PC en preescolar; ii) explorar la percepción de los agentes educativos sobre las habilidades socioemocionales de pares de niños con PC y iii) identificar barreras y estrategias que favorezcan el desarrollo de estas habilidades. En el estudio han participado diez Agentes Educativos: cuatro Auxiliares Operativos, cuatro Educadores Infantiles, un técnico de Atención Temprana y un profesor de Educación Especial. Los datos se recopilaron mediante una entrevista semiestructurada y posteriormente se importaron a WebQDA para su análisis y categorización. Los resultados obtenidos identificaron barreras para la promoción de habilidades socioemocionales y actividades de mayor relevancia para el desarrollo de estas habilidades.
Se destacan como barreras la falta de recursos humanos y las dificultades de comunicación. Las habilidades más mencionadas son la valoración de la diversidad y la gestión de relaciones. En un entorno inclusivo, los compañeros de niños con parálisis cerebral aprenden a comprender y respetar las diferencias, practicar la empatía y la solidaridad, colaborar y resolver conflictos. Como obstáculos para el desarrollo de estas habilidades, los participantes identifican la falta de recursos humanos y algunas actitudes adultas, derivadas de la falta de formación.
El estudio reveló que las perspectivas de los agentes educativos se alinean con los conceptos actuales de pertenencia e inclusión, siendo fundamental el papel de los educadores en la promoción de entornos inclusivos. Los resultados muestran que los niños con PC son buscados por sus pares para brindarles ayuda y jugar, lo que apunta a un posible ambiente inclusivo y protector en la educación preescolar. Los resultados de este estudio resaltan la importancia de promover habilidades socioemocionales en niños en edad preescolar.A inclusão de crianças com Paralisia Cerebral (PC) no pré-escolar pode ser benéfica para todos os alunos, nomeadamente no desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Compreender a perspetiva dos agentes educativos sobre este assunto é fundamental para a inclusão de todos os alunos. Este estudo tem como objetivos: i) contextualizar e caracterizar o processo de inclusão e participação das crianças com PC no pré-escolar; ii) explorar a perceção dos agentes educativos sobre as competências socioemocionais dos pares das crianças com PC e iii) identificar barreiras e estratégias que favoreçam o desenvolvimento destas competências. O estudo envolveu dez Agentes Educativos: quatro Assistentes Operacionais, quatro Educadoras de Infância, uma técnica de Intervenção Precoce e uma docente de Educação Especial. Os dados foram recolhidos através de entrevista semi-estruturada, sendo posteriormente importados para o WebQDA, para análise e categorização. Os resultados obtidos identificaram barreiras à promoção das competências socioemocionais e atividades de maior relevância para o desenvolvimento destas competências.
A falta de recursos humanos e as dificuldades de comunicação são apontadas como barreiras. As competências mais referidas são a valorização da diversidade e a gestão de relacionamentos. Num ambiente inclusivo, os pares de crianças com PC aprendem a compreender e respeitar as diferenças, a praticar a empatia e a solidariedade, a colaborar e a resolver conflitos. Como obstáculos ao desenvolvimento destas competências, os participantes identificam a falta de recursos humanos e algumas atitudes dos adultos, decorrentes da falta de formação.
O estudo revelou que as perspectivas dos agentes educativos se alinham com os conceitos atuais de pertença e inclusão, sendo o papel dos educadores fundamental na promoção de ambientes inclusivos. Os resultados mostram que as crianças com PC são procuradas pelos pares para lhes prestarem ajuda e para brincar, o que aponta para um possível ambiente inclusivo e de proteção na educação pré-escolar. Os resultados deste estudo evidenciam a importância da promoção das competências socioemocionais nas crianças em idade pré-escolar
Fica alguém para trás? O papel dos diretores escolares na implementação do Decreto-Lei n.º 54 nas escolas portuguesas
Get PDFThis study investigates the perceptions of 12 school principals in Portugal regarding the implementation of Decree-Law no 54/2018, as part of a broader research project titled “Assessment in Basic and Secondary Education: Teachers’ Practices and Conceptions of Internal and External Assessment in Portuguese Schools,” funded by the Portuguese Foundation for Science and Technology (CEECIND/03157/2018). Data were collected through exploratory interviews conducted in various regions of mainland Portugal. Principals highlighted both the challenges and opportunities presented by a diverse student body, particularly those from immigrant backgrounds. The findings reveal that school principals implement specific policies and practices to ensure appropriate support for students while also addressing the challenges of meeting their diverse needs. The study emphasises the critical role of school leadership in promoting and sustaining inclusive practices, highlighting the importance of effective management in creating an inclusive educational environment. Additionally, a relationship between inclusive practices and academic outcomes was also identified, with principals acknowledging the impact of inclusive education on student performance.
Keywords: school principals’; inclusion; educational policiesEste estudio investiga las percepciones de 12 directores de escuelas en Portugal sobre la aplicación del Decreto-Ley no 54/2018, como parte de un proyecto de investigación más amplio titulado «Evaluación en la Educación Básica y Secundaria: Prácticas y concepciones de los profesores sobre la evaluación interna y externa en las escuelas portuguesas», financiado por la Fundación Portuguesa para la Ciencia y la Tecnología (CEECIND/03157/2018). Los datos se recopilaron a través de entrevistas exploratorias realizadas en varias regiones de Portugal continental. Los directores destacaron tanto los desafíos como las oportunidades que presenta un alumnado diverso, en particular los de origen inmigrante. Los hallazgos revelan que los directores implementan políticas y prácticas específicas para garantizar un apoyo adecuado a los estudiantes, al tiempo que abordan los desafíos de satisfacer sus diversas necesidades. El estudio hace hincapié en el papel fundamental que desempeña el liderazgo escolar en la promoción y el mantenimiento de las prácticas integradoras, destacando la importancia de una gestión eficaz en la creación de un entorno educativo integrador. Además, también se identificó una relación entre las prácticas inclusivas y los resultados académicos, y los directores reconocieron el impacto de la educación inclusiva en el rendimiento de los alumnos.
Palabras clave: directores de centros escolares; inclusión; políticas educativasEste estudo investiga as perceções de 12 diretores de escolas em Portugal sobre a implementação do Decreto-Lei no 54/2018, no âmbito de um projeto de investigação mais amplo intitulado “Avaliação no Ensino Básico e Secundário: Práticas e Conceções dos Professores sobre Avaliação Interna e Externa nas Escolas Portuguesas”, financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (CEECIND/03157/2018). Os dados foram recolhidos através de entrevistas exploratórias realizadas em várias regiões de Portugal continental. Os diretores destacaram alguns desafios e as oportunidades apresentados por um corpo discente diversificado, particularmente os de origem imigrante. Os resultados revelam que os diretores implementam políticas e práticas específicas para garantir um apoio adequado aos alunos, ao mesmo tempo que enfrentam os desafios de satisfazer as suas necessidades. O estudo sublinha o papel fundamental da direção da escola na promoção e manutenção de práticas inclusivas, destacando a importância de uma gestão eficaz na criação de um ambiente educativo inclusivo. Além disso, foi também identificada uma relação entre as práticas inclusivas e os resultados académicos, com os diretores a reconhecerem o impacto da educação inclusiva no desempenho dos alunos.
Palavras-chave: diretores de escola; inclusão; políticas educacionai
UMA PSICOLOGIA DA TEOLOGIA DA MULHER
Get PDFO presente artigo estabelece diálogo entre a Psicologia Junguiana e a Bíblia enquanto Literatura. Buscamos, por meio do método sintético construtivo de Carl Gustav Jung e da Antropologia Bíblica, desvelar um fragmento da alma da mulher e da psicologia da Igreja para rememorar o essencial acerca desta instituição: sua identificação com o gênero feminino. De modo que, ao longo deste trabalho, poderemos notar que é impossível falar de Teologia ou de Evangelho sem identificar como se constitui a Psicologia Feminina. Assim, apresentamos uma Psicologia para a Teologia da Mulher