Portal de Revistas Científicas da Universidade Eduardo Mondlane (UEM)
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A SITUAÇÃO DA EDUCAÇÃO DA RAPARIGA E VIOLÊNCIA: O CASO DO DISTRITO DA MANHIÇA
No full textThis article presents the results of a study carried out in Manhiça District, Maputo province, Mozambique in the framework of the ‘Stop Violence against Girls in School’ project. The study aimed, amongst others, at (i) eliciting accurate data and identification of current trends and patterns of violence, discrimination and inequalities in education and girl’s lives in Manhiça District, and (ii) identifying perspectives and finding out experiences of girls, boys, communities and key stakeholders in relation to problems of violence, discrimination and gendered inequalities. Specifically, this article discusses the state of girl’s education and violence taking into account gender aspects and inequalities. Fifteen primary schools were surveyed and key informants included pupils, teachers, head teachers, school management committee members, community leaders, women group leaders and District officials from education, health and police. The findings indicated that, while physical violence is more often perpetrated in schools, psychological and sexual violence happen more often in homes and villages, with girls as the main victims of violence in comparison to boys. The study concludes that violence and inequalities are still affecting girls and children seldom report cases of violence they suffer. Further conclusions indicate that, although the Government has been issuing relevant legislation to protect women and girls, their implementation is still wanting. The study recommends a holistic approach in contesting and reporting violence against girls in schools through improving dialogue mechanisms between community stakeholders, District officials and justice systems to ensure protection and support for girls. The study was carried out between June and July 2009 and the final report was prepared in January 2011.Este artigo apresenta os resultados de um estudo realizado no Distrito da Manhiça, província de Maputo, Moçambique no âmbito do projecto ‘Fim à Violência contra as raparigas na Escola’. O estudo tinha como objectivo, de entre outros (i) obtenção de dados precisos e identificação de tendências e padrões actuais de violência, discriminação e desigualdades na educação e na vida das raparigas do Distrito da Manhiça, e (ii) identificação de perspectivas e descoberta de experiências de raparigas, rapazes, comunidades e parceiros chave relativamente aos problemas de violência, discriminação e desigualdades de género. Especificamente, este artigo discute a situação da educação da rapariga e violência tendo em conta os aspectos de género e desigualdades. Quinze escolas primárias foram inquiridas e informantes chave incluindo alunos, professores, directores, membros da comissão de gestão da escola, líderes comunitários, mulheres líderes e funcionários distritais de saúde, educação e polícia. Os resultados indicaram que, embora a violência física seja a que frequentemente é mais praticada nas escolas, a violência psicológica e sexual acontecem com mais frequência nas casas e vilas, sendo as raparigas as principais vítimas de violência em comparação aos rapazes. O estudo concluiu que a violência e as desigualdades continuam afectando as raparigas e que as crianças raramente reportam casos de violência que sofrem. Conclusões adicionais indicam que, embora o Governo tenha estado a estabelecer legislação relevante para protecção das mulheres e das raparigas, a sua implementação ainda não é uma realidade. O estudo recomenda uma abordagem holística para contestar e reportar a violência contra as raparigas nas escolas através de mecanismos de diálogo nas comunidades parceiras, oficiais distritais e sistemas de justiça para garantir a protecção e apoio ás raparigas. O estudo foi realizado entre Junho e Julho de 2009 e o relatório final concluído em Janeiro de 2011
UTILIZAÇÃO DO MOODLE PARA AUXILIAR MÓDULO DE MESTRADO NA UNIVERSIDADE EDUARDO MONDLANE
No full textThis article explores the pedagogical and practical issues to be addressed when teaching with a Learning Management System (LMS) at the Eduardo Mondlane University in Mozambique. The study was conducted in the form of a development research, and reports on the design, evaluation, and implementation of the module Management Information Systems in Education. The online module was built using Moodle and the study was undertaken at the Faculty of Education. An evaluation questionnaire with open-ended questions was developed to evaluate the online component of the course. The questionnaires were completed by a sample of seven adult students who were registered for the course and their lecturer. Observations on the Moodle were also conducted. Two established theoretical points of departure contributed to build the conceptual framework for this study; constructivism and objectivism. An adaptation of Cronjé’s (2006) model of the four quadrants of teaching and learning was used to develop the conceptual framework. An interpretive analysis of the data plotted the answers to the research questions on the Cronjé model. The findings indicated that the use of an online module designed and delivered through Moodle is recommended because of four main reasons. Firstly, it can be accessed at any time and at any place. Secondly, it provides the opportunity to collaborate with others virtually. Thirdly, it is a useful educational package that can be adopted by teachers to supplement the teaching and learning process in schools. Finally, it improves communication possibilities.Este artigo explora questões pedagógicas e práticas a serem consideradas quando se ensina utilizando um Sistema de Gestão de Aprendizagem (SGA) na Universidade Eduardo Mondlane em Moçambique. O estudo foi conduzido na forma de uma pesquisa desenvolvimento e reporta sobre o desenvolvimento, avaliação e implementação do módulo Sistemas de Gestão de Informação em Educação. O módulo online foi construído utilizando Moodle e o estudo realizado na Faculdade de Educação. Um questionário de avaliação com perguntas abertas foi desenvolvido para avaliar a componente online do módulo. O questionário foi preenchido por sete estudantes adultos que foram inscritos para o módulo e seu professor. Observações sobre o Moodle também foram realizadas. Dois conceitos fundamentais, o construtivismo e objectivismo, serviram de pontos de partida para criar o quadro conceptual do estudo. O modelo de Cronjé (2006) dos quatro quadrantes do ensino e aprendizagem foi adaptado e utilizado para desenvolver o quadro conceptual. Através da análise interpretativa, as respostas as perguntas foram apresentadas e enquadradas no modelo de Cronjé. Os resultados indicaram que a utilização de um módulo online desenvolvido e transmitido através do Moodle é recomendado por causa de quatro razões principais. Primeiro, Moodle pode ser acedido a qualquer hora e em qualquer lugar. Segundo, Moodle oferece oportunidades para colaborar com os outros virtualmente. Terceiro, Moodle é um pacote educativo útil que pode ser adoptado por professores para complementar o processo de ensino e aprendizagem nas escolas. Por último, Moodle pode melhorar as possibilidades de comunicação
A ACESSIBILIDADE E A TECNOLOGIA ASSISTIVA NA FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL BIBLIOTECÁRIO
No full textPeople with disabilities need to be included in different sectors of society, including environments such as the university library, so that they become potential users and can enjoy all products and services without giving up their autonomy and independence. It is understood the importance that Librarianship students have in their curriculum, subjects that address aspects of accessibility and Assistive Technology so that they become sensitized and aware professionals for the development of products and services that include the person with disability in the university library. In this way, this article aims to identify whether there are courses offered in undergraduate courses in Librarianship in Brazil that address any aspect related to accessibility or Assistive Technology for the professional training of librarians. A literature review was carried out in scientific databases on studies aimed at the professional training of librarians in relation to accessibility and Assistive Technology. As a result, it was identified that the discussion about accessibility and Assistive Technology in higher education is still at an incipient stage. The knowledge of the undergraduate student in Librarianship about accessibility, Assistive Technology and Brazilian Sign Language, provides a more inclusive vision for the development of tools, devices and methodologies for the inclusion of the disabled user, as a participant in the products and services offered by the university library.No Brasil, a legislação que contempla a inclusão das pessoas com deficiência avançou nos últimos anos. Embora, ainda é notório que diversos setores da sociedade, incluindo a biblioteca universitária, precisam se adequar para atender efetivamente esse público, de forma que ele se torne um usuário em potencial e que possa usufruir de todos os produtos e serviços sem abdicar de sua autonomia e independência. Nesse sentido, entende-se a importância de que estudantes do curso de Biblioteconomia tenham em sua matriz curricular disciplinas que abordem aspectos sobre a acessibilidade e a Tecnologia Assistiva para que se tornem profissionais sensibilizados e conscientes da necessidade do desenvolvimento de produtos e serviços que incluam a pessoa com deficiência na biblioteca universitária. Dessa forma, este artigo tem como objetivo identificar se há a ofertas de disciplinas nos cursos de graduação em Biblioteconomia no Brasil que abordam algum aspecto relacionado à acessibilidade ou à Tecnologia Assistiva. Recorreu-se à revisão de literatura nas bases de dados científicas sobre os estudos direcionados a formação profissional do bibliotecário em relação à acessibilidade e à Tecnologia Assistiva. Como resultado foi identificado que a discussão sobre a acessibilidade e a Tecnologia Assistiva no ensino superior ainda se encontra em um estágio incipiente. O conhecimento do estudante de graduação em Biblioteconomia sobre a acessibilidade, a Tecnologia Assistiva e a Língua Brasileira de Sinais proporciona uma perspectiva direcionada para o desenvolvimento de ferramentas, dispositivos e metodologias para a inclusão do usuário com deficiência, como sujeito partícipe dos produtos e serviços oferecidos pela biblioteca universitária
Efeito da combinação de doses de potássio e variedades no rendimento e qualidade da batata-doce de polpa alaranjada (Ipomoea batatas (L.) Lam)
Get PDFA controlled experiment was conducted in the CIP field, located in Nwalate, in Boane district, between October 2015 to March 2016 in order to evaluate the effect of potassium fertilizer on yield and quality of varieties of Orange-Fleshed Sweet Potato (OFSP) (Ipomoea batatas (L.) Lam). The experimental design was in Completely Randomized Blocks (DBCC) in an arrangement of split plots with four (4) replicates, consisting of five (5) varieties of OFSP (Delvia Erica, Lourdes, Irene and Gloria) allocated in the main plots and four (4) potassium levels (0, 50, 100 and 150 kg ha-1) allocated in the sub-main plots. The measured parameters were: yield, contents of β-carotene content, dry matter (MS), starch, reducing sugars and protein. The Erica and Lourdes varieties were the ones that obtained the highest yields of commercial potatoes at all levels of K2O applied, and the maximum productivity was reached when 100 kg.ha-1 of K2O was applied. Regarding the dry matter content, the Gloria variety was the best, with 37%, but the levels of K2O applied had no effect on this variety. The Erica and Lourdes varieties were distinguished by the high production of reducing sugars. Higher levels of β-carotene were recorded in the Erica and Lourdes varieties. The Gloria and Delvia varieties were evidenced from the others regarding the production of starch in all levels of K2O applied. The study is a basis for the development of recommendations of fertilization of the crop to the different producers who intend to maximize the productivity preserving the quality of the roots.Um ensaio foi conduzido no campo experimental do Centro Internacional da Batata (CIP), localizado em Nwalate, no distrito de Boane, entre Outubro de 2015 a Março de 2016 com objectivo de avaliar o efeito da adubação potássica no rendimento e qualidade de variedades de Batata-doce de Polpa Alaranjada (BDPA) (Ipomoea batatas (L.) Lam). O delineamento experimental usado foi em Blocos Completamente Casualizados (DBCC) num arranjo de talhões subdivididos com quatro (4) repetições consistindo de cinco (5) variedades de BDPA (Delvia, Erica, Lourdes, Irene e Gloria), alocadas nos talhões principais e quatro doses de potássio (0, 50, 100 e 150 kg.ha-1) alocadas nos sub-talhões. Os parâmetros medidos foram: rendimento, teores de β-caroteno, matéria seca (MS), amido, açúcares redutores e proteína. As variedades Erica e Lourdes foram as que obtiveram maiores rendimentos de batata comercial em todas as doses de K2O aplicadas, tendo-se alcançado o máximo de produtividade quando foram aplicados 100 kg.ha-1 de K2O. Quanto ao teor de matéria seca, a variedade Gloria foi a melhor, tendo registado teores de 37% mas as doses de K2O aplicadas não tiveram efeito sobre essa variedade. As variedades Erica e Lourdes destacaram-se pela produção alta de açúcares redutores. Maiores teores de β-caroteno foram registados nas variedades Erica e Lourdes. As variedades Gloria e Delvia evidenciaram-se das outras quanto a produção de amido em todas doses de K2O aplicadas. O estudo é uma base para desenvolvimento de recomendações de adubação da cultura aos diferentes produtores que pretendem maximizar a produtividade preservando a qualidade das raízes
MULTIVERSIDADE: a obsolescência do perfil da universidade
Get PDFThe emergence of coronavirus disease, COVID-19, has caused controversy over the university's functions. Society demands scientific and technological solutions from the university. Part of the university agrees and takes advantage of the emergence of COVID-19 to provide services, increase visibility and prestige, and popularize the university's third mission. Other sectors of the university reject society's demand, claiming that the university's function is to produce and make available knowledge, hence should only meet demands that fit this function. In the Mozambican context, as suggested, the lack of research programs, intellectual and financial investment prevent the university from meeting the demands and expectations of society, which finances and needs it most, in this period of emergence of COVID-19. The management of these tensions in the university, benefits from the autonomy of the institution and its members, which, combining internal and external interests, select the diverse demand, sometimes conflicting, creating the “multiversity”, a concept that suggests the obsolescence of the university concept, with homogeneous profile. Examining the model of allocation of State Budget to public universities in Mozambique, it is not possible to identify the priority of each institution in relation to the university mission: teaching, research or extension. Therefore, the homogeneity of the university profile is not proven. The annual budgets of each university, the diversity and complexity of the demands and expectations from society, suggest that Mozambican universities have different profiles, adopt specific missions and fully meet some demands and not all.A emergência da doença do coronavírus, COVID-19, trouxe controvérsia sobre as funções da universidade. A sociedade demanda da universidade soluções científicas e tecnológicas. Parte da universidade concorda e aproveita a emergência da COVID-19 para prestar serviços, aumentar a visibilidade e o prestígio, e popularizar a terceira missão da universidade. Outros sectores da universidade rejeitam a demanda da sociedade, alegando que a função da universidade é produzir e disponibilizar conhecimento, devendo esta atender somente demandas que se enquadrem nessa função. Assim, sugerem que, no contexto moçambicano, a incipiência de programas de investigação, de investimento intelectual e financeiro impedem a universidade de satisfazer as demandas e expectativas da sociedade, que a financia e que dela muito precisa, neste período de emergência da COVID-19. A gestão destas tensões na universidade beneficia-se da autonomia da instituição e dos seus membros, que conjugando interesses internos e externos seleccionam a diversa demanda, as vezes conflituante, criando a “multiversidade” ou “pluriversidade”, conceitos que sugerem a obsolência do conceito universidade, com perfil único. Examinando o modelo de alocação do Orçamento do Estado às universidades públicas, em Moçambique, não é possível identificar a prioridade de cada instituição em relação a missão universitária: docência, investigação ou extensão. Por isso, não se comprova a homogeneidade do perfil da universidade. Os orçamentos anuais de cada universidade, a diversidade e complexidade das demandas e expectativas procedentes da sociedade, sugerem que as universidades moçambicanas têm perfis diferentes, adoptam missões específicas, e atendem plenamente algumas demandas e outras não
APLICABILIDADE DO MARKETING DIGITAL COMO MEIO DE PROMOÇÃO DO MARKETING SOCIAL EM MEIO À PANDEMIA DA COVID-19 NO CONTEXTO MOÇAMBICANO
Get PDFMarketing is a contributory tool for the notability of products and services. Technological advances have allowed marketing to migrate to digital, allowing the scope and approximation between consumers and sellers in an easy, fast and direct way. This study deals with the applicability of digital marketing as a means of promoting social marketing in the midst of the COVID -19 pandemic, through a focused reflection of Mozambique. In methodological terms, the research was guided in the qualitative paradigm with an exploratory nature, using bibliographic research on social and digital marketing theories. The results of this study establish that the applicability of digital marketing, not only in Mozambique, but also in the world, at a time when information and communication technologies play a central role for the sustainability of all sectors, preventing the crisis from gaining its space. The violation of the Presidential Decree is a reality in Mozambique, as reported by the multisectoral teams involved in the process of controlling the virus prevention measures, where it is common to find crowds of people, misuse of masks, floods at stops and inside buses, among other violations. The effectiveness of social marketing has relevant impacts on society, which, based on the appeals given, people change their behaviour and strictly comply with the appeals contained in the campaigns. In view of the problem related to the follow-up of measures to prevent the virus, the State emphasizes the continuity of actions that make citizens aware of social change.O marketing é uma ferramenta contributiva para a notabilidade de produtos e serviços. Os avanços tecnológicos permitiram que o marketing migrasse para o digital permitindo a abrangência e aproximação entre consumidores e vendedores de forma fácil, rápida e directa. O presente estudo versa sobre a Aplicabilidade do Marketing Digital Como Meio de Promoção do Marketing Social Em Meio a Pandemia da COVID -19, através duma reflexão focalizada de Moçambique. Em termos metodológicos, a pesquisa foi orientada no paradigma qualitativo com cunho exploratório, com recurso a pesquisa bibliográfica sobre as teorias de marketing social e digital. Os resultados deste estudo estabelecem que a aplicabilidade do marketing digital, não apenas em Moçambique, como no mundo, num momento em que as tecnologias de informação e comunicação desempenham o papel fulcral para a sustentabilidade de todos sectores, evitando que a crise ganhe o seu espaço. A violação do Decreto Presidencial é uma realidade em Moçambique, tal como relatam as equipes multissectoriais envolvidas no processo de controlo das medidas de prevenção ao vírus, onde é comum o encontro de aglomeração de pessoas, mau uso de máscaras, enchentes nas paragens e dentro dos autocarros, entre outras violações. A efectivação do marketing social tem impactos relevantes sobre a sociedade, que a partir dos apelos dados as pessoas mudam seu comportamento e acatam rigorosamente os apelos contidos nas campanhas. Diante da problemática referente ao seguimento das medidas de prevenção ao vírus, o Estado realça a continuidade de acções que consciencializem os cidadãos a pautarem pela mudança social
DESAFIOS SOCIO-ECONÓMICOS DE MOÇAMBIQUE NO CONTEXTO DA COVID-19
Get PDFThe COVID-19's impact differs from country to country, socio-economic challenges and perspectives have been affecting the economy and consequently poverty rates and social inequalities have increased globally. Thus, this study aims to analyze the challenges, impact and perspectives on vulnerable societies, economies and groups, particularly in the case of Mozambique. The study aims to understand the advances, setbacks and socio-economic challenges facing the country, given efforts by the government, private sector, civil society and cooperation partners in order to address the COVID-19 pandemic in Mozambique, through a descriptive statistical analysis approach (proportions, frequencies and macroeconomic indicators) - simple or unstructured observation and structured observation and semi-structured interviews with experts in the area; analysis and treatment of information in qualitative research. The final conclusions show that the Government of Mozambique has made efforts to ensure that community spread and spread of the virus is contained, with emphasis on the Declaration of the State of Emergency, specific measures adopted that have resulted in the partial interruption of economic activity and fiscal policy measures such as the relaxation of VAT in essential products that make up the Mozambican scoff. It is estimated that the impact of COVID on these welfare indicators should be differentiated depending on the income group to which the country belongsO impacto da COVID-19 difere de país para país, os desafios e perspectivas sócio-económicas tem estado a impactar na economia e consequentemente, os índices de pobreza e desigualdades sociais incrementaram à escala global. Desta forma, o presente estudo visa analisar os desafios e impacto nesta perspectiva nas sociedades, economias e grupos vulneráveis, em particular para o caso de Moçambique. O estudo visa compreender os avanços, recuos e desafios de cariz sócio-económicos que o país enfrenta, dados esforços do governo, sector privado, sociedade civil e parceiros de cooperação no sentido de fazer face à pandemia do COVID-19 em Moçambique, através de uma abordagem da análise estatística descritiva (proporções, frequências e indicadores macroeconómicos) - observação simples ou não estruturada e observação estruturada e entrevistas semi-estruturadas a especialistas da área; análise e tratamento de informações em pesquisa qualitativa. As conclusões finais mostram que o Governo de Moçambique tem desenvolvido esforços com vista a assegurar que se contenha a propagação e alastramento comunitário do vírus, com destaque para a Declaração do Estado de Emergência, medidas específicas adoptadas que resultaram na interrupção parcial da actividade económica e medidas de políticas fiscais como o relaxamento do IVA em produtos essenciais que compõem a cesta básica dos Moçambicanos. Estima-se que o impacto da COVID sobre estes indicadores de bem-estar deverá ser diferenciado dependendo do grupo de renda a que o país pertença
ENSINO BILÍNGUE E AS DESIGUALDADES DE GÉNERO EM MOÇAMBIQUE
Get PDFThis paper analyses the role of Bilingual education in retaining girls in school and in gender inequalities reduction in Mozambique, by comparing the number of girls who start grade 1 and those who reach at grade 6. The methodology that underpinned the construction of this paper consisted of bibliographical research and documentary analysis. In effect, a literature review was carried out in papers which discuss bilingual education (CHIMBUTANE, 2009; PATEL, 2012 e CHIMBUTANE, STROUND 2011), initial literacy in mother tongue (CHIMBUTANE, 2011, BENSON 2005), language policy and linguistic rights (UNESCO, 1996 2000a e 2002; BENSON 2002; CALVET 2007). Likewise, data were collected from various documents such as the 2023 MINEDH statistical survey, Final Report on Bilingual Education (BENSON 1997; INDE 1997; INE 2019, 2023) and Mozambican 1st to 3rd Cycle Basic Education Programs (2003, 2015). Our interest arises from the fact that studies have shown that the inclusion of Mozambican languages as a medium of instruction not only solved the problem of the high rates of school wastage (dropouts and repeaters) between 1984 and 2000, which were believed to be related to the language used as a medium of instruction, but also to the retention of girls in school. The role of women is associated with domestic activities and the family, which means that they have little exposure to the languages of communication used in this context, including school. As a result, school ceases to be a welcoming space and becomes a place where gender inequalities multiply. Although we believe that more studies are needed to explain the reasons for school dropout, the 2023 data analysed in this paper show that bilingual education offers solutions for this problem, since the figures for monolingual education lead us to argue that the language of instruction may be one of the obstacles faced by students. In fact, we saw that in both monolingual and bilingual, there is more wastage of girls in the monolingual version, with 214,029 more compared to the bilingual version.Este artigo, de pesquisa bibliográfica e análise documental, analisa o papel do ensino bilíngue na retenção da rapariga na escola e na redução das desigualdades de género, a partir da comparação do número de raparigas que iniciam a 1ª classe e as que chegam à 6ª classe. Com efeito, fez-se uma revisão de literatura das obras que abordam a temática da educação bilíngue (CHIMBUTANE, STROUND 2011), a alfabetização inicial em língua Materna (CHIMBUTANE, 2011), política linguística e direito linguístico (UNESCO, 1996 2000a e 2002). Igualmente, fez-se a colecta de dados em diversos documentos tais como o levantamento estatístico de 2023 do MINEDH, (INDE 1997; INE 2019, 2023) e Programas do 1º ao 3º Ciclo do Ensino Básico de Moçambique (2003, 2015). O nosso interesse surge pelo facto de estudos mostrarem que a inclusão das línguas moçambicanas como meio de ensino não só resolvia o problema das altas taxas de desperdício escolar (desistências e repetências) entre 1984 a 2000 que se acreditavam estar relacionadas com a língua usada como meio de ensino, mas também para a retenção da rapariga na escola. Pois, o papel da mulher está associado ao lar e à família o que faz com que ela esteja pouco exposta às línguas de comunicação usadas fora desse contexto, incluindo a escola. E como consequência, a escola deixa de ser um espaço acolhedor e passa a ser o lugar onde se multiplicam as desigualdades de género. Embora consideremos que mais estudos são necessários para explicar as razões de desperdício escolar, os dados de 2023 analisados mostram que o ensino bilíngue oferece soluções para este problema, pois, os números do ensino monolingue levam-nos a defender que a língua de ensino pode estar a ser um dos obstáculos enfrentados pelas alunas. Com efeito, vimos que nas duas modalidades de ensino, há mais desperdício de raparigas no monolíngue, com 214.029 a mais em comparação com o bilíngue
