Alberto Sols Biomedical Research Institute
Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAMNot a member yet
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Why does connection time matter? Examining intention to follow shopping advice and the moderating role of time on Instagram
No full textPurpose
Consumers now desire cosmetics that are aligned with their beliefs in the beauty industry. Brands want to listen to these new claims and seek a more intimate relationship with their followers on social networks (SNS). Therefore, this study aims to evaluate the antecedents and outcomes of affective engagement on a brand’s Instagram account. Considering the increased usage of SNS, the authors assess whether connection time moderates the intention to follow shopping advice on Instagram.
Design/methodology/approach
Quantitative study based on a survey posted on the brand’s Instagram account with 565 Brazilian beauty tech startup consumers. Data were validated using structural equation modeling.
Findings
For heavy users, the effect of brand content stimuli on affective engagement is greater, with differences highlighted for each content appeal. Emotional bonds with followers lead to ongoing cocreation behavior over time. More insightful relationship: greater SNS exposure increases the effect of cocreation on the intention to follow shopping advice, demonstrating the importance of connecting time to business goals.
Originality/value
This study offers a unique perspective on how brands can capitalize on connection time on Instagram. The authors found several behavioral trends based on SNS exposure essential for a more assertive digital marketing strategy plan. It also provides compelling insights into brand content management and engagement on SN
Multi-organ clinical ultrasound as a complement to the diagnostic process in an internal medicine consultation
No full textIntroduction
Evaluating outpatient cases in internal medicine consultations presents a significant diagnostic challenge. Ultrasound can be a highly useful tool in assessment and decision-making.
Patients and Methods
A prospective observational study was conducted on a cohort of patients attending an internal medicine rapid assessment clinic. Eighty patients were prospectively recruited. A medical consultation was conducted as per usual clinical practice, followed by a POCUS evaluation; collecting pulmonary, cardiac, and abdominal data. All findings were analyzed and recorded, particularly those that were significant or altered the initial diagnosis, subsequent tests, or treatment.
Results
Significant ultrasound findings were found in 37.5% of the patients. Of all ultrasound scans, the most clinically relevant were in the heart region (31.9%), followed by the abdomen (26%). These findings led to a change in overall management in 27.5% of patients. Using logistic regression, a model was developed to estimate the presence of clinically relevant findings with an area under the curve (AUC) of 0.78 (95% CI 0.66–0.89; p < 0.001) with 80% Sensitivity and 66% Specificity.
Conclusion
The systematic and standardized incorporation of clinical ultrasound in internal medicine consultations contributes to decision-making, can provide significant findings that allow for modifications in clinical suspicion and therapeutic managemen
La incorporación nominal y la composición nominal en griego clásico: Νομοθέτης como caso de estudio
No full textEn los últimos años, se ha estudiado el impacto de la incorporación nominal en las lenguas.
El griego antiguo es una lengua no polisintética en la que, en un verbo compuesto, se permite
la incorporación del objeto directo del verbo base como primer elemento del compuesto,
de modo que se forma un compuesto de rección verbal cuyo objeto directo transpone otro
elemento del verbo simple de origen. Esta es la situación que la tipología de Mithun establece
como un tipo II. Ahora bien, nos proponemos establecer en qué medida la incorporación
nominal afecta a la composición nominal, en especial a los nombres de agente, y en qué
medida esto ratifica las propuestas que se han realizado para los verbos compuestos en griego.
Palabras clave: incorporación nominal; composición; nombres de agente; griego antiguoIn recent years, the impact of Nominal Incorporation in languages has been studied. Ancient
Greek is a non-polysynthetic language which, in complex verbs, allows the incorporation
of the Direct Object of the base verb as the first element of the compound, thus forming a
compound verb whose Direct Object transposes another element of the simple verb of origin.
This is the situation that Mithun’s typology establishes as Type II. Now, we propose to study
Nominal Incorporation insofar as it affects nominal compounds, especially in agent nouns,
and see to what extent it ratifies the proposals that have been given for Greek complex verbs.
Keywords: Noun Incorporation; Compounding; Agent Nouns; Ancient GreekEste trabajo se ha realizado como parte de los proyectos de investigación
PID2019-106606GB-C31 y PID2021-125076NB-C42 del Ministerio de Ciencia e
Innovación del Gobierno de Españ
Experimental Archaeology and the tedious component in the experimental research process
No full textLa Arqueología Experimental (AE) permite reconstruir procesos tecnológicos antiguos a través de la reproducción de técnicas y herramientas. Sin embargo, su comprensión suele estar teñida de un enfoque lúdico, donde las actividades replicativas se perciben más como una demostración de destrezas personales que como una investigación rigurosa. Aunque este enfoque tiene un valor pedagógico y de difusión indudable, corre el riesgo de desviar la atención de los objetivos científicos y metodológicos que subyacen a la experimentación.
Este artículo aborda las tensiones inherentes entre la vertiente lúdica de la AE y la necesidad de mantener estándares rigurosos de investigación. A través de una reflexión crítica, se destacan los retos asociados a la recopilación de datos, el diseño experimental y la consideración ética en los proyectos de AEEste trabajo se enmarca en el proyecto PID2022-138590NB-C42 financiado por el MCIN/AEI “En los límites de la diversidad: comportamiento neandertal en el centro y sur de la Península Ibérica”; M. García-Natale es beneficiario de un contrato predoctoral referencia PREP2022-000945 financiada por MCIN/AEI /10.13039/501100011033 y por el FS
Current debates on language and inequality: from equity to justice
No full textEste artículo analiza los cambios de paradigma en el estudio de la lengua y la
desigualdad, desde la gestión de la diversidad hacia un compromiso crítico con la
equidad y la justicia sociolingüística. Sostenemos que la sociolingüística ha transitado
de enfoques descriptivos de la diferencia a perspectivas políticamente comprometidas
que abordan las condiciones estructurales de la desigualdad. Retomando
marcos teóricos como el modelo redistribución/reconocimiento de Fraser y debates
recientes de la sociolingüística crítica y decolonial, exploramos tres concepciones de
la desigualdad lingüística: discursiva, distribucionista e interseccional. Destacamos
la importancia de la equidad como correctivo de las desigualdades estructurales y
discutimos su articulación con la noción emergente de justicia sociolingüística, entendida
no solo como redistribución de recursos sino también como transformación
de las relaciones de poder y de las prácticas investigativas. A partir de ejemplos de
proyectos colaborativos en España y Argentina, mostramos cómo la investigación
participativa puede desafiar las jerarquías epistémicas y generar conocimientos
transformadores con las comunidades. Concluimos que la justicia sociolingüística no debe concebirse como un punto de llegada sino como un horizonte que moviliza
prácticas académicas y activistas. Esta movilización, sin embargo, implica el riesgo
de adoptar modas académicas sin enfrentar los desafíos metodológicos, epistemológicos
y políticos que representaThis article analyzes the paradigm shifts in the study of language and inequality,
from the management of diversity to a critical engagement with equity and
sociolinguistic justice. We argue that sociolinguistics has moved from descriptive
approaches to difference toward politically engaged perspectives that address the
structural conditions of inequality. Drawing on theoretical frameworks such as Fraser’s
redistribution/recognition model and recent debates in critical and decolonial
sociolinguistics, we explore three conceptions of linguistic inequality: discursive,
distributional, and intersectional. We highlight the importance of equity as a corrective
to structural inequalities and discuss its articulation with the emerging notion
of sociolinguistic justice, understood not only as the redistribution of resources but
also as the transformation of power relations and research practices. Through examples
from collaborative projects in Spain and Argentina, we show how participatory
research can challenge epistemic hierarchies and generate transformative knowledge
with communities. We conclude that sociolinguistic justice should not be conceived
as an endpoint but as a horizon that mobilizes academic and activist practices.
This mobilization, however, carries the risk of adopting academic fashions without
confronting the methodological, epistemological, and political challenges it entailsEste trabajo se escribió en el marco del proyecto MCSA-SH ReDes_Ling (101131469), financiado por la Unión Europe
Dataset sintético de QA generado por un LLM y evaluado por humanos para poner a prueba un sistema de RAG literario. Experimentos con Knowledge Graphs
No full textThis paper explores the use of an LLM-generated QA dataset to evaluate
a RAG system, and presents experiments involving Knowledge Graphs to improve
retrieval over literary pieces in the context of Digital Humanities. The RAG system
leverages a custom Neo4j database containing the text of the Spanish literary work
Trafalgar, by Benito P´erez Gald´os. This posed the challenge of finding a suitable
evaluation method for the system, which led to the generation of a synthetic dataset
from the same book. Several models were used to create different versions of the
dataset, which were then evaluated by four linguists (human evaluation), enabling
comparisons between models. DeepEval RAG metrics were used to evaluate the
system with the dataset version that obtained the highest score. Additionally, this
work describes some retrieval techniques, such as text-to-Cypher generation and
few-shot promptingEl presente trabajo explora el uso de un dataset de QA generado por un LLM para evaluar un sistema de RAG, y muestra algunos experimentos con Knowledge Graphs para mejorar la recuperación de información en obras literarias dentro de las Humanidades Digitales. El sistema de RAG emplea una base de datos Neo4j personalizada que contiene el texto de la obra Trafalgar, de Benito Pérez Galdós. Esto ha supuesto la necesidad de encontrar un método adecuado para evaluar el sistema: un dataset sintético a partir del libro. Se emplearon varios modelos para producir versiones del dataset, y posteriormente cuatro lingüistas lo evaluaron, lo que permite la comparación entre modelos. Las métricas de RAG de DeepEval se utilizaron para comparar el sistema junto a la versión del dataset con mejor puntuación. Adicionalmente, este trabajo describe otras técnicas de recuperación de información como generación de Cypher a partir de texto, o few-shot promptingThis study is framed under the Spanish national
project GRESEL: UNED (PID2023-
151280OB-C22); UAM (PID2023-151280OBC21
Evolution of nanotracks in silicon nitride under intense electronic excitation: Role of H evolution and a concomitant dynamic electronic energy loss
No full textExposure to intense electronic excitation in PECVD-grown amorphous hydrogenated silicon nitride (a-SiNx:H) thin films with 100 MeV Ni7+ results in the formation of continuous nanoscale ion track structures at the lower fluence of 5 × 1012 ions/cm2, whereas at the higher fluence of 1 × 1014 ions/cm2, the track structures fragment into discontinuous ion track-like structures. Concomitantly, the diameter of the ion tracks is also found to increase with fluence. The observation of the discontinuous ion track-like structures at the high fluence of 1 × 1014 ions/cm2 suggests that higher fluence irradiation may not always lead to dissolution of the microstructure formed at lower fluence. The results are understood on the basis of a dynamic electronic energy loss (Se) during the course of irradiation and a continuously evolving density resulting from the out-diffusion of hydrogen from the a-SiNx:H films. The proposed mechanism of ion track evolution is supported by the thermal spike simulation
Rediscovering zoomorphic sculptures, the case of the “lioness” of San Miguel de Serrezuela (Ávila)
No full textEn el término municipal de San Miguel de Serrezuela (Ávila), se localizaron a mediados del siglo xx tres esculturas
zoomorfas. Dos son verracos vetones, mientras que la tercera escultura ha permanecido prácticamente
inédita al no corresponderse formalmente con un verraco, se trata de la «leona» de San Miguel de Serrezuela.
Con el fin de solventar el conocimiento parcial de esta pieza, en este artículo se plantea un estudio formal de
la misma. Se inicia con un análisis historiográfico de la escultura y se completa con datos morfométricos y fotogramétricos
para caracterizar la pieza. Desde este punto, se formula una comparativa con esculturas desde
época protohistórica a medieval, tratando de establecer paralelos crono‑tipológicos. Todo ello lleva a concluir
una posible adscripción de la «leona» a una cronología de la Segunda Edad del Hierro, poseyendo la pieza influencias
ibéricasIn the mid‑20th century, three zoomorphic sculptures were found in the municipal term of San Miguel de Serrezuela
(Ávila). Two of these sculptures are “verracos”. The other sculpture —the “lioness of San Miguel de Serrezuela”—
is barely published following its difficult adscription to the typology of the “verracos”. This article presents a formal
study of the latter sculpture. Its characterisation starts with an historiographic analyse of the sculpture, being
completed by morphometrical and photogrammetric data. From this point, a wide chrono‑typological comparative
is formulated with pieces dating from the Iron Age to the Middle Ages. All these analyses let conclude that
the “lioness” may be attributed to a chronology of the Second Iron Age, presenting Iberian influence
Monumentos ibéricos: decoración arquitectónica con relieves no figurativos. Contexto, talleres e iconografía
No full textTesis Doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Filosofía y Letras, Departamento de Prehistoria y Arqueología. Fecha de Lectura: 09-02-2024Esta tesis tiene embargado el acceso al texto completo hasta el 09-08-2025La presente tesis doctoral, Monumentos ibéricos:
decoración arquitectónica con relieves no figurativos.
Contexto, talleres e iconografía, constituye
un estudio de conjunto de la decoración
arquitectónica no figurativa de época ibérica,
tema no tan abordado por la historiografía
como otros muchos que atañen a los monumentos
y a la escultura de este período. Para
ello se analiza un corpus de más de 250 piezas,
cubriendo un marco geográfico que abarca el
área ibérica desde Andalucía hasta el Júcar y
una cronología que se extiende desde el siglo
VI a. C. al cambio de era.
Debido a los problemas de descontextualización
estratigráfica y de fragmentación que
afectan a gran parte del repertorio, este se
aborda desde el marco metodológico de la Arqueología
de la Arquitectura. Se consigue así
una profunda caracterización de cada pieza,
atendiendo a distintas variables, y una clasificación
tipológica de los ejemplares. Esto último
no se hace con un mero interés taxonómico,
sino con el objetivo de situar estas piezas en
su marco cronológico, productivo –definiendo
talleres y ambientes técnicos– y en su contexto
histórico y social.
Como resultado, desde el estudio directo e
individualizado de cada pieza se avanza a los
tipos arquitectónicos, de los tipos arquitectónicos
a los talleres y de estos últimos a la sociedad
o sociedades ibéricas que demandaron,
idearon, generaron, emplearon y destruyeron
o abandonaron estos monumentosThis PhD thesis, Iberian Monuments: Architectural
Decoration with Non-Figurative Reliefs. Context,
workshops and iconography, is a comprehensive
study of the non- figurative architectural
decoration of the Iberian period, a subject that
has not been dealt with as extensively in historiography
as many other monuments and
sculptures of the period. For this purpose, a
corpus of more than 250 fragments is analysed,
covering a geographical area that extends
from Andalusia to the Júcar, and a chronology
that ranges from the 6th century BC to the
change of the Era.
Due to the problems of stratigraphic decontextualisation
and fragmentation that affect a
large part of the repertoire, it is approached from
the methodological framework of Archeology of
Architecture. In this way, an in-depth characterisation
of each piece is achieved, taking into account
various variables, as well as a typological
classification of the architectural fragments. The
latter is not done with a mere taxonomic interest,
but with the aim of situating these pieces in their
chronological and productive framework, defining
workshops and technical environments,
and in their historical and social context.
As a result, the direct and individual study
of each piece leads to the architectural types,
from the architectural types to the workshops
and from these last to the Iberian society or
societies that demanded, designed, produced,
used and destroyed or abandoned these monument
El ejercicio de la función directiva en centros escolares. Estudio comparado de la Comunidad de Madrid y el Estado de Washington, a la luz de las tendencias supranacionales
No full textTesis Doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación del Profesorado y Educación, Departamento de Pedagogía. Fecha de Lectura: 20-03-2024Esta tesis tiene embargado el acceso al texto completo hasta el 20-09-2025Informes de organizaciones internacionales como son la UE, la OCDE, la UNESCO y la OEI,
publicados en la última década, atribuían una relación de influencia significativa entre la calidad de
la enseñanza en un país con el ejercicio de la función directiva. Viene siendo común entre las
instituciones supranacionales en los últimos años abogar por la autonomía de los centros y la
profesionalización de la dirección escolar. Sin embargo, este es un camino que no todos los países
miembros de estas organizaciones han emprendido o están en camino de emprender.
En esta tesis doctoral se estudia y se analiza la función directiva de dos países: España y Estados
Unidos de América, y, en concreto, de la Comunidad de Madrid y del Estado de Washington,
respectivamente, a la luz de las tendencias supranacionales.
Partiendo del estudio de la literatura académica en torno a los conceptos clave, de las
recomendaciones supranacionales, de algunas referencias al estado de la cuestión a nivel
internacional y del contexto de cada una de las unidades de comparación, se presenta un análisis
comparado en el que se estudian las convergencias, diferencias y tendencias entre ambos casos; a
la vez que se estudia el nivel de ajuste con las tendencias supranacionales, para luego así terminar
con propuestas para la continua mejora de la dirección escolar en España, con lo que se persigue
así la mejora de la calidad de la enseñanza.
Para ello, se ha optado por seguir la metodología de Educación Comparada, que se complementa
en esta tesis con la de la Educación Supranacional. Como parte de la metodología de Educación
Comparada, además de las unidades de comparación, se seleccionaron una serie de parámetros e
indicadores que han servido como referencia para la recogida, clasificación, estudio y análisis de los
datos. También se han seguido las fases propias de la metodología de Educación Comparada: fase
descriptiva, fase interpretativa, fase de yuxtaposición y fase de comparación. Por otro lado, esta
tesis también responde a dos de las vertientes de la Educación Supranacional: la que analiza las
distintas perspectivas ofrecidas por distintas organizaciones supranacionales en torno a una sola
política educativa y la que estudia el nivel de alineamiento entre distintas políticas nacionales.La estructura de este trabajo corresponde, así, a las metodologías de investigación empleadas. Esta
tesis doctoral tiene diez capítulos divididos en cuatro bloques. El primer bloque se divide en la
introducción, con la motivación, justificación, sentido de la tesis y estructura de la tesis (capítulo 1)
y la metodología, donde se incluyen las hipótesis de partida, la finalidad y los objetivos de la
investigación (capítulo 2).
El segundo bloque contiene el marco teórico de la tesis y el estudio, por tanto, del estado de la
cuestión en torno a los conceptos y elementos clave de la función directiva (capítulo 3), como son
los estándares de la dirección escolar y las funciones de los directores, la formación de los directores,
los requisitos de acceso y el proceso de selección de los directores, el proceso de evaluación de la
función directiva y, por último, el desarrollo profesional de los directores. Se incluye también la
descripción y análisis de las recomendaciones de las organizaciones supranacionales en esta
materia, así como un repaso de la situación internacional en torno a la función directiva.
El tercer bloque se destina al estudio de casos de manera comparada, que concluye con la puesta
en común de ambos casos, analizando similitudes, diferencias y tendencias; para pasar al bloque
cuatro donde se presentan las conclusiones del estudio comparado a la luz de las tendencias
supranacionales y se aportan propuestas para la continua mejora de la educación en España.
Finalmente, en el capítulo diez se reflejan las limitaciones a la que se ha enfrentado este trabajo de
investigación y se aportan posibles líneas de investigación futuras. Al final de la tesis se incluye el
capítulo de las conclusiones traducido – requisito para la obtención de la mención internacional –.
Los resultados obtenidos apuntan a que, aunque en ambos casos se da algún elemento común en
torno a la dirección escolar, hay diferencias notables entre el caso estadounidense (y en concreto
del Estado de Washington) y el caso español (y en concreto de la Comunidad de Madrid), siendo el
caso estadounidense el que cumple en mayor medida con las recomendaciones supranacionales en
torno a las medidas en materia de política de dirección escolar. Estas diferencias han dado lugar a
que, teniendo siempre en cuenta el contexto español, hayamos podido obtener y plasmar
conclusiones y recomendaciones para la dirección escolar en España y, así, para la calidad de la
enseñanza en nuestros centros escolare