Pädagogische Hochschule St. Gallen (PHSG): PHIQ
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Erklärung der Krankheit angeborene Herzfehler in der Unterstufe anhand eines Bilderbuches
No full textRund eines von hundert Kindern kommt in der Schweiz mit einem angeborenen Herzfehler auf die Welt. Dies sind pro Jahr etwa 600 bis 800 Kinder (Schweizerische Herzstiftung, 2022). Unter dieser Krankheit können sich jedoch viele Kinder nichts vorstellen, da sie von Aussen nicht sichtbar ist. Leider gibt es kaum kindergerechte Literatur über Herzkrankheiten, zum Beispiel in Form von Bilderbüchern.
Die vorliegende Bachelorarbeit ist produktorientiert und beschäftigt sich mit der Fragenstellung: „Welche allgemeine Merkmale, Inhalte und fachdidaktischen Bezüge soll ein Bilderbuch enthalten, damit Kindern in der Unterstufe das Thema angeborene Herzfehler erklärt werden kann?“. Im Theorieteil wird auf den kognitiven Entwicklungsprozess des Unterstufenkindes, den medizinischen Aspekt des angebo-renen Herzfehlers und den Entstehungsprozess eines Bilderbuches eingegangen. Im Praxisteil wird das, mit Hilfe der aus dem Theorieteil gewonnenen Erkenntnissen, erstellte Produkt genauer erklärt. Es handelt sich um ein Bilderbuch über die Krankheit angeborener Herzfehler. Dieses Bilderbuch eignet sich dazu, um den Mitschülerinnen und Mitschüler eines betroffenen Kindes den Sachverhalt zu erklären.
Im anschliessenden Schlussteil das Produkt mit der Theorie verknüpft und diskutiert. Im Fazit und Aus-blick werden die Ergebnisse zusammengefasst und die Möglichkeiten der Weiterentwicklung angedacht
Früh übt sich – Kinder lernen die Bedeutung von lebenswichtigen Vitaminen über eine Vitaminentdeckungsbox
No full textEine ausgewogene Ernährung spielt für den Erhalt unserer Gesundheit eine nicht zu unterschätzende
Rolle. Ein Vitaminmangel kann zu gesundheitlichen Schäden führen, vor allem bei Kindern und Ju gendlichen wie zum Beispiel Wachstums- oder Konzentrationsstörungen. Der Lehrplan 21 sieht vor,
dass das Thema «Ernährung» im Schulunterricht behandelt wird. Durch die im Rahmen dieser Bachelo rarbeit erstellte Vitaminentdeckungsbox soll den Mittelstufenkindern die Wichtigkeit einer vitaminrei chen Ernährung nähergebracht werden.
Die vorliegende Bachelorarbeit geht deshalb der Frage nach, wie eine Vitaminentdeckungsbox als Lern medium gestaltet werden muss, damit sowohl Fachinhalte vermittelt werden können als auch die Moti vation für das Thema «vitaminreiche Ernährung» gefördert werden kann. Die Vitaminentdeckungsbox
soll im Schulalltag zum Einsatz kommen. Das neu erworbene Wissen durch diese Vitaminentdeckungs box soll die Kinder im Idealfall dazu motivieren, auf ihre Ernährungsweise einen positiven Einfluss zu
nehmen. Ziel ist es, dass die Kinder in der Lage sind, die verschiedenen Aufgaben der Vitaminentde ckungsbox möglichst selbstständig in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit zu lösen und sich das Fach wissen daraus anzueignen.
Zur Beantwortung der Fragestellung und der Erstellung der Vitaminentdeckungsbox wurden bereits
vorhandene Literatur und Medien analysiert. Die daraus gewonnenen Erkenntnisse führten zur Erstel lung der Vitaminentdeckungsbox. Diese Bachelorarbeit zeigt den theoretischen Hintergrund verschie dener Lerntheorien, das Fachwissen über die Vitamine, das Vorgehen bei der Erstellung der Vitami nentdeckungsbox und das Produkt selbst auf
Wertebildung in der Primarschule: didaktische, institutionelle und personelle Leitlinien für eine zeitgemässe Wertebildung in der Primarschule
No full textEine Gesellschaft braucht Werte, welche individuell sowie auch vereinbar mit der sozialen Umwelt sind. Unvermeidbar ist eine gemeinsame Wertebasis, um respektvoll diskutieren zu können und tolerant andere Überzeugungen wahrzunehmen. Kinder entwickeln eigene Wertehaltungen, welche aktiv durch ihre Familie, Lehrpersonen und Gleichaltrige beeinflusst werden. Ziel dabei ist die Hervorbringung eines mündigen Individuums, welches eigenständig verantwortungsvolle und pflichtbewusste Entscheidungen treffen kann. In dieser Arbeit wird gezeigt, wie zurzeit Wertebildung aussieht und was potenzielle Verbesserungsmöglichkeiten sind. Anhand von Literatur wurde herausgefunden, dass Kinder die gleichen Wertestrukturen wie Erwachsene aufweisen, Lehrpersonen Werte weitergeben können und das Miteinbeziehen verschiedener Perspektiven auf eine Fragestellung einen Mehrwert bietet. Somit legt diese Arbeit einen Grundstein für zukünftige themengerichtete Untersuchungen
Der Wert von spielerischen Naturerfahrungen im Wald und Umgebung für die Entwicklung und Förderung der Grob-Feinmotorik im Kindergarten und Unterstufe
No full textDer Wald und dessen Umgebung kann als ausserschulischen Lernort genutzt werden, um im Spiel die grob- und feinmotorischen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schülern zu entwickeln und weiter zu fördern. Die vorliegende Arbeit geht demnach der Frage nach, inwiefern spielerische Naturerfahrungen im Wald und Umgebung einen Wert für die grob- und feinmotorische Entwicklung und Förderung im Kindergarten- und Unterstufenalter haben und wie die Lehrperson mit Hilfe von spielerischen Aktivitäten und dazugehörige Anleitungen zum selbstständigen Üben anregen kann. Anhand der Literaturrecherche wurden Kategorien im Bezug zum Lehrplan 21 für die Bereiche der Grob- und Feinmotorik erstellt, welche das Produkt dieser Arbeit gliedern. Mit 30 feinmotorischen und 25 grobmotorischen spielerischen Anleitungen, erhält die Lehrperson Anregungen, welche nach eigenen Interessen, Niveau der Schülerinnen und Schüler sowie der spezifischen Umgebung angepasst werden können
2023_BA_Degani.Julia
No full textIn der vorliegenden Bachelorarbeit wird erörtert, welche Aspekte einen gehirn- und kindgerechten Unterricht beeinflussen bzw. ermöglichen. Aufgrund des theoretischen Hintergrunds kann festgehalten werden, dass ein gehirn- und kindgerechter Unterricht dan
Lernstrategien - Techniken für die Mittelstufe
No full textDurch Erfahrungen in der Schule oder als Praktikantin in Bildungsinstituten, hat die Autorin den Mangel an Strategien für ein erfolgreiches Lernen bemerkt. Für Schüler:innen ist es eine Herausforderung, kompetent zu lernen. Die Beteiligten haben oft ein Defizit im selbstgesteuertem Lernen. Dies führt häufig zum Auswendiglernen des Unterrichtsstoffs, so dass das Verstehen und Anwenden, das zentral ist, um sich in der Welt zu orientieren, aussen vor bleibt. Natürlich gibt es auch Schulfächer, in denen das Auswendiglernen z.B. bei den Vokabularen in Französisch oder Englisch gefragt sind. Anhand dieser Problemlage ist das Ziel der Arbeit aufzuzeigen, wie mit Hilfe von Lerntechniken der Reduktiv-organisierenden Strategie sowie Stützstrategien, welche ab der Mittelstufe im Fach NMG eingesetzt werden können, das selbstständige sowie lösungsorientierte Lernen optimiert werden kann. Die Abkürzung NMG steht für Natur, Mensch und Gesellschaft
Einzelfallstudie zur Schreibentwicklung eines Kindes während des ersten Schuljahres
No full textDas Beherrschen der Schriftsprache wird gesellschaftlich hoch bewertet. Schriftsprachliche Kompetenzen sind Schlüsselfaktoren des Schulerfolgs und Qualifikationen für die berufliche Laufbahn. Doch wie erobern Kinder die Schrift? Die vorliegende Arbeit geht folgender Frage-stellung nach: Welche Entwicklungsstufen der Schreibkompetenz durchläuft das im Zentrum der Arbeit stehende Kind im ersten Schuljahr? Schülertexte eines Kindes während der ersten Klasse werden analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass der Schriftspracherwerb nicht als stu-fenweiser Prozess verläuft
Analyse der Hörkompetenz und die Entwicklung einer Hörwerkstatt für den Zyklus 2 Warum die Zuhörfähigkeit bei Kindern im Zyklus 2 schlechter wird und was die Lehrperson dagegen unternehmen kann
No full textImmer mehr Kindern fällt es schwer, sich über längere Zeit auf Hörtexte zu konzentrieren und daraus Informationen aufzunehmen. Forschende sehen die zunehmende auditive Reizüberflutung in der Umwelt als eine Ursache für die abnehmende Zuhörfähigkeit bei Kindern. Ziel dieser Arbeit ist es herauszufinden, ob und was Lehrpersonen in der Praxis gegen die abnehmende Zuhörfähigkeit bereits unternehmen und in Zukunft unternehmen könnten. Dazu wird folgende Forschungsfrage gestellt: Wie kann die Hörkompetenz bei Schüler:innen des Zyklus 2 gefördert werden? Um die Forschungsfrage zu beantworten wurde in einem ersten Schritt Literatur zu folgenden Themenbereichen konsultiert: Einsatz von Hörübungen im Unterricht, Medienkonsum und Konzentrationsspanne der Primarschulkinder, pädagogischer Stellenwert des Zuhörens und Eigenschaften von pädagogisch wertvollen Hörelementen. In einem zweiten Schritt wurde als Bezug zur Praxis eine qualitative, mündliche Befragung mit zwei Ostschweizer Lehrerinnen durchgeführt. Diese Recherche zeigt, dass das Hören eine zentrale Rolle beim Spracherwerb, beim Wissenserwerb und bei der Sozialisation des Kindes spielt. Über den Hörsinn können nur 20% der Informationen gespeichert werden. Das erfordert viel Konzentration und fällt vielen Kindern deshalb schwer. Des Weiteren zeigt diese Arbeit, dass Lehrpersonen Hörübungen generell keinen grossen Platz im Unterricht einräumen. Pädagogisch wertvolle Hörangebote für Kinder sind inhaltlich klar strukturiert und verwenden eine schlichte Sprache. Sie enthalten ein interessantes Thema, bringen Abwechslung und ermöglichen ein positives Erlebnis. Mit diesen Erkenntnissen wurde ein auditives Lernangebot für Kinder im Zyklus 2 geschaffen: Eine Hörwerkstatt, die zeitunabhängig einsetzbar und fächerübergreifend ist. Durch die Werkstatt können alle Hörkompetenzstufen des Zyklus 2 trainiert werden. Sie bindet bis auf die Fremdsprachen alle Fachbereiche des Lehrplans 21 ins Lernprogramm mit ein
Draussen unterrichten im Fach Musik Selbstgeschriebene Kinderlieder zur Förderung der Sinneswahrnehmung an verschiedenen Musik-Lernorten
No full text«Gleich wie der Humus in der Natur das Wachstum überhaupt erst ermöglicht, so entbindet elementare Musik im Kinde Kräfte, die sonst nicht zur Entfaltung kommen» (Orff C., 1963, S. 19 zit. in Orff G. , 2008, S. 97–98).
Die Aussage von Carl Orff funktioniert als Grundlage für diese produktorientierte Bachelorarbeit. Welches Potential bringt das Zusammenführen von Musik und Natur beim Unterrichten im Freien? Und wie können in einer von visuellen Reizen überfluteten Welt, Kinder zu einem ganzheitlichen Erleben geführt werden?
Als Produkt wurde eine Sammlung von eigenen Kinderliedern mit passenden Umsetzungsideen in der Natur erstellt, die das Zusammenspiel und Erlebnis von sinnesbezogenem Musiklernen draussen verdeutlichen und für weitere Inspiration sorgen sollen
Emotionsregulation und schulisches Lernen: Grundlegende Aspekte der Emotionsregulation von Kindern der Unterstufe und die Verbindung zu schulischem Lernen
No full textDas Ziel in der vorliegenden Arbeit ist es, mögliche Verbindungen von Emotionsregulation und schulischem Lernen in der Unterstufe zu beleuchten. Kinder durchlaufen bis zum Unterstufenalter eine enorme Entwicklung ihrer emotionalen Kompetenzen sowie der Emotionsregulation, und eine grosse Herausforderung dabei ist ein effektiver Einsatz ausgewählter Emotionsregulationsstrategien. Verschiedene Forschungsergebnisse haben gezeigt, dass Emotionsregulation und der Einsatz entsprechender Strategien Auswirkungen auf das schulische Lernen hat. Zur Beantwortung der Fragestellung werden die Begriffe Emotion, Emotionsregulation sowie Emotionsregulationsstrategien erläutert sowie deren Entwicklung vom Säuglings- bis ins Kindesalter beschrieben. Anschliessend werden verschiedene Verbindungen von Emotionsregulation und schulischem Lernen an Beispielen dargelegt