Pädagogische Hochschule St. Gallen (PHSG): PHIQ
Not a member yet
4052 research outputs found
Sort by
Der Theaterkoffer: Einführungsmöglichkeiten des Figurenspiels im Kindergarten
No full textDie vorliegende Bachelorarbeit beschäftigt sich mit möglichen Einführungsmethoden des Figurenspiels im Kindergarten. Dabei verfolgt sie die Absicht, einen Theaterkoffer als Produkt zu schaffen, mit dessen Inhalten Lehrpersonen Kinder im Alter von vier bis sechs Jahren dazu motivieren können, im Figurenspiel eigene Geschichten zu gestalten und zu spielen. Eine Literaturrecherche und ein Interview mit einer Theaterpädagogin und Lehrperson bilden dabei die Grundlage für die Erarbeitung der im Koffer enthaltenen Einführungsmöglichkeiten des Figurenspiels. Die Fragestellung, welcher in dieser Arbeit nachgegangen wird, lautet somit: Mit welchen Methoden können Lehrpersonen das Figurenspiel im Kindergarten einführen, mit dem Ziel, die Kinder zum Gestalten und Spielen eigener Geschichten zu motivieren
Mit Geschichten gegen Mobbing: Entwicklung eines Kinderbuchs für die Präventionsarbeit
No full textDiese Bachelorarbeit untersucht die Theorie des Mobbings in der Schule und setzt dabei Schwerpunkte auf die Aspekte Definition, Formen, Rollenverteilung, Entste-hung und Folgen von Mobbing.
Ein weiterer Fokus liegt auf der Mobbingprävention durch Literatur, wobei in diesem Kontext die Theorie des Modelllernens nach Bandura (zit. in Mietzel, 2007, S. 179-187) analysiert wird. Zusätzlich wird untersucht, was ein Kinderbuch ausmacht und wie es strukturiert sein sollte.
Auf Basis der Synthese der theoretischen Erkenntnisse der Theorie zu Mobbing, Prävention durch Literatur und den Merkmalen der Kinderliteratur wird ein Kinder-buch entwickelt. Dieses soll als Präventionsmittel gegen Mobbing dienen und sich als Klassenlektüre eignen. Dabei werden die verschiedenen Kategorien von Freundschaft (beste:r Freund:in, Freund:in, Kamerad:in/Mitschüler:in) nach Looser (2017, S. 70 f.) berücksichtigt
Umsetzung der Traumapädagogik: Untersuchungen in Asylschulen hinsichtlich der Unterrichts-, Zimmer- und Beziehungsgestaltung
No full textFlucht und andere grausame Ereignisse können sowohl bei Erwachsenen als auch bei Kindern ein Trauma auslösen. Wichtig ist dann, Betroffenen einen sicheren Hafen zu bieten. Da kommt auch die Schule zum Einsatz. Mit Hilfe von Strategien der Traumapädagogik sollen Lehrkräfte die Schule als einen Ort der Sicherheit gestalten, indem sie den Kindern emotionalen Halt, eine Tagesstruktur und Rituale bieten. In dieser Arbeit steht daher die Leitfrage: «Inwiefern kann traumasensibler Unterricht in Asylklassen beobachtet werden?» im Zentrum. Um die Frage zu beantworten, wurden zwei Asylschulen während je eines Vormittags hinsichtlich der Unterrichts-, Raum- und Beziehungsgestaltung analysiert und durch Aussagen aus den Interviews der Lehrpersonen ergänzt. Anschliessend wurden die Ergebnisse mit der Theorie verknüpft. Dabei stellte sich heraus, dass beide Asylschulen traumasensible Elemente aufweisen, jedoch in unterschiedlichem Ausmass und mit unterschiedlichen Schwächen und Stärken. Während die Schule Landegg durch die Ermöglichung von Langzeitbeziehungen zwischen den Jugendlichen und den Erwachsenen punktete, schnitt die Bundesasylschule in Altstätten durch ihre Rituale und Strukturen, welche Transparenz und eine bessere Orientierung ermöglichten, gut ab. Hinsichtlich der Unterrichts- und der Raumgestaltung lassen sich bei beiden Schulen Verbesserungen anbringen. Dies vor allem in den Bereichen der Reizreduktion und der Zimmer- und Eingangsgestaltung
Gendersensible Musikpädagogik bei der Vermittlung von Musikinstrumenten
No full textDie vorliegende Bachelorarbeit (BA) befasst sich mit gendersensibler Pädagogik im Musikunterricht der Volksschule und der Erstellung von Unterrichtsmaterialien für den Musikunterricht. Die entstandenen Unterrichtsmaterialien können exemplarisch in der Mittelstufe bei der Vermittlung von Musikinstrumenten eingesetzt werden. Die Erarbeitung der Unterrichtsmaterialien wird von der folgenden Fragestellung geleitet:
«Wie können die aktuell vorliegenden Genderunterschiede bei Mittelstufenkindern in ihrer Wahl von Musikinstrumenten zum Erlernen eines Musikinstruments verringert werden?»
Die BA ist in einen theoretischen Teil gegliedert, der auf die Thematik Gender, Musikpädagogik, Motivation und die Beziehungen zwischen Lernenden und Lehrenden eingeht, sowie in einen praktischen Teil, in welchem der Prozess der Herstellung der Materialien dargelegt wird und die Produkte hergestellt und analysiert werden. Dabei wer den Aspekte erarbeitet, welche einen gendersensiblen Musikunterricht ausmachen, sodass möglichst viele Lernende dazu motiviert werden können, ein Instrument unabhängig von genderspezifischen Stereotypen zu spielen
Chancengleichheit bei Kindern mit Migrationshintergrund im Unterricht fördern
No full textDiese Bachelorarbeit untersucht, wie Lehrpersonen die Chancengleichheit von Kindern mit Migrationshintergrund in ihrem Unterricht fördern können. Es werden Herausforderungen wie sozioökonomische Benachteiligung, Sprachkompetenz und institutionelle Diskriminierung beleuchtet. Basierend auf theoretischen Erkenntnissen werden praxisorientierte Handlungsvorschläge in den vier Bereichen Sprache, Differenzierung, Kooperation und Kultur erarbeitet und in einer Primarklasse erprobt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Massnahmen das Potenzial haben, den Lernerfolg der Kinder positiv zu beeinflussen und so die Chancengleichheit in herkunftsheterogenen Klassen zu fördern
Praxishilfe
No full textDie vorliegende Arbeit untersucht, wie die entwicklungsorientierten Zugänge aus demLehrplan 21 im Zyklus 1 am ausserschulischen Lernort Wald integriert und adressiertwerden können. Im Zentrum steht folgende Fragestellung: Wie können dieentwicklungsorientierten Zugänge aus dem Lehrplan 21 im Zyklus 1 in einerUnterrichtseinheit am ausserschulischen Lernort Wald integriert und adressiertwerden? Angesichts der zunehmenden Naturentfremdung steht die Rolle der Natur fürdie kindliche Entwicklung im Zentrum. Diese wird anhand der vier QuellenUnmittelbarkeit, Widerstandsfähigkeit, Freiheit und Verbundenheit erläutert.Anschliessend wird mit den ausserschulischen Lernorte und dem KonzeptDraussenlernen ein Bezug zur Schule hergestellt. Es wurde ein Produkt entwickelt,das verschiedene Aktivitäten umfasst, welche die entwicklungsorientierten Zugängedes Lehrplans 21 im Zyklus 1 adressieren. Ergänzend wurde ein Leitfaden zurVorbereitung, Durchführung und Nachbereitung einer Unterrichtseinheit im Walderarbeitet
Leitfaden
No full textDie phonologische Bewusstheit beeinflusst die Lese- und Schreibkompetenz zentral und ist damit ein fundamentaler Faktor für den Schriftspracherwerb. Im Rahmen dieser Arbeit wurden zwei Kriterienraster entwickelt, welche Lehrpersonen bei der Analyse und Auswahl geeigneter Förderprogramme zur phonologischen Bewusstheit unterstützen sollen. Auf Grundlage einer Literaturrecherche und der Analyse evaluierter Programme wurden zentrale Kriterien definiert, welche eine hochwertige Auswahl der Programme ermöglichen. Die beiden Raster bilden eine praxisnahe Grundlage, welche durch zukünftige Studien zur Verifizierung zu einer Vereinfachung der Sprachförderung im Kindergarten führen können
Singen macht glücklich: Merkmale von Kinderliedern und ihr Einfluss auf das Glücksempfinden beim Klassensingen in der Primarschule der Unterstufe
No full textIn der Wissenschaft existieren Studien, die belegen, dass Singen zu einer Verbesserung der Stimmung führen kann. In der Primarschule, Fokus Unterstufe, hat das Singen von (Kinder-) Liedern eine grosse Bedeutung. Es stellt sich jedoch die Frage, ob alle Lieder zu diesen positiven Gefühlen führen oder ob bestimmte Merkmale von Kinderliedern dafür verantwortlich sind. Kann man so weit gehen zu behaupten, dass Singen glücklich machen kann? Darauf aufbauend steht folgende Fragestellung im Zentrum: Welche Merkmale von Kinderliedern tragen dazu bei, beim gemeinsamen Klassensingen in der Primarschule der Unterstufe Glück auszulösen und Glück zu empfinden? Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht theoretische Aspekte, die beim Singen von Kinderliedern zu beachten sind, wenn Lehrpersonen gezielt Glücksgefühle bei den Schülerinnen und Schüler auslösen möchten. Aus den gewonnenen Erkenntnissen werden in einem praktischen Teil zwei Kinderlieder zum Thema Glück komponiert und in einer dritten Klasse gesungen. Die Schülerinnen und Schüler halten ihre Gedanken und Gefühle in drei Fragebögen fest, die anschliessend ausgewertet und interpretiert werden. Die Bachelorarbeit zeigt vorläufig auf, welche positiven Auswirkungen das Klassensingen hat und was dies konkret für Lehrpersonen bei der Liedauswahl und im Musikunterricht bedeuten kann
Konzeptentwicklung für eine autonome Spiel- und Lernoase an südafrikanischen Township-Schulen
No full textIn dieser Arbeit wurde ein Konzept entwickelt, welches Township-Schulen dabei hilft eine Spiel- und Lernoase zu erstellen, die das autonome Lernen der Schüler:innen fördert. Angesichts der überfüllten Klassenzimmer vor Ort kann während des Unterrichts schlecht differenziert werden, was zur Unterforderung von gewissen Schüler:innen führen kann. Die vorliegende Handreichung wurde in Südafrika vor Ort entwickelt und verbindet theoretische und empirische Erkenntnisse, welche durch den interkulturellen Dialog weiter ausgebessert wurden. Der theoretische Rahmen umfasst Ansätze der Spielpädagogik, der Multiplen Intelligenzen und dem Projektmanagement. Die Ergebnisse schildern, wie essenziell die lokalen Gegebenheiten, der interkulturelle Dialog mit Personen vor Ort und eine nachhaltige Planung ist. Das vom Autor erstellte Manual verknüpft theoretische Aspekte mit bereits vorhandenen Mitteln vor Ort sowie auch den Einbezug von Ideen des Autors. Die Arbeit zeigt, dass eine Spiel- und Lernoase nicht nur ein Ort für Spiel und Spass ist, sondern auch ein integrativer Lernraum für Township-Schulen in Südafrika. Es fördert sowohl die Motivation als auch das soziale und kognitive Lernen. Das Konzept leistet einen Beitrag zur Verbesserung der Bildungsinfrastruktur und zur Stärkung der Gemeinschaft im Township
Erstellen eines handlungsorientierten Bilderbuches zur Förderung der Artenkenntnis «Vögel» in der Unterstufe
No full textIn der vorliegenden Arbeit wurde ein Bilderbuch zur Förderung der Artenkenntnis in der Unterstufe entwickelt. Die zentrale Forschungsfrage lautet: Welche Kriterien, Merkmale, Inhalte und fachdidaktische Bezüge soll ein Bilderbuch haben, dass damit die Artenkenntnis gefördert wird und die Kinder zur handelnden Auseinandersetzung mit deren Lebensraum motiviert werden? Zur Beantwortung dieser Frage wurden Literaturrecherchen zu den Themen Biodiversität, Artenkenntnis, naturnahe Schulhausumgebung und Handlungsorientierung angestellt. Des Weiteren wurde die Frage geklärt, was ein gutes Bilderbuch ausmacht. Das Dabei entstandene Bilderbuch zeichnet sich durch eine handlungsorientierte Auseinandersetzung mit dem Thema Vögel aus und soll gleichzeitig einen Beitrag zur Bildung für nachhaltige Entwicklung leisten, indem es eine naturnahe Umgebung fördert. Weitere Schwerpunkte des Bilderbuches ist die Sachgemässheit