Universidade Federal de Roraima: Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas da UFRR
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Desenvolvimento infantil e atividades manuais inclusivas: : vivências na Apae Sobral
Get PDFThis work aims to report experiences at APAE-Sobral where actions were carried out with children from four (4) to eleven (11) years of age, carried out in the form of pedagogical and stimulating activities while they waited for appointments with professionals. Therefore, idleness and dispersion during waiting were identified as problematic. In view of this, the planning and development of collective and targeted activities began in accordance with the individual needs of the children, aiming to contribute to the development of the subjects. For this, we selected authors such as Mantoan (2003), Minayuo (2002), Moreira (2021), among others, to support the discussions. In this exposed scenario, the support of family members was essential for us to become aware of the realities and have a good execution in carrying out these proposals, thus making it possible to promote integration between the Práxis group (linked to UVA's PET PEDAGOGIA) with the children, their guardians and with the institutional environment.Este trabalho objetiva relatar experiências vivenciadas na APAE-Sobral onde realizou-se ações com crianças de quatro (4) a onze (11) anos de idade, efetivadas em forma de atividades pedagógicas e estimuladoras enquanto as mesmas aguardavam os atendimentos com os profissionais. Assim sendo, identificou-se como problemática a ociosidade e dispersão durante a espera. Diante disso, iniciou-se o planejamento e desenvolvimento de atividades coletivas e direcionadas de acordo com as necessidades individuais das crianças, visando contribuir com o desenvolvimento dos sujeitos. Para isso, selecionamos autores como Mantoan (2003), Minayuo (2002), Moreira (2021), entre outros, para embasar as discussões. Neste cenário exposto, o apoio dos familiares foi fundamental para tomarmos conhecimento das realidades e termos uma boa execução na realização dessas propostas, assim possibilitando promover a integração entre o grupo Práxis (vinculado ao PET PEDAGOGIA da UVA) com as crianças, seus responsáveis e com o ambiente institucional
A educação social de monitores educacionais em uma escola pública
Get PDFEducational policy in Brazil is strongly intertwined with social policies, thus creating new actors to perform the various functions created in public schools. However, their training does not come from undergraduate courses at universities, but rather from the field of knowledge called social pedagogy. One of these actors is the social educator, who comes under various names, such as monitor, workshop leader, etc. We intend to study their practice by explaining the concepts of education, social education, social pedagogy, and social educator. Social pedagogy has as its practice the practices of popular education, social and community education. These practices are divided into four domains: sociocultural, sociopedagogical, sociopolitical, and epistemological. We investigated the practice of these professionals through a bibliographical survey, participant observation, and the application of a questionnaire. We concluded that educational agents and educational monitors do not have specific training and at the moment they prove to be an alternative to unemployment. An educational proposal based on the theory of Social Pedagogy would contribute to the strengthening and development of the objectives of the More Management in Education Program.A política educacional no Brasil é fortemente entrelaçada às políticas sociais, surgindo assim, novos atores para desempenhar as diversas funções criadas na escola pública. Porém, sua formação não é proveniente dos cursos de licenciaturas das universidades e sim no campo do conhecimento denominado pedagogia social. Um dos atores é o(a) educador(a) social que surge com diversas denominações, tais como monitor, oficineiro etc. Pretendemos estudar sua práxis explicitando conceitos de educação, educação social ,pedagogia social e educador social. A pedagogia social tem como práxis as práticas de educação popular, de educação social e comunitária. Estas práticas são divididas em quatro domínios: sociocultural, sociopedagógico, sociopolítico e epistemológico. Investigamos a prática destes profissionais por meio de levantamento bibliográfico, da observação participante e da aplicação de questionário. Concluímos que agentes educacionais e monitores educacionais não possuem formação específica e no momento demonstra ser uma opção ao desemprego. Uma proposta educativa baseada na teoria da Pedagogia Social contribuiria para o fortalecimento e desenvolvimento dos objetivos do Programa Mais Gestão na Educação
Uma GEOGRAFIA DO QUE ACONTECE E DO QUE PODE ACONTECER
Get PDFMore-than-representational approaches in geography have been called the geography of what happens, which is explained by their appeal in seeking to highlight everyday relationships in their research. Recently, the philosophical current of speculative realism has presented criticisms of relational approaches, such as those that substantiate the geography of what happens. This article, essentially epistemological, seeks to evaluate the impact of the critique of speculative realism on the theoretical discussion of the geography of what happens. We conclude in the midst of the proposed discussion that spectral approaches in geography present themselves as a mitigating factor in criticism and that the geography of what happens becomes, in the midst of the adjustment to strictly relational criticism, a geography of what happens and what can happen.Los enfoques más que representativos en geografía han sido denominados geografía de lo que sucede, lo que se explica por su atractivo al buscar resaltar las relaciones cotidianas en sus investigaciones. Recientemente, la corriente filosófica del realismo especulativo ha presentado críticas a enfoques relacionales, como aquellos que fundamentan la geografía de lo que sucede. Este artículo, esencialmente epistemológico, busca evaluar el impacto de la crítica del realismo especulativo en la discusión teórica de la geografía de lo que sucede. Concluimos en medio de la discusión propuesta que los enfoques espectrales en geografía se presentan como un factor atenuante en la crítica y que la geografía de lo que sucede se convierte, en medio del ajuste a la crítica estrictamente relacional, en una geografía de lo que sucede y de lo que puede ocurrir.As abordagens mais-que-representacionais em geografia têm sido chamadas de geografia do que acontece, o que se explica pelo seu apelo em buscar evidenciar as relações cotidianas em sua pesquisa. Recentemente, a corrente filosófica do realismo especulativo tem apresentado críticas às abordagens relacionais, tais como as que substanciam a geografia do que acontece. Este artigo, essencialmente epistemológico, busca avaliar o impacto da crítica do realismo especulativo para a discussão teórica da geografia do que acontece. Concluímos em meio a discussão proposta que as abordagens espectrais na geografia se apresentam como um atenuante na crítica e que a geografia do que acontece se torna, em meio ao ajuste frente as críticas estritamente relacionais, uma geografia do que acontece e do que pode acontecer
Barqueiros do tocantins e a usina hidrelétrica estreito: a (in) sustentabilidade do turismo local
Get PDFNo presente artigo tratamos da concepção de turismo local sustentável e perspectivas socioeconômicas voltadas para o desenvolvimento regional. Expomos também a falácia do turismo como mitigador dos impactos socioambientais decorrentes das grandes obras hidrelétricas. Por fim, apresentamos os resultados de pesquisa realizada com barqueiros da Associação dos Barqueiros de Babaçulândia, no Tocantins, impactados pela Usina Hidrelétrica de Estreito (MA/TO) cujas representações refletem a insustentabilidade do turismo local pós-barragem na região, bem como os efeitos da exclusão social e espacial da categoria com perdas de postos de trabalhos e a extinção gradual de uma atividade exercida no rio Tocantins antes da formação do lago, envolvendo turismo local, sazonal e sustentável em praias naturais
OS JOGOS INDÍGENAS E A LEI 11.645/2008: POSSIBILIDADES PARA UM CURRÍCULO INTERCULTURAL: POSSIBILIDADES PARA UM CURRÍCULO INTERCULTURAL
No full textAbstract: The proposal that moves this study is based on a bibliographical research that aims to analyze how the activities carried out in the Indigenous Games can be used in the curriculum, considering the memories and culture of the original peoples, correlating them to the requirements of Law 11.645/2008. Thinking about the Indigenous Games from this perspective is a response that the school needs to give to the countless cultures present in society, in the roles that teachers can play in the development of the curriculum, specifically when one wants to attend to diversity and also in the potentialities of intercultural education in the sense of renewing a curriculum that materializes the principle of a school for all. We will seek a dialogue with the main authors on interculturality, identity, concepts about the inter and multicultural curriculum, and its connection with diversity, using the Indigenous Games to analyze different forms of knowledge built in these events, so that it is possible to bring them closer to teaching practices and propose intercultural activity in the school, in accordance with the legislation. In this direction, Grando, Xavante and Campos (2015) bring in their work an important study on indigenous games and games present in the memory of adults and elderly people from 18 indigenous ethnic groups. On the other hand, Cuyabano (2010) expands the discussion by contextualizing the historical relations between the original peoples and the non-indigenous society, based on the dialogue with the experiences lived in the games and current literature. In the same direction, the author Silva (2014) in his book “Identity and difference: the perspective of Cultural Studies” presents the importance of the concept of identity and the relations between culture, identity and difference. In turn, direction Brighenti (2022) presents the relationship between Law 11.445, intercultural education that can be experienced at school. In another direction, the authors Dorrico (2021) and Delmondez and Pulino (2014), discuss the relationship between indigenous education and indigenous school education, among other authors with an important contribution on the intercultural curriculum in this study. In this perspective, we place this work, which seeks a democratic, fair and plural education, with special relevance in the current moment marked by conservative and reactionary perspectives, guided by the decolonial perspective and its interrelationship with critical intercultural education.
Keywords: Indigenous Games. Intercultural Education. Curriculum. Classroom.A proposta que move este estudo baseia-se em uma pesquisa bibliográfica que visa analisar como as atividades realizadas nos Jogos Indígenas podem ser utilizadas no currículo, considerando as memórias e a cultura dos povos originários, correlacionando-as às exigências da Lei 11.645/2008. Pensar os Jogos Indígenas nessa perspectiva é uma resposta que a escola precisa dar às inúmeras culturas presentes na sociedade, nos papéis que os professores podem exercer no desenvolvimento do currículo, especificamente quando se quer atender a diversidade e ainda nas potencialidades da educação intercultural no sentido da renovação de um currículo que concretize o princípio de escola para todos. Buscaremos um diálogo com os principais autores sobre interculturalidade, identidade, conceitos sobre o currículo inter e multicultural, e sua conexão com a diversidade, utilizando os Jogos Indígenas para analisar formas diversas de conhecimentos construídos nesses eventos, de maneira que seja possível aproximá-los das práticas docentes e propor a atividade intercultural na escola, em conformidade com a legislação. Nessa direção, Grando, Xavante e Campos (2015) trazem em seu trabalho um importante estudo sobre jogos e brincadeiras indígenas presentes na memória de adultos e idosos de 18 etnias indígenas. Por seu turno, Cuyabano (2010) amplia a discussão ao contextualizar as relações históricas entre os povos originários e a sociedade não indígena, a partir do diálogo com as experiências vivenciadas nos jogos e a literatura atual. Na mesma direção, o autor Silva (2014) em seu livro “Identidade e diferença: a perspectiva dos Estudos culturais” apresenta a importância do conceito de identidade e as relações entre cultura, identidade e diferença. Por seu turno, direção Brighenti (2022) apresenta a relação entre a Lei 11.445, educação intercultural que pode ser vivenciada na escola. Em outra direção, os autores Dorrico (2021) e Delmondez e Pulino (2014), discutem a relação entre educação indígena e educação escolar indígena, entre outros autores com importante contribuição sobre o currículo intercultural neste estudo. Nessa perspectiva, situamos este trabalho, que busca uma educação democrática, justa e plural, com especial relevância no momento atual marcado por perspectivas conservadoras e reacionárias, orientado pela perspectiva decolonial e sua inter-relação com a educação intercultural crítica
REDUÇÃO DE DESPERDÍCIOS EM PROCESSOS ADMINISTRATIVOS DE UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA POR MEIO DE MAPEAMENTO DE FLUXO DE VALOR
Get PDFWith the continuous advancement of technology, organizations can use this resource to remain competitive in the market, increasingly improving and innovating their products/services. To optimize production processes by reducing waste, institutions have adopted lean thinking principles such as the use of the Value Stream Mapping (VSM) tool. The objective of this research is to propose improvements in the process of designating the course coordination function of postgraduate programs at a higher education institution through the VSM. Methodologically, detailed information regarding procedural steps was obtained after consulting the institution's electronic information system and from the responses provided in interviews by users of that system. Among the main results, it is worth highlighting the possibility of reducing the total time for process delivery by around 30% by eliminating non-essential steps and activities. In this way, a lean thinking tool is applied, and value is generated in the quality of the service provided in a public institution.Con el continuo avance de la tecnología, las organizaciones pueden utilizar este recurso para seguir siendo competitivas en el mercado, mejorando e innovando cada vez más sus productos/servicios. Para optimizar los procesos de producción, reduciendo el desperdicio, las instituciones han adoptado principios de pensamiento lean, como el uso de la herramienta. Mapeo de Flujo de Valor (MFV). El objetivo de esta investigación es proponer una mejora en el proceso de designación de la función de coordinación de carreras de programas de posgrado en una institución de educación superior a través del MFV. Metodológicamente, la información detallada sobre los pasos procesales se obtuvo luego de consultas en el sistema de información electrónico de la institución y de las respuestas brindadas por los usuarios de ese sistema durante las entrevistas. Entre los principales resultados destaca la posibilidad de reducir el tiempo total de entrega del proceso en alrededor de un 30% al eliminar pasos y actividades no esenciales. De esta manera, se demuestra que es posible aplicar una herramienta de pensamiento lean y generar valor en la calidad del servicio en una institución pública.Com o avanço contínuo da tecnologia, as organizações podem utilizar esse recurso para se manterem competitivas no mercado, melhorando e inovando cada vez mais os seus produtos/serviços. Para otimizar os processos produtivos, por meio da redução de desperdícios, instituições têm adotado princípios do lean thinking como o uso da ferramenta de Mapeamento do Fluxo de Valor (MFV). O objetivo desta pesquisa é propor melhoria no processo de designação da função de coordenação de curso dos programas de pós-graduação de uma instituição de ensino superior por meio do MFV. Metodologicamente, informações detalhadas sobre os trâmites processuais foram obtidas após consultas no sistema eletrônico de informação da instituição e a partir das respostas fornecidas pelos usuários desse sistema durante as entrevistas. Dentre os principais resultados, destaca-se a possibilidade de ser reduzido cerca de 30% o tempo total de entrega do processo a partir da supressão de etapas e atividades não essenciais. Desse modo, mostra-se que é possível aplicar uma ferramenta lean thinking e gerar valor na qualidade do serviço em uma instituição pública
MAPEAMENTO DA FAVORABILIDADE HÍDRICA NA ALTA BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO MEIA PONTE, COMO SUBSÍDIO ÀS POLÍTICAS DE SEGURANÇA HÍDRICA DE GOIÂNIA (GO)
Get PDFWater favorability refers to the favorable condition of water availability and distribution in certain areas, such as river basins, being influenced by several physical/environmental factors. Therefore, the objective of this work was to prepare a water favorability map of the upper Meia Ponte River Basin (BHRMP), aiming to support sectoral water conservation and water security policies in Goiânia (GO). The method used encompassed intervening factors of water favorability in a river basin, therefore, configuring a spatial multi-criteria analysis, based on map algebra. Among the various factors present in the literature, those that most influence water favorability in a river basin were selected, namely: precipitation, temperature, geology, soil, land cover and use, slope and Hand. The factor maps were reclassified into five classes according to their contribution to water favorability: very favorable (class 1), favorable (class 2), moderately favorable (class 3), somewhat favorable (class 4) and unfavorable (class 5). The reclassified maps were overlaid in QGIS using map algebra, resulting in the BHRMP water favorability map. It was observed that there are higher percentages of area covered by the favorable class (38.19%), followed by the moderately favorable classes (29.01%), somewhat favorable (19.71%), unfavorable (8.68%) and, finally, from the very favorable class (4.40%). It is essential to carry out adequate soil management in all classes of water favorability, however, it is urgent to implement conservation actions for water resources in areas identified as moderately favorable, unfavorable and unfavorable.La favorabilidad del agua se refiere a las condiciones favorables de disponibilidad y distribución del agua en ciertas áreas, como las cuencas fluviales, que están influenciadas por varios factores físicos/ambientales. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo fue preparar un mapa de favorabilidad del agua de la cuenca superior del río Meia Ponte (BHRMP), con el objetivo de apoyar las políticas sectoriales de conservación y seguridad hídrica en Goiânia (GO). El método utilizado abarcó factores intervinientes de favorabilidad del agua en una cuenca fluvial, configurando así un análisis espacial multicriterio, basado en álgebra cartográfica. Entre los diversos factores presentes en la literatura, se seleccionaron aquellos que más influyen en la favorabilidad del agua en una cuenca fluvial, a saber: precipitación, temperatura, geología, suelo, cobertura y uso del suelo, pendiente y mano. Los mapas de factores fueron reclasificados en cinco clases según su contribución a la favorabilidad del agua: muy favorable (clase 1), favorable (clase 2), moderadamente favorable (clase 3), algo favorable (clase 4) y desfavorable (clase 5). Los mapas reclasificados se superpusieron en QGIS utilizando álgebra de mapas, lo que dio como resultado el mapa de favorabilidad del agua del BHRMP. Se observó que existen mayores porcentajes de superficie cubierta por la clase favorable (38,19%), seguida de las clases moderadamente favorables (29,01%), algo favorables (19,71%), desfavorables (8,68%) y, finalmente, de muy clase favorable (4,40%). Es fundamental realizar un adecuado manejo del suelo en todas las clases de favorabilidad hídrica, sin embargo, es urgente implementar acciones de conservación del recurso hídrico en zonas identificadas como moderadamente favorable, desfavorable y desfavorable.A favorabilidade hídrica se refere à condição favorável da disponibilidade e distribuição da água em determinadas áreas, como por exemplo em bacias hidrográficas, sendo influenciada por diversos fatores físicos/ambientais. Dessa forma, o objetivo deste trabalho foi elaborar um mapa de favorabilidade hídrica da alta Bacia Hidrográfica do Rio Meia Ponte (BHRMP), visando subsidiar as políticas setoriais de conservação de água e de segurança hídrica de Goiânia (GO). O método utilizado englobou fatores intervenientes da favorabilidade hídrica em bacia hidrográfica, portanto, configurando-se em análise multicritério espacial, baseada em álgebra de mapas. Dentre os diversos fatores presentes na literatura, foram selecionados os que mais influenciam a favorabilidade hídrica numa bacia hidrográfica, sendo eles: precipitação, temperatura, geologia, solos, cobertura e uso das terras, declividade e Hand. Os mapas dos fatores foram reclassificados em cinco classes conforme a contribuição para a favorabilidade hídrica: muito favorável (classe 1), favorável (classe 2), medianamente favorável (classe 3), pouco favorável (classe 4) e desfavorável (classe 5). Os mapas reclassificados foram sobrepostos no QGIS com a utilização da álgebra de mapas, tendo como resultado o mapa de favorabilidade hídrica da BHRMP. Observou-se que existem maiores percentuais de área abrangida pela classe favorável (38,19%), seguida das classes medianamente favorável (29,01%), pouco favorável (19,71%), desfavorável (8,68%) e, por último, da classe muito favorável (4,40%). É indispensável que se realize o manejo adequado dos solos em todas as classes de favorabilidade hídrica, entretanto é urgente a implementação de ações conservacionistas dos recursos hídricos nas áreas identificadas como medianamente favoráveis, pouco favoráveis e desfavoráveis
Interpretação da dendeicultura em imagens de sensores orbitais: Microrregião de Tomé Açu, nordeste Paraense
Get PDFAs técnicas de extrações de informações de alvos terrestres de sensores remotos orbitais têm-se demonstrado excelentes e oportunos instrumentos de coletas dados e informações confiáveis de agriculturas, principalmente em razão do aumento dessas regiões, que ocupam largas fatias do planeta. Focou-se na dimensão do visível e do comportamento espectral da cultura comercial da palma africana Microrregião de Tomé Açu (MRGTA), tendo como objetivo identificar os talhões dos dendezais. Reuniu-se dados dos satélites Landsat – 5 e 8 dos anos de 1988, 1995, 2004, 2010 e 2017. As imagens foram interpretadas através dos elementos de localização geográfica, tamanho, padrão, forma, textura, cor, tonalidade, sombra e valores de reflectância de superfície terrestre. Fez-se classificação supervisionada para extração da mascará das áreas de cultivos de dendê na MRGTA. A cultura do dendê apresenta elementos particulares que facilitam o reconhecimento de feições entre os diferentes alvos presente na MRGTA. A partir do comportamento espectral da palma africana, em cada banda do sensor orbital, tem-se acesso às informações que descrevem essa em cultura agrícola comercial. Com a mascará dos dendezais MRGTA de 2017, identificou-se o território do dendê, sua distribuição espacial e dinâmica de ocupação. Por fim, esclarece-se que a identificação dos dendezais por meio de sensores orbitais não exclui o trabalho de campo, sendo também adequado a comparação dos talhões reconhecidos nas imagens orbitais com informações cadastrais, estatísticas e estimadas do IBGE sobre a cultura de palma. Este trabalho representa avanços no processo delimitação real dos talhões de dendê, que é um dado quase que sigiloso
LD de Geografia e Sustentabilidade: Revendo os conteúdos programáticos à luz da teoria da complexidade
Get PDFO Livro Didático (LD) de Geografia é uma importante ferramenta de apoio no processo de ensino aprendizagem e está sempre presente em sala de aula, sendo indispensável em diversos momentos. É nesse sentido que propor uma abordagem do LD pautada nos pressupostos da teoria da complexidade, entende-se, poderia favorecer, de forma significativa, a compreensão de um espaço geográfico interligado, conectado e, também, incerto, mas do qual se faz parte e que se pode transformar. Desta forma, o objetivo geral deste trabalho é refletir sobre a disposição dos conteúdos programáticos nos livros didáticos de Geografia sobre sustentabilidade. A discussão será feita com base em levantamentos bibliográficos e a análise de uma coleção aprovada pelo PNLD para o período de 2020 a 2023, do 6º ao 9ºano. A análise dos livros de geografia verificou que os conteúdos ainda são apresentados de forma fragmentada e muitas vezes incipiente. Com base nos dados obtidos, discute-se a necessidade de formular obras que se pautem na teoria da complexidade e em suas visões dialógica, hologramática e recursiva
Qualidade da água do rio Araguari no Amapá antes dos impactos da construção e operação de duas usinas hidrelétricas
Get PDFO objetivo deste estudo foi realizar uma análise da qualidade da água no médio rio Araguari antes da construção e operação das usinas hidrelétricas Ferreira Gomes e Cachoeira Caldeirão, para subsidiar estudos futuros dos impactos causados neste rio pela geração de energia. O rio Araguari é o principal e maior rio do Estado do Amapá. O monitoramento da qualidade da água foi realizado com frequência trimestral, conforme regime hidrológico nos anos de 2007 e 2008. Foram analisados 16 parâmetros da qualidade da água em cada uma das 23 seções de coleta em 160 km do rio em cinco campanhas de campo. Os parâmetros não apresentaram variabilidade espacial durante a coleta. Contudo, apresentaram variabilidade sazonal significativa. Foi observado que o rio ainda tinha uma capacidade de diluição das cargas poluidoras bastante considerável, pois a maioria dos parâmetros analisados se enquadravam em rios de classe 2 da resolução nº 357/05 do Conselho Nacional do Meio Ambiente