Revistas UNTREF (Universidad Nacional de Tres de Febrero)
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Sobre "Ficciones de pueblo: una política de la gauchesca (1776-1835)" (2022) de Juan Ignacio Pisano
No full textTodo el libro de Juan Ignacio Pisano descansa sobre un supuesto problemático pero, a la vez, seductor: no puede usarse la voz del otro sin implicarse. La voz ajena nunca es algo dado, sino que se vuelve una zona inestable de peligro. Pisano toma, para este supuesto, la concepción de Giorgio Agamben (2017) según la cual el uso es aquello que implica al individuo con el mundo, al humano con lo real y, en Ficciones de pueblo, compromete la palabra del letrado con lo popular en su utilización de la voz gaucha.
Abstract
Juan Ignacio Pisano's entire book rests on a problematic but, at the same time, seductive assumption: the voice of the other cannot be used without getting involved. The other's voice is never a given, but becomes an unstable danger zone. Pisano takes, for this assumption, the conception of Giorgio Agamben (2017) according to which use is that which involves the individual with the world, the human with the real and, in Ficciones de pueblo, he engages the word of the literate with the popular in his use of the gaucho voic
La planeación estratégica como herramienta para enfrentar la contingencia sanitaria COVID-19.
Get PDFEl presente documento expone la experiencia de una institución de educación superior pública mexicana en su proceso para resolver los desafíos originados por la pandemia del COVID-19, en el ámbito académico. Específicamente se focaliza en observar el uso y potencial de la planeación estratégica como herramientas para la gestión de la crisis sanitaria, en el nivel de posgrado. El texto presenta las acciones asumidas por algunas instituciones de educación superior mexicanas en los ámbitos de: investigación; proceso de enseñanza-aprendizaje; administración; y vinculación y extensión; en particular las emprendidas por la institución objeto de este estudio, en varios frentes: científica, educativa, financiera, tecnológica, política y social. Así mismo, recupera las impresiones de algunas directivas de este nivel educativo, respecto a la utilidad de la planeación estrátegica y táctica para la gestión de la pandemia, así como los principales retos enfrentados durante la crisis. Para ello, a manera de contexto se hace un recuento del surgimiento del fenómeno sanitario en México y el mundo, así como de las reacciones por parte de instituciones educativas y gubernamentales; se realiza una revisión teórica de la planeación estratégica teniendo como referencia a distintos autores; y una revisión documental de los procesos de planeación y caracterización del Plan de Desarrollo Institucional de la institución educativa objeto de este estudi
Laicismo y educación religiosa en Córdoba: su marco normativo revisado desde el enfoque de los derechos humanos
Get PDFINTRODUCCIÓN. La cuestión de la enseñanza religiosa en la escolarización común a toda la población constituye una cuestión controversial. La forma federal del Estado argentino constituye una clave para la comprensión del tema en el plano nacional y en el de las jurisdicciones provinciales. METODOLOGÍA. Se analiza el debate entre laicismo y enseñanza religiosa y se toma el caso de la provincia de Córdoba dado que presenta algunas ambigüedades tanto en sus definiciones constitucionales como legislativas. RESULTADOS. Primero, se analizan las definiciones en relación con el laicismo en la educación común, ello como parte de las disputas relativas al rol del Estado en la educación, sobre todo con la Iglesia Católica que ha reclamado el monopolio de la educación ante la conformación del Estado docente en el siglo XIX. Segundo, se toman las bases constitucionales y legales de la educación para interpretar la situación de la enseñanza común en Córdoba y sus implicancias en relación con la libertad de conciencia en la educación pública. CONCLUSIONES. Se vincula el caso estudiado con algunos elementos de la perspectiva de los derechos humanos para precisar los términos del debate local acerca de las posturas sobre la enseñanza religiosa en las escuelas públicas
Medindo o exercício do direito à educação: estatísticas oficiais como instrumento de política pública no campo da educação
No full textDespite the efforts made by the states to expand education during the 20th and early 21st centuries, significant inequalities in terms of the exercise of the right to education are still present and represent a public policy problem. These inequalities call into question the very definition of education as a human right, the scope of the effective exercise of this right in an equitable and egalitarian manner, and the state responses to these inequalities. The most commonly used indicators are gross and net schooling rates, gender gaps and, more recently, standardized assessment results. However, this set of variables is problematic: they conceive of education as mere schooling, as assessment results, or add gender disparities as a merely descriptive category. The objective of this paper is to investigate the characteristics of the statistical information collected at the national level, the conceptions of the right to education that derive from the ways of measuring it, and the limits of the information as an instrument for public policies in light of the reforms of the educational system that have taken place during the last three decades.A pesar de los esfuerzos realizados por los Estados en términos de expansión de la educación durante el siglo XX e inicios del siglo XXI, significativas desigualdades en términos de ejercicio del derecho a la educación siguen presentes y representan un problema de políticas públicas. Estas desigualdades ponen en cuestión cuál es la propia definición de la educación como derecho humano, el alcance del efectivo ejercicio de este derecho en forma equitativa e igualitaria, y las respuestas estatales ante estas desigualdades. Los indicadores más utilizados son las tasas de escolarización brutas y netas, las brechas de género y, en forma más reciente, los resultados en evaluaciones estandarizadas. No obstante, este conjunto de variables es problemático: conciben la educación como la mera escolarización, como resultados en evaluaciones, o agregan como categoría meramente descriptiva las disparidades de género. El objetivo de este trabajo es indagar las características de la información estadística relevada en el nivel nacional, las concepciones de derecho a la educación que derivan de las formas de medición de este, y los límites de la información como instrumento para las políticas públicas a la luz de las reformas del sistema educativo ocurridas durante las últimas tres décadas.Apesar dos esforços feitos pelos Estados em termos de expansão da educação durante o século 20 e início do século 21, desigualdades significativas em termos do exercício do direito à educação ainda estão presentes e representam um problema de política pública. Essas desigualdades põem em questão a própria definição da educação como um direito humano, o escopo do exercício efetivo desse direito de forma eqüitativa e igualitária, e as respostas estatais a essas desigualdades. Os indicadores mais comumente utilizados são a taxa bruta e líquida de matrículas, as diferenças de gênero e, mais recentemente, os resultados da avaliação padronizada. Entretanto, este conjunto de variáveis é problemático: elas concebem a educação como mera escolaridade, como pontuação nos testes, ou acrescentam disparidades de gênero como uma categoria puramente descritiva. O objetivo deste trabalho é investigar as características das informações estatísticas coletadas em nível nacional, as concepções do direito à educação que derivam das formas pelas quais ela é medida, e os limites da informação como instrumento de políticas públicas à luz das reformas do sistema educacional que ocorreram nas últimas três décadas
Políticas Educativas y Cambio Institucional: transformaciones en el funcionamiento de las universidades públicas argentinas desde las reformas iniciadas en los ´90
Get PDFEl artículo presenta los resultados de una investigación dedicada a analizar las implicancias de las políticas públicas en la vida interna de las universidades argentinas, en línea con estudios internacionales elaborados en las últimas décadas. La hipótesis plantea que la reforma de los '90 propició la emergencia de nuevas áreas, funciones y roles en la gestión de las instituciones. Durante este período, la iniciativa estatal se orientó hacia la modernización de la gestión universitaria con el objetivo de aumentar sus niveles de eficacia y eficiencia. Los instrumentos de política pública estuvieron inspirados en el paradigma de la Nueva Gestión Pública (NGP), orientación que generó tensiones y nuevas vinculaciones con los tradicionales modelos de gobierno y gestión de las universidades nacionales.
La estrategia de investigación combinó metodologías cuantitativas y cualitativas. Para ello, se recolectó y analizó información institucional, se aplicó una encuesta a una muestra de personal estratificada según períodos de creación y se realizaron entrevistas en profundidad. De acuerdo con los resultados obtenidos, las universidades han creado áreas de gestión para hacer frente a las demandas externas; a la vez que, generaron funciones y roles que son desempeñados por un nuevo tipo de profesionales que combina competencias académicas y administrativas
Política de internacionalización postgrado en Brasil y España: aproximaciones y distanciamientos
No full textThe present article has as its theme the internationalization of higher education in the Ibero-American context, and it is developed in the Nucleus of Studies and Research in Policies and Processes of Higher Education - NEPPES, in the Integrated Regional University of Alto Uruguai and Missões - Brazil. The objective of this research is to analyze the educational policies concerning the process of internationalization (Knight, 2008) of higher education, in order to understand the approximations and distances of the educational realities of Brazil, belonging to the region of Latin America, and of Spain, belonging to Europe and ascribed to the European Space for Higher Education. The investigation is of a theoretical-bibliographical nature, and its approach is qualitative, through the use of the comparative analysis method (Santamaría, 1983), (Malet, 2004). The results allowed an approximation with the need to internationalize the teaching, research and transfer of knowledge, which cannot be done without a pillar offered in the legislative provisions, nor so little solo with the qualification agencies. On the other hand, some distances regarding the differences exposed in the sense that the regulation and policy determination regarding internationalization in Brazil and Spain are granted.El presente artículo tiene como tema la internacionalización de la educación superior en el contexto iberoamericano, es desarrollado en el Núcleo de Estudos e Pesquisas em Políticas e Processos da Educação Superior - NEPPES, en la Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Brasil. El objetivo de esta pesquisa es analizar las políticas educativas acerca del proceso de la internacionalización (Knight, 2008) de la educación superior, de modo a percibir las aproximaciones y distanciamientos de las realidades educativas de Brasil, perteneciente a la región de América Latina, y de España, perteneciente a la Europa y adscrita al Espacio Europeo de Educación Superior. La investigación es de carácter teórico-bibliográfico, y su abordaje es cualitativa, por medio de la utilización del método de análisis comparativo (Santamaría, 1983), (Malet, 2004). Los resultados permitieron una aproximación con la necesidad de internacionalizar la enseñanza, investigación y transferencia del conocimiento, lo cual no se puede hacer sin un pilar ofrecido en las disposiciones legislativas, ni tan poco solo con las agencias de calificación. Por otro lado, algunos distanciamientos acerca de las diferencias expuestas en el sentido que se otorga la regulación y determinación de política acerca de la internacionalización en Brasil y España.Este artigo tem como tema a internacionalização do ensino superior no contexto ibero-americano, é desenvolvido no Núcleo de Estudos e Pesquisas em Políticas e Processos da Educação Superior - NEPPES, da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Brasil. O objetivo desta pesquisa é analisar as políticas educacionais referentes ao processo de internacionalização (Knight, 2008) da educação superior, a fim de perceber as aproximações e distanciamentos das realidades educacionais do Brasil, pertencente à região latino-americana, e da Espanha, pertencente à Europa e vinculada ao Espaço Europeu de Ensino Superior. A pesquisa é de natureza teórico-bibliográfica e sua abordagem é qualitativa, por meio da utilização do método de análise comparativa (Santamaría, 1983), (Malet, 2004). Os resultados permitiram uma aproximação com a necessidade de internacionalização do ensino, da pesquisa e da transferência de conhecimento, o que não pode ser feito sem um pilar oferecido nos dispositivos legislativos, nem tão pouco com as agências de qualificación. Por outro lado, algum distanciamento sobre as diferenças expostas no sentido em que se dá a regulação e determinação da política de internacionalização no Brasil e na Espanha
Lugar da internacionalização no Plano de Desenvolvimento Institucional de uma universidade pública do Sul do Brasil
No full textThis qualitative documentary research followed the three fundamental stages of Content Analysis, comprising pre-analysis, exploration of the material and treatment of the results. The aim was to identify the place of internationalization in the Institutional Development Plan of a community university in southern Brazil. This document refers to the university's institutional policy, which provides guidelines for teaching, research, extension, culture, innovation and entrepreneurship. The document was analyzed in two movements: Identity of internationalization, which sought to locate concepts, guidelines and perspectives across the board in the IDP, and Developments in internationalization, which sought to identify strategies, practices and objectives to the development of internationalization processes at the institution. With regard to the theoretical framework, the studies of Trevisol and Fávero, Azevedo, Morosini, among others, supported the analysis and treatment of the data. The results indicated that internationalization occupies a prominent place in the university's IDP, alongside central institutional development issues such as diversity and culture and the inseparability of the teaching, research and extension. We understand that the university demonstrates a commitment to intercultural practices and actions aimed at all participants in the process, based on human and social development, in the search for a fairer and more supportive society.Esta investigación documental cualitativa siguió las tres etapas fundamentales del Análisis de Contenido. El objetivo consistió en identificar el lugar que ocupa la internacionalización en el Plan de Desarrollo Institucional de una universidad comunitaria del sur de Brasil. Este documento se refiere a la política institucional de la universidad, que proporciona directrices para la enseñanza, la investigación, la extensión, la cultura, la innovación y el espíritu empresarial. Se analizó el documento en dos movimientos: Identidad de la internacionalización, que buscó ubicar conceptos, lineamientos y perspectivas de manera transversal en el PDI, y Desarrollos de la internacionalización, que buscó identificar estrategias, prácticas y objetivos de los procesos de internacionalización en la institución. En cuanto al marco teórico, Trevisol y Fávero, Azevedo, Morosini, entre otros, apoyaron el análisis y tratamiento de los datos. Los resultados indican que la internacionalización ocupa un lugar destacado en el PDI de la universidad, junto a cuestiones centrales del desarrollo institucional como la diversidad y la cultura y la inseparabilidad del enseñanza, investigación y extensión. Entendemos que la universidad demuestra compromiso con las prácticas y acciones interculturales dirigidas a todos los participantes del proceso, en la búsqueda de una sociedad más justa y solidaria.Esta pesquisa qualitativa do tipo documental, seguiu três etapas fundamentais da Análise de Conteúdo compreendida em pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados. Objetivou identificar qual o lugar da Internacionalização no Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI de uma universidade comunitária do Sul do Brasil. O documento refere-se à política institucional da universidade, qual dispõe orientações para o ensino, pesquisa, extensão, cultura, inovação e empreendedorismo. Buscou-se analisar o documento em dois movimentos: Identidade da internacionalização, que procurou localizar concepções, orientações e perspectivas da internacionalização de maneira transversal no PDI e Desdobramentos da internacionalização, que buscou identificar estratégias, práticas e objetivos relacionados ao desenvolvimento dos processos de internacionalização na instituição. Em relação ao aporte teórico, os estudos de Trevisol e Fávero, Azevedo, Morosini, entre outros, sustentaram a análise e tratamento dos dados. Os resultados indicaram que a internacionalização ocupa um lugar de destaque no PDI da universidade, junto a questões centrais de desenvolvimento institucional como a diversidade e cultura e a indissociabilidade do tripé ensino, pesquisa e extensão. Compreendemos que universidade demonstra comprometimento com práticas interculturais e ações voltadas a todos os participantes do processo, para o desenvolvimento humano e social, na busca de uma sociedade mais justa e solidária
Literatura y Nación. Tensiones y transcripciones de dos campos disciplinarios
Get PDFEste artículo propone un análisis interdisciplinario a partir de una de las categorías provenientes de las ciencias sociales con la que más dialogaron los estudios literarios: la de nación y sus fenómenos asociados, identidad nacional y nacionalismo, que podemos englobar en el sintagma (más impreciso) de “lo nacional”. Para ello, dividimos el artículo en cuatro apartados. El primero, revisa críticamente los principales estudios de corte histórico/sociológico que enmarcaron gran parte de los abordajes literarios en torno al problema de lo nacional. El segundo, se centra en la noción asociada de idioma nacional, vínculo clave entre los enfoques sociales y literarios. En el tercero, damos cuenta de estudios literarios en los que la dinámica literatura-nación se piensa en relación con obras ficcionales argentinas que sirvieron de soporte de modelos de Nación. En el cuarto apartado, invertimos la perspectiva, para revisitar los estudios que se preguntaron sobre la identidad de la literatura argentina, dentro de los que cobra especial relevancia el concepto de alteridad y la relación centro-periferia. Concluimos que problematizar los textos críticos citados a partir del marco teórico que les sirvió de base permite un mejor ordenamiento y comprensión del eje literatura- nación en el campo literario argentino.
AbstractThis paper presents an interdisciplinary analysis based on one social sciences category that has been frequently discussed in literary studies: nation and its associated concepts, national identity and nationalism, which can be included in the (more imprecise) syntagm of "the national question". To this end, we divide the paper into four sections. The first one reviews the main historical-sociological studies that have framed most of the literary approaches to the problem of "the national question". The second section focuses on the associated notion of national language, a key link between social and literary approaches. In the third section, we give an insight into literary studies in which the literature-nation dynamic is explored in relation to the Argentine fiction that served as support for Nations models. In the fourth section, we reverse the perspective to revisit the studies that questioned Argentine literature identity, within which the concept of otherness and the center-periphery relationship gain special relevance. We conclude that the problematization of the critical texts cited above, taking into account the theoretical framework that served as their basis, allows us to better classify and understand the literature-nation axis in the Argentine literary field.
DOI: https://zenodo.org/record/821263
Cartas entre escritores: encenação do arquivo
No full textNo contexto contemporâneo marcado pela predominância dos arquivos digitais, o presente ensaio se dedica a pensar a montagem dos arquivos pessoais de escritores no âmbito ainda do modernismo literário. Para tanto, toma como objeto de reflexão e questionamento o papel das cartas trocadas entre eles para a constituição desses arquivos. Reflexão que se atualiza a partir de dois movimentos. De um lado, procura examinar o ingresso da carta no arquivo, isto é: a operação de mise en archive das correspondências dos escritores nos arquivos pessoais e literários segundo princípios arquivísticos. De outro, se detém nas referências ao arquivo presentes nas cartas, vale dizer: como na escrita de cartas os escritores encenam o arquivo, a montagem de seu arquivo pessoal, figurando-se como arcontes de sua memória. De sorte que, em certa medida, suas cartas podem se constituir em ficções do arquivo. Como demonstração da pertinência dessas considerações, são extraídos exemplos especialmente da correspondência trocada entre dois poetas mineiros, Abgar Renault e Carlos Drummond de Andrade. Examinar os processos de constituição dos arquivos dos escritores no contexto ainda moderno pode nos ajudar a entender melhor os desafios que os arquivos digitais colocam hoje para a formação desses arquivos e o campo dos estudos literários.
AbstractIn the contemporary context marked by the predominance of digital archives, this essay is dedicated to thinking about the assembly of writers' personal archives in the context of literary modernism. To this end, it takes as an object of reflection and questioning the role of the letters exchanged between them for the constitution of these archives. Reflection that is updated from two movements. On the one hand, it seeks to examine the entry of the letter into the archive, that is, the operation of mise en archive of the writers' correspondence in the personal and literary archives according to archival principles. On the other hand, it dwells on the references to the archive present in the letters, that is to say: how in letters writing the writers put on stage the archive, the montage of their personal archive, figuring themselves as archons of their memory. So that, to a certain extent, their letters may constitute fictions of the archive. As a demonstration of the relevance of these considerations, examples are drawn especially from the correspondence exchanged between two poets from Minas Gerais, Abgar Renault and Carlos Drummond de Andrade. Examining the processes of constitution of writers' archives in the still modern context can help us better understand the challenges that digital archives pose today for the formation of these archives and the field of literary studies.
DOI: https://zenodo.org/record/8212581