Revistas UNTREF (Universidad Nacional de Tres de Febrero)
Not a member yet
1720 research outputs found
Sort by
Grandes proyectos como herramientas de creación y recuperación de plusvalías urbanas: ejemplos de Argentina y Brasil
Get PDFEste trabajo parte de un interrogante presente en el debate latinoamericano en torno a los grandes proyectos: ¿implican estos una subvención al capital inmobiliario, a empresas privadas y a consumidores ricos, a expensas de recursos o patrimonio públicos; o bien el sector público puede capturar las plusvalías urbanas para redistribuirlas socialmente? Para avanzar una respuesta, primero se define el alcance conceptual de los grandes proyectos como herramientas de creación y recuperación de plusvalías urbanas. Luego se presentan algunos ejemplos de Argentina y Brasil, indicativos de tres estrategias de gestión por parte de los gobiernos locales: una regresiva, según la cual los nuevos entornos se financian a costa de recursos y patrimonio públicos; otra más redistributiva, que permite subsidiar a las zonas más pobres con los recursos generados en las zonas de redesarrollo, y una tercera más bien neutra que supone que el redesarrollo se autofinancia con recursos generados por los propios inversores privados y consumidores ricos.This article starts at an issue ever-present in Latin American debates on major projects: do these involve a grant to the real estate capital, private companies and wealthy consumers, at the expense of public assets or resources or the public sector can capture urban capital gains to redistribute them to society? To advance an answer, we first need to define the conceptual scope of major projects as tools for the creation and recovery of urban capital gains. Some examples from Argentina and Brazil, indicative of three management strategies by local governments, are then presented: one regressive, according to which new environments are financed at the expense of public assets and resources; another more redistributive one, which allows to subsidize the poorest areas with the resources generated in redevelopment areas, and a rather neutral third one that considers redevelopment as self-funded with funds generated by private investors and wealthy consumers
Globalización y cambio en el sur de la ciudad de Buenos Aires
Get PDFEste artículo examina la vinculación entre globalización, territorio y ciudad, focalizando el análisis en un aspecto de ese proceso que comienza a darse con cierto ímpetu en la ciudad de Buenos Aires desde fines de la década de 1990 hasta el presente. Se trata del proceso de gentrificación que en estos años se ha desarrollado en distintos barrios. Se hace hincapié en el proceso que, desde la década de 1990, tiene lugar en la zona sur de la ciudad.This article discusses the link between globalization, territory and city, focusing the analysis on one aspect of that process which begins to emerge with some force in the city of Buenos Aires from the late 90s to the present. This is the process of gentrification developed in different neighborhoods in recent years. The emphasis is on the process of gentrification that takes place in the south of the city
Memoria de la China
Get PDFEste ensayo indaga en la memoria personal de una amistad con Ludmer para deslindar no sólo el tipo de lectura que su modo de hacer crítica puso en práctica sino también sus esfuerzos para repensar los estudios literarios y la producción literaria en general. Por un lado, Ludmer sostuvo una concepción de la crítica como interiorización del leguaje, es decir, como una práctica en la que el lenguaje se vuelve un material físico, corporal y político. Al mismo tiempo, en su aproximación la crítica se presenta como sospecha de lo que la teoría tiene de iluminista y de imperialista. Estas estrategias diseñan el pasaje, en su proyecto de escritura, de la figura de la crítica a la de la “agitadora cultural”
Camborus de Donnini, A. y Gorostiaga, J. (2016). Hacia una universidad inclusiva. Nuevos escenarios y miradas. Buenos Aires: Aique Educación.
Get PDF(-
Brandoni, F. (2017). Conflictos en la escuela. Manual de negociación y mediación para docentes.
Get PDFLa reseña del libro Conflictos en la escuela. Manual de negociación y mediación para docentes es fruto de dos investigaciones realizadas en UNTREF. Aspira a capacitar a docentes y directivos en resolución de cooperativa de conflictos, para brindar más instrumentos que les permitan posicionarse de una forma proactiva, con más herramientas para intervenir en ellos y facilitar una mejor aproximación de sus alumnos a los problemas cotidianos de la convivencia escolar. 
Presentación
No full textEn su último libro, La furia de las imágenes (2016), Joan Fontcuberta dedica a la instalación de Erik Kessels Photography in Abundance (2011) varios párrafos que deseo retomar. Fontcuberta observa que la profusión de imágenes que nos rodean y la experiencia de internet y los medios de comunicación globales nos proveen la sensación de “estar dentro de la historia, pero sin la posibilidad de controlarla”. En relación con esta afirmación, sitúa la obra de Kessels, una instalación integrada por un millón y medio de fotos que, descargadas de internet e impresas a tamaño postal, invaden un edificio y fuerzan el recorrido por el espacio a la vez que se presentan como una invitación a la irrealizable tarea de ver y procesar ese enorme conjunto de imágenes. Estas fotos corresponden a la cantidad de archivos subidos a Flickr durante un período de 24 horas. Al menos este es el resultado de 2011.
La instalación tiene el extraño aspecto de la ruina que procede de un conjunto de escombros después de una explosión. Es excesiva, inabarcable. Creo que esta evocación establece un interesante contrapunto entre los temas en los que centramos en el número 3 de esta revista, dedicado a pensar con imágenes, a la vez que se presenta en diálogo con el ensayo que publicamos de Néstor García Canclini, producido para su intervención en el 9º encuentro SUR GLOBAL,1 y en tensión con el tema elegido para el dossier de este número: arte y memoria.
Es en esta tensión entre la profusión de la información (de todo tipo, no solo visual) y la necesidad de operar con la historia y con los hechos traumáticos donde elegimos situar la lectura. El conjunto de ensayos reunidos por Florencia Battiti, a quien invitamos a editar el dossier, se complementa con los dos diálogos que sumamos en este número: el de Voluspa Jarpa y el de Cristina Piffer. Ellos, junto con las intervenciones de Marcelo Brodsky, Rubén Chababo y Laura Ponisio, presentan distintas alternativas desde las que asumir –o intentarlo al menos– cierto “control”, para retomar la expresión de Fontcuberta, sobre archivos, historias y memoria. Un “control” que no será único ni conclusivo, pero que busca en cada caso ensayar formas para pensar el trauma y contribuir en un posible nunca más.
1. SUR GLOBAL, plataforma de diálogo y pensamiento del proyecto BIENALSUR que se incuba en Untref bajo la dirección general de Aníbal Jozami. Ver: bienalsur.or
Expectativas, logros y frustraciones de un proceso de paz
Get PDFLos diálogos de Paz entre el Gobierno de Colombia y la insurgencia de las FARC, iniciados formalmente en agosto de 2012, luego de un período previo de exploración, y concluidos formalmente en noviembre de 2016 con la firma de un extenso Acuerdo que ha sufrido múltiples enmiendas y que no acaba de consolidarse frente a perspectivas constantes de nuevas enmiendas y amenazas persistentes de desconocimiento e incumplimiento, han centrado el debate político interno y externo. A nivel interno la polarización se agudiza progresivamente; a nivel externo produce curiosidades y expectativas por lo novedoso de algunas de sus soluciones.
En los últimos 34 años Colombia había vivido 5 prolongados procesos de paz, todos fracasados, si se entiende la paz como algo de interés nacional. Sólo entre los gobiernos de Barco y Gaviria (1986-94) hubo desmovilizaciones de varias estructuras armadas pequeñas o diezmadas que no se proyectaron en ninguna reforma social sino en prebendas puntuales para cada desmovilizado. Ello ha incidido en una cierta banalización de la paz, no pocas veces utilizada como incentivo de politiquerías electorales
Educação básica nos documentos-relatórios da/na década de 1990
Get PDFNeste texto o objetivo é analisar ideias/ conceitos/ noções/ proposições lançadas para Educação Básica em documentos-relatórios publicados na década de 1990, organizados a partir de grandes reuniões financiadas por Organismos Internacionais. Bem como, a relação de poder exercida por instituições supranacionais na conformação de politicas curriculares para nações “em desenvolvimento”, como o Brasil. O pressuposto metodológico da pesquisa fundamentou em análises bibliográfica e documental, que tiveram como documentos-relatórios internacionais, a saber: Declaração Mundial sobre Educação para Todos: Satisfação das Necessidades Básicas de Aprendizagem (Unesco, 1990), Educação e conhecimento: eixo da transformação produtiva com equidade (Ottone, 1993), Declaração de Nova Delhi (Unesco, 1993) e, Compromisso Nacional de Educação para Todos (1993): um tesouro a descobrir (Delors, 1999). Algumas questões foram norteadoras das análises: “quais os contornos de Educação Básica foram lançados por meio destes documentos- relatórios?” Qual a relação dos documentos- relatórios com a formulação de políticas curriculares nacionais (no contexto do Brasil)? A fim de respondê-las, investigamos nestas fontes os processos de construções das relações de poder impressas no discurso “oficial”, considerado discurso supranacional e que se anuncia na perspectiva de orientação para diferentes nações, em processos de organização de sistema educativo formal. Tal análise discursiva se justifica por entendermos que o uso de palavras/termos não é desinteressado, mas expressa escolhas e projetos ideológicos. Preocupados com os reordenamentos do capital e o crescimento do mercado consumidor, organizações internacionais debruçam-se sobre o planejamento de estratégias educativas de alinhamento às teses de desenvolvimento e globalização, propondo programas de financiamento, que viabilizassem projetos de inclusão e participação, no fortalecimento do sistema produtivo de países considerados não desenvolvidos
El movimiento estudiantil mexicano de 1968 en las Escuelas Normales Rurales/ The 1968 Mexican student movement at rural normales school
No full textSe abordan las acciones de resistencia y la relación con el Estado mexicano que tuvieron los estudiantes de las Escuelas Normales Rurales (ENR) de México, durante y después del movimiento estudiantil de 1968. Las ENR participaron en la coyuntura del 68 como Federación de Estudiantes Campesinos Socialistas de México (FECSM)
El texto se divide en los siguientes apartados: 1. introducción: el movimiento estudiantil mexicano. 2. Los normalistas rurales y sus formas de lucha en el movimiento de 1968. 3. Administrar la resistencia: las autoridades frente a los dirigentes estudiantiles. 4. Conclusiones: ¿Qué hicieron las ENR durante el movimiento de 1968?
La metodología que se maneja para examinar e interpretar las declaraciones de los estudiantes y sus formas de organización, es la del método histórico con conceptos del movimiento estudiantil y social. Se utilizan fuentes primarias del Archivo Histórico de la ENR de San Marcos, Zacatecas; hemeroteca; de carácter secundario, que abordan sobre la temática