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Posición docente frente a situaciones de violencia(s), en las aulas de Nivel Primario y su incidencia en el aprendizaje. Ingeniero Jacobacci. R.N. 2021-2022
Get PDFLa investigación se centra en la posición docente frente a situaciones de violencia(s), en escuelas de Nivel Primario y su incidencia en el aprendizaje, tomando como estudio de caso dos (2) escuelas de Jornada Extendida de la localidad de Ingeniero Jacobacci, provincia de Rio Negro (2021-2022). Se entiende a la(s) violencia(s) en plural y se la concibe como efecto del desamparo subjetivo de los niños, situación que enfrenta al docente a sus propias vulnerabilidades adultas. La categoría de posición docente permite analizar cómo ellos, sienten, piensan y viven su tarea en relación a las escenas de violencia(s) y sus formas de actuar, en torno a las posibilidades de aprendizajes que ofrecen o no a los estudiantes. En la búsqueda de antecedentes científicos se hallaron estudios referidos a violencia en las escuelas desde diferentes perspectivas; sociológica, psicológica y pedagógica; e investigaciones sobre la categoría posición docente y desigualdades educativas (Southwell, Vassiliades, 2010;2012;2023) y desde perspectivas psicopedagógicas (Rial, 2016; Matar, 2023; Rahal 2021; Rodriguez,2021). Sin embargo, no se encontraron investigaciones específicas sobre el posicionamiento docente frente a las violencia(s) en el nivel primario y su incidencia en el aprendizaje. Ello torna relevante el estudio que adquiere además significatividad si consideramos la zona de la línea Sur de la provincia de Rio Negro como referente empírico. En relación al aspecto metodológico es una investigación de tipo cualitativa, la técnica de construcción de datos fue la entrevista abierta y en profundidad a 6 (seis) docentes de 7° grado de dos escuelas primarias de jornada extendida de la localidad de Ingeniero Jacobacci, Rio Negro. Como conclusión se identificaron y analizaron las formas de nombrar a la(s) violencia(s) y sus formas de presentación desde la perspectiva docente -situaciones de conflictos aisladas, situaciones reiteradas en el tiempo, violencia(s) grupales, hacia la figura docente y a la propuesta pedagógica-. Se identificaron posiciones docentes que no son fijas, móviles ni contingentes. Docentes que habilitan aprendizajes, desde un abordaje en red y posiciones que obturan aprendizajes, que segregan a los alumnos y como consecuencia de ellas, las intervenciones son segmentadas y aisladas de la trama institucional.Fil: López, Graciela L. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina
Poética del personaje teatral en la literatura dramática europea contemporánea
No full textEste libro que aquí presentamos a la consideración de
colegas y estudiantes es el tercero que publicamos en el marco del proyecto de investigación “Estudio de la noción de
personaje en la reciente literatura dramática europea”. Los
dos anteriores, “Personaje y ficción en la literatura europea
contemporánea” y “Personaje y narración en el teatro
europeo contemporáneo”4. En este caso proponemos una
aproximación a la constitución de una “poética” del
personaje teatral en escrituras recientes, abordando la
producción de autores a los que venimos dedicando nuestra
atención desde hace algunos años.Fil: Finzi, Alejandro. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Humanidades; Argentina.Fil: Charosky, Gabriela. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Humanidades; Argentina.Fil: Marcoccia, Laura. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Humanidades; Argentina.Fil: Fazzio, Romina. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Humanidades; Argentina.Fil: Frassetto, Fernando. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Humanidades; Argentina
El agujero violeta de la luna
Get PDFEsta antología de cuentos y relatos es el producto del “taller de Victoria” realizado en el año 2010.Fil: Martínez, Victoria. Escritora; Argentina.Fil: Del Rey, Alejandro. Abogado. Escritor; Argentina.Fil: Gérez, Gloria C. Docente. Escritora; Argentina.Fil: Gómez, Alberto J. Escritor; Argentina.Fil: López, Cristina. Docente. Escritora; Argentina.Fil: Solenzi, Ana María. Docente. Escritora; Argentina
Educación y sociedad. Hilvanando voces y sentidos en la prensa
Get PDFHablar de educación y prensa en la provincia de Río Negro, es referirse a un sinfín de palabras que en sí misma, si bien tienen su significado, al relacionarlas e hilvanarlas con otras, dan cuenta de la complejidad que lleva esta línea de indagación en el campo de la Historia de la Educación. Transitar por estos lares permite no solo indagar acerca de lo que la prensa informaba sobre lo educativo, sino también conformar un andamiaje teórico y metodológico para analizar las representaciones sociales que se gestaban, los discursos y sentidos que se generaban a partir de ellas, los conflictos e intercambios entre sociedad y Estado que se expresaban en una fluida dinámica entre la prensa y el público lector. Analizar los distintos tipos de prensa publicadas tanto en el período de provicialización como en el de Territorio Nacional, permitió identificar el papel relevante que asumió la prensa en la construcción de la identidad de esta joven provincia. Su tarea fue central en tanto difusora de noticias, transmisora de cultura, formadora de la opinión pública y vehiculizadora de la política.
Los trabajos que incluye esta compilación abordan la temática educativa en publicaciones de diversa índole: prensa de prestigio, periódicos locales, prensa educativa, prensa gremial y sectorial. Se incluyen a su vez producciones de colegas que contribuyeron generosamente con esta publicación, ya que al incorporarlos fue posible extender el horizonte geográfico y el arco temporal de los análisis, al tiempo de sumar nuevas fuentes de estudio.Fil: Mirallles, Glenda María. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología. Departamento de Política educacional; Argentina.Fil: Cipressi, Rosana. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina.Fil: Finocchio, Silvia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina.Fil: Ruffini, Martha. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento en Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Teobaldo, Mirta Elena. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina.Fil: Betancur, Luciana Beatriz. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología. Departamento de Política Educacional; Argentina.Fil: Dukuen, Juan. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Gayone, Monserrat. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina.Fil: Gómez, Ana María. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología. Departamento de Política Educacional; Argentina.Fil: Pereyra, Flavia Margarita. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología. Departamento de Política Educacional; Argentina.Fil: Perez, Fabiana Andrea. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología. Departamento de Política Educacional; Argentina.Fil: Salerno, Nancy Liliana. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina.Fil: Silva, Nora Antonia. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina.Fil: Stagno, Leandro. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Stefanelli, Emmanuel. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina.Fil: Tarantino, Susana Ana María. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina
La Educación Sexual Integral y el proyecto normalizador moderno: continuidades y resistencias en un Centro Provincial de Enseñanza Media neuquino.
Get PDFEste trabajo intenta retormar los aportes de M. Foucault, como caja de herramientas, para analizar la "ESI" en una escuela de educación media de la Ciudad de Neuquén. Persigue tres objetivos. El primero es conocer desde qué enfoque, los saberes y los discursos en torno a la educación sexual se producen/reproducen en la institución. El segundo, persigue rastrear cómo estos, legitiman formas del sexo, el placer, las sexualidades, los géneros y lxs cuerpxs a partir de los discursos que se sostienen en las prácticas pedagógicas. Por último, intenta problematizar el vínculo entre las formas del saber / discursos de verdad en la ESI (sostenidos por docentes, preceptorxs, asesorxs, y directivxs) y su incidencia en la constitución de técnicas de sí/subjetividades de lxs estudiantes.Fil: Araya, Laura. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina
Aprendizajes Sociales en Estudiantes de Profesorado en Educación Primaria: su relación a temas y problemas de la cultura contemporánea
Get PDFEn el presente trabajo pretendemos compartir una descripción comprensiva de resultados de entrevistas
realizadas a cuatro estudiantes del profesorado en educación primaria1 que se enmarca en una
investigación que desarrollamos en la Universidad Nacional del Comahue2 y que indaga sobre los
aprendizajes sociales e históricos en la cultura contemporánea.
En las entrevistas exploramos los aprendizajes sociales que reconocen haber construido los y las
estudiantes, en su formación inicial; los saberes disciplinares, perspectivas y enfoques; su relación para
pensar en la cultura contemporánea y su valoración sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias
sociales escolares.
Las entrevistas fueron diseñadas considerando los resultados obtenidos, en una primera indagación de
los aprendizajes en la formación de estudiantes del profesorado, a través de la implementación de un
cuestionario semiestructurado.3 En este marco, el cuestionario nos permitió identificar y describir algunos indicadores, datos e información para conocer y comprender, a través de entrevistas en
profundidad, sobre esos aprendizajes sociales.Fil: Muñoz, María Esther. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina.Fil: Rodriguez, Jimena, Carla. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina.Fil: Rojas Mercado Sofía. Universidad Nacional del Comahue. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina
Manejo hidrológico de mallines: manejo sustentable de Mallín Genoa
No full textEl objetivo principal de este texto es registrar una experiencia de
estudio de humedales en Patagonia, caracterizado regionalmente como
mallín. Situado en el valle del río Genoa, conforma la cuenca superior del
río Senguer. Se caracteriza, entre otras cosas, por ser inusualmente
extenso y estar sujeto a un gradiente espacial de precipitación y de
salinidad de sus suelos como también a un déficit hídrico estival de sus
pasturas, variable espacialmente.Fil: Horne, Federico. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias Agrarias; Argentina
Discursos de docentes de Educación Física acerca del cuerpo de lxs estudiantes y sus posibles efectos en la construcción de sistemas sexo-genéricos.Un estudio en el tercer ciclo de escuelas primarias de la ciudad de Neuquén
Get PDFInvestigación sobre las marcaciones sexo-genéricas acerca del cuerpo en las prácticas discursivas de docentes de Educación Física del tercer ciclo de escuelas primarias de la ciudad de Neuquén y sus posibles efectos en la construcción del sexo-género de los y las estudiantes.Fil: Peralta, Norberto Ezequiel. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina
Composición de la dieta de la gaviota cocinera Larus dominicanus durante la temporada reproductiva en el Parque Nacional Islote Lobos
Get PDFSe evaluaron índices comúnmente empleados en dieta de aves (frecuencia de ocurrencia, abundancia, masa e índice de importancia relativa y de Presa Espe-
cífico), y se analizó la comparación de las presas, tanto en su abundancia como masa, entre las colonias evaluadas y entre períodos del ciclo reproductivo. Los resultaros de este trabajo confirmaron que es una especie con una estrategia de tipo generalista y oportunista, que se alimenta de una amplia variedad de presas, principalmente de invertebrados marinos y en menor medida de peces óseos. A pesar que se observaron algunas diferencias significativas en la composición de la dieta entre las colonias evaluadas, no fueron suficientes para que el índice de similitud,Bray-Curtis indicara un efecto de la procedencia (i.e. colonia) en la dieta, relevando una alta similitud en la composición de la dieta de aves pertenecientes a ambas colonias. En este primer registro para Parque Nacional Islote Lobos sobre la composición de la dieta de la gaviota cocinera, se determinó que los ejemplares del Islote La Pastosa e Isla de Los Pájaros, comparten las mismas presas ya sea en una misma o diferentes zonas de alimentación.Commonly used indices for bird diets (frequency of occurrence, abundance, mass, and relative importance and Specific Prey index) were evaluated, and comparisons of prey abundance and mass were analyzed between the colonies evaluated and between periods of the reproductive cycle. The results of this work confirmed that this is a species with a generalist and opportunistic strategy, feeding on a wide variety of prey, primarily marine invertebrates and, to a lesser extent, bony fish. Although some significant differences in diet composition were observed between the colonies evaluated, these differences were not sufficient for the Bray-Curtis similarity index to indicate an effect of origin (i.e., colony) on the diet, revealing a high similarity in the diet composition of birds belonging to both colonies. In this first record for Islote Lobos National Park on the composition of the kelp gull's diet, it was determined that the specimens from La Pastosa Islet and Isla de Los Pájaros share the same prey, whether in the same or different feeding areas.Fil. Aguilar, Alexia. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias Marinas. Departamento de Ciencias Marinas; Argentina
Ensayos no destructivos
Get PDFEl siguiente trabajo es una recopilación a partir de la bibliografía que se presenta al final del mismo y aportes propios, con el objetivo de brindar un soporte de estudio en el aprendizaje para estudiantes secundarios, universitarios y operarios de la industria, que participen en cursos de capacitación sobre Ensayos No Destructivos.Fil: Echevarría, Ricardo. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ingeniería; Argentina