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INTERNACIONALIZAÇÃO E INTEGRAÇÃO ACADÊMICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA DA PARTICIPAÇÃO DE ESTUDANTES ESTRANGEIRAS EM PESQUISA SOBRE EDUCAÇÃO E SAÚDE PRISIONAL
Get PDFThe internationalization of higher education is a relevant movement for the development of education, research, and extension. This phenomenon is characterized by global interconnectedness in terms of promoting the formation of professionals capable of working in different cultural contexts. Internationalization can take different forms, one of which is student mobility programs that promote cultural and scientific exchanges through study abroad experiences. Objective: To describe the experience of students from the University of Santa Cruz do Sul (UNISC) in receiving and accompanying exchange students from Belgium and Norway. Method: This is an experiential report of the activities carried out over a period of four weeks, between July and August 2022, when two foreign students were received at UNISC. The activities were shared among members of the International Federation of Medical Students' Associations in Brazil and the Center for Studies and Research on the Prison System. Results: Open lectures were delivered by Brazilian students, faculty members, and the visiting students on healthcare systems, public health policies, and prison systems in the countries involved. In addition, visits were made to local prisons for oral swab collection for hepatitis C testing, analysis of biological samples, support for COVID-19 diagnosis at TecnoUnisc, and visits to other research and extension projects. Conclusion: The partnership between research and extension projects proved to be an incentive for promoting academic activities and student mobility, providing unique opportunities for sharing information and international experiences.A internacionalização do ensino superior é um movimento relevante para o desenvolvimento da educação, da pesquisa e da extensão. Esse fenômeno é caracterizado pela interconexão global no que diz respeito ao impulsionamento da formação de profissionais capazes de atuar em diferentes contextos culturais. A internacionalização pode assumir diferentes formas, sendo uma delas os programas de mobilização estudantil, que promovem trocas culturais e científicas em processos de intercâmbio. Objetivo: Descrever a experiência vivenciada por estudantes da Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC) na recepção e acompanhamento de intercambistas da Bélgica e Noruega. Método: Relato de experiência das atividades desenvolvidas durante 4 semanas, compreendidas entre julho e agosto de 2022, período em que foram recebidas na UNISC duas estudantes estrangeiras. As atividades foram compartilhadas entre os membros da Federação Internacional das Associações dos Estudantes de Medicina do Brasil e do Núcleo de Estudos e Pesquisas com Foco no Sistema Prisional. Resultados: Foram realizadas aulas abertas apresentadas por estudantes e docentes brasileiros e, também, pelas visitantes sobre sistemas de saúde, políticas públicas de saúde e sistemas prisionais dos países envolvidos. Ainda, foram realizadas visitas aos presídios da região para a coleta de swabs orais para testagem de hepatite C, análise de amostras biológicas, apoio à realização do diagnóstico da covid-19 no TecnoUnisc e visita a outros projetos de pesquisa e extensão. Conclusão: A parceria entre projetos de pesquisa e de extensão mostrou-se um incentivo à promoção de atividades acadêmicas mobilização estudantil, proporcionando oportunidades únicas de compartilhamento de informações e vivências internacionais
A atualidade do debate epistemológico em educação: um estudo comparado entre Freire e Schön
Get PDFThe objective of this article was to clarify Donald Schön's epistemological proposals, given the acceptance of the reflective praxis category, and Paulo Freire's proposition, whose central category is educational praxis. This is a bibliographical research, whose analytical approach was the Dialectical Historical Materialism. The central conclusion points to the relevance of epistemological distinctions, as they refer to understandings of the social role of education and the pedagogical work carried out by teachers. Its clarity is fundamental for the qualification of educational processes, expanding the possibilities of placing education within the scope of economic and sociocultural transformations.El objetivo de este artículo fue esclarecer las propuestas epistemológicas de Donald Schön, dada la aceptación de la categoría praxis reflexiva, y la proposición de Paulo Freire, cuya categoría central es la praxis educativa. Se trata de una investigación bibliográfica, cuyo enfoque analítico fue el Materialismo Histórico Dialéctico. La conclusión central apunta a la relevancia de las distinciones epistemológicas, en tanto se refieren a comprensiones del rol social de la educación y del trabajo pedagógico realizado por los docentes. Su claridad es fundamental para la calificación de los procesos educativos, ampliando las posibilidades de ubicar la educación en el ámbito de las transformaciones económicas y socioculturales.O objetivo deste artigo foi o de aclarar as propostas epistemológicas de Donald Schön, dado a aceitação da categoria de práxis reflexiva, e a proposição de Paulo Freire, cuja categoria central é a práxis educativa. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, cuja abordagem analítica foi o Materialismo Histórico Dialético. A conclusão central aponta para a relevância das distinções epistemológicas, pois remetem para entendimentos do papel social da educação e do trabalho pedagógico realizado pelos professores. A sua clareza é fundamental para a qualificação de processos educativos, ampliando as possibilidades de colocar a educação no âmbito das transformações econômicas e socioculturais
As organizações da Bretton Woods e a Formação dos Professores Primários em Moçambique
Get PDFThis text addresses teacher training in times of metamorphosis, interweaving reflection with the influence that the International Monetary Fund – IMF and World Bank – WB exert on the training processes adopted by the Mozambican State throughout its formation as an independent nation. This is a piece of writing that presents a reflection on teacher training and allows us to understand in complexity the process of teacher training in times of change and the actions of these multilateral organizations. As a methodology, we use a bibliographical review with historical-temporal 1975-2022, sufficient to place at the center the appreciation of knowledge epistemologically recognized in the global South, which embodies the plurality of knowledge and values the experiences of the subjects.Este texto aborda la formación docente en tiempos de metamorfosis, entrelazando la reflexión con la influencia que el Fondo Monetario Internacional – FMI y Banco Mundial – BM ejercen en los procesos de formación adoptados por el Estado mozambiqueño a lo largo de su formación como nación independiente. Este es un escrito que presenta una reflexión sobre la formación docente y permite comprender en complejidad el proceso de formación docente en tiempos de cambio y las actividades de estos organismos multilaterales. Como metodología utilizamos una revisión bibliográfica con el período histórico-temporal 1975-2022, suficiente para colocar en el centro la valoración del conocimiento epistemológicamente reconocido en el Sur global, que encarna la pluralidad de saberes y valora las experiencias de los sujetos.O presente texto aborda a formação docente em tempos de metamorfose entrelaçando a reflexão com a influência que o Fundo Monetário Internacional ― FMI e Banco Mundial ― BM exercem nos processos formativos adoptados pelo Estado moçambicano ao longo da sua formação como Nação independente. Trata-se de uma escrita que apresenta a reflexão sobre a formação docente e, que nos permite compreender com complexidade o processo de formação de professores em tempos de mudança e de atuação desses organismos multilaterais promotoras do neoliberalismo. Como metodologia recorre-se a revisão bibliográfica com delimitação histórico-temporal 1975-2022- suficiente para colocar no centro, a valorização dos saberes epistemologicamente reconhecidos no Sul global, que corporificam a pluralidade de conhecimento e valorizam as experiências dos sujeitos
CONTRIBUIÇÕES PARA ABORDAGEM DIREITO E POLÍTICAS PÚBLICAS: RELATOS DA EXPERIÊNCIA DOCENTE EM UM PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSO
Get PDFThe article reports the teaching experience concerning the approach of Law and Public Policies, in the discipline of “Social and Administrative Control of Public Policies", offered in the Doctorate Program in Law at the University of Santa Cruz do Sul. The objective of this work is to briefly present the structure of the discipline, discuss some options for the presented topics and share a basic bibliography for those professionals, which is to teach public policies for researchers with this background in legal sciences in the strict sense. In order to organize this proposal, the work is divided into four sessions: 1) presentation of the discipline with the structure of the PPGD Unisc; 2) dialogue about the main challenges in approaching Law and Public Policy in a Stricto Senso Graduate Program; 3) subject contents and pedagogical organization; 4) a reference framework of topics and bibliographies covered in the course. The method describes the path taken by the professor, seeking the justification of the choices within the context in which the discipline is offered. The final considerations go towards reinforcing that it is not a “recipe” of teaching in the approach of Law and Public Policies, but rather the sharing of an experience that is already consolidated in a PPG and thatO artigo relata a experiência docente na abordagem de Direito e Políticas Públicas (DPP), na disciplina “Controle Social e Administrativo de Políticas Públicas", ofertada no Programa de Doutorado em Direito na Universidade de Santa Cruz do Sul. O objetivo do presente trabalho é apresentar brevemente a estrutura da disciplina, discutir algumas opções de temas enfrentados e compartilhar uma bibliografia básica para aqueles profissionais que enfrentam o desafio que é lecionar sobre políticas públicas para pesquisadores com essa formação em ciências jurídicas na stricto senso. Para organizar essa proposta, divide-se o trabalho em quatro sessões: 1) apresentação da disciplina na estrutura do PPGD Unisc; 2) diálogo sobre os principais desafios na abordagem DPP em um Programa de Pós Graduação Stricto Senso; 3) conteúdos da disciplina e a organização pedagógica; 4) um quadro de referência de temas e bibliografias da abordados na disciplina. O método descreve o caminho percorrido pela docente, buscando justificar as escolhas no contexto em que a disciplina é ofertada. Adianta-se que as considerações finais vão no sentido de reforçar que não se trata de uma “receita” de ensino na abordagem DPP , mas sim do compartilhamento de uma experiência que já é consolidada em um PPG e que pode ser pensada/aplicada em outros cenários investigativos e adaptada a novas circunstâncias e realidades
EXPERIÊNCIA NO PLANEJAMENTO E ENSINO DA DISCIPLINA “LEGALIDADE, REGULAÇÃO E ATIVIDADE NORMATIVA DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA NA EFETIVAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS”
Get PDFThis paper reports the teaching experience related with the ““Legality, regulation and normative activity of Public Administration in the implementation of Public Policies”, discipline ministered in the professional masters degree program held by the Federal University of Goiás. The syllabus is briefly presented, and the procedures applied during classes. The aim is to share the applied methodology and results - difficulties included; helping the academic effort to provide density to the law and public policies approach.O artigo aborda a experiência no planejamento e ensino da disciplina “Legalidade, regulação e atividade normativa da Administração Pública na efetivação de Políticas Públicas”, ministrada no programa de Pós-Graduação em Direito e Políticas Públicas da Universidade Federal de Goiás. O texto contempla a apresentação do conteúdo da disciplina e a metodologia utilizada para condução das aulas, com o objetivo de compartilhar experiências docentes – incluindo eventuais dificuldades – para contribuir com os esforços relativos à solidificação da abordagem de direito e políticas públicas.
 
MEDIDA SOCIOEDUCATIVA DE LIBERDADE ASSISTIDA: CARTOGRAFIA DE REDES SOCIOTÉCNICAS
Get PDFEste artigo se propõe a discorrer sobre a rede de políticas públicas envolvidas no atendimento de adolescentes em Medida Socioeducativa de Liberdade Assistida (LA), utilizando-se de uma análise a partir da Teoria-Ator-Rede (TAR) proposta por Latour (2006). Analisou-se que cada adolescente pesquisado produz e é produzido pela rede em que se conecta, em um jogo de força que estabiliza e desestabiliza configurações e situações e provoca movimentos. Essa rede é composta por atores humanos e não-humanos que os produzem enquanto sujeitos, destacando-se a LA, a qual tem um caráter socializador e de responsabilização e busca assegurar alguns direitos, o que demanda a implicação de outras políticas públicas. É no desabrochar de um trabalho interdisciplinar que se analisa o potencial para ampliação das experiências e a inserção de novos agentes para a emergência de novas tramas na rede de produção destes adolescentes.
Palavras-chave: Adolescência; ato infracional; Teoria Ator-Rede
Marcos legais e políticos da educação de surdos no Brasil
Get PDFThis text is based on Pietzak's Master dissertation (2023), developed in the Postgraduate Program in Education - Academic Master in Education - of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Santa Catarina - IFC Campus Camboriú, in the line of Educational Processes and Inclusion, which aimed to analyze in official documents and academic literature the education of deaf children in the early years of elementary education in a bilingual context and in school inclusion. To this end, it was necessary to describe the legal and political landmarks of deaf education in Brazil. In this paper, we emphasize chapter three of the dissertation which describes the legal and political landmarks of deaf education in Brazil, as we understand that these milestones are basic aspects in ensuring equality and equity in the educational process as a right for all, thus meeting the real needs of deaf students in their educational process.Este texto é embasado na dissertação de Mestrado de Pietzak (2023), desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado Acadêmico em Educação – do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense - IFC Campus Camboriú, na linha de Processos Educativos e Inclusão que objetivou analisar nos documentos oficiais e na literatura acadêmica a educação de crianças surdas nos anos iniciais do ensino fundamental em contexto bilíngue e na inclusão escolar. Para tanto se fez necessário descrever os marcos legais e políticos da educação de surdos no Brasil. Neste artigo, damos ênfase ao capítulo três da referida dissertação que descreve os marcos legais e políticos da educação de surdos no Brasil, pois entendemos que estes marcos são aspectos basilares no asseguramento da igualdade e equidade do processo educativo enquanto direito de todos, atendendo assim as reais necessidades do estudante surdo em seu processo educacional
A Segurança dos Dados na LGPD, brasileira: uma perspetiva europeia, desde Portugal
Get PDFEste artigo expõe, criticamente, cada uma das principais questões relativas à segurança intrínseca no tratamento de dados resultantes da Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais, do Brasil, mas desde uma perspetiva externa, a do Regulamento Geral sobre a Proteção de Dados, da União Europeia, o qual tem sido considerado como sua matriz. Atendendo à proximidade juscultural, as referências assentam na Doutrina portuguesa especializada
Avaliação de políticas públicas: uma abordagem DDP aplicada ao programa de incentivo fiscal "produzir" no estado de Goiás (2000-2017)
Get PDFO Programa de Desenvolvimento Industrial do Estado de Goiás (Produzir) é o atual programa de incentivos fiscais do Estado de Goiás, em funcionamento desde 2000 e que tem como objetivo principal contribuir para a expansão do setor industrial de Goiás, com ênfase na geração de emprego e renda e na redução das desigualdades sociais e regionais. O objetivo do presente trabalho foi promover uma análise dos resultados da atual política de incentivo fiscal do Estado de Goiás, o Programa Produzir, vigente deste o ano 2000, de modo a relacionar as evidências encontradas com o processo de metamorfose normativa sofrida pelo programa ao longo dos anos. O resultado comprova a importância de análises robustas e replicáveis para o desenho normativo de um programa de governo, bem como a necessidade de incorporação, no processo normativo, de uma sistemática de avaliação contínua dos resultados de uma política pública
O papel da Língua de Sinais Italiana (LIS) no sistema educacional italiano
Get PDFItalian Sign Language (LIS) education is going through a profound transformation in Italy. Since its recognition, in 2021, as the natural language of the Deaf minority, and the definition of LIS interpreters as the designated professionals to mediate communication needs involving signers in all public settings, the debate has increased in the attempt to determine the content and purpose(s) of the interpreters' training (in Higher Education?) courses. While formal education in sign language (SL) is becoming increasingly important for interpreters' training, and universities are opening experimental courses for them, the linguistic education of deaf children and the vocational training of Deaf adults as SL teachers are gaining new attention. In light of these changes, I discuss the state of the art of general education for the deaf in Italy, glancing at the steps that led to LIS recognition, and the training of bimodal bilingual (deaf) children in public education. Past choices influence the present. The topic will be covered from a historical and interdisciplinary perspective, following the evolution in the social as well as political decisions that influenced deaf education.O ensino da Língua de Sinais Italiana (LIS) está passando por uma profunda transformação na Itália. Desde o seu reconhecimento em 2021, como a língua natural da minoria surda, juntamente com o dos intérpretes de LIS como profissionais designados para mediar suas necessidades de comunicação em todos os ambientes públicos, o debate aumentou na tentativa de determinar o conteúdo e o(s) objetivo(s) dos cursos de formação de intérpretes (no ensino superior?). Enquanto a educação formal em língua de sinais (LS) esteja se tornando cada vez mais importante para o treinamento de intérpretes, e as universidades estão abrindo cursos experimentais para isso, a educação linguística de crianças surdas e o treinamento vocacional de adultos surdos como professores de LS estão ganhando nova atenção. À luz dessas mudanças, discuto o estado da arte da educação geral para surdos na Itália, observando as etapas levaram ao reconhecimento da LIS e ao treinamento de crianças bilíngues (surdas) bimodais na educação pública. O tópico será abordado a partir de uma perspectiva histórica e interdisciplinar, acompanhando a evolução das decisões sociais e políticas que influenciaram a educação de surdos