Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC): Portal de periódicos on-line
Not a member yet
7485 research outputs found
Sort by
Políticas públicas como ferramentas de gestão de riscos de desastres relacionados às secas: uma análise do cenário legal dos municípios da região geográfica imediata de Serra Talhada, no Semiárido pernambucano
Full text linkPublic policies, as legal management tools, are essential in planning actions aimed at reducing disaster risk, given that social participation is an essential element for their successful implementation. This study aims to analyze the development of municipal and state public programs and policies aimed at tackling disaster risks related to droughts, in the last 5 years (2019 - 2023), in the immediate geographical region of Serra Talhada, semi-arid Pernambuco, which comprises 13 municipalities. The methodological procedure applied is based on the perspective of a catalog review based on the open data made available by the municipal and state governments to verify the existence of public policies, accompanied by the scope of the research, as well as programs and law projects. The analysis is based on qualitative data. This study is justified by the need to monitor the public management of legal tools for implementing projects, whether at municipal or state level, aimed at anticipating measures to mitigate and combat the severe impacts of droughts. Especially in view of the level of vulnerability to these disasters of the municipalities investigated.Las políticas públicas, como instrumentos jurídicos de gestión, son fundamentales en la planificación de acciones dirigidas a reducir el riesgo de desastres, dado que la participación social es un elemento esencial para su implementación exitosa. El presente estudio tiene como objetivo analizar la evolución de los programas y políticas públicas municipales y estatales destinadas a hacer frente a los riesgos de desastres relacionados con la sequía en los últimos cinco años (2019 - 2023), en la región geográfica inmediata de Serra Talhada, en la región semiárida de Pernambuco, que comprende 13 municipios. El procedimiento metodológico aplicado se basa en la perspectiva de una revisión de catálogo de datos abiertos puestos a disposición por los gobiernos municipales y estatales para verificar la existencia de políticas públicas, acompañadas del alcance de la investigación, así como de programas y proyectos de ley. El análisis es basada en la naturaleza cualitativa de los datos. Este estudio se justifica por la necesidad de monitorear la gestión pública de las herramientas legales para implementar proyectos, ya sea a nivel municipal o estatal, destinados a anticipar medidas para mitigar y combatir los graves impactos de las sequías. Especialmente teniendo en cuenta el nivel de vulnerabilidad a estos desastres de los municipios investigados.As políticas públicas enquanto ferramentas legais de gestão são essenciais no planejamento de ações voltadas a redução do risco de desastres, tendo em vista, que a participação social é um elemento imprescindível para o êxito de sua implementação. O presente estudo objetiva analisar o desenvolvimento de programas e políticas públicas municipais e estaduais voltadas ao enfrentamento de riscos de desastres relacionadas às secas, nos últimos 5 anos (2019 - 2023), na região geográfica imediata de Serra Talhada, semiárido pernambucano, que compreende 13 municípios. O procedimento metodológico aplicado baseia-se na perspectiva de revisão catalográfica a partir dos dados abertos disponibilizados pelos governos municipais e estadual para verificação da existência de Políticas públicas, acompanhadas pelo escopo da pesquisa, bem como Programas e Projetos de Lei. A análise realizada é baseada tanto no caráter qualitativo dos dados. O presente estudo justifica-se pela imprescindibilidade de monitoramento quanto à gestão pública de ferramentas legais de ordenamento jurídico para efetivação de projetos, ora a nível municipal ou estadual, que visem antecipar medidas de mitigação e combate aos impactos severos das secas. Tendo em vista, especialmente, o nível de vulnerabilidade a estes desastres dos municípios investigado
Pandemia e Velhices: práticas de saúde e produções de conhecimento
Full text linkVisto que a população idosa compõe o grupo de risco para Covid-19, o artigo teve como objetivo mapear a produção de artigos científicos, nas bases de dados Scielo, Lilacs e Pepsic, que articulam envelhecimento e Covid-19, no âmbito das políticas públicas de saúde da pessoa idosa. Foi uma revisão integrativa que, reunindo 26 trabalhos, analisou quatro campos por eles explorados, buscando responder aos objetivos da pesquisa, ou seja, articulando práticas de cuidado a velhas e velhos durante a pandemia com determinantes sociais de saúde e marcadores sociais que atravessam essas vidas. Reconhecemos a presença dessa articulação em muitos trabalhos, porém observamos ainda a necessidade de outros em iniciar esse movimento articulatório, que diz de uma posição ética. Este trabalho agrupa materiais para a assistência à população velha com protocolos e possibilidades, seja na criação de novas estratégias ou na utilização destas, adaptando aos diversos contextos de atuação
A Experiência do Distanciamento Social: entre presenças, ausências e sentidos
Full text linkO presente ensaio teórico buscou discutir as transformações que a experiência de distanciamento social em decorrência da pandemia do novo coronavírus têm operado nas formas de produção compartilhada de sentidos. Para tal, utilizamos contribuições da abordagem enativa da cognição sobre o conceito de produção de sentidos. As noções de presença e ausência, como dimensões coproduzidas e relevantes nas vivências coletivas do último período permearam toda a reflexão. Compreendemos o sentido como uma realização incorporada que movimenta e mantém a vida e sua rede de relações, de modo que não é produzido apenas individualmente, mas também participativamente. Avançamos na discussão sobre a experiência corporal de ausências, destacando a solidão no aspecto que compreendemos aqui como ausência de produção compartilhada de sentidos. Como resposta à ausência do outro, as interações por internet ganharam relevância. Discutimos as presenças mediadas tecnologicamente, dando ênfase ao papel das redes sociais no cotidiano, às formas de produzir sentidos participativamente neste contexto, atenuando as emoções de ausência, mas por outro lado intensificando sofrimentos específicos gerados por esse modo de se relacionar e produzir subjetividade. Assim, este trabalho buscou contribuir à discussão sobre os processos de saúde mental na experiência de distanciamento social, enfocando a dimensão coletiva da produção de sentidos. Concluímos apontando para a diversidade de formas de experienciar os efeitos da pandemia, inclusive ressalvando que não apenas as ausências provocaram sofrimento neste período, mas também algumas presenças, causando sobrecarga pelas demandas de cuidado
Estratégias de leitura literária no processo de alfabetização: contribuições para a formação de leitores
Full text linkWe start from the premise that reading is a permanent process of interaction between reader and text, in which the subjects rely both on certain purposes that guide the reading and on their previous knowledge and experiences, in order to produce meanings and effectively understand the texts. In this perspective, the research aims to identify how literary reading, from the proposal of strategies, can contribute to the process of reading comprehension of children in the literacy phase. For this, the proposed investigation is configured in a participatory research, of qualitative approach and of descriptive character, taking as technical and investigative procedure the systematic observation, from the application of reading activities, during the school year of 2022, in a class of the 1st year of elementary school, of a school of the municipal network, located in Campo das Vertentes, Minas Gerais. As a theoretical basis, we highlight the studies of Solé (1998) regarding reading strategies and Girotto and Souza (2010) regarding strategies specifically directed to literary reading. The results of the research reveal the importance of planning pedagogical actions that favor literary reading strategies in an educational context, as such stimuli contribute to the process of reading comprehension by children, significantly favoring the formation of autonomous, critical and reflective readers.Partimos da premissa de que a leitura é um processo permanente de interação entre leitor e texto, em que os sujeitos se apoiam tanto em determinadas finalidades que guiam a leitura como em seus conhecimentos e experiências prévias, com a finalidade de produzir sentidos e compreender efetivamente os textos. Nessa perspectiva, a pesquisa tem como objetivo identificar como a leitura literária, a partir da proposta das estratégias, pode contribuir para o processo de compreensão leitora de crianças em fase de alfabetização. Para isso, a investigação proposta configura-se em uma pesquisa participante, de abordagem qualitativa e de caráter descritivo, tomando como procedimento técnico e investigativo a observação sistemática, a partir da aplicação de atividades de leitura, durante o ano letivo de 2022, em uma turma do 1º ano do ensino fundamental, de uma escola da rede municipal, localizada no Campo das Vertentes, Minas Gerais. Como base teórica destacamos os estudos de Solé (1998) referentes às estratégias de leitura e de Girotto e Souza (2010) no que concerne às estratégias direcionadas especificamente a leitura literária. Os resultados da pesquisa revelam a importância do planejamento de ações pedagógicas que favoreçam as estratégias de leitura literária em contexto educativo, pois tais estímulos contribuem para o processo de compreensão da leitura pelas crianças, favorecendo significativamente a formação de leitores autônomos, críticos e reflexivos.
 
Efeitos da escolaridade na capacidade de fazer inferência
Full text linkInferential ability involves connecting missing information in the text appropriately, being essential for comprehension. Factors related to both the reader and the text can affect it. This study investigates two of them: academic progression and the type of inference. Thus, this study aimed to analyze possible differences in schooling between types of inferences in 4th and 5th-grade elementary school students. The sample consists of 112 students who answered 12 inferential questions of state, prediction, and cause (four of each type). Children's responses were categorized by two judges, and a third judge analyzed disagreements. Then, weighted Kappa was applied for agreements (almost perfect) and intraclass correlation coefficient (excellent). MANOVA results showed that only the prediction inference presented a statistically significant difference between the 4th and 5th-grade groups (F (1; 110) = 6.733; p = 0.011) after Bonferroni correction. Educational implications are discussed regarding the development of textual comprehension, as well as some difficulties presented by children in dealing with different types of inferences. These results bring new contributions to the literature. In the educational context, it can foster discussions and guide practices related to text comprehension.A habilidade inferencial envolve conectar informações que faltam no texto de forma apropriada, sendo essencial para a compreensão. Fatores relacionados tanto ao leitor quanto ao texto podem afetá-la. Este estudo investiga dois deles: a progressão escolar e o tipo da inferência. Assim, este estudo teve por objetivo analisar as possíveis diferenças de escolarização entre os tipos de inferências em estudantes do 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. A amostra é composta por 112 estudantes, que responderam a 12 perguntas inferenciais de estado, previsão e causa (quatro de cada tipo). As respostas das crianças foram categorizadas por dois juízes, um terceiro juiz analisou as discordâncias. Em seguida, aplicou-se o Kappa ponderado para as concordâncias (quase perfeita) e o coeficiente de correlação intraclasse (excelente). Os resultados da MANOVA demonstraram que apenas a inferência de previsão apresentou diferença estatisticamente significativa entre os grupos de 4º e 5º ano (F (1; 110) = 6,733; p = 0,011), após correção de Bonferroni. Implicações educacionais são discutidas, com relação ao desenvolvimento da compreensão textual, bem como algumas dificuldades apresentadas pelas crianças em lidar com diferentes tipos de inferências. Esses resultados trazem novas contribuições para a literatura. No âmbito educacional, pode fomentar discussões e nortear a prática a respeito da compreensão de textos
Perfil epidemiológico de pacientes com pneumonia associada à ventilação mecânica de um hospital escola
Full text linkBackground and Objectives: Ventilator-associated pneumonia may occur within 48 to 72 hours after endotracheal intubation and mechanical ventilation, being the most frequent infection in intensive care units, linked to increased mortality. This research aims to identify the epidemiological profile of patients with ventilator-associated pneumonia in the intensive care unit of a teaching hospital. Methods: This is a cross-sectional, retrospective, documentary study with a quantitative approach. The data collection was carried out using a semi-structured instrument with data made available by the Hospital Infection Control Commission and in the electronic medical records of patients diagnosed with ventilator-associated pneumonia, from July to December 2022. Data were organized using the Excel software and subsequently analyzed with the program Statistical Package for Social Science for Windows, using descriptive statistics. Results: Most individuals were male (59.6%), aged 60 years or older (53.9%), retired (48.3%), nondrinkers (61.8%), nonsmokers (66.3%), with pre-existing comorbidities (62.9%), hospitalized due to trauma (23.6%), enteral nutrition (97.8%), Klebsiella pneumoniae pathogenic agent (15.7%), using endotracheal tube (91.7%), not requiring reintubation (67.4%), not presenting multidrug resistance (59.6%), and the clinical outcome was death (65.2%). Conclusion: There is still a need for specific interventions and measures for critically ill patients. It is expected that the variables found may contribute to promoting patient safety on mechanical ventilation and help to develop prevention strategies in order to reduce the incidence of ventilator-associated pneumonia.Justificación y Objetivos: La neumonía asociada a ventilación mecánica (NAVM) ocurre entre 48 y 72 horas después de la intubación endotraqueal y ventilación mecánica, por lo que es la infección más frecuente en las unidades de cuidados intensivos asociada al aumento de la mortalidad. Este estudio tiene como objetivo identificar el perfil epidemiológico de los pacientes con neumonía asociada a ventilación mecánica en la unidad de cuidados intensivos de un hospital universitario. Métodos: Se trata de un estudio transversal, retrospectivo, documental, con enfoque cuantitativo. La recogida de datos se realizó mediante un instrumento semiestructurado con datos facilitados por la Comisión de Control de Infecciones Hospitalarias y en los registros electrónicos de pacientes con diagnóstico de NAVM, en el período de julio a diciembre de 2022. Los datos se pusieron en software Excel para, posteriormente, pasar por un análisis mediante el programa Statistical Package for Social Science para Windows, versión 22, utilizando estadística descriptiva. Resultados:La mayoría de los participantes fueron hombres (59,6%), mayores de 60 años (53,9%), jubilados (48,3%), no bebedores (61,8%), no fumadores (66,3%), con comorbilidades preexistentes (62,9%), diagnóstico de hospitalización por traumatismos (23,6%), nutrición enteral (97,8%), agente patógeno Klebsiella pneumoniae (15,7%), en uso de tubo endotraqueal (91,7%), no requirieron nueva intubación (67,4%), no presentaron multirresistencia (59,6%) y tuvieron como desenlace clínico muerte (65,2%). Conclusión: El perfil epidemiológico se caracterizó por sexo masculino, de 60 años o más, con comorbilidades, víctima de traumatismos y desenlace clínico desfavorable de muerte. Se espera que las variables encontradas puedan contribuir a promover la seguridad del paciente en la ventilación mecánica y ayudar a desarrollar estrategias de prevención para reducir la incidencia de NAVM.Justificativa e Objetivos: A pneumonia associada à ventilação mecânica (PAV) ocorre a partir de 48 a 72 horas após a intubação endotraqueal e ventilação mecânica, sendo a infecção mais frequente nas unidades de terapia intensiva, vinculada ao aumento da mortalidade. Esta pesquisa tem como objetivo identificar o perfil epidemiológico de pacientes com PAV em Unidades de Terapia Intensiva de um hospital escola. Métodos: Trata-se de um estudo transversal, retrospectivo, documental, com abordagem quantitativa. A coleta foi realizada através de instrumento semiestruturado, com dados disponibilizados pela Comissão de Controle de Infecção Hospitalar e nos prontuários eletrônicos dos pacientes com diagnóstico de PAV, entre julho a dezembro de 2022. Os mesmos foram organizados no software Excel e, posteriormente, analisados através do programa SPSS®, versão 22, mediante estatísticas descritivas. Resultados: A maioria era do sexo masculino (59,6%), faixa de etária de 60 anos ou mais (53,9%), aposentados (48,3%), não etilistas (61,8%), não tabagista (66,3%), com comorbidades preexistentes (62,9%), diagnóstico de internação por trauma (23,6%), nutrição enteral (97,8%), agente patogênico Klebsiella pneumoniae (15,7%), em uso de tubo endotraqueal (91,7%), não precisaram de reintubação (67,4%), não tiveram multirresistência (59,6%), e apresentaram como desfecho clínico óbito (65,2%). Conclusão: O perfil epidemiológico se caracteriza pelo sexo masculino, com idade igual ou superior a 60 anos, com comorbidades, vítima de trauma e com desfecho clínico desfavorável ao óbito. Espera-se que as variáveis encontradas possam contribuir para promover a segurança do paciente em ventilação mecânica e ajudar a desenvolver estratégias de prevenção, a fim de reduzir a incidência de PAV
Redesenho do ensino e aprendizagem com inteligência artificial
Full text linkArtificial intelligence (AI) is gradually integrating into the educational sector, being adopted by teachers and students to enhance teaching and learning (UNESCO, 2021). These AI tools, although lacking specific regulation and consolidated ethical codes, are recognized for various applications in the field of education, such as process automation, personalized teaching, improvement of students' educational outcomes, and optimization of teachers' time. Faced with this technological evolution, it becomes essential to explore the incorporation of AI in educational contexts, aiming to understand the dynamics driven by AI in the teaching and learning process. A study conducted by the consultancy MCKINSEY & COMPANY on the impact of AI on the teaching profession serves as a basis for exploratory reflection on teaching and learning with AI tools. The article addresses two fundamental aspects: first, it explores the potential benefits of AI in teaching, examining its advantages, ethical aspects, and ability to develop students' critical thinking, contributing to advances in learning and creativity, as well as improvement in educational outcomes. Second, it analyzes how AI can assist teachers in lesson planning and teaching, providing personalized educational experiences aligned with the individual needs of students. The study's methodology involves a narrative review approach (ROTHER, 2007), which seeks to acquire and update knowledge on a specific topic in a brief period, with the aim of describing the current state of that subject, both from a theoretical and contextual perspective. Specifically, it involves the analysis of existing literature, as well as the researcher's personal interpretation and critical analysis. The conclusion highlights the growing integration of AI in education as a transformative trend, with significant potential, especially in optimistic perspectives that see AI as a dynamic partner in students' cognitive development.La inteligencia artificial (IA) se está integrando gradualmente en el sector educativo, siendo adoptada por profesores y estudiantes para mejorar la enseñanza y el aprendizaje (UNESCO, 2021). Estas herramientas de IA, aunque carecen de regulación específica y códigos éticos consolidados, son reconocidas por diversas aplicaciones en el campo de la educación, como la automatización de procesos, la enseñanza personalizada, la mejora de los resultados educativos de los estudiantes y la optimización del tiempo de los profesores. Ante esta evolución tecnológica, resulta esencial explorar la incorporación de la IA en contextos educativos, con el objetivo de comprender las dinámicas impulsadas por la IA en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Un estudio realizado por la consultora MCKINSEY & COMPANY sobre el impacto de la IA en la profesión docente sirve como base para una reflexión exploratoria sobre la enseñanza y el aprendizaje con herramientas de IA. El artículo aborda dos aspectos fundamentales: primero, explora los beneficios potenciales de la IA en la enseñanza, examinando sus ventajas, aspectos éticos y capacidad para desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes, contribuyendo a avances en el aprendizaje y la creatividad, así como a la mejora de los resultados educativos. Segundo, analiza cómo la IA puede ayudar a los profesores en la planificación de clases y la enseñanza, proporcionando experiencias educativas personalizadas y alineadas con las necesidades individuales de los estudiantes. La metodología del estudio implica un enfoque de revisión narrativa (ROTHER, 2007), que busca adquirir y actualizar conocimientos sobre un tema específico en un período breve, con el objetivo de describir el estado actual de ese tema, tanto desde un punto de vista teórico como contextual. Específicamente, implica el análisis de la literatura existente, así como la interpretación y análisis crítico personal del investigador.
La conclusión destaca la creciente integración de la IA en la educación como una tendencia transformadora, con un potencial significativo, especialmente en perspectivas optimistas que ven la IA como un socio dinámico en el desarrollo cognitivo de los estudiantes.A inteligência artificial (IA) está se integrando gradualmente ao setor educacional, sendo adotada por professores e alunos para aprimorar o ensino e a aprendizagem.(UNESCO, 2021) Essas ferramentas de IA, embora careçam de regulamentação específica e códigos éticos consolidados, são reconhecidas diversas aplicações no campo da educação, como automação de processos, personalização do ensino, melhoria dos resultados educacionais dos alunos e otimização do tempo dos professores. Diante dessa evolução tecnológica, torna-se essencial explorar a incorporação da IA em contextos educativos, visando compreender as dinâmicas impulsionadas pela IA no processo de ensino e aprendizagem. Um estudo conduzido pela consultoria MCKINSEY & COMPANY sobre o impacto da IA na profissão docente serve como base para uma reflexão exploratória sobre o ensino e aprendizagem com ferramentas de IA. O artigo aborda dois aspectos fundamentais: primeiro, explora os benefícios potenciais da IA no ensino, examinando suas vantagens, aspectos éticos e capacidade de desenvolver o pensamento crítico dos alunos, contribuindo para avanços na aprendizagem e criatividade, bem como na melhoria dos resultados educacionais. Segundo, analisa como a IA pode auxiliar os professores na planificação de aulas e no ensino, proporcionando experiências educacionais personalizadas e alinhadas com as necessidades individuais dos alunos. A metodologia do estudo envolve uma abordagem baseada em revisão narrativa (ROTHER (2007), na qual busca adquirir e atualizar conhecimento sobre um tema específico em um período breve, com o objetivo de descrever o estado atual desse assunto, tanto do ponto de vista teórico quanto contextual. Especificamente, envolve a análise da literatura existente, além da interpretação e análise crítica pessoal por parte do pesquisador.
A conclusão destaca a crescente integração da IA na educação como uma tendência transformadora, com potencial significativo, sobretudo nas perspectivas otimistas que enxergam a IA como um parceiro dinâmico no desenvolvimento cognitivo dos alunos
Atuação do(a) psicólogo(a) na atenção básica: uma revisão integrativa
Full text linkThis study conducted an integrative review of the national literature on the role of psychologists in Primary Care (PC), covering articles published between 2008 and 2021 in the databases PePSIC, BVS, and SciELO. After applying inclusion and exclusion criteria, a final set of 11 articles was obtained. The results indicated a diversification of practices by psychologists in PC, including participation in health and mental health groups, development of individual therapeutic projects, home visits, intersectoral actions, therapeutic leisure activities, health walks, lectures, manual work, harm reduction actions, among others. However, their work has still predominantly been individualistic and curative-focused, with a focus on individual consultations. The main challenges reported included psychologists' lack of interest in PC training and their lack of knowledge about the role of psychology in this health context. The review suggests that breaking away from the predominantly individual-curative model is a path towards a more aligned Psychology practice with SUS principles and guidelines, starting from undergraduate programs, which are still influenced by this model and tend to emphasize psychotherapies as main healthcare practices. Thus, the review emphasizes the need for psychologists to adopt a posture increasingly aligned with the PC perspective, although there is still a long way to go to break away from the predominant model.Este estudio realizó una revisión integrativa de la literatura nacional sobre el papel del psicólogo en la Atención Básica (AB), abarcando artículos publicados entre 2008 y 2021 en las bases de datos PePSIC, BVS y SciELO. Aplicados los criterios de inclusión y exclusión, se llegó a un banco final de 11 artículos. Los resultados indicaron una diversificación de prácticas de los psicólogos en la AB: participación en grupos de salud y salud mental, elaboración de proyectos terapéuticos singulares, visitas domiciliarias, acciones intersectoriales, actividades terapéuticas de ocio, caminatas de salud, conferencias, trabajos manuales, acciones de reducción de daños, entre otras. Sin embargo, la actuación aún se ha mostrado predominantemente individualista y curativista, persistiendo el enfoque en atenciones individuales. Los principales desafíos reportados incluyeron el desinterés de los psicólogos en participar en formaciones sobre la AB y el desconocimiento acerca del papel de la psicología en este ámbito de la salud. La revisión señala que la ruptura con el modelo prioritariamente individual-curativista constituye un camino para una actuación de la Psicología más acorde con los principios y directrices del SUS, comenzando en las graduaciones, aún permeadas por este modelo y que tienden a enfatizar las psicoterapias como principales prácticas en salud. Así, la revisión señala la necesidad de los psicólogos de afirmar una postura cada vez más acorde con la perspectiva de la AB, aunque haya un largo camino por recorrer para romper con el modelo predominante.Este estudo realizou uma revisão integrativa da literatura nacional sobre o papel do(a) psicólogo(a) na Atenção Básica (AB), abrangendo artigos publicados entre 2008 e 2021 nas bases de dados PePSIC, BVS e SciELO. Aplicados os critérios de inclusão e exclusão, chegou-se a um banco final de 11 artigos. Os resultados indicaram uma diversificação de práticas do(as) psicólogos(as) na AB: participação em grupos de saúde e saúde mental, elaboração de projeto terapêutico singular, visitas domiciliares, ações intersetoriais, atividades terapêuticas de lazer, caminhadas da saúde, palestras, trabalhos manuais, ações de redução de dano, entre outras. No entanto, a atuação ainda tem se mostrado predominantemente individualista e curativista, persistindo o enfoque em atendimentos individuais. Os principais desafios reportados incluíram o desinteresse dos(as) psicólogos(as) em participar de formações sobre a AB e o desconhecimento acerca do papel da psicologia nesse âmbito da saúde. A revisão aponta que a ruptura com o modelo prioritariamente individual-curativista constitui caminho para uma atuação da Psicologia mais condizente com os princípios e diretrizes do SUS, começando nas graduações, ainda permeadas por esse modelo e que tendem a enfatizar as psicoterapias como principais práticas em saúde. Assim, a revisão aponta para a necessidade dos(as) psicólogos(as) em afirmarem uma postura cada vez mais condizente com a perspectiva da AB, mesmo que haja um longo caminho a ser percorrido para romper com o modelo predominante
Existir no mapa: interfaces entre cartografia social e intervenção comunitária
Full text linkThe map is an instrument of power; not being on the map means having your existence erased from the world. This article proposes reflections on the power of bringing together community psychology, from the perspective of community interventions, and social cartography as a research method. To this end, the symbology of mapping is addressed, bringing the Brazilian film Bacurau (2019) to the center of the analysis as an interlocutor of these reflections. Social cartography as an instrument for building collective knowledge makes it possible to get closer to the community, as well as to produce clues about the weaknesses and strengths of the territories through various forms of mapping that find in listening the opportunity to read about social reality. Thus, mapping in community psychology is a way of making people exist on the map and in the world, through the sounds, images and narratives that have been silenced in the history of communities. One of the main contributions of this article to knowledge in community psychology is the understanding that social cartography is an essential theoretical-methodological tool in the formation of critical listening and analysis in psychology.El mapa no es solo una representación gráfica del espacio, sino también un instrumento de poder. Quienes no figuran en el mapa, quedan invisibilizados y su existencia borrada del mundo. Este artículo explora la potencia de la psicología comunitaria, desde la perspectiva de las intervenciones comunitarias, y la cartografía social como método de investigación. Se analiza la simbología del mapeo, utilizando la película brasileña Bacurau (2019) como referente. La cartografía social, como herramienta de construcción de conocimiento colectivo, permite acercarse a la comunidad y comprender las debilidades y fortalezas de sus territorios a través de diversas técnicas de mapeo que se basan en la escucha atenta de la realidad social. Cartografiar en psicología comunitaria significa hacer visibles las voces, imágenes y narrativas que han sido silenciadas en la historia de las comunidades. Este artículo contribuye a la psicología comunitaria al comprender la cartografía social como una herramienta teórico-metodológica fundamental para desarrollar una escucha y un análisis críticos.O mapa é um instrumento de poder, não estar no mapa significa ter sua existência apagada do mundo. Este artigo propõe reflexões acerca da potência existente na aproximação entre a psicologia comunitária, desde uma perspectiva de intervenções comunitárias e a cartografia social enquanto método de pesquisa. Para isso, aborda-se a simbologia do mapeamento, trazendo ao centro da análise o filme brasileiro Bacurau (2019) como interlocutor destas reflexões. A cartografia social como instrumento de construção de conhecimento coletivo possibilita uma aproximação com a comunidade, bem como a produção de pistas acerca das fragilidades e potências dos territórios por meio de diversas formas de elaboração de mapeamentos que encontram na escuta a oportunidade de leitura acerca da realidade social. Assim, cartografar em psicologia comunitária é uma forma de fazer existir no mapa e no mundo, através dos sons, imagens e narrativas que foram sendo silenciados na história das comunidades. Este artigo tem como uma das principais contribuições ao conhecimento em psicologia comunitária a compreensão de que a cartografia social é uma ferramenta teórico-metodológica essencial na formação de uma escuta e análise crítica em psicologia
Comunidades indígenas em diálogos interculturais com a psicologia comunitária e a educação
Full text linkThe This essay aims to present a brief theoretical discussion about the intercultural dialogues carried out between indigenous communities, Community Psychology and Education. It presents reflections based on studies and dialogues established between indigenous communities and education researchers (non-indigenous) who also dialogue with Community Psychology. After epistemological alignments, and the condition of an indigenous community is established, the foundations of Community Psychology (Góis, 2005; 2012) can guide research in education and, in this way, contribute to the production of intercultural dialogues. The Vafy methodology, proposed in this study, was developed based on the production processes of kaingang crafts (Moura & Wernz, 2022). The circle of culture is also added (Brandão, 1981). Both contribute to guiding research and lead us to understand the importance of intercultural encounters, the horizontality of relationships with indigenous communities, respect for the autonomy of indigenous peoples and ancestral knowledge, the joint construction of knowledge and learning; are elements that strengthen otherness and humanization processesEste ensayo tiene como objetivo presentar una breve discusión teórica sobre los diálogos interculturales realizados entre comunidades indígenas, la Psicología Comunitaria y la Educación. Presenta reflexiones basadas en estudios y diálogos establecidos entre comunidades indígenas e investigadores en educación (no indígenas) que también dialogan con la Psicología Comunitaria. Luego de alineamientos epistemológicos, y establecida la condición de comunidad indígena, los fundamentos de la Psicología Comunitaria (Góis, 2005; 2012) pueden orientar la investigación en educación y, de esta manera, contribuir a la producción de diálogos interculturales. La metodología Vafy, propuesta en este estudio, fue desarrollada con base en los procesos de producción de las artesanías kaingang (Moura & Wernz, 2022). Se suma también el círculo de la cultura (Brandão, 1981). Ambos contribuyen a orientar la investigación y nos llevan a comprender la importancia de los encuentros interculturales, la horizontalidad de las relaciones con las comunidades indígenas, el respeto a la autonomía de los pueblos indígenas y los saberes ancestrales, la construcción conjunta de conocimientos y aprendizajes; son elementos que fortalecen los procesos de alteridad y humanización.Este ensaio tem como objetivo apresentar uma breve discussão teórica sobre os diálogos interculturais realizados entre as comunidades indígenas a Psicologia Comunitária e a Educação. Apresenta reflexões a partir de estudos e diálogos estabelecidos entre comunidades indígenas e pesquisadores da educação (não indígenas) que dialogam também com a Psicologia Comunitária. Após os alinhamentos epistemológicos, e estabelecida a condição de comunidade indígena, os fundamentos da Psicologia Comunitária (Góis, 2005; 2012) podem orientar a pesquisa em educação e, desta forma, contribuir para a produção de diálogos interculturais. A metodologia Vafy, proposta neste estudo, foi desenvolvida a partir dos processos de produção do artesanato kaingang (Moura & Wernz, 2022). Agrega-se, ainda, o círculo da cultura (Brandão, 1981). Ambos contribuem para orientar as pesquisas e nos levam a compreender a importância dos encontros interculturais, da horizontalidade das relações com as comunidades indígenas, do respeito à autonomia dos povos indígenas e aos saberes ancestrais, à construção conjunta de saberes e de aprendizagens; são elementos que fortalecem a alteridade e os processos de humanização