Firenze University Press: E-Journals
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Iordache Filipescu, the ‘last great boyar’ of Wallachia and his heritage: a world of power, influence and goods
Get PDFThis study explores the manner in which two competing empires, the Ottoman Empire and the Russian Empire, acted through material culture and diplomacy to strengthen their influence in a territory lying at the periphery of Europe. To this end, the distribution, rhetoric and reception of the awarding of decorations is analysed, starting from the case of the great Romanian boyar Iordache Filipescu. Wallachia, an Ottoman province under Russian protectorate, in what is today south-eastern Romania, was at a moment of transition on the political level. Attracting loyalties and creating local action networks became diplomatic strategies, and one way in which pro-Ottoman and pro-Russian groupings may be traced in the Romanian space is through the intermediary of decorations. They transpose at the public level merits and services rendered to one of the two powers, but it is necessary to trace at the individual and family level the extent to which loyalty won in this way continued to exist. The message that the decorations transmitted remained a deceptive one: their possession was not equivalent to a transfer of power towards the holder in comparison with his compatriots, just as it did not guarantee complete adherence to the cause of the issuing power
Theatricality in Installation Artworks: An Overview
Get PDFThe article is an investigation into theatricality from various standpoints (among others those of Michael Fried, Claire Bishop, Juliane Rebentisch and Samuel Weber) in order to focus on different views on theatricality considered as partially emancipated from theatre and to verify if and to what extent each of them can apply to installation artworks as environments and intermedial devices. Ultimately the article propounds the idea of a paradoxical anti-theatrical theatricality of installation art, grasped in its very connection to site-specificity, critically engaging Martin Heidegger’s insights regarding the «Gestell» and the «work-being» of the work of art, as a general theoretical basis through which a particular focus of ‘specificity’ of installation is endorsed
Gamification and virtual worlds for language learning
Get PDFStarting from a brief literature review related to the potential of gamification and virtual worlds in language learning, the paper will illustrate some aspects of the European project GUINEVERE, in which the Telematic University of Studies IUL represents the Italian partner. The project is aimed at studying various types of digital games, as well as at exploring different forms of digital and collaborative literacy, XXI century literacies. Therefore, the themes of language learning, creativity, simulation and immersion are at the heart of the GUINEVERE project, whose materials will all be available from an Open Educational Resources perspective, offering ideas, input and food for thought to teachers, school leaders and other stakeholders in the world of education and training throughout Europe. Gamification e mondi virtuali per l’apprendimento delle lingueMuovendo da una breve revisione della letteratura scientifica relativa alle potenzialità della gamification e dei mondi virtuali nell’apprendimento delle lingue, il contributo illustrerà alcuni aspetti del progetto europeo GUINEVERE, nel quale l’Università Telematica degli Studi IUL rappresenta il partner italiano. Il progetto è finalizzato allo studio delle diverse tipologie di giochi in ambienti digitali e virtuali, nonché all’esplorazione delle diverse forme di alfabetizzazione digitale e collaborativa, le literacy del XXI secolo. I temi dell’apprendimento delle lingue, della creatività, della simulazione e dell’immersione sono dunque, al centro del progetto GUINEVERE, ancora in fieri, i cui materiali saranno resi disponibili in ottica di Risorse Educative Aperte e potranno offrire idee e spunti di riflessione a docenti, dirigenti e altri stakeholder del mondo dell’istruzione e della formazione in tutta Europa
Career Services as an institutional approach to employability
Get PDFThis paper outlines the fundamentals underlying the study of Career Services in education. Starting from a historical reconstruction of experiences in the university and beyond, it describes the main approaches implemented during the 20th century at an academic level. In fact, the organizational models reflect the educational intention of these services, which are set up as pathways to support the development of individuals with a view to building their life project and aiding an effective transition to the world of work. For this reason, in a global contest in such rapid evolution, studying Career Services is a part of the broader challenges of higher education in line with the internationalization and interconnection of world scenarios. In fact, in the future, Career Services will increasingly be seen as a hub of connections and community engagement in which all the stakeholders can meet to create and exchange values and contribute to the social transformation of the world. Il Career Service come approccio istituzionale per l’employabilityIl documento delinea i fondamenti alla base dello studio dei Career Service in educazione. Partendo da una ricostruzione storica delle esperienze universitarie e non solo, descrive i principali approcci attuati nel corso del XX secolo a livello accademico. I modelli organizzativi, infatti, riflettono l’intenzione educativa di questi servizi, che si configurano come percorsi di sostegno allo sviluppo delle persone in un’ottica di costruzione del progetto di vita e di efficace transizione verso il mondo del lavoro. Per questo motivo, in un contesto globale in così rapida evoluzione, lo studio del Career Service si riferisce alle più ampie sfide dell’Alta Formazione in linea con l’internazionalizzazione e l’interconnessione degli scenari mondiali. In futuro, infatti, il Career Service si pone sempre più come centro di connessioni e di coinvolgimento attivo nelle comunità, in cui tutti gli stakeholders hanno l’opportunità di incontrarsi per creare e scambiare valore con il fine di contribuire alla trasformazione sociale del mondo
Improving the quality of teaching through learning technology. Didactic mediation and research perspectives
Get PDFThe use of learning technology in teaching may not appear to have any particularly positive impact on learning itself. One element that could prove to be a game-changer – and one that didactic research is called to look at in-depth – seems to be teacher mediation, which can valorize the communicative potential of technological channels and languages along with the other forms of language used in teaching. This article sets out to analyse the potential contributions of the didactic mediation theories that have developed over the last thirty years in the North American and European francophone context and in Italy. We outline the perspectives that didactic mediation research has opened up regarding the importance of studying didactic mediation from the point of view of teachers’ practices. We shall look at the theory of didactic mediators and dwell on the construction of didactic devices through which we will be able to analyse the current and potential use of educational technologies in schools. Migliorare la qualità dell’insegnamento attraverso le tecnologie per apprendere. Mediazione didattica e prospettive di ricercaL’impiego delle tecnologie per apprendere nell’insegnamento non sembra rappresentare in sé un valore aggiunto significativo rispetto all’impatto sull’apprendimento. Un elemento che può fare la differenza, che la ricerca didattica è chiamata ad approfondire, sembra essere costituito dalla mediazione del docente, che può valorizzare il potenziale comunicativo dei canali e dei linguaggi tecnologici in sinergia con le altre forme di linguaggio in uso nell’insegnamento. L’articolo si propone di analizzare gli apporti che possono derivare dalle teorie della mediazione didattica che si sviluppano nel trentennio scorso in ambito francofono nord-americano ed europeo e nel nostro contesto nazionale. Si delineano le prospettive aperte dalle ricerche sulla mediazione didattica in riferimento all’esigenza di studiare l’insegnamento dal punto di vista delle pratiche dei docenti. Si tratteggia la teoria dei mediatori didattici e ci si sofferma sul costrutto di dispositivo didattico, in relazione al quale analizzare l’impiego di fatto e possibile delle tecnologie per apprendere nella scuola
Informal sustainability and adult education: towards the new construction of capability environments
Get PDFThe paper proposes a rereading of the guidelines and theories related to the relationship between adults and the educational-training dimension also in reference to what was emphasized in the fourth (lifelong learning) and eighth (decent work) goals of the 2030 Agenda. Adult education is now an area that requires reflections and research hypotheses to foster the definition of informal paths based on the value of practice and agency. The paper proposes, therefore, an analysis of the pedagogical categories (work, training, learning) that are necessary to cultivate capacitive environments and, through the transversal reading of the results of a focus group, it proposes points of attention and ways of working useful for the installation and the realization of a learning system for the capacitations for adults and adults of the future. Sostenibilità informale e istruzione degli adulti: verso la costruzione di nuovi ambienti capacitantiIl contributo propone una rilettura degli indirizzi e delle teorie relative al rapporto tra adulti e dimensione educativo-formativa in riferimento a quanto sottolineato nel IV (apprendimento permanente) ed VIII (lavoro dignitoso) obiettivo dell’Agenda 2030. L’educazione degli adulti costituisce oggi un ambito che necessita di riflessioni ed ipotesi di ricerca per favorire la definizione di percorsi lifelong basati sul valore della pratica e dell’agency. Il contributo propone, dunque, un’analisi delle categorie pedagogiche (lavoro, formazione, apprendimento) che si rendono necessarie per coltivare ambienti capacitanti e, attraverso la lettura trasversale dei risultati di un focus group, propone punti di attenzione e piste di lavoro utili all’impianto ed alla realizzazione di un sistema di apprendimento alle capacitazioni per gli adulti e per gli adulti del futuro.
Participatory cultures and knowledge generative scenarios: rereading 3D virtual worlds
Get PDFIn an Information society, the web 2.0, in its evolution towards 3.0, represents the most evident transformation of knowledge transmission from the Gutenbergian model into new forms of connective learning and shared knowledge through the global net. Networks permeate social life and daily relations, modify the forms of knowledge and give rise to new educational and training contexts, provoking osmotic flows of co-construction of knowledge. Through the presentation and analysis of some experimentation projects using 3D immersive virtual worlds in higher-education contexts, the contribution draws attention to the potential of these spaces as places of social and cultural aggregation, as socio-constructive learning environments of collective intelligence, as scenarios of participatory culture generative action. Culture partecipative e scenari generativi della conoscenza: una rilettura degli ambienti virtuali 3DIn una società informazionale il web 2.0, nella sua evoluzione verso il 3.0, rappresenta la più evidente trasformazione della trasmissione del sapere di stampo gutenberghiano in nuove forme di apprendimento connettivo e di conoscenza condivisa attraverso la rete globale. Le reti permeano la vita sociale e i rapporti quotidiani, modificano le forme della conoscenza e danno luogo a nuovi contesti educativi e formativi, provocando flussi osmotici di co-costruzione del sapere. Attraverso la presentazione e l’analisi di alcune sperimentazioni d’uso dei mondi virtuali immersivi 3D in contesti di alta formazione, il contributo focalizza l’attenzione sulle potenzialità di questi spazi come luoghi di aggregazione sociale e culturale, ambienti di apprendimento socio-costruttivo di intelligenza collettiva, scenari di azione generativa di cultura partecipativa