Portal de Revistas Electrónicas de la Universidad Nacional de La Rioja (UNLaR)
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Resistencia de comunidades indígenas ancestrales a la innovación agropecuaria: epistemología y fundamentos de su investigación en Colombia
Get PDFThe methodological strategies for agricultural innovation designed in Latin America since the Green Revolution have been directed towards highly technical corporate agricultural production. They seek to increase yields for the internal supply of their countries, as well as competitiveness for access to the external market of their products. Its purpose is to maximize economic profits that allow for the improvement of quality of life for most of the society. The ancestral indigenous peoples of the region, for their part, orient their daily actions towards the conservation of the traditions of their pre-Hispanic ancestors, which generates great resistance to the institutional methodological strategies designed for agricultural innovation.This work addresses the epistemology and the principles in the construction of a hybrid methodology that considers meeting points between the modern Western vision and the pre-Hispanic indigenous vision. These are presented as clearly as possible, given that, in addition to members of the scientific community, this work is addressed to technicians responsible for technology transfer and agricultural extension, who are generally reluctant to study epistemologies and theoretical foundations. Las estrategias metodológicas, para la innovación agropecuaria, diseñadas en Latinoamérica desde la vigencia de la Revolución Verde, orientan su accionar hacia la producción agropecuaria empresarial altamente tecnificada. Buscan incrementar rendimientos para el abastecimiento interno de sus países, y competitividad para el acceso al mercado externo de sus productos. Su propósito es maximizar utilidades económicas que permitan, en últimas, mejorar la calidad de vida para la mayor parte de la sociedad. Los pueblos indígenas ancestrales de la región, por su parte, orientan su accionar cotidiano hacia la conservación de las tradiciones de sus ancestros prehispánicos, lo que genera una gran resistencia a las estrategias metodológicas institucionales diseñadas para su vinculación a la innovación agropecuaria.Este trabajo aborda la epistemología y los fundamentos utilizados para la construcción de una metodología híbrida que identifique puntos de encuentro entre la visión moderna occidental e indígena prehispánica. Éstos pretenden la máxima claridad posible, dado que además de orientarse hacia los miembros de la comunidad científica, también se dirigen a técnicos responsables de la transferencia tecnológica y extensión agropecuaria, generalmente reacios al estudio de epistemologías y fundamentaciones sociales
La práctica de la enseñanza: experiencias emocionales antes y durante el proceso.
No full textEn el proceso de convertirnos en profesores, las prácticas juegan un rol crucial en la formación docente ya que nos preparan para el futuro profesional. Los practicantes, como cualquier otro alumno, se pueden ver afectados por factores emocionales en este proceso. En ocasiones, lo que los practicantes esperan no coincide con la realidad que viven posteriormente, lo cual puede tener consecuencias a nivel emocional. Por esta razón, en el presente trabajo nos proponemos analizar y comparar las expectativas y las experiencias emocionales de cuatro practicantes antes y durante las prácticas docentes. Para realizar esta investigación utilizamos la metodología cualitativa, y los datos fueron recolectados a través de entrevistas semiestructuradas en español. Se seleccionó a cuatro alumnos de Observación y Práctica I (sección inglés) de 2017 en la Facultad de Lenguas, UNC, dos de los cuales realizaron sus prácticas en un colegio público secundario con alumnos en su mayoría de clase media baja y los otros dos en una institución privada para adultos que depende de la Facultad de Lenguas. Se los entrevistó en dos instancias a cada uno. La primera instancia fue al momento de conocer el curso a cargo, y la segunda, ya avanzadas las prácticas docentes. Finalmente, los datos recolectados fueron analizados de una manera descriptiva-interpretativa. Creemos que los resultados de esta investigación pueden contribuir a un enriquecimiento del programa de formaciónde profesores en el que se consideren las emociones de los practicantes en cadainstancia del proceso
Experiencias de viajes de una valijita plurilingüe. Desde la Universidad a la Comunidad.
Get PDFTanto a nivel mundial como a nivel local, el desarrollo de competencias plurilingües y pluriculturales constituye una de las principales metas de la educación superior en Lenguas-Culturas Extranjeras. Asimismo, las prácticas de articulación de la universidad con la comunidad es otra de esas grandes metas. Partiendo de las premisas de que la diversidad lingüística-cultural conlleva a la percepción positiva de la propia lengua-cultura y de otras lenguas-culturas (Beacco, 2008), así como también, de que esta diversidad contribuye a la integración socio-cultural, en el presente trabajo describiremos dos iniciativas llevadas a cabo en la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC) durante los ciclos lectivos 2016-2017. El objetivo de estas iniciativas fue fomentar el plurilingüismo y pluriculturalismo en estudiantes y profesores de diversas lenguas extranjeras de esta universidad y en niños de un Comedor Comunitario y favorecer, así, la integración de la universidad con la comunidad. Ambas iniciativas tuvieron en común la creación de una Valijita Plurilingüe con actividades lúdico-artístico-culturales en español como lengua materna y en diversas lenguas-culturas extranjeras: inglés, francés, alemán, portugués, e italiano y la implementación de las mismas en el comedor antes mencionado. En esta presentación, desarrollaremos la manera en que estas propuestas fueron diseñadas, así como también, la implementación de algunas de las actividades realizadas en el comedor
Recuperación de lenguas originarias en espacios académicos: Experiencia de Taller de Idioma Quechua y cultura incaica de la UNLaR.
Get PDFLa negociación entre pares durante la lectura en la clase de inglés con fines específicos.
Get PDFSe han conducido numerosos estudios sobre las negociaciones que llevan a cabolos grupos de aprendientes durante la realización de tareas en lengua extranjera(LE) recurriendo al análisis conversacional. En efecto, a través de la descripción de la participación ordenada en turnos durante los intercambios (Sacks, Schegloff y Jefferson, 1974:697), se identifican segmentos que constituyen secuencias de resolución de problemas relacionadas con el aprendizaje de LE. En la presente ponencia, nos proponemos analizar situaciones puntuales de resolución de problemas lingüísticos, durante el intercambio oral entre pares para resolver una tarea de lectura, en la clase de inglés con fines específicos de la carrera de profesor en Matemáticas de un instituto de formación docente de nivel superior. Para ello, retomaremos la propuesta de De Pietro, Matthey y Py (1988:100-101) sobre las secuencias potencialmente adquisicionales, para definir las secuencias de negociación entre los participantes de la conversación sobre problemas de comprensión, y describir los movimientos que la estructuran. En este tipo de secuencias, cuando uno de los interlocutores percibe la presencia de obstáculos, factibles de ser reparados (movimiento de autoestructuración), comunica a su compañero este obstáculo y solicita su ayuda; este último interviene reformulando el enunciado problemático (movimiento de reformulación); posteriormente, el interlocutor que percibe el problema manifiesta su interpretación del enunciado de su par (movimiento de interpretación). En esta oportunidad, presentamos el análisis de intercambios orales en español de dos grupos de alumnos (de alto y de bajo nivel de desempeño en LE) durante la lectura de tres textos disciplinares en inglés, a lo largo de un cuatrimestre. Nos proponemos indagar, de esta manera, sobre las formas en que los pares resuelven problemas de comprensión de manera colaborativa durante este lapso de tiempo y, cómo ese proceso se relaciona con el nivel de desempeño en la LE de los alumnos
Importancia de la producción de materiales educativos con mediación tecnológica en la universidad.
Get PDFDiversos factores atraviesan la producción de materiales didácticos y determinan su naturaleza. Mena et al. (2005) destacan que los materiales didácticos en línea constituyen un conjunto de información, orientaciones, actividades y propuestas elaborados ad-hoc para una audiencia determinada. Respecto de la no neutralidad de los materiales, los autores presentan una perspectiva “que revaloriza la contextualización del diseño y elaboración de materiales en el marco de propuestas formativas específicas” (ibid., 2005: p. 21). Dentro de esta perspectiva, dichos materiales adquieren sentido a partir del contexto general de producción y del contexto educativo específico. Entre los cambios radicales que ha traído aparejados la revolución tecnológica, la producción de materiales es un área que acusa un gran impacto en torno a las nuevas formas de producción y circulación de la información.En términos de la producción de materiales, los nuevos ambientes educativos emergentes, mediados tecnológicamente, han destacado la importancia y prevalencia de la imagen, de géneros escriturarios nóveles, de la multimodalidad y de las posibilidades de apertura, interacción e interactividad propias del hipermedia.Es así que la producción de materiales didácticos obedece hoy en día a dinámicas asociadas con la producción de materiales abiertos y licencias Creative Commons, que a su vez flexibilizarán las maneras en las que los aprendices acceden a estos materiales y los hacen circular. El presente trabajo se propone explorar los principales cambios que ha experimentado la producción de materiales didácticos a partir de la Web 2.0 en general y de los hallazgos de procesos de investigaciónacción en particular en el marco de un proyecto de investigación avalado y subsidiado por SECyT, y pretende presentar un recuento de cómo estas nociones inciden directamente en la naturaleza, características formales y contenidos en una serie de materiales utilizados en una asignatura troncal de la Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba
Debates en el Movimiento Comunista Internacional: la polémica con Mariátegui.
Get PDFPosicions about Latin-American Marxism are presented here. One of the first controversial points was undoubtedly the one characterized by one of the most audacious thinkers, the peruvian José Carlos Mariátegui (1895-1930). The analyses of different authors who studied Mariátegui are proposed, such as Adolfo Sánchez Vázquez or Aníbal Quijano; along with different discussions between Mariátegui and his peers.In this text, the works written and presented by Mariátegui at the 1929 Conference have a key role, most specifically Anti-imperialist Point of View (Punto de Vista Antimperialista) and The Problem of the Races in Latin America (El Problema de las razas en la América Latina). The author deeply analized the latter in his widely known report. All in all, it is herein proposed a reflection on the works of the intelectual peruvian Mariátegui, his contributions to situated thinking and the controversies generated from this, in what has been called Latin American Marxism.Se presentan aquí posiciones en el marxismo latinoamericano, uno de los primeros “choques” fue sin dudas el protagonizado por uno de sus pensadores más audaces, el peruano José Carlos Mariátegui (1895I-1930). Se propone reflexionar los análisis de diferentes autores quienes se ocuparon de Mariátegui, tal el caso de Adolfo Sánchez Vázquez o Aníbal Quijano. Además diferentes polémicas entre Mariátegui y sus pares.En este trabajo resultan centrales, los materiales escritos por Mariátegui presentados en la Conferencia de 1929, específicamente Punto de vista antiimperialista y El problema de las razas en la América Latina. El autor profundizó sobre el último punto, en su conocido informe.En definitiva, se propone aquí un trabajo reflexivo sobre la obra del intelectual peruano Mariátegui, su aporte al pensar situado y las controversias generadas a partir del mismo, en lo que se ha dado a llamar el marxismo latinoamericano
Trabajo Social e instituciones educativas. Intervención profesional y cuestión social.
Get PDFThis work reflects on the validity of social institutions, their connections with public policies and, therefore, with the social question. It attempts to work on the challenges related to the intervention of social work on these situations. The concept and the role of the State, social policies and educational institutions will be analized. The main demands to professional intervention are recognized and some clues for a strategic study of school situations are suggested.El presente trabajo reflexiona sobre la vigencia de las instituciones educativas, su vínculo con las políticas públicas y por ende con la “cuestión social”I, intentando abordar los desafíos relativos a la intervención del trabajo social en estosescenarios. Se aborda el concepto y rol del Estado, las políticas sociales y lasinstituciones educativas. Se reconocen las principales demandas que se le planteana la Intervención profesional y se sugieren pistas para un abordaje estratégico de los escenarios escolares