Portal de Revistas Electrónicas de la Universidad Nacional de La Rioja (UNLaR)
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Una (mala) experiencia de alfabetización digital con alumnos del Profesorado de Portugués de la UNLP.
Get PDFEl Banco Interamericano de Desarrollo en el documento Escuelas Innovadoras enAmérica Latina (2017) señala algunos factores que deben ser tomados como“motores de cambio” para incorporar la innovación en educación. En nuestro caso, ese motor de cambio para convertir un curso presencial en híbrido, surgió de la necesidad y clima del momento producto de la modificación de algunos artículos de la Ley Nº 27.204 de Educación Superior que establecía el acceso a la universidad como libre e irrestricto para todas las personas que aprobasen la educación secundaria. Esto permitió que, a partir del 2016, pudiesen ingresar al Profesorado de Portugués de la Universidad Nacional de La Plata, alumnos que no contaban con conocimientos previos del idioma. La disparidad de nivel en el uso de la lengua entre alumnos, me obligó a repensar mi propia práctica profesional. Así surgió la necesidad de crear un curso híbrido o blended para las prácticas de la materia Lengua y Gramática Portuguesa 1 que combinase las prácticas pedagógicas de la enseñanza presencial y de la enseñanza a distancia para mejorar el desempeño en ambas enseñanzas. Entre los objetivos del curso estaba la idea de generar actividades a través de las cuales los futuros profesores pudieran construir y producir sentidos a partir de la alfabetización digital y de multialfabetizaciones en la lengua extranjera mediante el uso de la plataforma Moodle. Sin embargo, a pesar de tratarse de sujetos que manejan la tecnología y la viven en su cotidiano, los alumnos presentaron aversión a la renovación metodológica y a incorporar el “entretenimiento” a lo académico.En el siguiente trabajo expongo las conclusiones que resultaron de las entrevistas directas realizadas tanto a los alumnos que participaron del curso blended learning como a alumnos de los cursos presenciales y el aporte teórico de los autores consultados
Una nueva hegemonía en la Universidad Nacional de La Rioja en 2013: emergencia de la conflictividad y articulación de demandas
Get PDFEn este artículo se analiza el proceso de articulación hegemónica que tuvo lugar en la Universidad Nacional de La Rioja (en adelante UNLaR) en 2013 denominado “La Toma”. Este movimiento derribó un régimen de más de 20 años. La UNLaR vivió una crisis institucional sin precedentes, que implicó “La Toma” de la Universidad y la destitución de las autoridades con una nueva institucionalidad propuesta desde las bases en período de normalización y diseño de nuevo estatuto universitario.El origen del conflicto radicó en una serie de irregularidades de diverso tipo extendidas en el tiempo, que dieron lugar a la emergencia y visibilización de un conjunto de estos malestares latentes, acallados durante años. La puesta en escena pública de estos malestares, que atravesaban a los cuatro estamentos, posibilitó la articulación de demandas de docentes, estudiantes, graduados y no docentes, hasta entonces absolutamente aislados unos de otros. Hasta el 2013, el rector Enrique Tello Roldan llevaba 21 años de gobierno. El régimen tellista fue hegemónico durante ese tiempo y se constituyó en el exterior constitutivo del movimiento reformista que se articuló en torno al significante “democratización de la UNLaR”.En función de lo descripto, este trabajo intenta mostrar como emerge este proceso que establece su articulación en la significante democratización y que produce un sujeto político universitario generando rupturas y continuidades. A new hegemony at La Rioja National College in 2013: emergence of the conflict and articulation of demandsAbstractThis article analyzes the new hegemony process that took place at the National University of La Rioja (from now on UNLaR) in 2013 and which was called "La Toma". This movement brought down a more than 20-year-old regime. The UNLaR experienced an unprecedented institutional crisis, which involved “La Toma” of the university and the authorities’ dismissal with a new institutional framework proposed from the grassroots in a period of normalization and design of a new university statute.This origin of this conflict lied in a series of irregularities of various types, spread over time, which gave rise to the emergence and visibility of a set of latent discomforts that had been silenced for years. The public presentation of these concerns, which affected the four strata, made it possible to articulate the demands of teachers, students, graduates and non-teaching stuff, until then completely isolated from each other. Until 2013, the head of the university Enrique Tello Roldan had been in office for 21 years. During that time, his regime was hegemonic and became the constituent exterior of the reformist movement that was articulated around the signifier "democratization of the UNLaR".Based on what has been described, this paper attempts to show the emergence of this process, which establishes its articulation in the signifier democratization, and produces a university political subject, generating ruptures and continuitiesKeywords: hegemony, UNLaR, democracy, Theory of Discours
La vocación de adolescentes y jóvenes escolarizados en la ciudad de Chamical: una cuestión de elección
Get PDFEl presente estudio de investigación tuvo como objetivo conocer y analizar las características principales de las elecciones vocacionales que efectúan los adolescentes y jóvenes escolarizados, que cursan el último año de educación secundaria, en escuelas públicas y privada, de la ciudad de Chamical, Provincia de La Rioja y su relación con el capital cultural y sus trayectorias escolares. Se enmarca en una línea de investigación realizada a nivel nacional llevada a cabo en el interior del país, especialmente en Universidades situadas en capitales de provincia sobre elecciones vocacionales en estudiantes, a los fines de comparar esos resultados con los obtenidos en el contexto local. Las escuelas que participaron en este estudio fueron , 5 escuelas públicas :Escuela de Comercio, Escuela Polivalente de arte , Escuela Agro técnica (ETA), Escuela Técnica (EPET) , Centro de educación para Jóvenes y adultos(CEJA) y una escuela privada ( Instituto Pbro. Luis Torres Molina) Se incluye además el abordaje del capital cultural y de las trayectorias escolares desde la perspectiva crítica de Bourdieu y su incidencia en las expectativas, obstáculos y proyecto de futuro en los jóvenes escolarizados antes mencionados.Se trata de una aproximación exploratoria y descriptiva del fenómeno. Para el relevamiento de los datos, se aplicó una encuesta a todos los estudiantes que cursaban el último curso del nivel secundario en el año. 2018.Los resultados de esta investigación permitieron obtener un diagnóstico de situación, insumo básico para la planificación e implementación de políticas y estrategias de acompañamiento para una mejor transición al mundo adulto, ya sea a los estudios de nivel superior y/o al mundo ocupacional. The vocation of adolescents and young people attending school in the city of Chamical: a matter of choiceAbstractThe present research study aimed to know and analyze the main characteristics of the vocational choices made by adolescents and young people in school, who are in the last year of secondary education, in public and private schools, in the city of Chamical, Province of La Rioja and their relations hip with cultural capital and school trajectories. It is part of a line of research carried out at the national level carried out in the interior of the country, especially in universities located in provincial capitals on vocational choices in students, in order to compare these results with those obtained in the local context. The schools that participated in this study were, 5 public schools: School of Commerce, Polyvalent School of Art, Agrotechnical School (ETA), Technical School (EPET), Center for Education for Youth and Adults (CEJA) and a private school (Instituto Pbro Luis Torres Molina). It also includes the approach to cultural capital and school trajectories from the critical perspective of Bourdieu and its impact on expectations, obstacles and future project in the aforementioned young people in school. It is an exploratory and descriptive approach to faithKeywords: vocational choices, school trajectories, cultural capital, adolescence and youth, vocational orientatio
Contextualización turística y vulnerabilidad diferencial en la crisis de las representaciones modernas de las ciencias del pasado.
Get PDFAnthropologically challenging the use of anthropological knowledge, we propose an exercise of reflexivity regarding scientific intervention in the production of collective identities, linking theories of aboriginal ethnicity of the province of San Juan within the institutional, social, political, economic, Historical, territorial in which the current historians and archaeologists who elaborated them perform. Understanding anthropology as a resource and as an intervention, our interest in ethnographic the contemporary tends to the actions and networks that link scientific studies of the provincial cultural heritage, allowing us to approximate the uses of scientific knowledge of the past, a construction of legitimacy with that the development model has an impact on regional eco-politics.A partir de interpelarnos el uso del conocimiento antropológico, proponemos un ejercicio de reflexividad respecto de la intervención científica en la producción de identidades colectivas, vinculando las teorías de la etnicidad aborigen de la provincia de San Juan (Argentina) dentro del marco institucional, social, político, económico, histórico, territorial en el que se desempeñan los historiadores y arqueólogos actuales que las elaboraron. Entendiendo a la antropología como recurso y como intervención, nuestro interés por etnografiar lo contemporáneo atiende a las acciones y las redes que vinculan los estudios científicos del patrimonio cultural provincial, permitiéndonos aproximar a los usos del conocimiento científico del pasado, una construcción de la legitimidad con que el modelo de desarrollo impacta en la eco-política regional
Producción y Agricultura Familiar.
Get PDFSince 1492 European invasion have been imposing new religions, new customs, new traditions and new ways of production in South America. Plundering of natural on earth allowed to accelerate the beginning of a new organization in the production and accumulation of wealth. This European Industrial Capitalism has transformed the view about natural resources. Food, basic for survival and human beings reproduction, has been reduced rapidly to a simply good whose main purpose was to hold industry as an input for production and as cheap food for the workforce.On its current stage, capitalism has given food a new value of use: that of financial asset. At the same time, in all the world in general, and in South America in particular, peasants, settler, farmers, landowners, indigenous peoples and small producers have resisted this advancement, keeping a reproduction mode which respects nature and biodiversity. Currently, different concepts of Family Agriculture try to encompass these groups and experiences, unifying their characteristics and their fight. This article proposes to revise the ways of production, and in consequence, to discuss and signify again the concept of Family Agrculture.Desde 1492 las invasiones europeas fueron imponiendo en Suramérica nuevas religiones, costumbres, tradiciones y nuevos modos de producir. El saqueo de los recursos naturales de nuestra tierra permitió acelerar la puesta a punto de una nueva organización de la producción y de la acumulación de riqueza. Este capitalismo industrial europeo fue transformando la visión sobre los recursos naturales. El alimento, pilar fundamental para la supervivencia y la reproducción del Hombre, rápidamente fue reducido a una simple mercancía cuyo propósito principal era sostener a la industria como insumo para la producción y como alimento barato para la mano de obra. En su etapa actual, el capitalismo le ha agregado un nuevo valor de uso al alimento: el de activo financiero.Al mismo tiempo, en el mundo en general y en Suramérica en particular, campesinos, colonos, chacareros, tenentes, pueblos originarios, pequeños productores resistieron este avance manteniendo un modo de producción que respeta a la naturaleza y a la biodiversidad. Actualmente distintos conceptos de Agricultura Familiar intentan englobar a estos grupos y experiencias, unificando sus características y su lucha. El presente artículo propone revisar el modo de producción, rediscutir y resignificar el concepto de Agricultura Familiar en consecuencia
Diseño de un instrumento para autoevaluar el desempeño oral de estudiantes universitarios de ILE.
Get PDFLa evaluación del desempeño de los estudiantes de una segunda lengua a nivel universitario es, frecuentemente, llevada a cabo por los docentes a cargo del curso.En las últimas décadas surgió un nuevo paradigma que cuestionó las modalidades tradicionales de evaluación. Se planteó la necesidad de generar autonomía por parte de los estudiantes, lo que llevó a proponer nuevas perspectivas sobre la evaluación, miradas y mecanismos que involucren a diferentes actores que forman parte del contexto educativo (Reynolds y Trehan, 2000). Esto abrió paso al surgimiento de instancias de evaluación realizadas por los mismos estudiantes (donde ellos pueden evaluar su propio desempeño y progreso) o pueden ser sus pares quienes estén a cargo del proceso de evaluación. Así, la principal consecuencia de estos nuevos enfoques hacia la evaluación es que han propiciado en los últimos años un cambio en el rol no solo del docente, sino principalmente del estudiante, quien ahora puede participar de manera activa en el proceso de evaluación (Falchikov, 2005; y Haynes y McDowell, 2008 en Disasa Worabu, 2013). Se estimula que el alumno reciba y brinde retroalimentación a sus pares y también evalúe su propio desempeño, lo cual permite que tome las riendas de su proceso de aprendizaje, promoviendo el desarrollo de su autonomía. En este trabajo describiremos el proceso de diseño de un instrumento de autoevaluación del desempeño oral para alumnos universitarios de ILE
Propuestas didácticas para el abordaje de la escritura creativa en la clase de alemán como lengua extranjera.
Get PDFEn las últimas décadas, la enseñanza de lenguas extranjeras, en lo que respecta al desarrollo de la habilidad de la escritura, se ha concentrado especialmente en el aprendizaje de géneros textuales culturalmente preestablecidos y relativamente sencillos de calificar a través de criterios de evaluación. En consecuencia, el desarrollo de esta macrohabilidad en relación con la creatividad y el vínculo emocional del aprendiente con la lengua extranjera se ven acotados por las reglas y convenciones textuales de cada género. Por este motivo, desde la cátedra de Observación y Práctica II de la carrera de Profesorado de Alemán II de la Facultad de Lenguas de la UNC, se lleva a cabo actualmente un proyecto cuya finalidad es integrar propuestas didácticas que aborden la escritura creativa en las diferentes estaciones en donde las practicantes realizan su residencia pedagógica. Esta ponencia tiene como propósito la presentación de algunas de las propuestas didácticas que las estudiantes diseñaron para el desarrollo de la competencia escrita y que propician la creatividad y el aprendizaje emocional en grupos de niños y adolescentes con un nivel de alemán inicial e intermedio (A2 a B1). En las propuestas didácticas delineadas se concibe al estudiante de lengua extranjera en su aprendizaje integral y se busca involucrar y fomentar sus capacidades creativas y expresivas en un contexto intercultural. Además, se tiene por objetivo aprovechar el potencial expresivo y creativo de estos grupos etarios y promover, a través del aprendizaje emocional, la formación de un vínculo más cercano con la lengua extranjera, potenciando la motivación y la superación de bloqueos y miedos en el proceso de escritura
El modelo TPACK, la Investigación en ILG y el diseño de materiales digitales.
Get PDFEste trabajo se propone describir el proyecto de investigación “Intercomprensión en lenguas germánicas (ILG) para hispanohablantes: Diseño de materiales digitales” presentado en el marco de la nueva convocatoria de proyectos de la SECyT, UNC, que se lleva a cabo entre 2018 y 2021. Tendrá como objetivo general el diseño de una propuesta metodológica para un curso de ILG en un entorno virtual destinado a alumnos adultos hispanohablantes con conocimientos básicos de inglés (nivel A2). Nuestro equipo de investigación tiene una trayectoria amplia en el estudio de laIntercomprensión en Lenguas Germánicas y en el diseño de materiales en formato papel. Sin embargo, el desarrollo de materiales digitales se presenta como un desafío que es necesario afrontar, dados los cambios generados en todos los ámbitos de la sociedad a raíz de la omnipresencia de las TIC, y en los que la educación no constituye la excepción. Estos cambios conllevan el desarrollo de nuevas formas de enseñar y aprender. Un curso en línea permitirá el acceso a la lectura comprensiva simultánea en las lenguas emparentadas, alemán y neerlandés, a todo adulto hispanohablante que posea conocimientos de inglés, que funcionará como lengua puente. Consideramos que el curso virtual que se diseñe como resultado de este proyecto constituirá una herramienta de acceso libre a la intercomprensión en el contexto latinoamericano hispanoparlante
La presencia social en la educación en línea según el Modelo "Comunidad de Indagación".
Get PDFLa educación a distancia o en línea en el nivel superior viene ganando adeptos e interesados desde comienzos de siglo. En nuestro país y en América Latina, ha tomado especial fuerza en los últimos años debido quizás a una mayor aceptación de los cambios radicales que las tecnologías han operado en la vida de las personas y, en consecuencia, en la forma de educarlas (Nieto y De Majo, 2013: 228). En este contexto, surgen no solo nuevas propuestas de educación virtual, sino también metodologías y modelos tecno-educativos que pretenden ordenar y guiar la práctica de los participantes (docentes-estudiantes). El Modelo de Comunidad de Indagación, propuesto por Garrison, Anderson y Archer (2000), aplicado a la enseñanza en línea, es el que tomamos para desarrollar el proyecto de investigación “La indagación como enfoque pedagógico para el estudio del cambio léxico: experiencia en entornos virtuales de la FL”. En el marco de este proyecto, trabajamos aquí con la presencia social -componente esencial del Modelo COI- en educación superior en línea y realizamos un recorrido por la literatura publicada al respecto en los últimos años. Nuestros hallazgos contribuyen a la aplicación del modelo mencionado en educación superior, ya que brindan datos para describir a los participantes que interactúan de manera autónoma y responsable a fin de trabajar en la construcción colectiva de los conocimientos. En otras palabras, podemos afirmar que el análisis profundo de las interacciones que se dan en el Modelo COI es fundamental para la organización, diseño y dictado de un curso de educación en línea
