Portal de Revistas Electrónicas de la Universidad Nacional de La Rioja (UNLaR)
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Las publicaciones de @clarincom y @lanacion en Facebook (2016-2017): caracterización del discurso de información plataformizado
Get PDFEste artículo describe las principales características de las publicaciones realizadas por las fanpages de los periódicos argentinos Clarín y La Nación, en el período 2016-2017, en lo que atañe a temática de referencia, género periodístico, temporalidad y localización de los acontecimientos presentados, así como recursos paratextuales y paralingüísticos empleados. Estos resultados son parte de una investigación interdisciplinar que se propone estudiar, desde una perspectiva definida como semiodata, cómo enuncian esos diarios en la plataforma de Facebook. The publications of @clarincom and @lanacion on Facebook (2016-2017): characterization of the platformed information discourseAbstractThis article describes the main characteristics of the publications made by the fanpages of the Argentine newspapers Clarín and La Nación, in the period 2016-2017, regarding reference thematic, journalistic genre, temporality and location of the events presented, as well as as paratextual and paralinguistic resources used. These results are part of an interdisciplinary investigation that aims to study, from a perspective defined as semiodata, how these newspapers enunciate on the Facebook platform.Keywords: information discourse, press, Facebook, posts, semiodat
De cosas y de sujetos ¿todos tenemos un poco? Después de la interpretación ¿hay lugar para otra “cosa” que no sea “interpretación”? Confrontación entre ontologías planas, simétricas y relacionales, y la filosofía del lenguaje apeliana
Get PDFEl presente trabajo, que se inscribe dentro del campo de filosofía teórica y del lenguaje, se propone el objetivo fundamental de volver a plantear el problema de la interpretación y la constitución del sentido en el debate ontológico actual en arqueología. Para ello pretende problematizar críticamente desde la filosofía del lenguaje en general, y la filosofía apeliana en particular, la posibilidad de ir más allá de la interpretación (after-interpretation). Una vez superado el debate procesualismo post-procesualismo en arqueología ¿queda todavía lugar para plantear el problema de la interpretación y la cultura material? ¿Es posible volver a considerar, por un lado, la propuesta del giro lingüístico en filosofía, según la cual el lenguaje es irrebasable en la función de constitución de mundo y de sentido y, por otro lado, la pretensión propia de las ontologías planas y relacionales en arqueología de un más allá de la interpretación y el sujeto? Y, por último: ¿tiene la filosofía del lenguaje apeliana rendimiento y pertinencia para ingresar en este debate actual? Do we all have a little bit of things and subjects? After interpretation, is there a place for another "thing" than "interpretation"? Confrontation between flat, symmetrical and relational ontologies, and the apelian philosophy of language AbstractThis paper, which is part of the field of theoretical philosophy and philosophy of language, has the fundamental objective of raising again the problem of interpretation and the constitution of meaning in the current ontological debate in archaeology. To this end, it aims to critically problematise the possibility of going beyond interpretation (after-interpretation) from the perspective of the philosophy of language in general, and Apelian philosophy in particular. Having overcome the processualism-postprocessualism debate in archaeology, is there still a place for posing the problem of interpretation and material culture? Is it possible to reconsider, on the one hand, the proposal of the linguistic turn in philosophy, according to which language is unassailable in its function of constituting the world and meaning, and, on the other hand, the claim of flat and relational ontologies in archaeology of a beyond interpretation and the subject? And, finally: does the Apelian philosophy of language have the performance and relevance to enter this current debate?Keywords: linguistic turn, archaeology, apelian philosophy of languag
Blended-learning como propuesta didáctica para favorecer la competencia lectora en idioma inglés.
Get PDFEl camino para descubrir cuál es la manera más efectiva de lograr que nuestrosalumnos alcancen un buen nivel de desempeño académico en materia de lecturacomprensiva en idioma inglés nos lleva a reflexionar sobre la dinámica enseñanzaaprendizaje en nuestras aulas. Desde la cátedra de Inglés, que se dicta en conjunto para las tres carreras de Ingeniería y Licenciatura en Sistemas de la Información e Ingeniería Mecatrónica, se inició este trabajo que pretende identificar nuevas herramientas a tener en cuenta para desarrollar el modelo blended learning. Este modelo, también conocido como enseñanza semipresencial o educación flexible, plantea actividades que tienen relación con la ejercitación y práctica multimedia o las presentaciones visuales y también se refiere a la forma de visualizar la información y del software utilizado para navegar en la web. Bajo este paradigma, ambos roles, del profesor y del alumno, tanto en la clase presencial, como en la plataforma EVAU.N.L.aR., se integrarán para apuntar a una formación colaborativa donde se lleven a cabo una serie de acciones pedagógicas que promuevan el aprendizaje desde unaconcepción dinámica y constructivista. En la aplicación de este enfoque y enparticular a partir de la integración de las Tecnologías de la Información y de laComunicación (TIC), el estudiante partirá de sus conocimientos previos, para luego adquirir nuevos e integrarlos a su propia práctica. De esta manera, podrá resolver las distintas actividades aplicando las herramientas tecnológicas. La cátedra pretende, al finalizar la implementación del modelo, lograr que el estudiante adopte un nuevo rol activo y crítico de su propio aprendizaje, con el apoyo del profesor como facilitador del contacto, tanto con el conocimiento a adquirir, como con las herramientas a masterizar, para dar lugar a una nueva dinámica en el proceso de adquisición de la habilidad lectora en idioma inglés
Mises y el consumo de cerveza campesina.
Get PDFIn this text I will analyze how, in the texts of Mises -central author in the strategy and deployment of neoliberalism- a problem related to subjectivity and like is highlighted.In opposition to an interpretation of man who, as homo economicus, mechanically orients his actions in order to obtain profits. The aforementioned author recognizes the existence of infinity of reasons why man chooses to act, beyond what can provide him with an immediate economic benefit. In this sense, subjective meanings, likes, emotions and feelings become objects to be incorporated into the neoliberal government strategy.En este trabajo analizaré de qué modo, en los textos de Mises -autor central en la estrategia y el despliegue del neoliberalismo- se pone de relieve una problemática relacionada con la subjetividad y el gusto. En oposición a una interpretación del hombre que, en tanto homo economicus, orienta mecánicamente sus acciones con el fin de obtener ganancias. El citado autor reconoce la existencia de una infinidad de motivos por los cuales el hombre elige actuar, más allá de aquello que pueda brindarle un beneficio económico inmediato. En este sentido, las significaciones subjetivas, los gustos, las emociones y los sentimientos se constituyen en objetos a ser incorporados dentro de la estrategia de gobierno neoliberal
Talleres de profesionalización para la enseñanza de la lectocomprensión en inglés en el nivel universitario.
Get PDFEn la actualidad, la modalidad de lectocomprensión de textos académicos predomina como propuesta didáctica en la enseñanza de las lenguas extranjeras (LE) en un gran número de universidades nacionales. Sin embargo, la formación de la mayoría de los egresados de los profesorados terciarios o universitarios no incluye la enseñanza específica de la lectura en LE en el contexto universitario. Por lo tanto, el equipo docente resolvió impulsar un espacio de formación en elmarco de una Acción de Extensión de la División Lenguas Extranjeras de laUniversidad Nacional de Luján (UNLu) para docentes de inglés en ejercicio. Así,diseñamos un taller de profesionalización centrado en la concepción del aprendizaje situado, es decir, planteamos una formación “in situ” de modo que, a partir de observaciones de prácticas áulicas, los asistentes pudieran plantearse interrogantes didácticos que les permitieran resignificar sus prácticas y reflexionar acerca de la enseñanza de la lectura en LE en el nivel superior desde una perspectiva contextual.Luego de una primera experiencia enriquecedora que se llevó a cabo en la SedeCentral de la UNLu en el año 2012, hemos promovido talleres similares en losCentros Regionales San Miguel y Campana en 2014 y 2016 respectivamente.Ciertamente, las evaluaciones realizadas por los asistentes dieron cuenta de laspotencialidades de realizar una capacitación basada fundamentalmente en lapráctica, complementada con el desarrollo de los aspectos teóricos relacionados con el enfoque didáctico subyacente.En este trabajo, comunicaremos algunas consideraciones que surgen del análisis de las distintas propuestas didácticas desarrolladas a lo largo de cada taller. Dichas propuestas evidenciaron la contribución de los talleres en el proceso deprofesionalización de los docentes de LE en el contexto universitario
La Agenda Global para el Trabajo Social y el Desarrollo Social.
Get PDFThe Global Agenda for Social Work and Social Development (from now on) has been developed and promoted by the International Association of Schools of Social Work (IASSW), the International Council on Social Welfare (ICSW), and by theInternational Federation of Social Workers. It is a global platform which fights for “asocially fair world”, based in understanding and in the principles of social work andsocial development. In this article, the impact of the agenda in the internationalcommunity of social work is described, and the effects that it has in daily social work practices are starting to be explored.La Agenda Global para el Trabajo Social y el Desarrollo Social (La Agenda de aquí en adelante) ha sido desarrollada y promovida conjuntamente por la Asociación Internacional de Escuelas de Trabajo Social (AIETS), por el Consejo Internacional de Bienestar Social (CIBS) y por la Federación Internacional de Trabajadores Sociales (FITS). Es una plataforma global que aboga por un "mundo socialmente justo” basado en el entendimiento y en los principios del trabajo social y del desarrollo social. En este artículo se describe el impacto de la Agenda en la comunidad internacional de trabajo social y comienza a explorar las implicaciones que tiene para la práctica diaria del trabajo social
Materiales para la enseñanza/aprendizaje del inglés en la orientación lenguas en la escuela media pública.
Get PDFEn el marco del proyecto de investigación 2018-2021 “Materiales de enseñanza y aprendizaje de lenguas-culturas extranjeras sensibles al contexto: diseño,implementación y evaluación” y en concordancia con los objetivos definidos por los Diseños Curriculares de Educación Secundaria de Córdoba (Tomo 6, 2012-2015) y los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP, Res. 181/12) que proponen un aprendizaje lingüístico desde una concepción multicultural nos proponemos describir el contexto de enseñanza de las LE en escuelas secundarias con Orientación Lenguas, realizar un estudio de necesidades de materiales de enseñanza y finalmente concebir y producir materiales didácticos y secuencias didácticas que promuevan la reflexión intercultural y sean sensibles al contexto sociocultural en que se produce el aprendizaje. Es nuestro objetivo participar de estas jornadas como parte del equipo y socializar la primera propuesta de trabajo a través de la presentación de una grilla que hemos diseñado para comenzar a pensar en la concepción de una primera unidad didáctica para la orientación lenguas en una escuela de educación media de gestión pública de Córdoba. Esta representa el primer paso hacia el reconocimiento de las situaciones didáctico-pedagógicas que contextualizarán al material didáctico que se diseñará a futuro para el eje temático seleccionado. Y este reconocimiento implicará el análisis de los sujetos aprendientes, el objeto de enseñanza (la lengua-cultura), el grupo clase, la escuela, el Espacio y el tiempo (Galisson, 1999:12)
Principio de inscripción registral.
Get PDFWith this work I try to make a journey from the gestation of the legal business to the final registration of the registrable document. For this, it is necessary to consider some postulates that the Civil and Commercial Code of the Nation bringin this regard, such as what is established by Law 17.801.Con el presente trabajo procuro realizar un recorrido desde la gestación del negocio jurídico hasta la inscripción definitiva del documento registrable. Para ello se debe considerar algunos postulados que el Código Civil y Comercial de la Nación traen al respecto como lo que establece la Ley 17.801