Hospital Universitário Pedro Ernesto
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Labor, Right and Social Assistance Policy: the ethical-political sense of insertions of social workers (2004-2014)
No full textEsta tese põe em foco o trabalho profissional na Política de Assistência Social, buscando compreender as requisições profissionais e seu sentido ético-político. Esse campo de trabalho de assistentes sociais é decifrado numa realidade concreta: a sociedade brasileira na década de 2004-2014, período de implantação do Sistema Único de Assistência Social, como o cenário no qual se demandam atuações profissionais nessa Política, que tem como função o enfrentamento da "questão social" no Brasil. A hipótese é que o Serviço Social tem uma relação contraditória com essa Política, de sua origem até contemporaneamente, mas mantém um compromisso ético na defesa do direito à assistência social, no Brasil, como patamar de cidadania. Foram identificadas como categorias teóricas: o "trabalho", como central nas relações sociais capitalistas; o "direito", como uma mediação do exercício profissional na área; como síntese, e categoria emergente, a "práxis", que decifra o sentido ético-político das atuações na assistência social. A análise parte do pressuposto da totalidade social, da história e das classes, como fundamentado na perspectiva do método adotado. Para demonstrar o processo de abstrações, foi-se constituindo a sequência expositiva. No primeiro eixo analítico, para explicar o trabalho profissional no capitalismo, foram abordados o trabalho como fundante do ser social e sua inseparável dimensão histórica. Particulariza-se o trabalho de assistentes sociais na Política de Assistência Social na atualidade, quando também é atingido pelas novas formas de precarização, fragmentação e exploração de trabalhadores. Em seguida, a função do Estado no capitalismo para a reprodução das relações sociais de produção, como um espaço contraditório onde reside o direito, também como construção histórica. Particulariza-se o Brasil em sua formação social, econômica e política, configurado, em linhas gerais, no modo como o país se vinculou à divisão internacional do trabalho e em sua relação com as classes sociais, consolidando um modelo aproximativo de Estado social. Num segundo eixo de análise, entrelaçado com as mediações encontradas, conceitua-se o direito como demarcador dos fundamentos do direito à assistência social, tomado como o exemplo da relação contraditória que preside os direitos na sociedade do capital. É expressão dessa formação social, mas sustém um nível ético-político próprio da sua função no capitalismo, o que justifica o trabalho profissional nesse campo, e também o vínculo da Política de Assistência Social com as relações de trabalho e de classes, com a questão social no Brasil, historicamente e em sua manifestação na atualidade. Elucida-se, então, um aspecto da relação ético-política estabelecida pela categoria profissional com a assistência social, expresso nos regulamentos da área, que toma a ética como recurso para as "mistificações ideológicas". A hipótese não é conclusiva, mas aponta que as atuações de assistentes sociais na área expressam limites, considerando o direito no capitalismo e a conjuntura adversa que recoloca o liberalismo com força desmanteladora dos interesses e da organização da classe trabalhadora.This thesis focuses on professional work in the Social Assistance Policy, seeking to understand the professional requisitions and your ethical-political sense. This field of social workers is unveiled in a concrete reality: the Brazilian society in the 2004-2014, period of implementation of the SUAS ("Unified Social Assistance System"), as the scenario in which professional actions are demanded in this Policy, whose function is to confront the "social issue" in Brazil. The hypothesis is that Social Service has a contradictory relationship with this Policy, from its origin until now, but maintains an ethical commitment to defend the right to social assistance, in Brazil, as a parameter of citizenship. Have been identified as theoretical categories: the "work", as central to capitalist social relations; the "right", as a mediation of professional practice in the area; as a synthesis, and emerging category, the "praxis", which deciphers the ethical-political sense of the procedure on social assistance. The analysis assumes the presupposition of social totality, of history and of the classes, as it is reasoned on the perspective of the method adopted. To demonstrate the process of abstractions, an expository sequence was defined. In the first analytical axis, to explain the professional work in capitalism, work was approached as the founder of the social being and its inseparable historical dimension. Particular attention is paid to the work of social workers in the Social Assistance Policy today, when it is also affected by new forms of precariousness, fragmentation and exploitation of workers. Next, the function of the State, on capitalism, for the reproduction of social relations of production, being a contradictory space where right resides, also as historical construction. Brazil is seen in its social, economic and political formation, shown in general terms by the way the country was linked to the international division of labor and by their relations with social classes, consolidating an approximate model of Welfare State. In a second axis of analysis, interlaced with the mediations found, the right is defined as the demarcator of the foundations of the right to social assistance, taken as the example of the contradictory relationship that presides over the rights in the society of capital. It is an expression of this social formation, but maintains an ethical-political level of your function in capitalism, which justifies professional work in this field, as well as the link between Social Assistance Policy and category with social assistance, expressed in the area regulations, is then elucidated, which takes ethics as a resource for "ideological mystifications". The hypothesis is not conclusive, but it points out that the actions of social workers in the area express limits, considering the right in capitalism and the adverse conjuncture that replaces liberalism with dismantling force of the interests and organization of the working class
Competencies to work in the Offices in the Street.
No full textA Política Nacional de Atenção Básica vem se apresentado como uma importante estratégia de enfrentamento das singulares iniquidades históricas no campo da atenção à saúde, em especial com a criação das equipes de Atenção Básica específicas, como as equipes de Consultórios na Rua (eCR). A criação de tais equipes recoloca em discussão a questão da formação em saúde, em especial para as especificidades do trabalho com a população em situação de rua (PSR). O presente estudo parte da seguinte questão: quais são as competências necessárias para um trabalhador no Consultório na Rua? Visando sistematizar os elementos básicos para o trabalho nas equipes de Consultório na Rua, na Atenção Básica, o estudo teve como objetivos: identificar, nas práticas das equipes de Consultório na Rua já em atividade, as componentes de competências utilizadas pelos profissionais (conhecimentos, habilidade e atitudes); sistematizar e associar os componentes de tais competências levantadas à partir da opinião de experts e gestores com experiência em eCR no Brasil; propor a síntese dos elementos mapeados em competências para o trabalho nas eCR, considerando implicações nas formações profissionais. Este estudo teve abordagem qualitativa, sendo realizado em duas fases de coleta e sistematização de dados: a realização de três grupos focais com as equipes de Consultório na Rua do Distrito Federal; a construção de consenso sobre competências para trabalho na eCR em consulta a trabalhadores, gestores e experts na área da educação em saúde e da atenção à PSR, das cinco regiões do país, utilizando o Método Delphi. Foram elencados 25 conhecimentos, 37 habilidades e 16 atitudes como componentes das competências necessárias para o trabalho no Consultório na Rua. Consensuou-se, a partir destes elementos, a proposta de três competências: uma no campo da clínica/cuidado, outra no campo do processo de trabalho e a última sobre o trabalho em rede. Finalmente, discutiu-se como os elementos envolvidos nessas competências propostas podem ajudar a dirimir lacunas na formação e na atuação dos profissionais em saúde para a atuação no Sistema Único de Saúde (SUS) e, em especial, com PSR.The National Primary Care Policy has been considered an important strategy to address unique historical inequities on healthcare, especially with the creation of specific Primary Care teams, such as the Offices in the Street teams (eCR). Creating teams like that demand to reassess issues related to the professional training for health, especially if one considers the specificities of working with people living on the streets (PSR). This study aimed to answer the following question: what are the necessary competencies for those who works in an eCR? Aiming to frame the core elements for the work in the Offices in the Street, in Primary Care, this study had as objectives: to identify, in the practices of eCR, components of currently enacted competencies (knowledge, skills and attitudes); to frame and associate these elements according to the opinion of experts and managers with experience in eCR in Brazil; to propose the synthesis of the mapped components as the core competencies for working in the eCR, considering their implications on the health professional education. This study had a qualitative approach, using two phases for collecting and systematizing data: the execution of focus groups with three eCR from Federal District; the construction of consensus on competencies for work in the eCR, consulting 20 workers, managers and experts in the area of health education and attention to PSR, from the five regions of the country, using the Delphi Method. 25 knowledge, 37 skills, and 16 attitudes were considered as components of the competencies required for the work in the eCR. Consensually, from these, three competencies were proposed: one related to the clinical care, other related to the work process and the last one on service networking. Finally, it was discussed how the elements involved in these proposed competencies can help addressing gaps in the training and performance of health professionals, better qualifying them to work in the Unified Health System (SUS), with PSR in particular
Conception of work in dispute in the context of Professional Education integrated with High School in Federal Institutes
No full textO objetivo desta tese consiste em analisar, a partir de uma abordagem crítica, a concepção de trabalho no contexto da educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio, como perspectiva de travessia para a educação politécnica e formação integrada e integral nos Institutos Federais. Para tanto, consideramos o trabalho como atividade ontocriativa, estruturante do ser social; por isso, ele não se restringe à atividade laborativa ou emprego, mas a toda produção social da vida humana. Recorreu-se à categoria trabalho em sua historicidade, nas relações sociais, enfatizando os mecanismos de poder implicado nessas relações, o tratamento dispensado nesse processo e o trabalhador no contexto de produção capitalista. No que concerne à educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio, ressaltamos o debate sobre as influências do mundo produtivo, ou seja, uma disputa de classe, principalmente quando se remete ao terreno das instituições públicas, como a RFEPT. Referiu-se ao trabalho como valor de troca, isto é, mercadoria, e ao conhecimento necessário à formação da classe trabalhadora para que esta se posicione em torno dessa disputa. Para esta travessia, pensou-se na educação politécnica e formação omnilateral do ser humano, tendo o trabalho como princípio educativo. Foram aplicados os seguintes instrumentos de pesquisa: questionário, entrevista, grupo focal e análise documental. Para a análise dos dados obtidos na realidade objetiva, com base nas categorias do método do materialismo histórico dialético - totalidade, historicidade, contradição e mediação - utilizou-se a técnica de análise do conteúdo. Fizeram parte da pesquisa quatro campi históricos dos IFs, um de cada região do país: IFRN, IFSC, IFPA e IFF. Não foi possível realizar a pesquisa no IFG por motivo de greve dos servidores e ocupação pelos alunos na época da pesquisa de campo. Também realizamos entrevistas com quatro diretores de ensino e 40 professores nos grupos focais. Como resultados obtidos a respeito da concepção de trabalho, as orientações se voltam para o mercado de trabalho e pouco se fala no sentido de ética, política, emancipação ou sociocoletividade; as referências apoiam-se na experiência profissional própria, de ex-alunos e de profissionais externos à instituição. Relativamente à mudança do atual modelo de educação para a educação politécnica, é notória a falta de conhecimento dos professores para opinar sobre o assunto, incluindo profissionais sem formação inicial e continuada. Quanto à perspectiva de cursos técnicos, integral e integrado, houve dificuldade em sua execução, além das mencionadas para a educação politécnica, tais como: saberes e estruturas compartimentadas/fragmentadas; falta de integração dos sujeitos; educação politécnica; formação integral e integradaThis thesis aims at analysing, from a critical approach, the conception of work in the context of technical professional education integrated with High School as a perspective of crossing to a polytechnic education and to an integrated and integral formation in Federal Institutes. Therefore, we considered working as an ontocreative activity, structuring of the social being; thus, working is not restricted to labour activity or a job, but it covers all social production of human life. We appealed to work as a category in its historicity and social relations, highlighting the implied power mechanisms, the treatment given throughout this process and the worker in the context of capitalist production. Concerning technical-professional education integrated with High School, we emphasize the debate on the influences of the productive world, in other words, a class dispute, mainly when it comes to the field of public institutions, such as the Federal Network of Professional and Technological Education. We referred to work as an exchange value, or a commodity, as well as to the knowledge needed for the working class education, so that it can position itself around this dispute. In order to achieve this crossing, we thought of a polytechnic education and a human omnilateral formation, having work as an educational principle. The research instruments applied were: questionnaire; interviews; focal groups; document investigation. For the analysis of the data obtained from the objective reality, based on the categories of the historical dialectical materialism method totality, historicity, contradiction and mediation we used the content analysis technique. Four historical campi participated in this research, each one from a different region of Brazil: Rio Grande do Norte Federal Institute (IFRN), Santa Catarina Federal Institute (IFSC), Pará Federal Institute (IFPA) and Fluminense Federal Institute (IFF). We were not able to do the research at the Goiás Federal Institute (IFG), due to a civil servants strike and the students school occupation during the fieldwork research. We also did interviews with four Directors of Education and forty teachers at the focal groups. The results concerning the conception of work point to the job market, and very little was mentioned about ethics, politics, emancipation or social collectivity; our references were supported by the researchers and ex-students own professional experiences, as well as professionals external to the institution. When we referred to the changing of the current education model to the polytechnic model, we noticed the teachers lack of knowledge on the matter, including professionals without initial and continued formation. In relation to the perspective for integrated and integral technical courses, it was shown difficulty for their execution, beyond the difficulties already mentioned for the implementation of a polytechnic model of education, such as: fragmented/compartmentalized structures; subjects lack of integration; polytechnic education; integrated and integral formatio
The right to justification: on the dialectic between equality and diversity in light of the theory of toleration of Rainer Forst
No full textO presente estudo apresenta uma reflexão sobre os desafios da democracia em face do pluralismo das sociedades modernas, em especial sobre a possibilidade de conciliação entre a diversidade social, ética e política e a igualdade garantida pelo estado democrático de direito. A tese sustentada é de que instituições democráticas justificadas discursivamente podem expressar a pluralidade de vozes presentes nas sociedades contemporâneas através da inclusão simétrica de todos os envolvidos como autores e destinatários de normas gerais. Para que essa forma reflexiva de democracia possa acontecer, é fundamental uma esfera pública inclusiva que permita a condução discursiva de conflitos na busca de acordos sobre a melhor forma de institucionalização da estrutura básica da sociedade. No procedimento deliberativo, o conceito moderno de tolerância desempenha, como veremos, um papel fundamental. Portanto, uma teoria da democracia deliberativa não seria possível se não apresentasse uma concepção de tolerância procedimental e, neste sentido, o estudo desta categoria, à luz do pensamento de Rainer Forst, recebe um espaço especial
"Abra o seu coração": the educational dimension of the agony column published in the newspaper Flan- o jornal da semana (1953)
No full textEsta dissertação analisa a dimensão educativa da coluna Abra o seu coração publicada no periódico Flan: o jornal da semana. A coluna é um correio sentimental assinado por Helenice, heterônimo de Vinicius de Moraes, dedicado a prescrever conselhos amorosos as suas leitoras e leitores. O estudo analisa o corpus documental de 90 cartas de leitores publicadas nas 30 primeiras edições do jornal da semana que circularam entre abril e novembro de 1953. Nesta pesquisa, o correio sentimental é percebido como uma estratégia do jornal para formar leitores e consumidores do periódico. Ademais, lança-se luz sobre a trajetória do intelectual Vinicius de Moraes inserido na imprensa feminina e a escolha do heterônimo Helenice para assinar uma literatura, a princípio, direcionada para o público feminino. Almeja-se, da mesma forma, problematizar em que medida os discursos presentes nas prescrições encaminham a educação da mulher e do homem no âmbito das relações amorosas e colocam em cena tensões que delimitam as relações de gênero nos anos 1950. Esta pesquisa situa-se no campo da História da Educação com vistas a contribuir para a História da Formação de Leitores no Brasil e a História das MulheresThis dissertation analyzes the educational dimension of the column Abra o seu coração published in the newspaper Flan: o jornal da semana. Abra o seu coração is an agony column signed by Helenice, a Vinicius de Moraes heteronym, dedicated to give loving advice to the readers. The analysis of the 30 first editions of the column brings up the amount of 90 letters from readers published in the period from April to November 1953. In this research, the agony column is seen as a newspaper strategy to develop not only readership, but also consumers. Furthermore, it sheds light on the trajectory of Vinicius de Moraes in the feminine press, and on the choice for the heteronym Helenice to sign a literature addressed to the female audience. It is aimed, in the same way, to question to which extent the discourses observed in the words of advice conduct the education of women and men, bringing to the fore tensions that delimit gender relations in the 1950s. This research stands in the field of the History of Education in order to contribute to the History of the Development of Readers in Brazil and the History of Wome
Environmental risk analysis in the Serra do Mar: the case of Parque Estadual do Cunhambebe and environment (RJ).
No full textNos últimos anos, em todo o mundo, se tem notícias de episódios de
desastres naturais. No Brasil, em 2011, houve o maior desastre do país, resultando em 900 mortes e 350 pessoas desaparecidas. Esses episódios corroboraram para a implementação do Programa Nacional de Prevenção de Riscos e Resposta a Desastres Naturais (PNPRRDN), lançando em 08 de agosto de 2012, em Brasília. A área de estudo se insere na Região da Costa Verde do estado do Rio de Janeiro, na
Zona de Amortecimento do Parque Estadual Cunhambebe (PEC), cuja área atravessa os municípios de Mangaratiba e Angra dos Reis, municípios contemplados pelo programa de governo. O objetivo principal da pesquisa é desenvolver uma análise de risco ambiental usando metodologia apresentado por Egler (1996), baseando-se em técnicas de análise espacial em geoprocessamento, tendo como
insumos dados dos aspectos físicos, sociais e econômicos preponderantes na região. Dentre os objetivos específicos, considera-se o desenvolvimento de modelos e técnicas de álgebra de mapas utilizando análise multicritério, média ponderada, Processo Analítico e Hierárquico (AHP) e lógica fuzzy. Para análise de risco natural desenvolveu mapa de fragilidade ambiental e unidades ecodinâmicas. Em relação ao risco social, desenvolveu-se indicadores com metodologia dos IDS (Indicadores de Desenvolvimento Social IBGE), considerados as dimensões: ambiental, social e econômica. O mapeamento de risco tecnológico baseou-se em informações sobre a
infraestrutura turística, portuária, enérgica e viária e as áreas de risco foram determinadas a partir das áreas de influencia direta dos empreendimentos. O mapa de risco ambiental é o resultado do cruzamento das três classes de risco: natural, social e tecnológico. Como hipótese, entende-se que a modelagem ambiental utilizando Sistemas de Informações Geográficas (SIG) favorece a visão preditiva do risco ambiental auxiliando a tomada de decisão por gestores públicos minimizando os impactos provocados pelos desastres naturais. Como justificativa, entende-se que o PNPRRDN, não mapeou preventivamente as áreas de riscos, mas apenas as áreas de acidentes ocorridos anteriormente. O modelo de risco ambiental ressaltou
diversas áreas de risco ambiental, com destaque para o município de Angra dos Reis que se encontra em estágio avançado de antropização devido a ocupação desordenado do território. Existem também muitas áreas no município de Mangaratiba porém em menor escala, devido à presença das áreas de proteção PEC e APAMAN
Memory, Written Culture and Meanings of Adult Education in Mozambique
No full textA investigação objetivou compreender e interpretar, complexamente, práticas cotidianas de leitura e escrita em Moçambique, e os sentidos atribuídos por alguns sujeitos leitores, em perspectiva histórica e sociocultural, no período de 1964-2014. Por meiode narrativas memorialísticas de sujeitos no contexto social e no contexto escolar, pertencentes os últimos ao Programa de Alfabetização Regular, desenvolveu-se metodologicamente, pela abordagem qualitativa da história oral, pautadanas possibilidades de produzir ciência sobre como jovens e adultos em múltiplosespaçostemposse tornam/aram leitores e escritores. No primeiro contexto, a pesquisa envolveu memórias de três sujeitos originários de lutas de libertação nacional e desenvolvimento, quando a alfabetização configurava uma arma de poder para os revolucionários, em Moçambique; no segundo contexto, a investigação foi realizada em três Centros de Alfabetização e Educação de Adultos institucionalizados no país após a Independência. Como questões chave o estudo intencionou saber: como se dá o processo de formação de leitores e escritores em contexto de diversidade cultural e étnico-linguística, quando os sujeitos alfabetizados ou a alfabetização de sujeitos têm o português como segunda língua?;que práticas cotidianas adultos têm empreendido para a apropriação da cultura escrita?;o que constitui a alfabetização para esses sujeitos, em contextos cada vez mais críticos quanto à diversidade étnico-linguística e à conectividade global?;e qual o lugar e sentidos da alfabetização e da escrita na história de vida de sujeitos da educação de adultos? Os resultados destacaram três movimentos principais percorridos pelos sujeitos da pesquisa, para se tornarem leitores e escritores uns em língua oficial portuguesa, outros em línguas nativas moçambicanas e, outros, ainda, na combinação dessas duas possibilidades. O trabalho vislumbrou elementos que possibilitam a transgressão que se move da língua oficial portuguesa à leitura e escrita em língua nativa e vice-versa, marcando outros possíveis caminhos de apropriação da cultura escrita nos diferentes espaçostempos. As múltiplas possibilidades de acesso a textos,metodologias e práticas da cultura escrita ajudaram a compreender que a escolarização constitui um dos espaços de aprendizagem, mas não o único, porque os sujeitos se inventam e (re)criam cotidianamente. Eventos de leitura e de escrita em relação com contextos socioculturais constituem processos singulares e particulares esta a razão pela qual a formação de leitores e escritores faz sentido para a transformação e o aprendizado dos sujeitos, segundo suas próprias marcas sócio-históricas e étnico-linguísticasThe investigation aimed to comprehend and construe, intricately, daily reading and writing practices in Mozambique, and the meanings associated by some subjects-readers in a historical and sociocultural perspective, spanning the period of 1964-2014. By means of memory-related narratives, of subjects in social and school contexts (the latter pertaining to the Programa de Alfabetização Regular/ Regular Literacy Program), it was methodologically developed, through the qualitative approach of oral history, based on the possibilities of producing science about how youth and adults in multiple spacetimes become/came readers and writers. In the first context, the research encompassed the memory of three subjects, coming from fights for national liberation and development, when literacy was considered a weapon and a way to bestow power upon the revolutionaries, in Mozambique; in the second context, the investigation was done in three institutionalized Adult Literacy and Education Centers in the country, after the Independence. As key questions the study aimed to discover: how the process of formation of readers and writers in a cultural, ethnical and linguistic diversity context happens, when the literate subjects or the literacy of the subjects has/have Portuguesa as a second language?; which daily practices adults have applied to the incorporation of written culture?; what constitutes literacy to these subjects, in increasingly more demanding contexts, in what relates to ethnical-linguistic diversity and global connectivity?; and what is the place reserved to and meanings of the literacy and writing in the life story of the subjects of adult education? The results highlighted three main movements that the research subjects went through, in order to become readers and writers some in the official Portuguese language, others in native Mozambican languages and some, even, in the combination of these two possibilities. The work glimpsed at elements that enable the transgression that moves from the official Portuguese language to the reading and writing in the native language and vice versa, marking other possible paths for the incorporation of written culture in the various spacetimes. The multiple possibilities of access to texts, methodologies and practices in written culture helped comprehend that the schooling constituted one of the learning spaces, but not the only one, because subjects invent and (re)create themselves daily. Reading and writing events, in relation to sociocultural contexts, constitute singular and particular processes this being the reason by which the formation of readers and writers makes sense to the transformation and learning of the subjects, according to their own social, historical, ethnical and linguistic mark
A modelagem matemática no processo de aprendizagem no ensino fundamental na rede pública
No full textO presente trabalho tem por objetivo apresentar a Modelagem Matemática como uma ferramenta pedagógica alternativa, visando um aprendizado significativo em uma turma do 6 ano do ensino fundamental da Escola Municipal Araújo Porto Alegre, localizada na área metropolitana da cidade do Rio de Janeiro. O trabalho apresenta um cenário histórico da Modelagem Matemática e a sua ligação com a metodologia de Resolução de Problemas, enfatizando o uso da Modelagem em sala de aula. O trabalho relata também a definição de Modelagem Matemática e as suas etapas assim como a função do professor na utilização dessa ferramenta pedagógica no processo ensino/aprendizagem. Além disso, este trabalho serve como material de apoio para outros professores da disciplina que desejam utilizar esta ferramenta em suas aulas, uma vez que apresenta diversas atividades. Os conhecimentos matemáticos abordados neste trabalho foram desenvolvidos a partir do tema Olimpíadas 2016, trabalhando o bloco tratamento de informações (gráficos e tabelas) como conteúdo principal do trabalho. A aplicação da Modelagem Matemática foi desenvolvida em sete atividades, todas realizadas durante o ano de 2016. Este trabalho apresenta uma abordagem mais detalhada das atividades, discutindo o resultado de cada questão, utilizando a metodologia de análise de erros nas que apresentaram um índice baixo de acertos, como forma de investigação. Além dessa análise das questões, foi apresentada também uma análise geral dos resultados, dando ênfase aos percentuais de aproveitamento, assim como um levantamento das questões deixadas em branco. O software IRAMUTEQ foi utilizado com o propósito de analisar as redações feitas pelos alunos em duas atividades, destacando as palavras que apareceram com maior frequência. Com isso, concluiu-se que a Modelagem Matemática como metodologia alternativa atingiu bons índices de aproveitamento nos resultados e, o mais importante, serviu como uma ferramenta motivadora, atraindo a atenção dos alunos na realização das atividades dando um maior significado na aprendizagem matemáticaThe goal of the present study is to introduce the Mathematical Modelling as an alternative pedagogic tool, aiming a significant learning in a group of the 6th grade elementary school of the Escola Municipal Araújo Porto Alegre, located in the metropolitan area of the city of Rio de Janeiro. The study presents a historical setting of Mathematical Modelling and its connection with the methodology of Problems Solutions, emphasizing the use of modelling in classroom. The work also reports the Mathematical Modelling definition with its stages, and the importance of using this pedagogical tool in the teaching / learning process. Besides that, this study serves as support material for other teachers of the discipline who wish to use this tool in their classes, once it presents several activities. The mathematical knowledge approached in this study was developed from the Olympics 2016 theme, labouring the information treatment block (graphs and tables) as main content of the study. The Mathematical Modelling application was developed by seven activities, all of them realized during 2016. This paper presents a more detailed approach of activities, arguing the result of each question using the methodology of errors analysis in those that presented a low index of hits, as a form of investigation. Besides that questions analysis, a general analysis of the results was also presented, emphasizing the exploitation percentages, and also a survey of the questions left blank. The IRAMUTEQ software was used with the purpose of analysing the essays written by the students in two activities, highlighting the words that appeared most frequently. Thereby, it was concluded that Mathematical Modelling as an alternative methodology reached a good index of exploitation in the results and, the most important goal, served as a motivating tool, attracting students attention in the accomplishment of activities, also giving a greater meaning in mathematical learnin
Three-dimensional stratigraphic-sedimentological forward modelling of an Aptian carbonate reservoir of the sag stage of Santos Basin, Brazil
No full textA modelagem estratigráfico-sedimentológica é uma técnica valiosa para testar o papel dos parâmetros que podem atuar no processo deposicional de rochas sedimentares. Este método foi aplicado na Bacia de Santos, Brasil, com o auxílio do software DIONISOS, para apresentar possíveis cenários de deposição para uma seção aptiana de uma plataforma carbonática lacustre desenvolvida no estágio sag da bacia (parte superior da seçãoaptiana). Diferentes parâmetros foram testados em uma variedade de simulações com o objetivo de reproduzir a distribuição espacial e o padrão de empilhamento das fácies numa plataforma carbonática, revelada a partir de dados de poços. Quatro fácies carbonáticas principais foram observadas: laminitos, grainstones, estromatolitos e esferulititos. Os parâmetros de modelagem utilizados foram: oscilações de nível de base; taxas variáveis de deposição carbonática; e intervalos batimétricos distintos para deposição dasdiferentes fácies. Uma variedade de cenários foram simulados, mas apenas seis deles são explorados neste trabalho. Entre eles, o Modelo 5 mostrou-se o mais bem-sucedido em termos de reproduzir a espessura original dos sedimentos (aproximadamente 100 m), a ocorrência de grainstones e estromatolitos como fácies proximal e intermediária, respectivamente; e o padrão de empilhamento como observado nos 10 poços disponíveis para este estudo. Assim, com base nas modelagens estratigráfico-sedimentológicas tridimensionais, o trabalho revela que um conjunto de possíveis condições ambientais capazes de explicar a deposição de carbonato como visto nos dados de poços seria: uma taxa de deposição carbonáticabaixa (0.08mm/a para 2.4 Ma neste caso), indicativo de uma maior contribuição microbial; e oscilações do nível do lago essencialmente induzidas por condições climáticas áridas. Tais resultados proporcionam novos cenários para a compreensão das condições ambientais que podem ter levado à deposição da plataforma carbonática da bacia de Santos focada neste estudo. Eles abrem, também, novas perspectivas para a aplicação da modelagem estratigráfico-sedimentológica no desenvolvimento de modelos conceituais para outras plataformas inseridas no mesmo contexto aptiano da bacia de SantosA Stratigraphic-sedimentological forward modelling is a valuable technique to test the role of parameters that may act in the depositional process of sedimentary rocks. This method was applied in the Santos basin, Brazil, with the aid of the software DIONISOS, to put forward possible depositionalscenarios for an Aptian section of a lacustrine carbonate platform developed within the sag stage of the basin (uppermost pre-salt section). Different parameters were tested in a variety of simulations aiming at reproducing the carbonate facies spatial distribution and stacking pattern across the platform. Facies distribution was revealed from well data to be composed of four main carbonate facies: laminites, grainstones, stromatolites and spherulitites. The applied modelling parameters were: base level oscillations; variable carbonate depositional rates; and distinct bathymetric intervals for carbonate deposition. A variety of scenarios were simulated but only six of them are explored in this work. Among them, Model 5 proved itself to be the most successful one in terms of reproducing the original carbonate sediment thickness (c.100 m), the occurrence of grainstones and stromatolites as proximal and intermediate facies, respectively; and the stacking pattern as observed in the 10 wells availables for this study. Thus, based on three-dimensional forward stratigraphic-sedimentological modellings, our work reveals that a set of possible environmental conditions capable of explaining the carbonate deposition as seen in well data would be: a slow carbonate depositional rate (0.08mm/y for a 2.4 My in this case), indicative of a larger microbial contribution; and lake level oscillations essentially induced by arid climatic condition. Such results provide new scenarios for the understanding of environmental conditions which may have led to the deposition of the Santos basin carbonate platform focused in this study. They open up, as well, new perspectives for the application of forward stratigraphic-sedimentological modelling for the development of conceptual models for other sag platform settings of the same Aptian carbonates of the Santos basi
Cyber videos in online education: a research-formation in cyberculture
No full textOs vídeos ganharam destaque com a potência do digital em rede, principalmente a partir da convergência de aplicativos nos dispositivos móveis, possibilitando gravar, editar e publicar mídias em poucos minutos. Suas potencialidades para a educação na cibercultura demandam novas práticas pedagógicas que possam reforçar a interatividade entre os sujeitos, proporcionando aprendizagens significativas. A presente dissertação apresenta como objetivo geral compreender como os vídeos vêm se materializando e circulando no ciberespaço e, mais especificamente, na educação online, desenvolvendo, em contexto de pesquisa-formação na cibercultura, práticas de produção de gêneros de cibervídeos. E busca responder a questões como: Quais são as singularidades do audiovisual na internet, tendo em vista as alterações tecnológicas e a criação de vídeos em contextos diversos do cotidiano? Quais as potencialidades dos vídeos na educação e mais especificamente na educação em tempos de cibercultura? E quais atividades podem ser desenvolvidas utilizando as interfaces digitais para potencializar a autoria de vídeos pelos docentes, tendo em vista a crescente atualização dos softwares, aplicativos e práticas audiovisuais na educação online? Nela é utilizada como método a pesquisa-formação na cibercultura (SANTOS, 2014), articulada com os pressupostos das pesquisas nos/dos/com os cotidianos (ALVES, 2008). O contexto foi o da disciplina Tecnologias e Educação, da Licenciatura em Pedagogia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, onde acionamos o dispositivo de pesquisa denominado Oficina de Produção de Cibervídeos, possibilitando a produção de sentidos e de narrativas audiovisuais, imagéticas e textuais, contribuindo para a compreensão dos questionamentos que ampararam a pesquisa. Como resultado, há três noções subsunçoras: Formação para a videodocência na cibercultura, Táticas audiovisuais: bricolagem e mixagem com vídeos, e Produção interativa de vídeos. Dessa forma, dialoga-se com os vídeos contemporâneos buscando estimular a noção de autoria docente e compartilhamento em rede, mobilizando saberes para a produção de vídeos com usos na educação onlineThe videos get prominence with the power of digital network, mainly from the convergence of applications on mobile devices, making it possible to record, edit and publish media in a few minutes. Its potentialities for education in cyberculture demand new pedagogical practices that can reinforce interactivity between the subjects, providing meaningful learning. This dissertation aims to understand how videos have been materialized and circulated in cyberspace and, more specifically, online education, developing, in the context of research-formation in cyberculture, practices of production of cyber videos genres. Moreover, it seeks to answer questions such as: what are the singularities of audiovisual on the internet, at technological changes and the creation of videos in different contexts of quotidian life? What are the potential of videos in education and more specifically in education in times of cyberculture? In addition, what activities can be developed using the digital interfaces to enhance the authorship of videos by teachers, in view of the growing update of software, applications and audiovisual practices in online education? It is used as a method of research-training in cyberculture, articulated with the presuppositions of the research in / with / to the quotidian. The context was curriculum component Technology and Education, from the University graduate in Pedagogy of the University of the State of Rio de Janeiro, where we activated the research device called "Cyber videos Production Workshop", enabling the production of audiovisual senses and audiovisual, of images and textual narratives, contributing to the understanding of the questions that supported the research. As a result, there are three subsumption notions: Formation for videoteaching in cyberculture, Audiovisual tactics: bricolage and video mixing, and Interactive video production. In this way, dialogue with contemporary videos seeks to stimulate the notion of teaching authorship and network sharing, mobilizing knowledge for the production of videos with uses in online educatio