UIBrepositori (Universitat de les Illes Balears)
Not a member yet
29078 research outputs found
Sort by
Diseño de estrategias metodológicas que favorezcan la autorregulación de los estudiantes de la UAPA
No full text[spa] La autorregulación del aprendizaje se vuelve cada día más importante en cualquier contexto educativo universitario, ya sea en la modalidad virtual o presencial. La Universidad Abierta para Adultos UAPA no contaba con una estrategia específica para promover la autorregulación en sus estudiantes, solo con algunas acciones informativas a través de un video tutorial denominado orientación universitaria, que orienta a los estudiantes en aspectos académicos y administrativo de la universidad.
Lo planteado en el párrafo anterior constituyó la principal motivación para realizar esta investigación y a la vez la justifica, ya que este aporte a la educación puede ser aplicable a cualquier contexto. Además, con esta investigación se aportan soluciones a aquel alumnado que por no saber agenciar su aprendizaje desertan de las universidades, poniendo en riesgo su futuro académico.
En tanto, este trabajo tuvo con objetivo diseñar y validar una estrategia que favorezca la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de la Universidad Abierta Para Adultos UAPA. La estrategia diseñada se trata de un curso bajo la plataforma Moodle, caracterizado por una metodología amigable que invita a la reflexión mediante la lectura de las cartas de Gervasio.
La perspectiva teórica asumida en la investigación es que la autorregulación del aprendizaje puede ser educable desde el modelaje hasta llegar a su independencia total, además que dicho proceso de autorregulación se da en un proceso cíclico de retroalimentación, en donde se dan varios procesos integrados en la fase previa, fase de desempeño y fase de autorreflexión (Zimmerman y Moylan, 2009).
Este estudio se desarrolló mediante la Investigación Basada en Diseño siguiendo el modelo propuesto por Reeves (2006), en el que se entiende que es un tipo de investigación orientada hacia la innovación educativa cuya característica fundamental consiste en la introducción de un elemento nuevo para transformar la situación (de Benito y Salinas, 2016). Además, se utilizó un enfoque mixto, utilizando un alcance descriptivo y analítico para analizar las valoraciones y determinar las características del curso implementado y sus aportes a la autorregulación del aprendizaje de los estudiantes de una forma objetiva, lo que permitió validar el curso como una estrategia para la adquisición de competencias autorregulatorias del aprendizaje.
Para su validación fue sometido a dos implementaciones con una población total de 70 estudiantes en una primera y 30 en una segunda. Concluyendo que el curso le resultó interesante, de utilidad, que influyó a reflexionar sobre la forma de estudiar y que le contribuyó al autoaprendizaje. Además, declararon que les permitió adquirir competencias de análisis de tarea, automotivación, auto control, auto observación, autoevaluación y reaccionar ante las evaluaciones.
En tanto, la investigación concluyó con importantes hallazgos, pues se comprobó que el curso contribuye a la autorregulación del aprendizaje de los estudiantes, garantizando a la universidad alumnado con mayor autonomía en el aprendizaje.
Concluye con evidencias empírica, de que la autorregulación puede ser educable a través de un curso, caracterizado por una metodología amigable basada en la confianza y la empatía, que invita a la reflexión, basado en el modelado, generando un aprendizaje vicario a partir de lo observado y emulado por el estudiante hasta llegar a su independencia total, permitiendo esto, que el estudiante experimente el ciclo completo de la autorregulación, fase de previsión, fase de desempeño y fase de auto reflexión. Además, se aportaron evidencias que demuestran que existe una relación de causalidad directa fuerte entre la fase previa y la fase de desempeño, pues en la medida que se hace una buena preparación, aumenta el desempeño. Aportando con este resultado principios de diseño que demuestran la influencia de la fase previa en el desempeño de los estudiantes.[cat] L'autoregulació de l'aprenentatge esdevé cada dia més important en qualsevol context educatiu universitari, ja sigui en la modalitat virtual o presencial. La Universitat Oberta per a Adults UAPA no comptava amb una estratègia específica per promoure l'autoregulació en els seus estudiants, només amb algunes accions informatives a través d'un vídeo tutorial anomenat orientació universitària, que orienta els estudiants en aspectes acadèmics i administratius de la universitat.
El plantejat al paràgraf anterior va constituir la principal motivació per realitzar aquesta investigació i alhora la justifica, ja que aquesta aportació a l'educació pot ser aplicable a qualsevol context. A més, amb aquesta investigació s'aporten solucions a aquell alumnat que per no saber agenciar-ne l'aprenentatge deserten de les universitats, posant en risc el seu futur acadèmic.
Aquest treball va tenir amb objectiu dissenyar i validar una estratègia que afavoreixi l'autoregulació de l'aprenentatge en els estudiants de la Universitat Oberta Per Adults UAPA. L'estratègia dissenyada és un curs sota la plataforma Moodle, caracteritzat per una metodologia amigable que convida a la reflexió mitjançant la lectura de les cartes de Gervasio.
La perspectiva teòrica assumida en la investigació és que l'autoregulació de l'aprenentatge pot ser educable des del modelatge fins a arribar a la seva independència total, a més que aquest procés d'autoregulació es dóna en un procés cíclic de retroalimentació, on es donen diversos processos integrats a la fase prèvia, fase d'exercici i fase d'autoreflexió (Zimmerman i Moylan, 2009).
Aquest estudi es va desenvolupar mitjançant la Recerca Basada en Disseny seguint el model proposat per Reeves (2006), en què s'entén que és un tipus de recerca orientada cap a la innovació educativa la característica fonamental de la qual consisteix en la introducció d'un element nou per transformar la situació (de Benito i Salinas, 2016). A més, es va utilitzar un enfocament mixt, utilitzant un abast descriptiu i analític per analitzar les valoracions i determinar les característiques del curs implementat i les seves aportacions a l'autoregulació de l'aprenentatge dels estudiants d'una forma objectiva, cosa que va permetre validar el curs com a estratègia per a ladquisició de competències autoreguladores de laprenentatge.
Per a la seva validació va ser sotmès a dues implementacions amb una població total de 70 estudiants a una primera i 30 a una segona. Concloent que el curs li va resultar interessant, d'utilitat, que va influir a reflexionar sobre la manera d'estudiar i que va contribuir a l'autoaprenentatge. A més, van declarar que els va permetre adquirir competències d'anàlisi de tasca, automotivació, autocontrol, autoobservació, autoavaluació i reaccionar davant de les avaluacions.
Mentrestant, la investigació va concloure amb importants troballes, ja que es va comprovar que el curs contribueix a l'autoregulació de l'aprenentatge dels estudiants, garantint a la universitat alumnat amb més autonomia en l'aprenentatge.
Conclou amb evidències empírica, que l'autoregulació pot ser educable a través d'un curs, caracteritzat per una metodologia amigable basada en la confiança i l'empatia, que convida a la reflexió, basat en el modelatge, generant un aprenentatge vicari a partir del que és observat i emulat per l'estudiant fins arribar a la seva independència total, permetent això que l'estudiant experimenti el cicle complet de l'autoregulació, fase de previsió, fase d'acompliment i fase d'autoreflexió. A més, es van aportar evidències que demostren que hi ha una relació de causalitat directa forta entre la fase prèvia i la fase d'exercici, ja que en la mesura que es fa una bona preparació, augmenta l'exercici. Aportant amb aquest resultat principis de disseny que demostren la influència de la fase prèvia a l'exercici dels estudiants.[eng] Self-regulation of learning becomes more important every day in any university educational context, whether in the virtual or face-to-face modality. The Open University for Adults UAPA did not have a specific strategy to promote self-regulation in its students, only with some informative actions through a video tutorial called university orientation, which guides students in academic and administrative aspects of the university.
What was stated in the previous paragraph was the main motivation to carry out this research and at the same time justifies it, since this contribution to education can be applicable to any context. In addition, with this research, solutions are provided to those students who, due to not knowing how to manage their learning, drop out of universities, putting their academic future at risk.
Meanwhile, this work had the objective of designing and validating a strategy that favors self-regulation of learning in students of the Open University for Adults UAPA. The designed strategy is a course under the Moodle platform, characterized by a friendly methodology that invites reflection through reading Gervasio's letters.
The theoretical perspective assumed in the research is that self-regulation of learning can be taught from modeling to reaching its total independence, in addition to the fact that said self-regulation process occurs in a cyclical feedback process, where several integrated processes occur in the previous phase, performance phase and self-reflection phase (Zimmerman and Moylan, 2009).
This study was developed through Design-Based Research following the model proposed by Reeves (2006), which is understood as a type of research oriented towards educational innovation whose fundamental characteristic consists of the introduction of a new element to transform the situation (de Benito and Salinas, 2016). In addition, a mixed approach was used, using a descriptive and analytical scope to analyze the evaluations and determine the characteristics of the implemented course and its contributions to the self-regulation of the students' learning in an objective way, which allowed validating the course as a strategy for the acquisition of self-regulatory learning skills. For its validation, it was subjected to two implementations with a total population of 70 students in the first and 30 in the second. They concluded that the course was interesting, useful, that it influenced them to reflect on the way of studying and that it contributed to self-learning. In addition, they declared that it allowed them to acquire skills in task analysis, self-motivation, self-control, self-observation, self-assessment and reacting to assessments.
Meanwhile, the research concluded with important findings, since it was proven that the course contributes to the self-regulation of student learning, guaranteeing the university students with greater autonomy in learning. It concludes with empirical evidence that self-regulation can be taught through a course, characterized by a friendly methodology based on trust and empathy, which invites reflection, based on modeling, generating vicarious learning from what is observed and emulated by the student until reaching total independence, allowing this, that the student experiences the complete cycle of self-regulation, foresight phase, performance phase and self-reflection phase. In addition, evidence was provided that shows that there is a strong direct causal relationship between the previous phase and the performance phase, because to the extent that good preparation is done, performance increases. Contributing with this result design principles that demonstrate the influence of the previous phase on student performance
Gestural rhythm mirrors rhythmic patterns of speech in New Zealand English and Turkish
No full textAbstract not availabl
Variability and task effects in the intonation of fronted Wh-questions in Basque Spanish
No full textAbstract not availabl
The role of cognitive and perceptual abilities in mastering native-like rhythm in second language learners
No full textAbstract not availabl
Final /t d/ deletion in American English spoken by monolinguals and heritage Spanish speakers
No full textCaracterització de pel·lícules biodegradables de quitosà i nanocel·lulosa obtinguda a partir de residus d’ametlla i avaluació de la seva eficàcia en la conservació de la mel
No full text[cat] La preocupació creixent per l’impacte ambiental dels envasos plàstics ha impulsat la recerca
de materials sostenibles i biodegradables amb propietats funcionals que permetin allargar la
vida útil dels aliments. En aquest treball, s’ha desenvolupat un material d’envasat a base de
quitosà d’alt pes molecular i reforçat amb diferents concentracions de nanocel·lulosa (NC)
obtinguda prèviament a partir de closques d’ametlla. L’objectiu principal ha estat analitzar com
la incorporació de NC modifica les propietats de la pel·lícula, així com avaluar l’aplicabilitat
d’una de les pel·lícules com a envàs per a la conservació de mel. Per aquest motiu, es van
elaborar quatre formulacions de pel·lícules amb 0% (control), 2%, 4% i 6% de NC. Cada
mostra es va caracteritzar a nivell de propietats mecàniques, de barrera i resistència al aigua,
estructurals i de aspecte. La pel·lícula amb un 2% de NC va mostrar la millor combinació de
propietats: va augmentar un 71% la força de trencament respecte al control, la permeabilitat
a l’aigua no es va veure afectada negativament i una opacitat intermèdia. Per a això, es va
seleccionar la pel·lícula amb un 2% de NC per a l’estudi de vida útil. Es va emprar la pel·lícula
seleccionada com a tapa per a envasos de mel, i es va dur a terme un estudi de vida útil durant
90 dies sota condicions controlades (30 ºC i 75% d’humitat relativa). Es van comparar les
mostres cobertes amb la pel·lícula amb altres protegides mitjançant un tap estàndard,
avaluant-se paràmetres de qualitat com la humitat, l’acidesa i el contingut en polifenols. El
resultats van evidenciar certes limitacions en l’ús de la pel·lícula, com un augment de la
humitat superior al 20%. Pel que fa a l’acidesa, no es van detectar diferències entre ambdós
sistemes de tancament. D’altra banda, el contingut de polifenols es va mantenir estable al llarg
del període d’estudi. Es pot concloure que la pel·lícula a base de quitosà i 2% de NC, presenta
bones propietats funcionals, però mostra limitacions en la seva eficàcia com a sistema de
tancament per a la conservació de aliments higroscòpics[spa] La creciente preocupación por el impacto ambiental de los envases plásticos ha impulsado la
investigación de materiales sostenibles y biodegradables con propiedades funcionales que
permitan alargar la vida útil de los alimentos. En este trabajo, se ha desarrollado un material
de envasado a base de quitosano de alto peso molecular y reforzado con diferentes
concentraciones de nanocelulosa (NC) obtenida previamente a partir de cáscaras de
almendra. El objetivo principal ha sido analizar cómo la incorporación de NC modifica las
propiedades de la película, así como evaluar la aplicabilidad de una de ellas como envase
para la conservación de miel. Con este propósito, se elaboraron cuatro formulaciones de
películas con un 0% (control), 2%, 4% y 6% de NC. Cada muestra fue caracterizada
determinando sus propiedades mecánicas, de barrera y resistencia al agua, estructurales y
de aspecto. La película con un 2% de NC mostró la mejor combinación de propiedades:
aumentó un 71% la fuerza de rotura respecto al control, la permeabilidad al agua no se vio
afectada negativamente y una opacidad intermedia. Por todo esto, se seleccionó la película
con un 2% de NC para el estudio de vida útil. Se utilizó la película seleccionada como tapa
para envases de miel y se llevó a cabo un estudio de vida útil durante 90 días bajo condiciones
controladas (30 ºC y 75% de humedad relativa). Se compararon las muestras cubiertas con
la película con otras protegidas mediante un tapón estándar, evaluando parámetros de calidad
como la humedad, la acidez y el contenido de polifenoles. Los resultados evidenciaron ciertas
limitaciones en el uso de la película, como un incremento de la humedad superior al 20%. En
cuanto a la acidez, no se detectaron diferencias entre ambos sistemas de cierre. Por otro lado,
el contenido de polifenoles se mantuvo estable a lo largo del período de estudio. Se puede
concluir que la película a base de quitosano y 2% de NC presenta buenas propiedades
funcionales, pero muestra limitaciones en su eficacia como sistema de cierre para la
conservación de alimentos higroscópicos[eng] The growing concern over the environmental impact of plastic packaging has driven research
into sustainable and biodegradable materials with functional properties that help extend the
shelf life of food products. In this work, a packaging material was developed based on high
molecular weight chitosan reinforced with different concentrations of nanocellulose (NC),
obtained from almond shells. The main objective was to analyse how the incorporation of NC
modifies the properties of the film, as well as to evaluate the applicability of one of the films as
a sealing layer for honey preservation. To this end, four film formulations were prepared with
0% (control), 2%, 4% and 6% NC. Each sample was characterized in terms of mechanical,
barrier and water resistance, structural, and appearance properties. The film with 2% NC
showed the best combination of properties: it increased the breaking strength by 71%
compared to the control, water permeability was not negatively affected, and it had
intermediate opacity. For all these reasons, the film with 2% NC was selected for the shelf-life
study. The selected film was used as a lid for honey containers, and a shelf-live study was
conducted over 90 days under controlled conditions (30 ºC and 75% relative humidity).
Samples sealed with the film were compared to others closed with a standard commercial cap,
evaluating quality parameters such as moisture, acidity and polyphenol content. The results
revealed certain limitations in the use of the film, such as a moisture increase exceeding 20%.
Regarding acidity, no significant differences were observed between the two sealing systems.
On the other hand, the polyphenol content remained stable throughout the storage period. It
can be concluded that the chitosan-based film with 2% NC shows good functional properties
but has limitations in its effectiveness as a sealing system for hygroscopic food preservatio
Desigualdades en el campo mallorquín. La PAC y la percepción de los empresarios locales
No full text[spa] En este trabajo se explora cuál es la percepción de los empresarios locales respecto a los efectos de las subvenciones de la PAC en el territorio de la isla de Mallorca. Los resultados revelan que las políticas agrícolas europeas generan dinámicas de exclusión y desigualdad en el territorio mallorquín. El exceso de burocracia, el reparto desigual de las cuantías de las subvenciones o la inacción frente a problemas estructurales como la pérdida de suelo cultivable en favor de la industria residencial perjudican y excluyen a pequeños productores de la producción agrícola y favorecen a quienes tienen más recursos. Se hace necesaria una exploración más amplia de la situación mallorquina y la construcción de estrategias que reviertan los efectos negativos de las subvenciones de la PAC[cat] En aquest treball s’explora quina és la percepció dels empresaris locals respecte als efectes de les subvenciones de la PAC en el territori de l’illa de Mallorca. Els resultats revelen que les polítiques agrícoles europees generen dinàmiques d'exclusió i desigualtat en el territori mallorquí. L'excés de burocràcia, el repartiment desigual de les quanties de les subvencions o la inacció enfront de problemes estructurals com la pèrdua de sòl cultivable en favor de la indústria residencial perjudiquen i exclouen a petits productors de la producció agrícola i afavoreixen als qui tenen més recursos. Es fa necessària una exploració més àmplia de la situació mallorquina i la construcció d'estratègies que reverteixin els efectes negatius de les subvencions de la PAC[eng] This paper explores the perception of local entrepreneurs regarding the effects of CAP subsidies in the territory of the island of Mallorca. The results reveal that European agricultural policies generate dynamics of exclusion and inequality in the Mallorcan territory. Excessive bureaucracy, unequal distribution of subsidy amounts or inaction in the face of structural problems such as
4
the loss of arable land in favor of residential industry harm and exclude small producers from agricultural production and favor those with more resources. A broader exploration of the Mallorcan situation and the construction of strategies to reverse the negative effects of CAP subsidies is necessar
