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O serviço social diante das mudanças do analógico para o digital
No full textO Brasil está passando por transformações dentro do contexto mundial a indústria e a sociedade está migrando do analógico para o digital, neste contexto as relações de trabalho mudam e surgem novas relações sociais, o serviço público e assistência social também é impactado com essas mudanças, dentro desse mundo novo onde as coisas são por aplicativo, tudo está na palma da mão a poucos cliques em um smartphone. Surge a questão e os menos favorecidos serão excluídos, perderão seus direitos? Serão cidadãos de segunda classe por não ter acesso a essas tecnologias, onde o serviço social se encaixa qual a percepção dos profissionais.Brazil is undergoing transformations within the global context industry and society are migrating from analogue to digital, in this context the work relationships change and new social relationships emerge, public service and social assistance is also impacted by these changes, within this new world where things are per application, everything is in the palm of your hand just a few clicks away smartphone. The issue arises and the less favored will be excluded, they will lose their rights? They will be second class citizens for not having access to these technologies, where the social service fits the perception of professionals
Multimodalidade em charges: uma abordagem semiótico-discursiva
No full textEsta pesquisa tem como objetivo investigar as matrizes verbal e visual, representadas no design (conteúdo) dos textos, para a construção dos discursos nas charges sobre o meio ambiente. Para isso, analisamos como os recursos multissemióticos, os modos de linguagem e os efeitos de sentido posto, pressuposto e subentendido se combinam, se orquestram e se integram para a construção dos significados desses textos, bem como entendermos como esses discursos de alerta para a prevenção do meio ambiente, presentes nas charges, são importantes no que condiz à
conscientização das pessoas. Como base teórica, esta dissertação respalda-se, principalmente, na teoria da Semiótica Social com Hodge e Kress (1988), van Leeuwen (2005), na Abordagem Multimodal e Gramática do Design Visual com Kress e van Leeuwen (2001, 2006), Kress (2003, 2010), na teoria Semiótico-Discursiva com Peirce (2005) e Santaella (2005) e nos efeitos de sentido posto, pressuposto e subentendido com Ducrot (1987a). Este trabalho situa-se na linha de pesquisa Língua, Discurso e Identidades e trata-se de uma pesquisa de caráter descritivo-reflexivo e de natureza qualitativa. A análise dos dados ocorreu da seguinte forma: das 20 charges de autoria do Lute Cartunista que escolhemos para compor o corpus deste estudo, selecionamos nove, datadas dos anos 2021, 2022, 2023, que atendiam aos nossos objetivos. Posteriormente, analisamos os recursos multissemióticos, como cores, imagens, tipografias; os modos de linguagem, como expres sões faciais, movimentos, gestos; e os efeitos de sentidos posto, pressuposto e subentendido, assim como a construção argumentativa das combinações semióticas desses textos. Os resultados da análise mostram as potencialidades crítico-reflexivas dessas charges, que representam a situação do meio ambiente no Brasil, cujas publicações na mídia social, no caso, a rede social Instagram do chargista, são
realizações materiais desses discursos que criticam, ironizam e denunciam os problemas ambientais no país. Essas implicações nos permitem concluir que os discursos nas charges constroem-se de modo crítico, irônico, interativo e ideológico pelo uso das linguagens verbal e não verbal, contudo, a construção do discurso se faz, predominantemente, nessas charges, pelo discurso multissemiótico visual.This research aims to investigate the verbal and visual matrices, represented in the
design (content) of the texts, for the construction of discourses in cartoons about the
environment. To this end, we analyze how multisemiotic resources, modes of language and the effects of posited, presupposed and implied meaning combine, orchestrate and integrate themselves to construct the meanings of these texts, as well
as understanding how these warning speeches for prevention of the environment
present in the cartoons are important in terms of raising people's awareness. As a
theoretical basis, this dissertation is mainly based on the theory of Social Semiotics
by Hodge and Kress (1988), van Leeuwen (2005), the Multimodal Approach and Vis ual Design Grammar by Kress and van Leeuwen (2001, 2006), Kress (2003, 2010),
in the SemioticDiscursive theory by Peirce (2005) and Santaella (2005) and in the
effects of posited, presupposed and implied meaning by Ducrot (1987a). This work is
located in the Language, Discourse and Identities research line and it is a descriptive-reflexive and qualitative research. Data analysis occurred as follows: of the 20
cartoons authored by Lute Cartunista (Fight Cartoonist) that we chose to compose
the corpus of this study, we selected nine, dated from the years 2021, 2022 and 2023
that met our objectives, subsequently, we analyzed the multisemiotic resources, such
as colors, images, typography; the modes of language, such as facial expressions,
movements, gestures; and the effects of posited, presupposed and implied meanings, as well as the argumentative construction of the semiotic combinations of all
these texts. The results of the analysis show the critical-reflective potential of these
cartoons, which represent the situation of the environment in Brazil, whose publications on social media, in this case, the cartoonist's social network Instagram are material realizations of these speeches that criticize, ironize and denounce environmen tal issues in the country. These implications allow us to conclude that the discourses
in the cartoons are constructed in a critical, ironic, interactive and ideological way
through the use of verbal and non-verbal languages, however, the construction of
that discourse is carried out, predominantly, in these cartoons, through a visual multi semiotic discourse.CAPE
Ancestral roots: revisiting the pre-nuptial rites of the 1930s
No full textCorrespondências pessoais e antigos álbuns de retratos são um acervo material de indiscutível valor afetivo para pessoas diretamente envolvidas nestas memórias. São, talvez com carga simbólica de equivalente potencial mobilizador, mote para a análise de processos de transformação nas formas das relações sociais no campo das Ciências Sociais. Este artigo, suscitado por uma herança iconográfica como parte de processo de elaboração de luto, pretende correlacionar um patrimônio simbólico legado entre gerações ao enraizamento da identidade individual e familiar e, ainda, como testemunho histórico de costumes nupciais do período entreguerras em Minas Gerais, Brasil.Personal correspondence and old portrait albums are a material collection of indisputable emotional value for people directly involved in these memories. They are, perhaps with a symbolic charge of equivalent mobilizing potential, a motto for the analysis of processes of transformation in the forms of social relations in the field of Social Sciences. This article, raised by an iconographic heritage as part of the mourning process, intends to correlate a symbolic heritage bequeathed between generations to the rooting of individual and family identity and, also, as a historical testimony of nuptial customs from the interwar period in Minas Gerais, Brazil
Graduate Course "Media in Education" and the pedagogical aspects in the Advanced Cycle development: a study in support poles in Rondônia
No full textTradicionalmente, os processos educacionais se caracterizavam, basicamente, no ensino presencial, havendo também alguns cursos não presenciais. Com o surgimento de novas tecnologias e mídias digitais, os cursos não presenciais se expandiram e passaram a fundamentar o que hoje se conhece como Educação a Distância (EaD). Nessa perspectiva de formação não presencial, insere-se o programa de pós-graduação “Mídias na Educação”, objeto de estudo desta pesquisa, que foi desenvolvida no período de março a setembro de 2024. A partir do objeto, buscou-se problematizar o estudo a partir da seguinte questão norteadora: em que consistem os aspectos pedagógicos que incidem nas dificuldades identificadas no desenvolvimento do curso de pós-graduação “Mídias na Educação”, em sua segunda oferta do Ciclo Avançado (2010-2012), no âmbito da Universidade Federal de Rondônia? O objetivo geral consistiu em analisar os aspectos pedagógicos que incidem nas dificuldades identificadas no desenvolvimento do curso de pós-graduação “Mídias na Educação”, em sua segunda oferta do Ciclo Avançado. Trata-se de uma pesquisa documental, de abordagem qualitativa. Para a coleta de dados, foram utilizados relatórios dos cinco polos de apoio presencial localizados no estado de Rondônia. Para a análise, foram adotados os procedimentos da Análise de Conteúdo (Bardin, 2011). O aporte teórico parte de múltiplas reflexões acerca da formação educacional a distância, abarcando diversos elementos característicos que concebem a definição de EaD, bem como apontamentos históricos e legais no contexto dessa modalidade. A discussão teórica também inclui questões atinentes à formação de professores na perspectiva da educação para as mídias, assim como aspectos pedagógicos concernentes ao curso “Mídias na Educação”. O corpus de análise foi obtido por meio da identificação e agrupamento de aspectos pedagógicos imbricados às dificuldades enunciadas pelos relatórios. Isso permitiu a formulação de 11 categorias, sendo as nove primeiras ligadas a questões recorrentes e as duas últimas associadas a questões pontuais. Os resultados das análises apontaram aspectos pedagógicos relevantes, a saber: dificuldade na interação entre cursistas e ambiente virtual e entre professores-formadores e cursistas; situações de sobrecarga, que agregam fatores profissionais, formativos e pessoais da vida dos sujeitos-cursistas; dificuldade de alguns cursistas se manterem participativos e a necessidade do fator motivacional para o enfrentamento da desmotivação, enquanto preocupação pedagógica; elementos atrelados à proposta de escrita e prática de projeto pedagógico voltado à educação para as mídias, reconhecendo a necessidade dos registros docentes para que os dados resultantes da ação pedagógica sirvam para uma produção científica; necessidade dos encontros presenciais e do enfrentamento à evasão; características de conteúdos destinados ao ambiente virtual de aprendizagem; aspectos envolvendo as habilidades e saberes digitais docentes necessários à formação e à prática do professor da Educação Básica; elementos sobre gestão de cursos a distância. Conclui-se que os indicadores evidenciados nesta pesquisa podem colaborar para oferecer subsídios a novos estudos documentais sobre programas de formação a distância, bem como para o planejamento de novos cursos a distância voltados à formação de professores em serviço, articulados para a construção de saberes necessários à integração de diferentes mídias no cotidiano da escola pública.Traditionally, educational processes were basically characterised by face-to-face teaching, but there were also some non-presential courses. With the new technologies and digital media emergence, non-face-to-face courses expanded and became the basis for what is now known as Distance Education (DE). In this non-presential training perspective is included the ‘Media in Education’ graduate programme, the subject of this research, which was developed between March and September 2024. From the object, we sought to problematize the study based on the following guiding question: what do the pedagogical aspects that affect the difficulties identified in the development of the postgraduate course “Media in Education”, in its second offer of the Advanced Cycle (2010-2012), within the scope of the Federal University of Rondônia consist of? The general objective was to analyze the pedagogical aspects that affect the difficulties identified in the development of the postgraduate course “Media in Education”, in its second offer of the Advanced Cycle (2010-2012), within the scope of the Federal University of Rondônia. This is a documentary study with a qualitative approach. For data collection, there were used reports from the five presential support centres located in the state of Rondônia. To analyse the data, there were used Content Analysis (Bardin, 2011) procedures. The theoretical framework is based on multiple reflections about distance education training, covering various characteristic elements that define DE, as well as historical and legal points in this modality context. The theoretical discussion also includes issues relating to teacher training from the perspective of media education, as well as pedagogical aspects concerning the ‘Media in Education’ course. The corpus of analysis was obtained by identifying and grouping pedagogical aspects linked to the difficulties mentioned in the reports. This made it possible to formulate 11 categories, the first nine of which were linked to recurring issues and the last two to specific issues. The results of the analyses pointed to relevant pedagogical aspects, namely: difficulties in interaction between course participants and the virtual environment and between teacher-trainers and course participants; situations of overload, which combine professional, training and personal factors in the course participants' lives; the difficulty for some course participants to remain participative and the need for the motivational factor to tackle demotivation, as a pedagogical concern; elements linked to the proposal to write and practice a pedagogical project focused on media education, recognising the need for teacher records so that the data resulting from the pedagogical action can be used for scientific production; the need for face-to-face meetings and dealing with drop-outs; characteristics of content intended for the virtual learning environment; aspects involving digital teaching necessary skills and knowledge for the training and practice of primary school teachers; elements on distance learning course management. In conclusion, the indicators shown in this research can help to support new documentary studies about distance learning programmes, as well as the planning of new distance learning courses aimed at in-service teacher training, articulated to build the needed knowledge to integrate different media into the public schools daily life
Entre a angústia e o gozo: reverberações do discurso capitalista e a racionalidade neoliberal no laço social contemporâneo
No full textPartimos da problemática: será que a angústia pode ser o afeto que não deixa o sujeito enganar-se sobre o engodo subjacente à racionalidade neoliberal vinculada ao discurso capitalista na contemporaneidade? O objetivo fulcral de nosso trabalho de fundamentação teórica esteve às voltas de compreender de que modo o discurso capitalista pautado pela racionalidade neoliberal tem reverberado sobre o sujeito e sua relação com o outro no laço social. Destacamos que há uma primazia do dis-curso capitalista no estabelecimento do laço social. Ao passo que isso nos levou a indicar que uma das reverberações implícitas ao discurso capitalista envolto pela racionalidade neoliberal está em fundamentar as relações entre o sujeito e o outro no laço social por meio do imperativo tautológico do gozo mútuo. Assim, na con-temporaneidade, a norma passa pelo outro especular só ter utilidade para que o sujeito goze ilimitadamente. Por fim, destacamos que a angústia é a “voz” que grita em convocação ao sujeito para uma insurgência aos engodos próprios do discurso capitalista, simulacro contemporâneo da racionalidade neoliberal.We begin with the problem: Could anxiety be the affect that prevents the subject from deceiving themselves about the deception underlying the neoliberal rationa-lity linked to the capitalist discourse in contemporary times? The core objective of retical foundation work has been to understand how capitalist discourse, guided by neoliberal rationality, has reverberated onto the subject and their re-lationship with the other within the social bond. We emphasize that capitalist discourse holds primacy in establishing social bonds. This led us to suggest that one of the implicit reverberations of capitalist discourse, framed by neoliberal rationality, is the foundation of relations between the subject and the other in the social bond through the tautological imperative of mutual enjoyment. Thus, in contemporary times, the norm is that the specular other serves only to allow the subject to enjoy limitlessly. Finally, we highlight that anxiety is the “voice” that calls upon the subject to rise against the deceptions intrinsic to capitalist discou-rse, the contemporary simulacrum
Uma pedagogia estética: corpo e imagem
No full textA estética torna-se aqui o ponto de partida para entender como a representação do corpo, por meio do autorretrato, pode se transformar em um elo de identidade, pertencimento e desconstrução de estereótipos estéticos. Nesse contexto, a reflexão estética se entrelaça com arte, corpo e padrões sociais, propondo um ensino filosófico mediado pela fotografia. Com base em uma "Estética Pedagógica", o enfoque está na substituição da repetição e padronização por criatividade, inventividade, afetividade e convivência com a diversidade, fortalecendo identidades e ampliando repertórios estéticos. No ambiente escolar, a imagem desempenha um papel essencial na educação estética, desafiando estereótipos e promovendo novas formas de pensamento que ampliam a compreensão da identidade. A fotografia e a estética abrem caminhos para que os alunos se problematizem e se conheçam em suas relações com os outros. A produção de ensaios filosóficos e fotográficos estimula reflexões profundas sobre corpo e identidade, permitindo que os estudantes construam novas versões de si mesmos por meio de fragmentações e escolhas conscientes, fortalecendo suas vozes no debate filosófico e estético. Os fundamentos teóricos incluem os PCNEM (2006) e o Currículo de Referência de Minas Gerais (2018), com foco nos objetivos de ensino da Filosofia: ética, política, estética, ontologia, ciência e religião. A arte é tratada como ferramenta criativa para desconstruir estereótipos, abordando questões de gênero, feminismo e representações do corpo feminino na história, com autores como Linda Nochlin, Donna Haraway e Françoise Vergès. A fotografia é vista como processo criativo e democrático, com reflexões de Susan Sontag e inspirações no trabalho de artistas como Cindy Sherman e Camila Fontenele. Os resultados indicam que os trabalhos dos alunos, em forma de ensaios filosóficos e fotográficos, refletiram as discussões propostas, promovendo engajamento crítico e desconstrução de padrões estéticos e identitários. Com o apoio de uma cartilha prática, os estudantes se sentiram à vontade para integrar estética e fotografia ao ensino de Filosofia, desenvolvendo atividades que desconstruíram estereótipos e fomentaram uma percepção estética mais ampla. Assim, a estética, aliada à educação, revela-se como uma força transformadora capaz de desconstruir padrões excludentes e ampliar horizontes críticos.Aesthetics becomes the starting point for understanding how the representation of the body through self-portraiture can transform into a link of identity, belonging, and the deconstruction of aesthetic stereotypes. In this context, aesthetic reflection intertwines with art, body, and social standards, proposing a philosophical education mediated by photography. Based on a "Pedagogical Aesthetics," the focus is on replacing repetition and standardization with creativity, inventiveness, affectivity, and the coexistence with diversity, strengthening identities and expanding aesthetic repertoires. In the school environment, the image plays a crucial role in aesthetic education, challenging stereotypes and promoting new ways of thinking that broaden the understanding of identity. Photography and aesthetics open paths for students to problematize and know themselves in relation to others. The production of philosophical and photographic essays stimulates deep reflections on body and identity, allowing students to construct new versions of themselves through fragmentation and conscious choices, strengthening their voices in the philosophical and aesthetic debate. The theoretical foundations include the PCNEM (2006) and the Curriculum Reference of Minas Gerais (2018), focusing on the objectives of teaching Philosophy: ethics, politics, aesthetics, ontology, science, and religion. Art is treated as a creative tool for deconstructing stereotypes, addressing gender issues, feminism, and representations of the female body throughout history, with authors such as Linda Nochlin, Donna Haraway, and Françoise Vergès. Photography is understood as a creative and democratic process, drawing from reflections by Susan Sontag and the work of artists like Cindy Sherman and Camila Fontenele.The results indicate that students' works, in the form of philosophical and photographic essays, reflected the proposed discussions, fostering critical engagement and the deconstruction of aesthetic and identity standards. With the support of a practical handbook, students felt comfortable integrating aesthetics and photography into the teaching of Philosophy, developing activities that deconstructed stereotypes and encouraged a broader aesthetic perception. Thus, aesthetics, in conjunction with education, emerges as a transformative force capable of deconstructing exclusionary standards and broadening critical horizons
The socio-environmental impacts resulting from the tragedy of the Fundão dam collapse in the Rio Doce Basin, Minas Gerais
No full textObjetiva realizar um estudo bibliométrico a fim de caracterizar, tipificar e relacionar os impactos socioambientais em decorrência do rompimento da barragem do Fundão, na bacia hidrográfica do Rio Doce, em Minas Gerais. Os procedimentos metodológicos contemplaram: recuperação de informações nas bases de dados Web of Science eScopus; composição do corpus; padronização e processamento dos registros; e análise dos dados. Os principais resultados apontam tendência de crescimento na produção selecionada; predominância de artigos relacionados a impactos ambientais (água) e biológicos (organismos aquáticos) e uma discussão sobre os desafios do setor de mineração frente aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.The aim of this study is to conduct a bibliometric study to characterize, typify and relate the socio-environmental impacts resulting from the collapse of the Fundão dam in the Doce River basin in Minas Gerais. The methodological procedures included: retrieval of information from the Web of Science and Scopus databases; composition of the corpus; standardization and processing of records; and data analysis. The main results indicate a growth trend in the selected production; a predominance of articles related to environmental (water) and biological (aquatic organisms) impacts; and a discussion on the challenges of the mining sector in the face of the Sustainable Development Goals.Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNP
BNCC and the teaching of Portuguese: a curricular norm for the language [in the face of Pretuguês] or the language [of the speakers] under the force of law?
No full textEste trabalho apresenta algumas considerações a respeito da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no referente às questões ligadas ao ensino da língua portuguesa no Brasil, à territorialidade e ao pertencimento racial, processos históricos, que envolvem, no campo da educação, a formação docente e a construção da cidadania dos educandos e das educandas nestes tempos de reafirmação do Estado democrático de direito e da vaga decolonial. Portanto, trata-se de uma abordagem política em termos do pensamento de Paulo Freire, patrono da educação brasileira, que considerava político o ato de educar (FREIRE, 1980; 1983; 1989; 1996). É com base nesta perspectiva que a BNCC será abordada, mas sob o aporte teórico da análise pragmática do discurso, tributária da análise discursivo-desconstrutiva (cf. ARAÚJO, 2020).This work presents some considerations regarding the National Common Curricular Base (BNCC), regarding issues linked to the teaching of the Portuguese language in Brazil, territoriality and racial belonging, historical processes, that involve, in the field of education, teacher training and the construction of citizenship of schoolboys and schoolgirls in these times of reaffirmation of the democratic State of right and the decolonial wave. Therefore, it is a political approach in terms of the thought of Paulo Freire, patron of Brazilian education who considered the act of educating political (FREIRE, 1980; 1983; 1989; 1996). It is based on this perspective that the BNCC will be approached and under the theoretical contribution of pragmatic discourse analysis, based on discursive-deconstructive analysis (cf. ARAÚJO, 2020)
Mental health and its various narratives post psychiatric reform
No full textA Reforma Psiquiátrica no Brasil, iniciada nos anos 1980, trouxe uma mudança significativa na abordagem da saúde mental, com foco na desinstitucionalização e no cuidado comunitário. Esse processo visou garantir os direitos das pessoas em sofrimento psíquico e romper com o modelo hospitalocêntrico, substituindo-o por uma rede de atenção psicossocial. Com isso, surgiram novas narrativas e práticas de cuidado, voltadas para a inclusão social, autonomia e respeito à diversidade de experiências dos indivíduos. Objetivo: O presente estudo tem como objetivo analisar as várias narrativas que emergem na saúde mental após a Reforma Psiquiátrica no Brasil, destacando suas implicações para o cuidado em saúde mental. Metodologia:Trata-se de uma pesquisa qualitativa, baseada em uma revisão bibliográfica integrativa. Foram selecionados artigos, livros e teses, disponíveis em bases de dados como SciELO, LILACS e GOOGLE ACADEMICO. Os critérios de inclusão foram publicações entre os anos 2018 e 2023, em português, que discutam o impacto da Reforma Psiquiátrica, a formação de narrativas sobre a saúde mental e suas implicações para os profissionais e usuários do sistema de saúde. Resultados e Discussões: A Reforma Psiquiátrica promoveu uma pluralidade de narrativas em saúde mental, pautadas na humanização, inclusão e construção de redes de apoio comunitário. Essas narrativas desafiam o estigma associado ao sofrimento mental, promovendo uma visão de acolhimento e cuidado integral. Considerações Finais: As novas narrativas da saúde mental pós-Reforma Psiquiátrica representam um avanço importante para a humanização do cuidado, promovendo uma visão mais inclusiva e respeitosa do sofrimento psíquico.The Psychiatric Reform in Brazil, which began in the 1980s, brought about a significant change in the approach to mental health, focusing on deinstitutionalization and community care. This process aimed to ensure the rights of people experiencing psychological distress and break away from the hospital-centered model, replacing it with a psychosocial care network. As a result, new narratives and care practices emerged, focused on social inclusion, autonomy, and respect for the diversity of individuals' experiences. Objective: This study aims to analyze the various narratives that emerged in mental health after the Psychiatric Reform in Brazil, highlighting their implications for mental health care. Methodology: This is a qualitative research based on an integrative bibliographic review. Articles, books, and theses available in databases such as SciELO, LILACS, and Google Scholar were selected. The inclusion criteria were publications between 2018 and 2023, in Portuguese, discussing the impact of the Psychiatric Reform, the formation of narratives about mental health, and their implications for healthcare professionals and system users. Results and Discussions: The Psychiatric Reform promoted a plurality of narratives in mental health, grounded in humanization, inclusion, and the construction of community support networks. These narratives challenge the stigma associated with mental suffering, promoting an approach of acceptance and comprehensive care. Conclusions: The new narratives of post-Psychiatric Reform mental health represent an important advancement for the humanization of care, promoting a more inclusive and respectful view of psychological distress
Moving through silence: sexuality intertwined in Brazilian educational guidelines
No full textThis study investigates the tackling of sexual diversity in the Transversal Contemporary Themes (TCTs) of the National Curriculum Parameters (PCNs) and the National Common Curriculum Base (BNCC) in the context of Brazilian education. Using qualitative documentary analysis and discourse analysis, the study examines the meanings, significations and truths involved in the treatment of these themes in the guiding documents. The theoretical framework articulates Foucauldian concepts of biopower, disciplinary power and sexuality devices with Mbembe's notion of necropolitics, aiming to problematize the place given to sexual diversity in national curriculum policies. In addition, the research exposes the historical trajectory of the institutionalization of sex education in Brazil from a genealogical perspective. The role of schools in deconstructing discriminatory views and promoting sexual rights is discussed, along with an analysis of Latin American legislation on the subject. Gaps and misunderstandings are identified in the approaches of the BNCC and PCNs, which continue to sideline these discussions. Against this oversight, the study advocates the centrality of themes of gender representation and diversity for an emancipatory, democratic education aligned with the secular ideals of the Brazilian state. A number of actions are pointed out for this process in the country's educational reality. It is expected that the reflections engendered here will support the necessary improvements in the incorporation of public education policies, in order to foster pedagogical practices capable of combating prejudice and promoting citizenship and respect for diversity in schools.Este estudo investiga a abordagem da diversidade sexual nos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no contexto da educação brasileira. Utilizando análise documental qualitativa e análise de discurso, o estudo examina os sentidos, significações e verdades presentes no tratamento dessas temáticas nos documentos orientadores. O referencial teórico articula conceitos foucaultianos de biopoder, poder disciplinar e dispositivos de sexualidade com a noção de necropolítica de Mbembe, com o objetivo de problematizar o lugar conferido à diversidade sexual nas políticas curriculares nacionais. Além disso, a pesquisa expõe a trajetória histórica da institucionalização da educação sexual no Brasil por uma perspectiva genealógica. Discutimos o papel da escola na desconstrução de visões discriminatórias e na promoção de direitos sexuais, e são analisadas legislações latino-americanas sobre o tema. Identificam-se lacunas e equívocos nas abordagens da BNCC e PCNs, que continuam a secundarizar essas discussões. Contra esse apagamento, o estudo defende a centralidade de temáticas de representatividade de gênero e diversidade para uma educação emancipatória, democrática e alinhada aos ideários laicos do Estado brasileiro. São apontadas frentes de ação para esse processo na realidade educacional do país. Esperamos que as reflexões, aqui engendradas, subsidiem aprimoramentos necessários na incorporação nas políticas públicas de educação, de modo a fomentar práticas pedagógicas capazes de combater preconceitos e promover cidadania e respeito à diversidade na escola contemporânea