Repositório Comum do Brasil - Deposita
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Tcc product: web application to promote the transformation of academic works into products/services
No full textEste trabalho discorre sobre o planejamento, construção e utilização de uma aplicação web para fomentar a inovação e o empreendedorismo universitário no município de Palmas-TO. O sistema, intitulado TCC Produto, foi desenvolvido usando o framework Ruby on Rails e outras ferramentas de desenvolvimento web. Foi construído para uma instituição de ensino superior privada e disponibiliza em especial duas coisas: um mural de trabalhos (objetiva dar mais visibilidade aos trabalhos acadêmicos com potencial inovador) e um depósito de ideias (local de para compartilhamento, colaboração e desenvolvimento de ideias). Ao longo dessa pesquisa é explicado, com detalhes, como a aplicação foi planejada, construída e submetida a avaliação de 31 usuários estratégicos. Para medir o nível de satisfação dos mesmos, foi realizada uma pesquisa do tipo survey com escala Likert de 5 pontos. Uma análise estatística dos resultados, usando Ranking Médio (RM), demonstrou que há satisfação dos usuários em relação ao sistema construído (média 4,53). Também, pontos de melhoria foram descobertos.This work discusses the planning, construction and use of a web application to foster innovation and university entrepreneurship in the city of Palmas-TO. The system, titled TCC Product, was developed using the Ruby on Rails framework and other web development tools. It was built for a private higher education institution and offers two things in particular: a work mural (aimed at giving more visibility to academic works with innovative potential) and an ideas repository (a place for sharing, collaborating and developing ideas). Throughout this research, it is explained, in detail, how the application was planned, built and submitted to the evaluation of 31 strategic users. To measure their level of satisfaction, a survey was carried out using a 5-point Likert scale. A statistical analysis of the results, using Average Ranking (RM), showed that there is user satisfaction in relation to the built system (average 4.53). Also, points of improvement were discovered
Analysis of audiovisual resources used by higher education teachers in libras disciplines
No full textA Língua Brasileira de Sinais é uma língua de modalidade visuogestual e sua aprendizagem se dá principalmente pelo canal visual. Assim, os recursos audiovisuais presentes em materiais didáticos para o ensino de Libras em cursos de graduação devem primar pela qualidade de imagem e de conteúdo. Há alguns anos, gravar, editar e compartilhar um vídeo somente era possível para profissionais da área ou diretamente ligados ao mercado audiovisual. Hoje, graças aos avanços da tecnologia e à popularização de smartphones e computadores pessoais, estas tarefas são realizadas por “pessoas comuns”, bastando apenas um pouco de interesse e curiosidade para lograr esses feitos. Porém, este uso intuitivo de equipamentos e ferramentas para a produção de vídeos pode acarretar problemas técnicos que prejudiquem a qualidade final destes materiais. Diante disto, esta pesquisa tem como objetivo analisar recursos audiovisuais para o ensino-aprendizagem da Libras como segunda língua (L2) para alunos ouvintes. Para tanto, optou-se por realizar uma pesquisa exploratóriadescritiva, com análise de materiais produzidos e/ou utilizados por professores de Libras, de nível intermediário ou avançado, dos cursos presenciais de licenciatura e bacharelado que visam a formação de professores, tradutores e intérpretes de Libras de Instituições Federais de Ensino Superior. Os professores destas instituições foram contactados e, por meio de um formulário online, buscou-se traçar o perfil dos participantes. Foram realizadas entrevistas com alguns participantes, visando uma melhor compreensão sobre o processo de elaboração ou escolha de materiais audiovisuais. Posteriormente, foi solicitado que enviassem ou indicassem o material audiovisual utilizado, para fins de análise. O material coletado foi apresentado nas análises e as discussões e reflexões têm como embasamento a literatura das áreas da visualidade e da tecnologia. Como resultado, esta pesquisa demonstra a necessidade de suporte técnico e de uma formação complementar direcionada a estes docentes para a produção de materiais com recursos audiovisuais para suas aulas, recursos estes de extrema relevância para aprendizes ouvintes. A análise técnica dos materiais enviados permitiu a formulação de orientações e recomendações de captação, edição e compartilhamento de vídeos para a produção de novos materiais mais eficientes e assertivos para as disciplinas de Libras.The Brazilian Sign Language is a visual-gestural language, and its learning takes place mainly through the visual channel. Therefore, the audiovisual resources present in didactic materials for the teaching of Libras in undergraduate courses must prioritize image and content quality. A few years ago, recording, editing, and sharing a video was only possible for communication professionals or those directly linked to the audiovisual market. Today, thanks to advances in technology and the popularization of smartphones and personal computers, these tasks are performed by “ordinary people”, requiring only a little interest and curiosity to achieve these feats. However, this intuitive use of equipment and tools for video production can cause technical problems that affect the final quality of these materials. In view of this, this research aims to analyze audiovisual resources for the teaching and learning Libras as a second language (L2) for hearing students. For this purpose, it was decided to carry out a exploratory-descriptive research, with analysis of materials produced and/or used by teachers of Libras, of intermediate or advanced level, of the presential courses of licentiate and baccalaureate that aim at the formation of teachers, translators, and sign language interpreters, from Federal Educational Institutions. The professors at these institutions were contacted and, through an online form, an attempt was made to outline the profile of the participants. Interviews were carried out with some participants, aiming at a better understanding of the process of elaboration or choice of audiovisual materials. Subsequently, they were asked to send or indicate the audiovisual material used for analysis purposes. The material collected was presented in the analysis and the discussions and reflections are based on the literature in the areas of visuality and technology. As a result, this research demonstrates the need for technical support and complementary training aimed at these teachers to produce materials with audiovisual resources for their classes, resources that are extremely relevant for hearing learners. The technical analysis of the materials sent allowed the formulation of guidelines and recommendations for capturing, editing, and sharing videos to produce new, more efficient, and assertive materials for the Libras disciplines
Sun, Beach, Hype and Films: The Involvement of the National Cinema Institute (The brazilian INC) with Film Festivals Based on a Case Study of Events in Baixada Santista (1970-1974)
No full textEsta pesquisa tem como objetivo analisar o envolvimento do Instituto Nacional do Cinema (1966-1975) com os festivais de cinema, usando como estudo de caso os quatro eventos sediados na Baixada Santista em 1970, 1973 e 1974. O INC foi uma autarquia criada pela ditadura militar com o objetivo de ser o órgão que determinava as diretrizes da execução da atividade cinematográfica no país. Uma de suas prerrogativas era o envolvimento com os festivais internacionais e nacionais, se relacionando com estes eventos das mais variadas formas ao longo de seus nove anos. No período-INC, os festivais internacionais eram pautados por motivações políticas, com participações dos governos nacionais no processo de envio das obras a estes eventos. O Instituto também é palco de disputa entre a produção
cinematográfica de São Paulo e Rio de Janeiro pelo controle da autarquia, fazendo com que esses embates fossem alocados para os festivais que tivessem a participação e controle do Instituto. Nos festivais do período, além da programação fílmica, predominava uma agenda social focada na presença de astros e estrelas nestes certames em atividades paralelas às exibições. As celebridades nos festivais, ao participarem das programações sociais, causavam a chamavam badalação, que era convertida em repercussão e publicidade para os festivais e entidades associadas. O Instituto daria maior atenção aos eventos nacionais que exibissem longas-metragens pensando na futura inserção de tais obras no mercado interno, reflexo do contexto do final dos anos 60 e início dos 70, período do suposto Milagre Econômico e da conquista do mercado interno do produto brasileiro em seu parque de exibição local. Os festivais brasileiros nesse contexto serão utilizados como estratégia para ajudar na
“conquista”. Para construir o contexto de realização dos festivais da Baixada Santista recorreu-se a fontes do período, como jornais, revistas, legislação, Resoluções, convênios e contratos, a fim de analisar como que o INC se envolveu na realização dos quatro festivais e inseriu a sua agenda de interesses nesses eventos, quais suas características, o que têm em comum, no que diferem, que atividades foram levadas do Instituto para as suas programações, como a badalação foi utilizada como elemento de divulgação desses festivais e como a disputa pelo protagonismo cinematográfico e controle do poder estatal do setor esteve em Santos e Guarujá, percebendo então como os assuntos macros da cinematografia brasileira se deslocaram para eventos micro, isto é, os festivais. Os quatro eventos aqui analisados exemplificam os dois momentos distintos de relação do Instituto com os festivais nacionais: de 1966-1972, em que o INC cria um calendário de eventos oficiais onde insere neste apenas os considerados relevantes, mas sem organização jurídica para tal e de forma desordenada; e de 1973-1975, quando baixa a Resolução n° 88 que estabelece as normas para a realização de festivais brasileiros e cria um aparato de controle oficial que padronizaria como a autarquia lançaria suas esferas político-econômicas nestes festivais.This research aims to analyze the involvement of the Instituto Nacional do Cinema (1966-
1975) with the film festivals, using as a study case the four events held in the Baixada Santista during 1970, 1973, and 1974. The INC was an autarchy created by the military dictatorship with the objective of being the body that determined the guidelines for the execution of cinematographic activity in the country. One of its prerogatives was the involvement with international and national festivals, relating to these events in a variety of ways over its nine years. In the INC-period, international festivals were guided by political motivations, with the participation of national governments in the process of sending works to these events. The INC is also the place for contests between the cinematographic production of São Paulo and Rio de Janeiro for the control of the autarchy, causing these clashes to be allocated to festivals that had the participation and control of the Instituto. In addition to the film schedule, a social agenda focused on the presence of celebrities in these events in parallel activities to the exhibitions predominated. Celebrities at festivals, when participating in social programs, caused the so-called hype, which was converted into repercussion and publicity for festivals and associated entities. The Institute would pay greater attention to national events that exhibited feature films thinking about the future insertion of such works in the domestic market, a reflection of the context of the late 60s and early 70s, period of the supposed Economical Miracle and the conquest of the internal market of the brazilian product at your local exhibition place. Brazilian festivals in this context will be used as a market strategy to help in the “conquest”. To make the context of the festivals in Baixada Santista, sources from the 60's and the 70’s were used, as newspapers, magazines, legislation, Resolutions, co-production agreements and contracts, in order to analyze how the INC got involved in the realization of the four festivals and inserted its agenda of interests in these events, what are their characteristics, what they have in common, what they differ, what activities were taken from the Institute to its schedules, how the hype was used as an element of dissemination of these festivals and how the dispute for cinematographic protagonist and control of state power in the sector was in Santos and Guarujá, realizing then how the macro issues of Brazilian cinematography have shifted to micro-events, that is, the festivals. The four events are able to exemplify the two distinct moments in the Institute’s relationship with national festivals: in the period 1966-1972, the INC created a calendar of official events where it included only the ones that were considered relevant, but without any legal organization to do so, in a disorderly and non-standard manner; and from 1973-1975, when Resolution No. 88 was issued, establishing the norms for the holding of Brazilian festivals, creating an apparatus of control and officialization of the Institute that standardizes how it would launch its political-economic spheres in these festivals
Modelo multicritério para identificação de aplicativos de tradução utilizados na mediação educacional da pessoa surda: uma abordagem participativa
Get PDFA inclusão social visa garantir ao estudante com deficiência o acesso e permanência ao sistema
educacional qualificado. Dentre as pessoas com deficiências inseridas no sistema de ensino
brasileiro estão os surdos, que rotineiramente enfrentam o desafio de um sistema onde faltam
professores capacitados para a utilização da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) em suas
atividades acadêmicas. As tecnologias assistivas (TA) podem suprir, em parte, esta lacuna,
cumprindo uma função relevante no processo educacional da pessoa surda. Entretanto, nem
todas elas são completamente adequadas à inclusão da pessoa surda no ambiente escolar.
Assim, identificar quais dessas tecnologias são mais adequadas para este processo de inclusão
é um fator fundamental para uma efetiva inclusão da pessoa surda na escola. Diante disso, o
presente estudo tem como objetivo propor um modelo multicritério para subsidiar o processo
de escolha de aplicativos e/ou recursos de TA na perspectiva da mediação educacional dos
surdos, considerando contextos locais. A metodologia proposta está dividida em três etapas: (i)
concepção do modelo; (ii) coleta de dados e; (iii) classificação dos aplicativos. O modelo
proposto foi aplicado para ilustrar seu funcionamento junto a discentes ouvintes do Curso de
Licenciatura em Letras/Libras da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) –
Campus Caraúbas. Os aplicativos VLIBRAS e HANDTALK foram classificados como
“Adequados”, o PRODEAF como “Pouco Adequado” e o FALIBRAS como “Inadequado”.
Análise de sensibilidade demonstrou que os resultados de classificação obtidos são estáveis.
Assim, conclui-se que é possível utilizar este modelo multicritério de referência para selecionar
os aplicativos que são mais adequados para utilização no processo de mediação educacional da
pessoa surda, uma vez que este se mostrou robusto e eficaz após a sua aplicação com os usuários
desse tipo de tecnologia.Social inclusion aims to guarantee students with disabilities access to and permanence in the qualified educational system. Among the people with disabilities included in the Brazilian education system are the deaf, who routinely face the challenge of a system lacking teachers trained in the use of Brazilian Sign Language (LIBRAS) in their academic activities. Assistive technologies (AT) can partially fill this gap, playing a relevant role in the educational process of the deaf person. However, not all of them are completely adequate for the inclusion of the deaf person in the school environment. Thus, identifying which of these technologies are most suitable for this inclusion process is a fundamental factor for an effective inclusion of deaf people in school. Therefore, this study aims to propose a reference model to support the process of choosing applications and/or TA resources from the perspective of educational mediation for the deaf, considering local contexts. The proposed methodology is divided into three stages: (i) conception of the model; (ii) data collection and; (iii) classification of applications. The proposed model was applied to illustrate its operation with students listeners of the Licentiate Course in Letters/Libras at the Federal Rural University of the Semi-Árido (UFERSA) – Caraúbas Campus. The VLIBRAS and HANDTALK applications were classified as "Adequate", PRODEAF as "Poor Adequate" and FALIBRAS as "Inadequate". The sensitivity analysis showed that the classification results obtained are stable. Thus, it is concluded that it is possible to use this multi-criteria reference model to select the applications that are most suitable for use in the educational mediation process of the deaf person, since it proved to be robust and effective after its application with users of this type of technology.CAPE
Trajetória Histórica do Curso de Graduação em Enfermagem da Escola Paulista de Enfermagem de 1980 a 2010
Get PDFIntrodução: O ensino na Escola Paulista de Enfermagem, entre os anos de 1980 e 2010, participou de movimentos de transformações sociais e políticas, que influenciaram a gestão e repercutiram numa nova cultura escolar. Estes movimentos
fizeram com que a escola lutasse por sua autonomia, permitindo constituir-se em um espaço de educação e pesquisa, além de referência para a profissionalização da enfermagem no Estado de São Paulo e no Brasil. Objetivo: Compreender como ocorreu o ensino de Graduação em Enfermagem na EscolaPaulista de Enfermagem, a partir da percepção das diretoras e vice-diretoras dedepartamento, coordenadoras de curso e docentes entre o período de 1980 a 2010. Método: O estudo teve como delineamento da pesquisa o tipo qualitativo, sob a perspectiva histórico-social e utilizando o método da História Oral Temática. Os participantes do estudo foram enfermeiras diretoras e vice-diretoras de departamento, coordenadoras de curso e docentes do curso de Graduação em Enfermagem da Escola Paulista de Enfermagem e que estiveramna escola, entre 1980 e 2010. A análise dos relatos foi realizada por meio do modelo proposto por Bardin. Resultados: Os resultados
encontrados demonstraram, que os fatores históricos influenciadores na Escola Paulista de Enfermagem foram interpretados como um processo de democratização das relações sociais, econômicas, políticas e culturais, capazes de imprimir uma cultura escolar sustentada em valores que caracterizam o interesse pelo avanço, crescimento e aprimoramento da profissionalização em enfermagem. Identificou-se transformações que imprimiram um perfil de formação característico, com base num currículo flexível aos saberes da profissão e ao mundo do trabalho. Conclusões: É possível afirmar, que a escola expandiu de forma administrativa e acadêmica entre os anos 1980 e 2010, porém, conforme os relatos das docentes ainda precisa organizar seus processos administrativos para incorporar uma cultura mais ampla e adaptável às exigências técnico-científicas atuais, como organizar-se nos processos de internacionalização e oportunizar estratégias de ensino com uso de recursos tecnológicos mais avançados. Esta pesquisa historiográfica permitiu debater sobre o passado e ofereceu ferramentas, que poderão auxiliar nos processos educativos em contextos diversos. Promoveu elementos para uma compreensão e ampliação da consciência, sentidos e significados sobre a própria identidade profissional.Introduction: Teaching at the Paulista School of Nursing, between the years 1980 and 2010, participated in movements of social and political transformations, which influenced management and had repercussions on a new school culture. These
movements made the school fight for its autonomy, allowing it to become a space for education and research, as well as a reference for the professionalization of nursing in the state of São Paulo and in Brazil. Objective: To understand how undergraduate nursing education occurred at the Paulista School of Nursing, from the perception of the department directors and vice-directors, course coordinators and teachers between the period 1980 and 2010. Method: The research design of the study was qualitative, from a historical-social perspective and using the method of Thematic Oral History. The participants of the study were nurses, department directors and vice-directors, course coordinators and teachers of the Undergraduate Nursing Course of the Paulista School of Nursing who were at the school between 1980 and 2010. The analysis of the testimonies was performed using the model proposed by Bardin. Results: The results found demonstrated, that the historical influential factors in the Paulista School of Nursing were interpreted as a process of democratization of social, economic, political and cultural relations, capable of imprinting a school culture sustained in values that characterize the interest for the advancement, growth and improvement of professionalization in nursing. It was identified transformations that printed a profile of characteristic formation, based on a flexible curriculum to the
knowledge of the profession and the world of work. Conclusions: It is possible to state that the school expanded administratively and academically between the 1980s and 2010. However, according to the reports of the teachers, it still needs to organize its administrative processes to incorporate a broader culture and adapt to current technical and scientific requirements, such as organizing itself in internationalization processes and providing teaching strategies with the use of more advanced technological resources. This historiographical research allowed us to debate about the past and offered tools that may help in the educational processes in different contexts. It promoted elements for an understanding and expansion of awareness, senses and meanings about one's own professional identity
Traços da Libras no papel e na memória
No full textEsta tese é o resultado de um estudo doutoral que buscou investigar o possível potencial metalinguístico e evocativo da ortografia Sutton (escrita SignWriting) em pessoas adultas não surdas aprendizes iniciantes da Libras como segunda língua no processo de recuperação de componentes lexicais e sintáticos. Toma como articulador teórico interdisciplinar a Psicolinguística, que ramifica diálogos com a Linguística Aplicada, com a Linguística Descritiva e com a Psicologia Cognitiva, notadamente nas teorias atinentes à memória e à evocação. No que respeita à metodologia, é um trabalho cuja técnica de obtenção dos dados é experimental, mediante a aplicação de dois experimentos: um experimento de evocação lexical – com foco nos sinais bimanuais simétricos e assimétricos da Libras – que contou com 4 colaboradores do Grupo Controle e 5 do Grupo Experimental; e um experimento de evocação de estrutura sintática – com enfoque em estruturas de superfície de sentenças interrogativas do tipo QU e polares do tipo Sim/Não – que contou com 2 colaboradores do grupo controle e 5 do grupo experimental. Em ambos os experimentos foram usados como estímulos dicas de evocação verbais em formato de glosa – para o Grupo Controle – e em otografia Sutton – para o Grupo Experimental. Os dados analisados sugerem que a ortografia Sutton apresenta potencial evocativo e metalinguístico nos aprendizes pesquisados. Ademais, a escrita Sutton parece favorecer a evocação dos sinais bimanuais simétricos com movimento simultâneo ao passo que a escrita por glosas parece favorecer a evocação dos sinais bimanuais assimétricos. Adicionalmente, aprendizes expostos à escrita Sutton esboçaram comportamento reiterado de tentativa de decifração grafêmica durante o experimento de evocação lexical, algo que não ocorreu com o Grupo Controle, um possível indício do estímulo dessa escrita à consciência fonêmica dos indivíduos. Há indícios, nos resultados do experimento de evocação de estrutura sintática, de que as estruturas de superfície das sentenças interrogativas polares do tipo Sim/Não parecem levar mais tempo para serem lidas, com um tempo mais breve para a recuperação de estruturas interrogativas QU, porém não é possível traçar uma tendência estatística segura sobre esse achado. Ademais, os participantes do Grupo Experimental realizaram evocação de estruturas sintáticas interrogativas compatíveis com 14 sentenças interrogativas – 7 do tipo Sim/Não e 7 do tipo QU – de um total de 20 sentenças passíveis de evocação. Esse dado parece consistente em indiciar o potencial da ortografia Sutton em propiciar aos aprendizes de Libras deste estudo a recuperação de estruturas sintáticas interrogativas a partir de dicas textuais de superfície. A pouca quantidade de colaboradores nos experimentos conduzidos neste estudo, contudo, recomenda cautela, pois os dados numéricos obtidos não permitem chegar a conclusões definitivas e nem traçar tendências estatísticas com resultados generalizáveis, o que enseja a necessidade de estudos mais abrangentes, quiçá longitudinais, com uma amostragem quantitativamente mais representativa.This dissertation is the result of a doctoral study that investigated the possible metalinguistic and evocative potential of Sutton orthography (SignWriting) in non-deaf adult people beginning to learn Libras (Brazilian Sign Language) as a second language in the process of recovering lexical and syntactic components. It takes Psycholinguistics as an interdisciplinary theoretical articulator, which ramifies dialogs with Applied Linguistics, Descriptive Linguistics, and Cognitive Psychology, notably in theories related to memory and evocation. As for the methodology, it is a study with experimental data collection through two experiments: a lexical evocation experiment focusing on Libras’ symmetrical and asymmetrical bimanual signs, which had four subjects in the Control Group and five in the Experimental Group; and a syntactic structure evocation experiment focusing on the surface structures of Wh- questions and Yes/No polar sentences, which had two subjects in the Control Group and five in the Experimental Group. In both experiments, verbal evocation tips were used in gloss format—for the Control Group—or in Sutton orthography—for the Experimental Group. The analyzed data suggested that the Sutton orthography had evocative and metalinguistic potential in the researched learners. Furthermore, Sutton writing seemed to favor the evocation of symmetrical bimanual signs with simultaneous movement, while glossing writing seemed to favor the evocation of asymmetrical bimanual signs. Additionally, learners exposed to Sutton writing presented a repeated behavior of graphemic decipherment attempts during the lexical evocation experiment, something that did not occur in the Control Group, a possible indication that this writing stimulated the phonemic awareness of the participants. The results of the syntactic structure evocation experiment evidenced that the surface structures of the Yes/No polar interrogative sentences seemed to take longer to be read, with a shorter time to recover Wh- questions; however, it was not possible to outline a reliable statistical trend in this finding. Furthermore, the participants in the Experimental Group evoked interrogative syntactic structures compatible with 14 interrogative sentences—7 of the Yes/No type and 7 of the Wh- type—out of a total of 20 sentences that could be evoked. This finding seems consistent in indicating the potential of Sutton orthography in providing Libras learners in this study with the recovery of interrogative syntactic structures from surface textual clues. However, caution should be aken due to the small number of participants in the experiments conducted in this study, as the numerical data obtained do not allow definitive conclusions nor the outline of statistical trends with generalizable results. This gives rise to the need for more comprehensive studies, perhaps longitudinal in nature, with a quantitatively more representative sample
Bilateral Tapia syndrome after maxillomandibular advancement surgery
Get PDFHypoglossal and recurrent laryngeal nerve lesions in their unilateral or bilateral extracranial pathways cause a motor deficit in the tongue with transient, partial or total loss of speech, which may be associated with mild or severe dysphagia, characterizing Tapia’s syndrome. This unusual condition is usually related to airway manipulation during the anesthetic-surgical procedure, and few cases in the literature are correlated with maxillofacial surgery, which explains, in part, the lack of knowledge of this complication by a significant number of professionals. We describe a case report of bilateral Tapia syndrome established after a procedure for maxillomandibular advancement. This is a 55-year-old male patient diagnosed with retrognathism and retromaxilism. The patient underwent maxillomandibular advancement with nasotracheal intubation. He evolved with bilateral Tapia syndrome, recovering from the signs and symptoms of this complication, being reoperated on to correct aesthetic results obtained in the first intervention, which were below acceptable, not evolving after this second surgery with the syndrome. We conclude that preventive measures must be taken, such as avoiding sudden movements in the head region and prolonged hyperextension of the neck during surgery, minimizing trauma to the tracheal tube on the tissues that cover the hypoglossal and recurrent laryngeal nerves.Hypoglossal and recurrent laryngeal nerve lesions in their unilateral or bilateral extracranial pathways cause a motor deficit in the tongue with transient, partial or total loss of speech, which may be associated with mild or severe dysphagia, characterizing Tapia’s syndrome. This unusual condition is usually related to airway manipulation during the anesthetic-surgical procedure, and few cases in the literature are correlated with maxillofacial surgery, which explains, in part, the lack of knowledge of this complication by a significant number of professionals. We describe a case report of bilateral Tapia syndrome established after a procedure for maxillomandibular advancement. This is a 55-year-old male patient diagnosed with retrognathism and retromaxilism. The patient underwent maxillomandibular advancement with nasotracheal intubation. He evolved with bilateral Tapia syndrome, recovering from the signs and symptoms of this complication, being reoperated on to correct aesthetic results obtained in the first intervention, which were below acceptable, not evolving after this second surgery with the syndrome. We conclude that preventive measures must be taken, such as avoiding sudden movements in the head region and prolonged hyperextension of the neck during surgery, minimizing trauma to the tracheal tube on the tissues that cover the hypoglossal and recurrent laryngeal nerves
Comparação da força muscular, funcionalidade e mobilidade dos tornozelos entre sexos praticantes de exercícios de força com pesos livres e suas associações a lesões
Get PDFMulheres exibem maior amplitude de movimento (ADM) do tornozelo em relação aos homens. Contudo, poucos estudos examinaram a diferença entre sexos em relação ADM, força muscular e desempenho funcional dos tornozelos.
Objetivo: O objetivo desta investigação foi comparar a ADM, força muscular e o desempenho funcional dos tornozelos entre homens e mulheres praticantes de exercícios resistidos. Métodos: Foram recrutados homens (n = 20) e mulheres (n = 20) saudáveis. Todos os participantes foram submetidos a três testes para avaliar a ADM, força muscular e desempenho funcional dos tornozelos, respectivamente. As medidas de ADM foram realizadas em ambos os tornozelos com um goniômetro digital. A força muscular isométrica do tornozelo foi medida usando uma célula de carga. O desempenho funcional do tornozelo foi avaliado com o Single Leg Hop Test em ambos os membros.
Resultados: A ADM de flexão plantar foi significativamente maior nas mulheres do que nos homens (p 0,05) foi encontrada entre os grupos para ADM de dorsiflexão do tornozelo. A força muscular durante a dorsiflexão foi significativamente menor nas mulheres (p <0,01). O desempenho funcional foi melhor no sexo masculino (p <0,001). A força muscular durante a flexão plantar foi significativamente correlacionada com a ADM de flexão plantar em homens (r = 0,52; p <0,02) e mulheres (r = 0,46; p <0,03).
Conclusão: O presente estudo mostrou melhor desempenho funcional e força muscular durante a dorsiflexão e flexão plantar nos homens. Contudo, ADM de flexão plantar foi maior nas mulheres.Sex difference has shown that females exhibit a greater ankle ROM than males. On the other hand, few studies have examined the link among the ankles ROM, muscle strength and functional performance in the sex difference.
Objective: The purpose of this investigation was to compare the ankle range of motion (ROM), ankle isometric muscle strength and ankle functional performance between males and females practitioners of resistance exercise.
Methods: Males (n = 20) and females (n = 20) healthy were recruited. All participants underwent three tests to assess the ROM, muscle strength and functional performance of the ankles, respectively. ROM measurements were taken in both ankles with a digital goniometer. Ankle isometric muscle strength was measured using a load cell. Ankle functional performance was assessed with the Single Leg Hop Test (SLHT) in both limbs.
Results: Plantar flexion ROM was significantly greater in the females than males for both ankles (p.05) was found between the groups for ankle-dorsiflexion ROM. Isometric muscle strength during dorsiflexion was significantly lower in the females for both ankles (p<.01). SLHT showed demonstrating better functional performance in the males (p<.001). Isometric muscle strength during plantar flexion was significantly correlated with plantar flexion ROM in males (r= 0.52; p< .02) and females (r= 0.46; p< .03).
Conclusion: This study showed the better ankles functional performance and greater isometric muscle strength during ankle-dorsiflexion and plantar flexion in males. On the other hand, plantar flexion ROM was greater in females.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio
Alelopatia Causada por Espécies de Cerrado
No full textO objetivo desta obra é identificar espécies do bioma cerrado que tenham potencial alelopático por meio do estudo em campo e laboratório a partir de solo coletado nas proximidades dessas espécies. Além disso, pretende-se caracterizar o potencial alelopático dessas espécies nativas por meio da germinação de sementes de espécies alvo (alface e sorgo) na presença do solo das proximidades das plantas e dos extratos obtidos desses solos. E identificar os compostos que causam a inibição a germinação e/ou crescimento da plântula das espécies alvo.The objective of this work is to identify species from the cerrado biome that have allelopathic potential through field and laboratory study from soil collected in the vicinity of these species. In addition, it is intended to characterize the allelopathic potential of these native species through the germination of seeds of target species (lettuce and sorghum) in the presence of the soil near the plants and extracts obtained from these soils. And to identify the compounds that cause the inhibition of germination and / or seedling growth of the target species
Educação Inclusiva na Prática: Reflexões sobre o Cenário Atual
No full textEste livro foi escrito pensando no cotidiano de Professores e alunos do ensino fundamental, médio, técnico e superior. A partir de observações cotidianas de estudantes da Educação Especial e Incusiva, é possível entender como o atual cenário da Educação nacional se apresenta para docentes e discentes.
Escrito em uma linguagem clara, simples, misturando teoria e prática, tem o objetivo de auxiliar o dia-a-dia de cada sujeito incluído no mundo educacional e pedagógico das escolas e universidades brasileiras.This book was written thinking about the daily lives of teachers and students in elementary, secondary, technical and higher education. Based on the daily observations of students from Special and Incussive Education, it is possible to understand how the current scenario of national education presents itself to teachers and students.
Written in a clear, simple language, mixing theory and practice, it aims to help the daily life of each subject included in the educational and pedagogical world of Brazilian schools and universities