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Temáticas em Agropecuária: A sua Importância para o Mundo Globalizado
No full textA globalização vem reestruturando a economia e produção agropecuária brasileira, fazendo com que seja criado um novo modelo econômico, técnico e social de produção.
Assim, a obra “Temáticas em Agropecuária: A sua Importância para o Mundo Globalizado” foi concebida diante artigos científicos especialmente selecionados por pesquisadores da área.
Os conteúdos apresentam considerações pertinentes sobre os temas abordados diante o meio de pesquisa e/ou objeto de estudo. Desta forma, esta publicação tem como um dos objetivos, garantir a reunião e visibilidade destes conteúdos científicos por meio de um canal de comunicação preferível de muitos leitores.
Este e-book conta com trabalhos científicos das áreas da Agropecuária, bem como a sua grande importância para o mundo globalizado, aliados às temáticas das práticas ligadas a sustentabilidade, a inovação, bem como os aspectos que buscam contabilizar com as contribuições de diversos autores. É possível verificar a utilização das metodologias de pesquisa aplicadas, assim como uma variedade de objetos de estudo.Globalization has been restructuring the Brazilian economy and agricultural production, causing a new economic, technical and social model of production to be created.
Thus, the work “Thematic in Agriculture: Its Importance for the Globalized World” was conceived in the face of scientific articles specially selected by researchers in the area.
The contents present relevant considerations on the topics addressed in the context of the research and / or object of study. Thus, this publication has as one of the objectives, to guarantee the gathering and visibility of these scientific contents through a preferable communication channel for many readers.
This e-book has scientific works in the areas of Agriculture and Livestock, as well as its great importance for the globalized world, combined with the themes of practices related to sustainability, innovation, as well as the aspects that seek to account for the contributions of several authors. It is possible to verify the use of the applied research methodologies, as well as a variety of study objects
Financial education and financial literacy of college students on a Santa Catarina Federal Institute
Get PDFAtualmente, o acesso à informação e ao conhecimento financeiro são fundamentais na sociedade, e quando se visualiza o mundo globalizado, são necessárias ações que auxiliem as pessoas a tomarem decisões importantes, tanto na obtenção do bem-estar individual quanto social. Estas ações podem se relacionar à educação e à alfabetização financeira, termos que se confundem facilmente. Enquanto a educação financeira se define como um processo em que consumidores e investidores aperfeiçoam sua compreensão sobre conceitos, riscos e produtos financeiros, a alfabetização financeira traduz-se como uma associação de consciência, habilidade, conhecimento e comportamento necessário para tomar decisões relacionadas a finanças, bem como alcançar o próprio bem-estar financeiro. Esta pesquisa buscou investigar e analisar o nível de educação e alfabetização financeira de estudantes de Graduação do Instituto Federal Catarinense – IFC – e também identificar e elencar fatores e comportamentos influentes em sua educação e alfabetização financeira. Como resultado, identificou-se que entre os respondentes, 57,64% foram considerados alfabetizados e educados financeiramente, de acordo com a escala proposta no estudo. Este percentual está alinhado com a média de países com economias consolidadas e elevados índices socioeconômicos, tais como os do continente europeu. Essa média é, ainda, amplamente superior à da maioria dos países da América Latina. Também constatou-se que fatores como região de origem, renda, empregabilidade e tipo de residência não influenciaram de maneira significativa no nível de educação e alfabetização financeira dos estudantes, no entanto gênero, formação, escolaridade dos pais e idade mostraram-se influentes neste nível analisado.Access to information and financial knowledge is fundamental in today’s society, and on a globalized world, actions are needed to help people make important decisions, besides achieving individual and social well-being. These actions can involve education and financial literacy, terms that are easily confused. While financial education is defined as a process in which consumers and investors improve their understanding of financial concepts, risks and products, financial literacy translates as an association of awareness, skill, knowledge and behavior necessary to make decisions related to finance, as well as how to achieve your own financial well-being. This research sought to investigate and analyze the level of education and financial literacy of undergraduate students at Instituto Federal Catarinense - IFC, and also to identify and list factors and influential behaviors in their education and financial literacy. As a result, it was identified that among respondents, 57.64% were considered literate and financially educated, according to the scale proposed in the study. This percentage is in line with the average percentual of countries with consolidated economies and high socioeconomic indexes, such as those on the European continent. This average is still significantly higher than that of most countries in Latin America. Still, it was shown that factors such as region of origin, income, employability and type of residence did not significantly influence the level of education and financial literacy of students. However, gender, education, parental education and age were found to be influential in this same level
Instagrammable subjectivities: self-surveillance cartography on Instagram
No full textA autovigilância configura-se como modo de subjetivação manifesto nas redes sociais virtuais. No Instagram posso ver isso no status conferido pelos usuários ao reconhecimento e à admiração do olhar do outro, que vão sendo progressivamente interiorizados, constituindo todo um campo de práticas consigo, de autorregramento e autocontrole que passam a reger a esfera íntima e privada, em que as esferas de cuidado e controle de si se fazem na exposição pública ao alcance do olhar do outro e à norma por ele representada, norma a qual chamo de “instagramável”. Frente a isso, questiono: Quais as relações entre a autovigilância no Instagram e a produção de subjetividades na contemporaneidade? Assim, objetivo: cartografar as relações entre autovigilância e a produção de subjetividades no Instagram. Para tal, pretendo: a) discutir a produção de subjetividades engendradas no contexto de vigilância; b) analisar como a autovigilância ocorre nas redes sociais; c) compreender o funcionamento do Instagram como dispositivo de visibilidade/vigilância; e d) mapear a autovigilância em perfis de nanoinfluenciadores no Instagram. Para tanto, uso como principais referenciais: Félix Guattari e Suely Rolnik (1996) e Luciana Miranda (2005; 2009) que discutem a produção de subjetividades; Michel Foucault (2009; 1987) e suas contribuições acerca a sociedade de disciplina; Gilles Deleuze (1992) e os escritos a sociedade de controle; Zygmunt Bauman (2014) com sua perspectiva pós-pan-óptica; Fernanda Bruno (2013), Pablo Rodrigues (2015), Paula Sibilia (2009; 2018) e Byung-Chul Han (2017) sobre a relação entre vigilância, subjetividades e contemporâneo; bem como de outros temas e interlocutores que possibilitam o enriquecimento da discussão. O caminho metodológico se faz na cartografia (KASTRUP, 2007) de sete perfis de nanoinfluenciadores no Instagram, com registro de narrativa em diários poéticos cartográficos, por meio do perfil @poetavigia, criado no Instagram para a pesquisa. As narrativas cartográficas se dão em uma polifonia entre o eu e a pesquisa, mas sabendo que na pesquisa existem corpos vivos, falantes, pensantes, agentes etc., assim como um território complexo, contextos e jogos de subjetivação diversos. A cartografia como pesquisa-intervenção produz conhecimento na medida em que se habita um território e se cria um plano comum, isto é, não se pesquisa sobre, mas com. Portanto, me percebo também como um ator neste percurso, como um oitavo perfil sendo estudado, em um território bastante mutável e movediço, exigindo idas e voltas. Nos resultados finais, dentre outras coisas, percebo que as subjetividades autovigilantes se configuram como instagramáveis e o instagramável é composto por linhas de produção capitalísticas homogêneas, mas também de resistência.The self-surveillance is configured as a way of subjectification manifested in virtual social networks. On Instagram I can see this in the status given by users to the recognition and admiration of the other's gaze, which are progressively internalized, constituting a whole field of practices with you, of self-integration and self-control that come to govern the intimate and private sphere, in which the spheres of care and self-control are made in public exposure within the reach of the other's gaze and the norm represented by him, norm which I call “Instagramable”. Faced with this, I ask: What are the relationships between self-surveillance on Instagram and the production of subjectivities in contemporary times? Thus, objective: "to map relationships between self-surveillance and the production of subjectivities on Instagram,". To this end, I intend to: a) discuss the production of subjectivities forged in the context of surveillance; b) analyze how self-surveillance occurs on social networks; c) understand the functioning of Instagram as a visibility / surveillance device; d) map self-surveillance in profiles of nanoinfluencers on Instagram. Therefore, was used as main references: Félix Guattari and Suely Rolnik (1996) and Luciana Miranda (2005; 2009) who discuss the production of subjectivities; Michel Foucault (2009; 1987) and his contributions about the discipline society; Gilles Deleuze (1992) and the writings of the controlling society; Zygmunt Bauman (2014) with his post-pan-optical perspective; Fernanda Bruno (2013), Pablo Rodrigues (2015), Paula Sibilia (2009; 2018) and Byung-Chul Han (2017) on the relationship between surveillance, subjectivities and contemporary; as well as other topics and interlocutors that may enable the enrichment of the discussion. The methodological path is made in the cartography (KASTRUP, 2007) of seven profiles of nanoinfluencers on Instagram, through a narrative in cartographic poetic diaries in the @poetavigia profile , that was created on Instagram for research. Cartographic narratives take place in a polyphony between the self and the research, but knowing that in the research there are living bodies, speakers, thinkers, agents ..., as well as a complex territory, contexts and diverse subjectivation games. Cartography, as research-intervention, produces knowledge to the extent that a territory is inhabited and a common plan is created, that is, it is not researched about, but with. Therefore, I also perceive myself as an actor on this journey, as an eighth profile being studied, in a very changeable and unstable territory, requiring back and forth. In the final results, among other things, I notice that self-vigilant subjectivities are configured as instagramáveis and the instagramável is composed of homogeneous, but also resistant, capitalistic production lines.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Piauí - FAPEP
Candomblé and the deconstruction of the notion of religious syncretism:Between utopias of the body and heterotopias of spaces in the Black Diaspora
Get PDFEste trabalho reflete sobre o modo como nossos ancestrais negros resistiram à necropolítica colonial mobilizando saberes para recriar no Brasil outros espaços religiosos sob o nome de terreiros de candomblé. Mas o objetivo principal da discussão é tratar sobre as noções de sincretismo religioso, desconstruindo-a teoricamente conforme a decolonialidade aplica tal conceito derridiano. O termo necropolítica é usado aqui conforme Achille Mbembe o emprega. Como uma forma de contribuir com o debate em voga e, ao mesmo tempo, fazer o diagnóstico do presente, a discussão se justifica também porque a questão do sincretismo religioso tem sido alvo de muitos questionamentos por parte dos movimentos negros e por parte dos teóricos da decolonialidade.This work reflects on the way our black ancestors resisted the colonial necropolitics, mobilizing knowledge to recreate their religious spaces in Brazil under the name of Candomblé terreiros. But the main objective of the discussion is to deal with the notions of religious syncretism, theoretically deconstructing it according to decoloniality applies this Derridian concept. As a way to contribute to the current debate and, at the same time, make a diagnosis of the present, the discussion is also justified because the issue of religious syncretism has been the target of many questions by the black movements and by the theorists of the decoloniality
Análise do curso técnico de nível médio em administração, na forma integrada, do IFAM/Campus Manaus Zona Leste: do projeto às práticas pedagógicas
No full textEsta dissertação está inserida na linha de pesquisa em Gestão, Educação e Políticas
Públicas, tendo como objetivo geral discutir as concepções das professoras e dos
professores que atuam no curso do Ensino Médio Integrado (EMI) em Administração,
no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM), campus
Manaus Zona Leste (CMZL), sobre a proposta formativa constante no Projeto
Pedagógico do Curso (PPC), descrevendo de que forma tal proposta se efetiva nas
suas práticas pedagógicas cotidianas. O referencial teórico contribui para explanar o
surgimento e a expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e
Tecnológica (RFEPCT) no início do século XX, assim como o surgimento do EMI. Os
pilares teóricos desse processo de investigação foram ancorados nos estudos das
autoras e autores que se dedicam a contribuir com as políticas públicas educacionais
voltadas para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), EMI e reformas
educacionais no Brasil, como por exemplo, Ciavatta, Ramos, Moura, Frigotto e
Machado. A metodologia utilizada é de cunho empírico, fazendo uso da técnica de
pesquisa bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa, de natureza aplicada
a um campo de estudo, com aspectos exploratórios-descritivos, adotando como fonte
de coleta de dados, a análise do documento da legislação sobre o Curso do EMI em
Administração, análise documental do PPC do EMI em Administração do CMZL e
aplicação de questionário para as professoras e os professores que atuam no curso,
disponibilizado online. O processo de análise e interpretação dos dados ancora-se na
ferramenta analítica da Análise Textual Discursiva (ATD), com base em Moraes e
Galiazzi (2016), adotando-se como categorias empíricas de análise: (1) Atendimento
à legislação pertinente a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM), (2)
Componentes da formação básica e técnica e (3) Práticas integradoras. A pesquisa
permitiu concluir, dentre outros aspectos, que o PPC (2019) atende parcialmente às
sinalizações da legislação educacional pertinente à EPTNM, de acordo com a
Resolução Nº. 6/2012 do Conselho Nacional de Educação (CNE), referente às
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível
Médio (DCNEPTNM), especificamente em seu artigo 20, incisos IV e VIII. Percebe-se
que o PPC (2019) apresenta uma concepção pedagógica ancorada na proposta
filosófica e pedagógica do EMI, fundamentada na formação humana integral. Conclui,
ainda, que os sujeitos investigados possuem uma compreensão parcial da proposta
filosófica, pedagógica, política e metodológica do EMI e que mesmo o PPC (2019)
abordando as várias possibilidades de integração, a maioria dos sujeitos investigados
não conseguem identificar práticas integradoras e interdisciplinares.This text is aligned with research in Management, Education and Public Policy, with
the general objective of discussing the teacher conceptions who work in the Integrated
High School (EMI) in Administration course, at the Institute Federal of Education,
Science and Technology of Amazonas (IFAM), Manaus East Zone campus (CMZL),
regarding the proposal with constant formation in the Pedagogical Project of the
Course (PPC), describing how such a point is effective in their pedagogical practices
everyday. The theoretical references contribute to explain the emergence and
expansion of the Federal Network for Professional, Scientific and Technology
(RFEPCT) at the beginning of the 20th century, as well as the emergence of EMI. The
Theorists base of this investigation process were based on studies of the authors who
are dedicated to contributing to the policies educational publics focused on
Professional Education and Technology (EPT), EMI and educational reforms in Brazil,
as example, Ciavatta, Ramos, Moura, Frigotto and Machado.The methodology used
is empirical, making use of the bibliographic and documentary research technique, with
qualitative approach, applied to a field of study, with exploratory-descriptive aspects,
adopting as a source of data collection, analysis of the legislation document on the
Course of the EMI in Administration, documental analysis of the PPC of the EMI in
Administration of the CMZL and application of a questionnaire for the teachers who
work at the course, available online. The analysis process and data interpretation are
based on analytical tool of the Discursive Textual Analysis (ATD), based on Moraes
and Galiazzi (2016), adopting as empirical categories of analysis: (1) Compliance with
legislation relevant to Technical Professional Education Intermediate Level (EPTNM),
(2) Basic training components and technique and (3) Integrating practices. The
research drove us to conclude, among other aspects, that the PPC (2019) partially
meets the signs of educational legislation relevant to the EPTNM, of in accordance
with Resolution Nº. 6/2012 of the National Council of Education (CNE), referring to the
National Curriculum Guidelines for the Level Technical Professional Education
Medium (DCNEPTNM), specifically in its article 20, items IV and VIII. It is noticed that
the PPC (2019) presents a conception pedagogical approach based in the EMI's
philosophical and pedagogical proposal, related to integral human formation. It also
concludes that we investigated subjects have a partial understanding of the proposal
philosophical, pedagogical, political and methodological of the EMI and that even the
PPC (2019) addressing the various possibilities of integration, a most of them can’t
identify integrative practices and interdisciplinary
Cajazeiras XI: retratos da (i)mobilidade urbana e segregação socioespacial na periferia de Salvador
Get PDFEsta Dissertação de Mestrado desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal da Bahia, traz à tona a relação entre a segregação socioespacial e a mobilidade urbana na periferia de Salvador, com recorte espacial para o bairro de Cajazeiras XI. Inicialmente, são feitas reflexões conceituais sobre os temas abordados com vistas a embasar todos os temas que permeiam a discussão. Foi utilizado o método de aproximação na intenção de conhecer as particularidades do bairro, para então realizar a pesquisa empírica, ressaltando as narrativas dos moradores da localidade, tanto na análise da infraestrutura do bairro, quanto nos deslocamentos por transporte coletivo. O estudo busca relacionar a questão da periferização socioespacial, com foco sobre a cidade de Salvador, seus projetos urbanísticos e quais os reflexos em relação aos deslocamentos de pessoas em situação de segregação socioespacial. O caráter sociopolítico da discussão permitiu que fosse realizado o estudo através de percursos reais dos moradores, que nos permitiu a realização de material documentado para fins de produção do trabalho. Esta etapa só foi possível graças às pessoas que aceitaram narrar seu cotidiano durante deslocamentos, o que nos autorizou a evidenciar o caráter segregador e excludente dos bairros periféricos e da infraestrutura oferecida.Esta Tesis de Maestría desarrollada en el ámbito del Programa de Postgrado en Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Federal de Bahía, saca a la luz la relación entre segregación socioespacial y movilidad urbana en las afueras de Salvador, con un perfil espacial para el barrio de Cajazeiras XI. Inicialmente, se realizan reflexiones conceptuales sobre los temas abordados para sustentar toda la investigación que impregna toda la discusión. El método de aproximación se utilizó con la intención de conocer las particularidades del barrio, para luego realizar la investigación empírica, enfatizando las narrativas de los vecinos del barrio, tanto en el análisis de la infraestructura del barrio como en los desplazamientos en transporte público. El estudio busca relacionar el tema de la periferia socioespacial, centrándose en la ciudad de Salvador y sus proyectos urbanos y cuáles son las consecuencias para el desplazamiento de personas en situación de segregación socioespacial. El carácter sociopolítico de la discusión permitió que el estudio se realizara a través de caminos reales de los vecinos, lo que permitió documentar todo con el propósito de producir la obra. Esta etapa solo fue posible gracias a quienes aceptaron narrar su cotidianidad en los desplazamientos, lo que permitió resaltar el carácter segregante y excluyente de los barrios periféricos y la infraestructura ofrecida.Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológic
Product CBT: software modeling to promote the transformation of academic work into products/services
No full textModelagem completa de uma aplicação web para dar mais visibilidade aos trabalhos acadêmicos com potencial inovador e para disponibilizar um local de compartilhamento, colaboração e desenvolvimento de ideias.Complete modeling of a web application to give more visibility to academic works with innovative potential and to provide a place for sharing, collaboration and development of ideas
Prevalência e impacto funcional da dor musculoesquelética crônica em indivíduos com deficiência física
Get PDFA dor musculoesquelética crônica (DMC) é a mais prevalente na população mundial, atingindo todas as faixas etárias. Este sintoma promove impacto desfavorável na qualidade de vida dos indivíduos, interferindo no desempenho de tarefas da vida diária. Ainda são escassos os estudos sobre a prevalência de DMC e o quanto essas dores têm impacto na funcionalidade específica das pessoas com deficiência física. Objetivo: Investigar a prevalência de DMC e o impacto funcional da DMC em indivíduos com deficiência física.
Métodos: Estudo observacional transversal com 152 indivíduos com deficiência física, que responderam a questões sociodemográficas autoaplicáveis, sobre a presença de DMC, funcionalidade específica relacionada à dor (Escala Funcional Específica do Paciente), intensidade de dor (Escala Numérica de Dor), utilização de auxílio para locomoção, prática de exercício regular e de paradesporto, além de questões autorreferidas relacionadas à deficiência física (tipo, classificação fisiológica e grau de dificuldade nas AVDs).
Resultados: A prevalência de dor musculoesquelética crônica, persistente por mais de 03 meses, foi de 78,29% (n=119; IC 95%= 70,73 até 84,89). A média da funcionalidade específica (0-10, considerando 0 o pior escore), da principal tarefa funcional prejudicada pela dor crônica foi de 2,95 (DP=1,57). Caminhar foi a função mais frequentemente relatada (29,41%; n= 35; IC 95%= 21,99 até 38,58) seguida do vestir- se (10,92%; n=13; 6,78 até 18,29) e pegar peso (5,82%; n=7; IC 95%= 2,60 até 12,18) Os dois tipos de deficiência mais relatados foram hemiplegia e deformidades congênitas ou adquiridas, cada uma delas representando 21,92% (n= 32; IC 95%= 15,14 até 28,74) da amostra seguidos das amputações (n=27; 17.88%; IC 95%= 12,31 até 25,13%). A média de intensidade da dor principal relatada pelos participantes com dores crônicas musculoesqueléticas foi de 6,33 (0-10, considerando 0 o melhor escore) (DP=1,49) e a localização de dor crônica mais comum foi a região lombar (n=30; 19,73%; IC 95%= 13,91 até 27,13), seguida dos ombros (n=22; 14,47%; IC 95%= 9,49 até 21,31) e dos joelhos (n=16; 10,53% IC 95%= 6,33 até 16,79). Conclusão: A DMC é altamente prevalente em indivíduos com deficiência física e parece contribuir para a diminuição da funcionalidade específica em indivíduos com deficiência física. A localização de dor crônica mais comum foi na região lombar, seguida dos ombros e dos joelhos. Caminhar foi a função mais prejudicada, seguida do vestir-se e pegar peso.Chronic musculoskeletal pain (CMD) is the most prevalent in the world population, affecting all age groups. This symptom has an unfavorable impact on the quality of life of individuals, interfering in the performance of tasks of daily living. Studies on the prevalence of CMD and how much these pains have an impact on the specific functionality of people with physical disabilities are still scarce. Objective: To investigate the prevalence of CMD and the functional impact of CMD in individuals with physical disabilities.
Methods: Cross-sectional observational study with 152 individuals with physical disabilities, who answered self-applicable sociodemographic questions about the presence of CMD, specific functionality related to pain (Patient-Specific Functional Scale), pain intensity (Numerical Pain Scale), use of assistance with locomotion, regular exercise and parasports, in addition to self-reported issues related to physical disability (type, physiological classification and degree of difficulty in ADLs).
Results: The prevalence of chronic musculoskeletal pain, persistent for more than 03 months, was 78.29% (n = 119; 95% CI = 70.73 to 84.89). The average of specific functionality (0-10, considering 0 as the worst score), of the main functional task impaired by chronic pain was 2.95 (SD = 1.57). Walking was the most frequently reported function (29.41%; n = 35; 95% CI = 21.99 to 38.58) followed by dressing (10.92%; n = 13; 6.78 to 18, 29) and weight gain (5.82%; n = 7; 95% CI = 2.60 to 12.18) The two most reported types of disability were hemiplegia and congenital or acquired deformities, each representing 21.92% (n = 32; 95% CI = 15.14 to 28.74) of the sample followed by amputations (n = 27; 17.88%; 95% CI = 12.31 to 25.13%). The average intensity of the main pain reported by participants with chronic musculoskeletal pain was 6.33 (0-10, considering 0 as the best score) (SD = 1.49) and the most common chronic pain location was the lower back ( n = 30; 19.73%; 95% CI = 13.91 to 27.13), followed by the shoulders (n = 22; 14.47%; 95% CI = 9.49 to 21.31) and knees (n = 16; 10.53% 95% CI = 6.33 to 16.79). Conclusion: CMD is highly prevalent in individuals with physical disabilities and seems to contribute to the decrease in specific functionality in individuals with physical disabilities. The most common chronic pain location was in the lumbar region, followed by the shoulders and knees. Walking was the most impaired function, followed by dressing and weight gain.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio
The influence of psychology on digital learning: Adapting communication formats
No full textA popularização do ensino online ocasionou o aumento das discussões acerca das principais ferramentas utilizadas em sua realização. Além disso, a pandemia alavancou a produção de materiais didáticos, seja para as aulas à distância ou do ensino remoto. No entanto, a maior parte dos docentes não estavam preparados e acostumados a elas. Sendo assim, apresenta-se neste artigo algumas definições relacionadas aos principais atores da educação nesse momento, a comunicação e a tecnologia, sob uma perspectiva da psicologia. Este tema foi escolhido como ponto focal, pois a psicologia faz parte de muitos campos de pesquisa, dentre eles a educação e a comunicação. A psicologia cognitiva, um dos ramos da psicologia como área de conhecimento, é responsável pelo estudo das bases do conhecimento e surgiu na metade do século XX. Porém, com o advento das tecnologias e o boom gerado no processo de comunicação, os psicólogos puderam obter outras e mais usuais analogias para seus estudos. Podemos citar, entre elas, o surgimento de outras teorias sobre os processos psicológicos da atenção, percepção, motivação, memória e esquecimento, linguagem e aquisição de linguagem, resolução de problemas e tomada de decisão.The popularization of online teaching led to an increase in discussions about the main tools used in its realization. In addition, the pandemic has boosted the production of teaching materials, whether for distance classes or remote teaching. However, most teachers were not prepared and used to them. Therefore, this article presents some definitions related to the main actors of education at that moment, communication and technology, from a psychology perspective. This theme was chosen as a focal point, as psychology is part of many fields of research, including education and communication. Cognitive psychology, one of the branches of psychology as an area of knowledge, is responsible for the study of knowledge bases and emerged in the mid-twentieth century. However, with the advent of technologies and the boom generated in the communication process, psychologists were able to obtain other and more usual analogies for their studies. Among them, we can mention the emergence of other theories about the psychological processes of attention, perception, motivation, memory and forgetting, language and language acquisition, problem solving and decision making.1.210 / 5.000
Resultados de tradução
La popularización de la enseñanza en línea llevó a un aumento de las discusiones sobre las principales herramientas utilizadas en su realización. Además, la pandemia apalancó la producción de material didáctico, ya sea para clases a distancia o enseñanza a distancia. Sin embargo, la mayoría de los maestros no estaban preparados ni acostumbrados a ellos. Por ello, este artículo presenta algunas definiciones relacionadas con los principales actores de la educación en ese momento, la comunicación y la tecnología, desde la perspectiva de la psicología. Este tema fue elegido como punto focal, ya que la psicología es parte de muchos campos de investigación, incluidas la educación y la comunicación. La psicología cognitiva, una de las ramas de la psicología como área de conocimiento, se encarga del estudio de las bases del conocimiento y surge a mediados del siglo XX. Sin embargo, con el advenimiento de las tecnologías y el auge generado en el proceso de comunicación, los psicólogos pudieron obtener otras analogías más habituales para sus estudios. Entre ellas, podemos mencionar el surgimiento de otras teorías sobre los procesos psicológicos de atención, percepción, motivación, memoria y olvido, lenguaje y adquisición del lenguaje, resolución de problemas y toma de decisiones
Education and Human Rights: interdisciplinary dialogues
No full textA dominação num sistema colonial não se limita ao campo empírico, mas, por se tratar de uma ideologia, provoca no próprio colonizado as consequências do seu controle, pois estabelece através da sua desumanização a noção de legitimidade para com as atrocidades que lhes são impostas, não tendo como libertá-lo de uma condição opressora se para ele esta é legitima. Por este motivo é relevante delimitar-se na atualidade como se proceder para educar com os oprimidos aos processos de descolonização. É nesse contexto que surge a proposta da coletânea EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS: diálogos interdisciplinares.
Pensada a partir do Programa de Pós-graduação em Direitos Humanos e Políticas Públicas, da Escola de Educação e Humanidades, da Pontifícia Universidade Católica do Paraná, um Programa da Área Interdisciplinar da CAPES, a coletânea foi estruturada em três volumes: Volume 1 - Educação, saberes e interculturalidade; Volume 2 - Currículo, formação, desigualdades e exclusões e; Volume 3 - Educação, justiça e políticas públicas de direitos humanos e, foi pensada para reunir trabalhos dedicados a compreender, divulgar, difundir e aperfeiçoar o tema da educação em direitos humanos, considerando os seus aspectos históricos, políticos, jurídicos, ideológicos, sociológicos e culturais, e que reflitam os seus desdobramentos nas temáticas de gênero, classe e raça, considerando a educação não apenas enquanto um direito, mas especialmente enquanto um mecanismo de garantia e promoção da dignidade de todos os seres humanos e da construção de uma sociedade mais justa e solidária.
Assim, apresentada a obra, esperamos que possam desfrutá-la, pois, a superação da hegemonia dos direitos humanos presente num sistema que herdou características coloniais só pode ser atingida pelas próprias partes marginalizadas, uma vez que a solução para a ideologia da desumanização se faz mediante a conscientização da própria classe oprimida, não através de um processo individual, mas coletivo, de quebra dos dogmas anteriormente impostos pela força dominante. O papel da educação crítica e libertadora não se encerra na quebra com o sistema hegemônico, mas torna-se ao desenvolvimento de uma pedagogia específica voltada para a universalização dos direitos humanos e para a própria preservação da humanidade. Boa leitura!Domination in a colonial system is not limited to the empirical field, but, as it is an ideology, it provokes the consequences of its control in the colonized itself, as it establishes through their dehumanization the notion of legitimacy towards the atrocities that are imposed on them, there is no way to free him from an oppressive condition if it is legitimate for him. For this reason, it is important to define today how to proceed to educate the oppressed in the processes of decolonization. It is in this context that the proposal for the collection EDUCATION AND HUMAN RIGHTS: interdisciplinary dialogues arises.
Created based on the Postgraduate Program in Human Rights and Public Policies, from the School of Education and Humanities, from the Pontifical Catholic University of Paraná, a Program in the Interdisciplinary Area of CAPES, the collection was structured in three volumes: Volume 1 - Education , knowledge and interculturality; Volume 2 - Curriculum, training, inequalities and exclusions and; Volume 3 - Education, justice and public human rights policies and was designed to bring together works dedicated to understanding, disseminating, disseminating and improving the theme of human rights education, considering its historical, political, legal, ideological, sociological and cultural, and that reflect their developments in the themes of gender, class and race, considering education not only as a right, but especially as a mechanism for guaranteeing and promoting the dignity of all human beings and the construction of a fairer society and supportive.
Thus, having presented the work, we hope that you can enjoy it, as overcoming the hegemony of human rights present in a system that inherited colonial characteristics can only be achieved by the marginalized parties themselves, since the solution to the ideology of dehumanization is made through the awareness of the oppressed class itself, not through an individual process, but a collective one, of breaking the dogmas previously imposed by the dominant force. The role of critical and liberating education does not end with breaking with the hegemonic system, but rather involves the development of a specific pedagogy aimed at the universalization of human rights and the preservation of humanity itself. Good reading