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Na contramão da revolução verde: Associação das Mulheres Agroecológicas do Riachuelo (AMARI) em Jiparaná-RO e a agroecologia como movimento de resistência
No full textA implementação da chamada Revolução Verde, a partir de meados da década de 1960, resultou no modelo agrícola vigente, designado como agricultura convencional ou industrial, que é definida como sendo de capital intensivo, altamente mecanizado, com produção em larga escala de monoculturas à base de agroquímicos. Este modelo foi implantado no Brasil no período da ditadura civil-militar (1964-1985). Período em que também se levou à cabo o projeto de integração da Amazônia. Com o impulso da agricultura sob o paradigma da Revolução Verde, tomou forma mais definida, o que hoje denominamos como agronegócio. Na contramão desse movimento, a partir da década de 1980, houve uma resposta por meio da ciência agroecológica, que estuda e oferece princípios para uma agricultura sustentável como se observa nas práticas da Associação das Mulheres Agroecológicas do Riachuelo – AMARI, localizado em Ji-ParanáRO, objeto desta pesquisa. O objetivo que move a presente investigação é compreender as razões que levaram as agricultoras desta associação a optarem pela agroecologia, em um estado onde o modelo de agricultura convencional é tão incentivado e, consequentemente, dominante. Tomando como referencial teórico metodológico a história oral e as premissas que embasam a agroecologia, foram realizadas entrevistas com as agricultoras e cotejada bibliografia referente a temática. Assim, foi possível analisar a diversidade de razões que as levam à prática agroecológica, tais como: a promoção da saúde; a possibilidade de resgatar conhecimentos tradicionais e; a preservação dos bens naturais da propriedade, como as fontes hídricas. Há também razões subjetivas, como: a possibilidade de criar vínculos afetivos para com o processo de plantio e a coerência – da lógica agroecológica - para com os princípios éticos que cada agricultora tem para si. Em âmbito geral, a somatória dessas razões fundamenta a resistência deste grupo que pôde construir uma maneira de re-existir no espaço rural.The implementation of the so-called Green Revolution, starting in the mid-1960s, gave rise to the current agricultural model known as conventional or industrial agriculture. This model is characterized by its capital-intensive nature, high level of mechanization, and large-scale production of monocultures with the use of agrochemicals. This model was introduced in Brazil during the period of civil-military dictatorship (1964-1985), a time when the Amazon integration project was also carried out. With the impetus of agriculture under the Green Revolution paradigm, what we now refer to as agribusiness took on a more defined shape. In contrast to this trend, from the 1980s onward, there was a response in the form of agroecological science, which studies and provides principles for sustainable agriculture, as observed in the practices of the Association of Agroecological Women of Riachuelo (Associação das Mulheres Agroecológicas do Riachuelo - AMARI), located in Ji-Paraná, Rondônia, the subject of this research. The objective of this research is to understand the reasons that led the women farmers of this association to choose agroecology in a state where the conventional agriculture model is so strongly encouraged and, consequently, dominant. Using oral history as a methodological and theoretical framework and relying on the principles that underlie agroecology, interviews were conducted with the women farmers, and relevant literature on the subject was reviewed. This allowed for the analysis of the diversity of reasons that drive them to engage in agroecological practices. These reasons include the promotion of health, the possibility of reclaiming traditional knowledge, and the preservation of natural resources on their properties, such as water sources. There are also subjective reasons, such as the opportunity to form emotional bonds with the planting process and the coherence with the ethical principles each farmer holds. Overall, the combination of these reasons underpins the resistance of this group, which has been able to establish a way of re-existing in rural areas.CAPE
A articulação CTS-Freire como estratégia pedagógica no ensino de ciências: caminhos possíveis na formação inicial de professores de química
No full textDiante de um cenário educacional que vem sofrendo modificações e prescrições nos últimos anos, no que se refere à implementação de uma Base Nacional Comum, tanto para os rumos curriculares da educação básica, quanto para a formação de professores, evidencia-se a exigência sobre os docentes para que atendam conteúdos programáticos pré-estabelecidos em currículos lineares e descontextualizados. Reconhece-se a abordagem de temas, mesmo não sendo um caminho instantâneo, como uma possibilidade para romper com essa lógica e alcançar processos formativos mais crítico-reflexivos, argumentativos e democráticos. Para isso, a pesquisa assumiu um caráter teórico-prático e apostou na articulação entre a Educação CTS e Paulo Freire no contexto da formação inicial de professores, ponto de partida na constituição docente e incorporação de metodologias, estratégias e práticas pedagógicas. Caráter teórico porque inicia discussões que necessitam maior aprofundamento, propondo uma terminologia alternativa (CTS-Freire) a que vem sendo adotada atualmente pelos pesquisadores, de forma generalizada (Freire-CTS). Caráter prático porque teve por objetivo refletir sobre a perspectiva CTS-Freire em uma imersão de ensino na formação inicial em Química, junto a um componente curricular complementar de graduação, adotando a temática Fome mundial e fontes de alimentos. A metodologia de pesquisa se configura como uma aproximação com a pesquisa-ação, a qual ocorreu em fases, contemplando momentos de planejamento junto à professora regente do componente curricular e momentos coletivos junto à turma. Os instrumentos de coleta de dados foram dois questionários, um pré-imersão e outro pós-imersão, além de transcrições de três aulas. A análise dos dados se deu via Análise Textual Discursiva, fazendo emergir três categorias: i) O inacabamento dos sujeitos: (re)significando as práticas social e pedagógica; ii) Polissemia da Educação CTS: propósitos e parâmetros atingidos na abordagem denominada CTS-Freire; e iii) A Abordagem de Temas no Ensino de Ciências: caminhos possíveis? Considera-se que os estudos teóricos, ainda incipientes, se configuram como um convite aos pesquisadores da área, para que possam agregar suas experiências e contribuir com o aprofundamento das investigações acerca da terminologia CTS-Freire. Em relação à imersão de ensino, se mostrou com potencial dialógico e reflexivo, atingindo debates sobre demandas locais/regionais e globais, bem como fomentando problematizações e questionamentos em oposição à neutralidade da Ciência e ao modelo linear de progresso. Os acadêmicos manifestaram que a experiência no componente curricular complementar de graduação foi diferente da maioria das experiências que haviam tido contato no curso e que buscarão incorporar as ações em suas práticas pedagógicas. Por fim, perceberam que a imersão permitiu vislumbrarem outras dimensões e valores antes não considerados, além de terem reconhecido a abordagem de temas como um desafio a ser perseguido e implementado na educação básica e no ensino superior.Faced with an educational scenario that has undergone modifications and prescriptions in recent years, with regard to the implementation of a Common National Base, both for the curricular paths of basic education and for teacher training, the requirement on the teachers to meet pre-established syllabus contents in linear and decontextualized curricula. The theme approach is recognized, even though it is not an instantaneous path, as a possibility to break with this logic and reach more critical-reflexive, argumentative and democratic formative processes. For this, the research assumed a theoretical-practical character and bet on the articulation between STS Education and Paulo Freire in the context of initial teacher training, starting point in the teaching constitution and incorporation of methodologies, strategies and pedagogical practices. Theoretical character because it initiates discussions that need further deepening, proposing an alternative terminology (CTS-Freire) to that currently being adopted by researchers, in a generalized way (Freire-CTS). Practical character because it aimed to reflect on the CTS-Freire perspective in a teaching immersion in initial training in Chemistry, together with a complementary graduation curricular component, adopting the theme World hunger and food sources. The research methodology is configured as an approximation with action research, which took place in phases, contemplating moments of planning together with the teacher responsible for the curricular component and collective moments together with the class. The data collection instruments were two questionnaires, one pre-immersion and one post-immersion, in addition to transcripts of three classes. Data analysis took place via Discursive Textual Analysis, giving rise to three categories: i) The unfinished nature of subjects: (re)signifying social and pedagogical practices; ii) Polysemy of CTS Education: purposes and parameters achieved in the approach called CTS-Freire; and iii) The Approach to Themes in Science Teaching: possible paths? It is considered that the theoretical studies, still incipient, are configured as an invitation to researchers in the area, so that they can add their experiences and contribute to the deepening of investigations about the CTS-Freire terminology. Regarding teaching immersion, it showed a dialogical and reflective potential, reaching debates on local/regional and global demands, as well as fostering problematizations and questions in opposition to the neutrality of Science and the linear model of progress. The academics stated that the experience in the undergraduate complementary curricular component was different from most of the experiences they had had contact with in the course and that they will seek to incorporate the actions into their pedagogical practices. Finally, they realized that the immersion allowed them to glimpse other dimensions and values not previously considered, in addition to having recognized the approach to themes as a challenge to be pursued and implemented in basic education and higher education.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio
Chemistry teachers' strategies for eliciting students' nature of science manifestations: an analysis in a modeling-based teaching context
No full textPesquisadores da Educação em Ciências têm demonstrado uma crescente preocupação com a forma como os contextos de sala de aula podem contribuir para a alfabetização científica, informada e holística. Uma das abordagens que promove esse desenvolvimento é a Educação Científica Fundamentada em Modelagem (ECFM), conforme proposta por Gilbert e Justi (2016). A partir de uma lacuna identificada na literatura, nos propusemos a investigar as ações e interações empregadas por professoras de Química que resultaram na manifestação de conhecimentos sobre a Natureza da Ciência (NdC) dos estudantes, em um contexto de ECFM. Essa pesquisa analisou dados previamente coletados na aplicação de uma sequência didática que envolveu três contextos de ensino: cotidiano, científico e sociocientífico, para o tema plásticos. Essa coleta foi feita por pesquisadoras do grupo REAGIR – modelagem e educação em ciências no ano de 2017. Esse projeto analisou o corpus documental referente ao contexto de ensino cotidiano, uma vez que essa pesquisa se deu ao longo da pandemia da COVID-19, impedindo a aplicação de uma sequência didática de modo presencial. A aplicação da atividade de ensino foi conduzida por uma professora e duas pesquisadoras, em uma escola da rede federal da região metropolitana de Belo Horizonte, para 13 estudantes voluntários que cursavam o 3º ano do ensino médio. A partir do registro em vídeo da aplicação das atividades, foi elaborado um estudo de caso. Esse estudo de caso foi posteriormente analisado à luz de dois referencias: Modelo de Ciência para Educação em Ciências v.3 (Santos, 2023) para a identificação dos aspectos de NdC manifestados ou vivenciados pelos estudantes ao longo das atividades; e do Diagrama Modelo de Modelagem v.2 (Gilbert; Justi, 2016), para delimitarmos as influências da condução das professoras em relação ao desenvolvimento das etapas da modelagem. Como resultados, caracterizamos 5 tipos de questões e/ou reflexões que as professoras aplicaram com a intenção de os estudantes manifestarem aspectos de NdC. Tais questões eram do tipo (i) metacientíficas (QMT); (ii) que envolviam revisão de um conhecimento científico (QCC); (iii) que geravam revisão nos modelos (QRM); (iv) que envolviam o conhecimento prévio do estudante (QCP); e (v) que envolviam explicitamente etapas do processo de modelagem (QPM). Concluímos que, a partir dessas questões e das contribuições do nosso referencial de análise, a maioria das ações das professoras mantinham uma relação significativa na mobilização de aspectos relacionados à natureza da Ciência. As discussões motivaram os estudantes a externalizar e ampliar suas visões sobre a natureza epistêmica do conhecimento científico. Essas observações se concretizaram com as etapas de modelagem conduzindo ações mediadas para essas manifestações de NdC. Portanto, criamos um produto educacional para auxiliar professores de Química a promover atividades que permitam aos estudantes vivenciar práticas científicas e/ou epistêmicas, ampliando suas visões sobre Ciência.Science education researchers have shown growing concern about how classroom contexts can contribute to informed and holistic scientific literacy. One of the approaches that promotes this development is Model-Based Science Learning (MBSL), as proposed by Gilbert and Justi (2016). Addressing a gap in the literature, we set out to investigate the actions and interactions employed by Chemistry teachers that resulted in the manifestation of students' Nature of Science (NOS) knowledge in an MBSL context. This research analyzed previously collected data from the implementation of a teaching sequence. This sequence encompassed three teaching contexts: everyday, scientific, and socioscientific, all centered around the topic of plastics. Data collection was conducted by researchers from the REAGIR group – modeling and science education in 2017. This project examined the corpus documental related to the everyday teaching context, as the research took place during the COVID-19 pandemic, preventing the in-person implementation of a teaching sequence. The teaching activity was carried out by three researchers in a federal school in the metropolitan region of Belo Horizonte, involving 13 volunteer students in their 3rd year of high school. A case study was created using video recordings of the teaching activities. This case study was subsequently analyzed using two references: the Science Model for Science Education v.3 (SANTOS, 2023) to identify NOS aspects manifested or experienced by students during the activities, and the Modelling Model Diagram v.2 (GILBERT and JUSTI, 2016) to delimit the influences of the teachers actions on the development of the modeling stages. As a result, we identified five types of teacher-generated metascientific questions (MQ) and reflections that teachers used to encourage students to manifest NOS aspects. These five types questions were: (i) metascientific questions (MQ); (ii) questions that involved the review of scientific knowledge (CQ); (iii) questions that led to revisions in models (RM); (iv) questions related to students' prior knowledge (PKQ); and (v) questions that explicitly involved modelling process stages (MPQ). We concluded that, through these questions and the contributions of our analytical framework, most of the teachers' actions maintained a significant connection to the mobilization of aspects related to the Nature of Science. Discussions with the students motivated them to externalize their views on the epistemic nature of scientific knowledge or even to construct an expanded view of this process. All these observations only materialized as the modelling stages led to mediated actions for these manifestations of NOS. Considering the nature of this work, we have developed an educational product aimed at supporting Chemistry teachers in conducting teaching activities as part of our objectives. These activities aim to enable students to experience scientific and/or epistemic practices, with the aim of expanding their views on science.CNPqCAPE
Urban Planning and Asphalt Paving in a small municipality: case study of Inconfidentes-MG
No full textOs projetos dos gestores públicos para obras de melhorias na infraestrutura do espaço urbano têm se caracterizado com a utilização de técnicas da construção civil, como por exemplo, a pavimentação asfáltica de ruas, inclusive de forma crescente em municípios de pequeno porte. Essas tomadas de decisões, são na maioria das vezes, executadas sem uma correta gestão/fiscalização de recursos públicos empregados, com a falta de técnicas apropriadas de planejamento urbano somadas à inexistência de projetos para mitigação de impactos decorrentes da execução das obras. Em 2020, a gestão pública da cidade de Inconfidentes-MG, realizou obras de pavimentação, notadamente sem estudo técnico prévio, com a utilização de revestimento asfáltico em partes das ruas, inclusive em áreas consideradas de risco localizadas nas partes identificadas com menor declive e que historicamente já apresentava registros de inundações urbanas, possuindo residências bem próximas às margens do Rio Moji-Guaçu, curso d’água que banha a região e que percorre por todo o perímetro urbano do município. Através de análises de imagens de satélite, elaboração de mapas temáticos para área de estudo e pesquisa documental, o presente estudo pôde apurar evidências de que a utilização de revestimento asfáltico nas ruas, se apresentou como uma técnica que não trouxe benefícios significativos aparentes para a população, em especial a população que já se encontra em situação de vulnerabilidade decorrente do fato da proximidade de suas casas com as margens do Rio.The projects of public managers for works to improve the infrastructure of urban space have been characterized by the use of civil construction techniques, such as, for example, asphaltic paving of streets, including increasingly in small municipalities. These decision-making processes are most often carried out without proper management/supervision of public resources employed, with a lack of appropriate urban planning techniques added to the lack of projects to mitigate impacts resulting from the execution of works. In 2020, the public management of the city of Inconfidentes-MG, carried out paving works, notably without a prior technical study, with the use of asphalt coating in parts of the streets, including in areas considered at risk located in the identified parts with less slope and that historically, it already had records of urban floods, with residences very close to the banks of the Moji-Guaçu River, a watercourse that runs through the region and runs throughout the city's urban perimeter. Through analysis of satellite images, elaboration of thematic maps for the study area and documentary research, the present study was able to find evidence that the use of asphalt coating on the streets presented itself as a technique that did not bring significant apparent benefits to the population, especially the population that is already in a situation of vulnerability due to the proximity of their homes to the banks of the river.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
Decolonizing the History of Pre-Columbian Art in Brazil
No full textThis study resumes the discussion undertaken by Ulpiano Bezerra de Menezes, historian, archaeologist and museologist at the University of São Paulo, the first to “decolonize the history of Art in the Americas”. At the same time, this resumption is in charge of paying homage to this researcher who found the mistakes and gaps left by European scholars who were at the service of Eurocentric colonialism and its Eurocentric culture. However, the central objective of this text is to contribute to this process of decolonization, expanding the discussion that began in the 1980s. To this end, here, the chapter that opens the work História geral da arte no Brasil, edited by Walter Zanini, whose title is Art in the pre-colonial period, and which completes decades.This study resumes the discussion undertaken by Ulpiano Bezerra de Menezes, historian, archaeologist and museologist at the University of São Paulo, the first to “decolonize the history of Art in the Americas”. At the same time, this resumption is in charge of paying homage to this researcher who found the mistakes and gaps left by European scholars who were at the service of Eurocentric colonialism and its Eurocentric culture. However, the central objective of this text is to contribute to this process of decolonization, expanding the discussion that began in the 1980s. To this end, here, the chapter that opens the work História geral da arte no Brasil, edited by Walter Zanini, whose title is Art in the pre-colonial period, and which completes decades
Considerações sobre o Real, O Simbólico E O Imaginário Social Acerca Da Loucura Na Sociedade
Get PDFO objetivo desta contribuição é uma profunda reflexão a respeito da naturalização da loucura e do lugar que ela ocupa no imaginário social. A partir de falas analisadoras e de uma revisão bibliográfica que remonta a história da loucura, busca-se compreende os dispositivos que levam a patologização da diferença e, sobretudo, de que lugar e com qual propósito o saber sobre a loucura é construído. A investigação aponta que a loucura obteve sua qualificação através de uma construção social que defende valores impostos por uma autoritária classe dominante. Ainda reduzida a uma dimensão biológica, a loucura, nessa sociedade que execra a expressão da diferença e da criatividade, continua sendo álibi para o controle e a adequação social, para a promoção de violências sobre os corpos e para a medicalização da vida.
Palavras-chave:Loucura, naturalização, normatividade; Imaginário social.The aim of this contribution is a deep reflection on the naturalization of madness and the place it occupies in the social imaginary. From analytical speeches and a literature review that retraces the history of madness, it seeks to understand the devices that lead to the pathologization of difference and, above all, from what place and withwhat purpose the knowledge about madness is constructed. The research points out that madness obtained its qualification through a social construction that defends values imposed by an authoritarian dominant class. Still reduced to a biological dimension,madness, in this society that execrates the expression of difference and creativity, continues to be an alibi for control and social adequacy, for the promotion of violence against bodies, and for the medicalization of life.Keywords:Madness, naturalization, normativity; Social imaginar
Health and welfare in the public school: the perspective of high school students
No full textO objetivo principal da presente dissertação consistiu em elaborar um questionário para a avaliação de promoção de saúde e bem-estar dos ambientes escolares a partir da perspectiva dos estudantes do ensino médio, tendo por base os pilares da iniciativa Escolas Promotoras da Saúde (EPS), de autoria da Organização Mundial da Saúde (OMS). Os itens do Questionário de Avaliação de Promoção de Saúde e Bem-estar na Escola (QAPSBE) foram organizados em três eixos: Eixo 1 - Educação para a Saúde; Eixo 2 - Ambientes e entornos saudáveis; Eixo 3 - Cooperação entre escola e serviços de saúde. As questões foram construídas de acordo com o modelo de escala do tipo Likert invertida, de cinco pontos, com as opções de resposta dispostas na seguinte ordem: concordo totalmente; concordo parcialmente; não concordo, nem discordo; discordo parcialmente; discordo totalmente. Como instrumentos adicionais, a pesquisa também se valeu da aplicação de um questionário socio contextual e da Escala de Bem-Estar Subjetivo (EBES). Os dados quantitativos foram analisados por meio de técnicas estatísticas descritivas, como média, desvio-padrão, frequência e porcentagem. Também foram analisadas as correlações entre as variáveis quantitativas por meio do teste de correlação de Pearson. O software Statistical Package for the Social Science (SPSS®) foi utilizado para a análise, com nível de significância de 0,05. A unidade escolar alvo da pesquisa apresentou resultados satisfatórios nos eixos 1 e 2 do questionário, o que equivale a dizer que os temas de educação para a saúde têm sido abordados pelos docentes e que a escola possui ambientes saudáveis dos pontos de vista físico-estrutural e psicossocial. Os resultados do eixo 3 indicaram a necessidade de ampliação e fortalecimento da cooperação intersetorial entre escola e serviços públicos de saúde. A correlação observada entre os escores das subescalas da EBES e do QAPSBE indicaram que, ao considerarem a escola um espaço promotor de saúde, os participantes sentem bem-estar no nível individual.The aim of this dissertation was to develop an questionnaire to evaluate the health promotion and well-being of school environments from the perspective of high school students, based on the pillars of the Health Promoting Schools initiative, authored by the World Health Organization (WHO). The items of the Questionnaire for the Evaluation of Health Promotion and Well-Being at School were organized into three axes: Axis 1 - Education for Health; Axis 2 - Healthy environments and environments; Axis 3 - Cooperation between school and health services. The questions were constructed according to the five-point inverted Likert-type scale model, with the response options arranged in the following order: I totally agree; partially agree; I do not agree nor disagree; partially disagree; I totally disagree. As additional instruments, the research also applied a socio-contextual questionnaire and the Subjective Well-Being Scale. Quantitative data were analyzed using descriptive statistical techniques, such as mean, standard deviation, frequency and percentage. Correlations between quantitative variables were also analyzed using Pearson's correlation test. The Statistical Package for Social Science (SPSS®) software was used for the analysis, with a significance level of 0.05. The school, target of the research, presented satisfactory results in axes 1 and 2 of the questionnaire, which is equivalent to saying that health education topics have been addressed by teachers and that the school has healthy environments from a physical-structural point of view and psychosocial. The results of axis 3 indicated the need to expand and strengthen intersectoral cooperation between schools and public health services. The correlation observed between the scores of the EBES and QAPSBE subscales indicated that, when considering the school as a health promoting space, the participants feel well-being at the individual level
Uma análise discursiva sobre resistência do/no corpo trans no Jornal do Nuances: Nicole, uma mulher possível
Get PDFA materialidade dessa pesquisa é a entrevista “Nicole, uma mulher de verdade”,
concedida em 1998 ao Jornal do Nuances, periódico LGBTTI+ pela livre expressão
sexual, com sede em Porto Alegre – RS. A análise da entrevista está ancorada na
teoria da Análise do Discurso de vertente materialista, preconizada por Michel
Pêcheux, em que parte-se da análise do funcionamento discursivo referente à
conceitualização de gênero, de corpo e de mulher. Busca-se analisar a insubmissão
do corpo ao domínio da ordem binária e da compreensão lógica, considerando as
(des)identificações com os saberes provenientes do interdiscurso, manifestados como
pré-construídos no intradiscurso. Problematiza-se a binaridade de gênero que
acontece por meio de uma lógica disjuntiva, com os significantes homem ou mulher,
para pensar como o sujeito se inscreve em uma posição de entrelugar, espaço de
indefinição em que a falta de objeto e a falha na linguagem se apresentam. O corpo
trans possibilita pensar outras formas de sexuação do sujeito sexual, marcado pela
(im)possibilidade de se autorizar no campo político. Temos indícios de que o corpo
trans é um corpo de resistência, uma vez que, na entrevista em análise “Nicole, uma
mulher de verdade”, a subjetivação se dá em relação à identificação com a
feminilidade, mas não se deixa determinar pela ideia dominante de mulher. Pois “a
mulher de verdade” não existe. A mulher só pode existir na pluralidade e na
diversidade.The materiality of this research is the interview “Nicole, uma mulher de verdade”,
granted in 1998 to Jornal do Nuances, LGBTTI+ journal for free sexual expression,
based in Porto Alegre - RS. The analysis of the interview is anchored in the Discourse
Analysis theory of a materialistic perspective, advocated by Michel Pêcheux, which
starts with the analysis of the discursive functioning referring to the conceptualization
of gender, body and woman. The aim is to analyze the non-submission of the body to
the domain of the binary order and logical understanding, considering the
(dis)identifications with the knowledge from the interdiscourse, manifested as preconstructed in the intradiscourse. The gender binarity that happens through a
disjunctive logic is problematized, with the signifiers man or woman, to think about how
the subject is inscribed in a position of in-between place, a space of indefinition in which
the lack of object and the failure in language they introduce themselves. The trans
body makes it possible to think of other forms of sexuation of the sexual subject,
marked by the (im)possibility of authorizing oneself in the political field. We have
evidence that the trans body is a body of resistance, since, in the interview under
analysis “Nicole, uma mulher de verdade”, the subjectivation takes place in relation to
the identification with femininity, but it is not determined by the dominant idea of
woman. For “the real woman” does not exist. A woman can only exist in plurality and
diversity.CAPE
Revisão por pares aberta: percepção dos editores de periódicos científicos indexados no Directory of Open Access Journals
Get PDFA revisão aberta é um modelo de avaliação das produções científicas alinhado às práticas da Ciência Aberta e pautado em pilares como transparência, colaboração e ética. Por possuir diferentes características, há divergências na literatura acerca de sua definição, discutida de forma cada vez mais frequente, como mostram os autores que investigam a temática. Nesse sentido de crescentes debates, pesquisadores apontam a necessidade de desenvolver orientações para a adoção e implementação de características da revisão aberta. Nesta perspectiva, questiona-se se há na literatura científica instruções para a adoção da revisão aberta, e, além disso, indaga-se quais as percepções dos editores de periódicos indexados como open peer review (OPR) no Directory of Open Access Journals (DOAJ) sobre a implantação destas características e práticas mais transparentes. A partir de tais indagações, este estudo objetivou mapear e analisar propostas, modelos, recomendações e percepções de editores sobre a adoção da revisão por pares aberta, a fim de propor diretrizes para implementação da OPR em periódicos científicos. De abordagem quanti-qualitativa, a pesquisa é considerada bibliográfica, documental e survey, concretizada pela aplicação de questionário junto aos editores de periódicos científicos indexados no DOAJ como OPR. Os dados foram discutidos à luz das técnicas de análise de conteúdo de Bardin (2011) e de dados qualitativos de Yin (2016). Como resultado da busca na literatura por diretrizes para implementação da revisão aberta encontrouse dois trabalhos que apresentavam direções gerais e específicas para a experimentação da revisão aberta. A percepção dos respondentes sobre a adoção de práticas de revisão aberta foi categorizada em quatro linhas de discussão: caracterização do modelo adotado, experiências utilizando a revisão aberta, procedimentos estabelecidos para implementação e conclusões acerca da adoção da revisão aberta. A respeito da caracterização do modelo adotado, as características identidades abertas e pareceres abertos são as mais utilizadas pelos respondentes. Entre as principais justificativas para a adoção da revisão aberta foram mencionadas a contribuição que esta proporciona para a melhoria do trabalho, a promoção da transparência e da comunicação e troca entre autores, avaliadores e autores e a valorização e o reconhecimento dos pareceristas. A maioria dos respondentes não percebeu reações da comunidade acadêmica em razão de adotar a revisão aberta, e em contrapartida, percebeu alterações nos pareceres, no sentido de serem mais respeitosos, detalhados e menos agressivos. Sobre os procedimentos para adoção da revisão por pares, a maior parte dos participantes seguiu um modelo próprio e declarou não dispor de soluções tecnológicas complexas. Por fim, os respondentes reiteraram a importância da mediação editorial para o processo e o interesse em continuar adotando as práticas abertas de avaliação. Já a relação entre os dados obtidos na literatura e a percepção dos editores subsidiou a elaboração de diretrizes para implementação da OPR por periódicos que tenham interesse em experimentar práticas abertas em sua avaliação científica. Nesse sentido, as orientações são segmentadas por etapas: planejamento, implementação, avaliação e adaptação, amparadas pelo suporte e mediação do editor. Conclui-se que a revisão aberta é considerada um conceito com significados e aplicabilidades diversas, o que possibilitou, ao fim desta pesquisa, inferir como a sua adoção acontece de forma heterogênea entre os periódicos e como o anonimato opcional é considerado uma condição essencial para permitir que avaliadores e autores se sintam confiantes e não coagidos a experimentar a revisão aberta. Por fim, salienta-se que tanto a literatura quanto a percepção dos respondentes ressaltam a relevância de se atentar para as características da avaliação aberta, testar e avaliar os aspectos que mais se adequam aos interesses da revista e de sua comunidade, já que cada periódico pode ser considerado um canal ímpar de disseminação e comunicação científica.Open review is a model for evaluating scientific productions aligned with open science practices and based on pillars such as transparency, collaboration and ethics. Because it has different characteristics, there are divergences in the literature regarding its definition, which is discussed more and more frequently, as shown by authors who investigate the topic. In this sense of growing debates, researchers point out the need to develop guidelines for the adoption and implementation of open review characteristics. From this perspective, we question whether there are instructions in the scientific literature for the adoption of open review, and, in addition, we ask what are the perceptions of editors of journals indexed as open peer review (OPR) in the Directory of Open Access Journals (DOAJ) on the implementation of these more transparent features and practices. Based on such questions, this study aimed to map and analyze proposals, models, recommendations and editors' perceptions about the adoption of open peer review, in order to propose guidelines for implementing OPR in scientific journals. With a quantitativequalitative approach, the research is considered bibliographic, documentary and survey, carried out by applying a questionnaire to the editors of scientific journals indexed in the DOAJ as OPR. The data were discussed in light of Bardin's (2011) content analysis techniques and Yin's (2016) qualitative data. As a result of the search in the literature for guidelines for implementing open review, two works were found that presented general and specific directions for experimenting with open review. The respondents' perception about the adoption of open review practices was categorized into four lines of discussion: characterization of the model adopted, experiences using open review, procedures established for implementation and conclusions about the adoption of open review. Regarding the characterization of the model adopted, the characteristics of open identities and open opinions are the ones most used by respondents. Among the main justifications for adopting open review, the contribution it provides to improving the work, the promotion of transparency and communication and exchange between authors, evaluators and authors and the appreciation and recognition of reviewers were mentioned. The majority of respondents did not notice reactions from the academic community due to adopting the open review, and, on the other hand, noticed changes in the opinions, in the sense that they were more respectful, detailed and less aggressive. Regarding the procedures for adopting peer review, most participants followed their own model and declared that they did not have complex technological solutions. Finally, respondents reiterated the importance of editorial mediation for the process and the interest in continuing to adopt open evaluation practices. The relationship between data obtained in the literature and the editors' perception supported the development of guidelines for the implementation of OPR by journals that are interested in experimenting with open practices in their scientific evaluation. In this sense, the guidelines are segmented into stages: planning, implementation, evaluation and adaptation, supported by the editor's support and mediation. It is concluded that open review is considered a concept with different meanings and applicability, which made it possible, at the end of this research, to infer how its adoption occurs heterogeneously between journals and how optional anonymity is considered an essential condition to allow that reviewers and authors feel confident and not coerced into trying open review. Finally, it is important to highlight that both the literature and the respondents' perception highlight the relevance of paying attention to the characteristics of open evaluation, testing and evaluating the aspects that best suit the interests of the journal and its community, since each journal can be considered a unique channel for scientific dissemination and communication.Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológic
Special library and access to off information of public interest
No full textO Estado do Espírito Santo possui diversas bibliotecas especializadas funcionando em órgãos e empresas do governo. Esse estudo investiga as bibliotecas especializadas nos três poderes do Estado do Espírito Santo e sua contribuição no acesso à informação de interesse público. Em específico, mapeia as bibliotecas especializadas existentes; discute o estado da arte junto a Biblioteconomia e Ciência da Informação; identifica o quadro situacional das bibliotecas especializadas; caracteriza o papel dessas bibliotecas e reflete sobre a biblioteca especializada na gestão e no acesso à informação de interesse público. O método utilizado é a pesquisa exploratório-descritiva com abordagem qualitativa e quantitativa. Nos procedimentos metodológicos, se instrumentalizou com as pesquisas bibliográfica, documental e de campo. O levantamento bibliográfico e documental foi realizado em bases de dados como Illinois Digital Environment for Access to Learning and Scholarship, Base de Dados Referenciais de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação e informação, entre outras, além do estudo preliminar. Na pesquisa de campo foi aplicado questionário online aos profissionais responsáveis pelas bibliotecas especializadas e as instituições que não possuem bibliotecas. Para a análise dos dados, foi utilizado uma matriz de maturidade de acesso à informação. Conclui que a biblioteca especializada está sofrendo os impactos das políticas informacionais adotadas, mas persiste e tem papel relevante nas instituições governamentais estadual.The State of Espírito Santo has several specialized libraries working in government agencies and companies. This study investigates the specialized libraries in the three powers of the State of Espírito Santo and their contribution to accessing information of public interest. Specifically, it maps existing specialized libraries; discusses the state of the art in Librarianship and Information Science; identifies the situational framework of specialized libraries; characterizes the role of these libraries and reflects on the library specialized in the management and access to information of public interest. The method used is exploratory-descriptive research with a qualitative and quantitative approach. In methodological procedures, it was instrumented with bibliographical, documental and field research. The bibliographical and documental survey was carried out in databases such as Illinois Digital Environment for Access to Learning and Scholarship, Reference Database of Journal Articles in Information and Information Science, among others, in addition to the preliminary study. In the field research, an online questionnaire was applied to professionals responsible for specialized libraries and institutions that do not have libraries. For data analysis, an information access maturity matrix was used. It concludes that the specialized library is suffering the impacts of the adopted informational policies, but persists and plays an important role in state government institutions