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Fomento e indução de práticas agroecológicas por meio de políticas públicas municipais: um olhar a partir do município de Cacoal - RO
Get PDFCom a criação da Política Nacional de Agroecologia e Produção Orgânica através do Decreto 7.794/2012 e sua proposta de busca da universalização da agroecologia e da produção orgânica, através de transição agroecológica, foi proposto o envolvimento de todos os entes federativos, organizações da sociedade civil e outras entidades, para criação de políticas, programas e ações de fomento e indução para prática agroecológicas. Ocorre que passados mais de 08 (oito) anos da criação dessa Política Nacional não se verificou o efetivo enraizamento junto aos pequenos produtores, em especial naqueles pertencentes aos pequenos municípios. Tendo presente esse contexto, esse estudo teve como objetivo identificar as possibilidades legais de atuação através da normatização municipal, o que contribui com fito de criar ou aprimorar as políticas públicas municipais para fomento e indução de práticas agroecológicas de maneira perene, para que deixe de ser uma política de governo e passe a ser uma política de Estado. Para dar consecução ao objetivo proposto foi desenvolvida pesquisa básica, de abordagem qualitativa, utilizando um caráter misto ao incluir pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados obtidos demonstram que em Cacoal o agronegócio é uma das principais atividades econômicas, principalmente a produção de café. É perceptível que a implementação e indução de produção agroecológica pode representar um grande avanço econômico-social para o Município de Cacoal/RO, visto que tal forma de produção pode ampliar a produção e agregar valor ao produto posto à venda, gerando assim mais renda ao pequeno agricultor, aquecimento da economia local e distribuindo produtos mais saudáveis a população local, mediante o fomento do consumo consciente. Por outro lado, por se tratar de um estudo também jurídico, este projeto piloto pode ser adaptado a outras realidades municipais que venham a se assemelhar ao objeto de estudo, disseminando práticas agroecológicas a outros municípios e quem sabe trazendo a consecução de fato do que se planejava em 2012 quando da criação do referido PNAPO.With the creation of the National Policy on Agroecology and Organic Production through Decree 7.794 / 2012 and its proposal to seek the universalization of agroecology and organic production, through the agroecological transition, it was proposed to involve all federative entities, civil society organizations and other entities, to create policies, programs and actions to promote and induce agroecological practices. It happens that more than 08 (eight) years after the creation of this National Policy, there was no effective rooting with small producers, especially those belonging to small municipalities. Bearing this context in mind, this study aimed to identify the legal possibilities of action through municipal regulation, which contributes to the creation or improvement of municipal public policies for the promotion and induction of agroecological practices in a perennial way, so that it ceases to be a government policy and become a state policy. In order to achieve the proposed objective, basic research was developed, with a qualitative approach, using a mixed character when including bibliographic and documentary research. The results obtained demonstrate that in Cacoal agribusiness is one of the main economic activities, mainly the production of coffee. It is noticeable that the implementation and induction of agroecological production can represent a great economic-social advance for the Municipality of Cacoal / RO, since such form of production can increase production and add value to the product offered for sale, thus generating more income to the small farmer, heating the local economy and distributing healthier products to the local population, by promoting conscious consumption. On the other hand, as it is also a legal study, this pilot project can be adapted to other municipal realities that may be similar to the object of study, disseminating agroecological practices to other municipalities and perhaps bringing about the realization of what is being done. planned in 2012 when the aforementioned PNAPO was created
Avaliação da influência da porcentagem de fíler no comportamento mecânico do concreto asfáltico
Get PDFO fíler, conforme definição, é um material inerte quando comparado aos demais materiais utilizados em uma mistura asfáltica. Porém, devido ao tamanho e características de sua superfície, o fíler atua de maneira ativa como interface fíler/ligante. Dessa maneira, deixando de ser um material inerte como definido em sua especificação. A presente pesquisa apresenta uma avaliação e comparação das propriedades volumétricas e mecânicas de três misturas asfálticas com diferentes teores de fíler agregados. As três misturas asfálticas foram distribuídas dentro das tolerâncias definidas para a faixa C do DNIT. As dosagens foram realizadas pelo método de dosagem Marshall, através da execução de 15 corpos de prova para cada porcentagem de fíler agregado, para se encontrar o teor ideal de ligante para cada mistura estudada. As propriedades volumétricas são apresentadas por meio de características como, densidade aparente, volume de vazios e relação betume vazios encontrados para cada mistura. Já propriedades mecânicas podem ser observadas através dos resultados obtidos para ensaios de estabilidade, fluência e de resistência à tração por compressão diametral. Todas as amostras estudadas apresentaram resultados satisfatórios no que diz respeito aos limites estabelecidos pelas normas. As amostras estudadas apresentaram valores de estabilidade e resistência à tração por compressão diametral superiores ao limite estabelecido pela especificação, da mesma forma que apresentaram valores dentro dos limites estabelecidos para uma relação betume vazios (RBV). Pode-se observar que os maiores teores de fíler apresentaram um teor de ligante ótimo menor, desta forma gerando uma mistura mais econômica, com um menor custo de produção e com as características necessárias para uma camada de rolamento
Aplicação para recuperação de informações baseadas em intenções, integrado a um sistema de gestão
Get PDFOs sistemas de gestão são capazes de produzir muita informação, de diversas áreas e com perspectivas diferentes, desta maneira, a simplicidade e a objetividade dão espaço a um sistema flexível, porém, complexo. Tal complexidade resulta em dificuldade e onerosidade na busca por informações do sistema. O presente trabalho visa avaliar a eficácia na utilização de Natural Language Understanding (NLU) como um middleware responsável por interpretar as intenções dos usuários. Esse middleware foi integrado a um sistema de gestão, em uma nova aplicação responsável por repassar os inputs do usuário para o processamento e traduzir as saídas geradas. Assim, permitindo que o usuário se comunique de forma natural com o sistema, facilitando a busca por elementos estratégicos em uma única aplicação. Por meio de uma pesquisa qualitativa, exploratória, de caráter experimental, de procedimento bibliográfico e documental, foi possível comprovar, através de testes, que o middleware foi eficaz na recuperação de informação e elementos estratégicos no sistema gestão.Management systems can produce a lot of information from different areas and perspectives, thus simplicity and objectivity give way to a flexible yet complex system. Such complexity results in difficulty and higher cost when searching for information within the system. The present work aims to evaluate the effectiveness in the use of Natural Language Understanding (NLU), as a middleware responsible for interpreting the users' intentions. This middleware was integrated with a management system within a new application, responsible for passing on user's inputs for processing and translating the outputs generated, therefore allowing the user to communicate naturally with the system and simplifying the search for strategic elements with one single application. Through a qualitative, exploratory, experimental research in a bibliographic and documental procedure, it was possible to prove, through tests, that the middleware was effective in recovering information and strategic elements in the management system
Estruturas de tensegridade: aplicações, cálculo e fabricação de um protótipo
Get PDFTensegridade é um sistema formado por componentes rígidos e cabos submetidos à compressão e tração pura. Por meio da revisão bibliográfica, esta monografia apresentará desde os pioneiros no desenvolvimento deste sistema até estudos mais recentes, que abordam a sua aplicação na criação de robôs para exploração espacial e estruturas para satélites. O objetivo do trabalho é realizar o cálculo de uma estrutura de três barras pelo método de densidade de força e comparar os resultados com o comportamento de um modelo de simulação física e de um protótipo construído com as mesmas dimensões. O protótipo é dotado de molas de extensão que conectam os cabos aos nós, permitindo que a tensão no elemento possa ser inferida pela sua deformação. Os dados dos três modelos serão reunidos e será feita uma análise sobre as diferenças apresentadas. Espera‐se, também, contribuir para a difusão deste tema na língua portuguesa visto que a grande parte dos artigos e livros disponíveis estão na língua inglesa.Tensegrity is a structural system in which its rigid elements are subjected only to compression and are connected by a network of tensioned strings. Through literature review, this monograph will present the pioneers in the development of this system to more recent studies, which address its application in the creation of robots for space exploration and structures for satellites. The objective of the work is to perform the calculation of a three‐bar tensegrity structure using the force density method and compare the results with the behavior of a physical simulation model and a prototype built with the same dimensions. The prototype is equipped with extension springs that connect the cables to the nodes, allowing the tension to be inferred from its deformation. Data from the three models will be gathered and an analysis of the differences will be done accordingly. It is also expected to contribute to the dissemination of this theme in the Portuguese language since most of the articles and books are only available in English
As contribuições da disciplina positiva no relacionamento entre pais e filhos: estudo de revisão integrativa da literatura
Get PDFA Disciplina Positiva é uma prática educativa parental, baseada em dois princípios: gentileza e firmeza, e vem sendo utilizada por muitos pais. Destaca-se que esta Revisão Integrativa de literatura atual teve por objetivo verificar as contribuições da Disciplina Positiva no relacionamento entre pais e filhos. Para definição da amostra de pesquisa deste tema foram utilizados, como critérios de busca, artigos disponíveis nas bases SciELO, CAPES, PePSIC, BV Saúde e LILACS. Os descritores selecionados foram: "disciplina positiva" e "relacionamento familiar” e suas combinações. Para o estudo foram selecionados três artigos elaborados nos últimos 10 anos, em língua portuguesa, espanhola e inglesa. Estes foram lidos, analisados e agrupados por identificação de temáticas. A partir deste trabalho de análise, foi possível estabelecer duas categorias: 1. O impacto da abordagem parental no relacionamento familiar: a importância da Disciplina Positiva e 2. A relação entre as práticas educativas e a saúde emocional da criança. Verificou-se na análise das pesquisas que as práticas educativas parentais, baseadas na Disciplina Positiva, influenciam positivamente no comportamento e no desenvolvimento das habilidades sociais dos filhos, assim como no relacionamento familiar. Conclui- se que pelas evidências dos estudos pode-se sugerir a Disciplina Positiva como uma forma de educação assertiva, com ganho no relacionamento intrafamiliar e com aumento do desenvolvimento das habilidades sócioemocionais da criança. Sugere-se a realização de mais estudos sobre a temática, visto a escassez de materiais que abordam este assunto na língua portuguesa.Positive Discipline is a parental educational practice, based on two principles: kindness and firmness. This Integrative Review of current literature aimed to verify the contributions of Positive Discipline in the relationship between parents and their children. To define the research sample on this topic, articles available in the SciELO, CAPES, PePSIC, BV Saúde and LILACS databases were used as search criteria. The descriptors selected were: "positive discipline" and "family relationship" and their combinations. Three articles from the last 10 years, in Portuguese, Spanish and English were selected for the study. These were read and analyzed. From this analysis, it was possible to establish two categories: 1. The impact of the parental approach on the family relationship: the importance of Positive Discipline and 2. The relationship between educational practices and the child's emotionality. It was found that parenting practices directly influence the behavior and social skills of their children, as well as in the family relationship, positively or negatively. It is concluded that, based on the evidence from the studies, Positive Discipline can be recommended as an effective form of education, with gains in the intra-family relationship and with an increase in the child's socio-emotional skills
Avaliação do desenvolvimento psicomotor de crianças em estimulação precoce e conhecimento dos pais sobre o desenvolvimento infantil
Get PDFO desenvolvimento infantil é um processo contínuo, multifatorial, dependente da maturação do Sistema Nervoso Central (SNC), contextos afetivos, biopsicossociais e estímulos recebidos no ambiente doméstico. A estimulação precoce (EP) atua na prevenção de agravos do desenvolvimento psicomotor (DPM) de crianças de risco, nos primeiros anos de vida. Objetivo: Verificar o DPM de crianças, entre dois e 48 meses, atendidas na Clínica-Escola de Fisioterapia (CEF) da Universidade do Vale do Taquari - Univates, e o conhecimento de seus pais sobre o desenvolvimento infantil. Métodos: Estudo exploratório, descritivo e transversal, de abordagem quantitativa, realizado com 17 crianças através do teste Denver II, e seus respectivos pais (n=34), por meio do Inventário KIDI. Resultados: Todas as crianças apresentam atraso em alguma área do DPM: 14 (82,35%) apresentam atraso na área pessoal social e no desenvolvimento de habilidades motoras grossas e, destas últimas, 05 (29,41%) têm atraso significativo ao esperado para a idade. Nas áreas da linguagem e motora fina adaptativa, 15 (88,23%) crianças apresentam atraso. As maiores defasagens estão na linguagem e motor grosso. No Inventário KIDI, 70,55% dos pais sentem-se sobrecarregados, 100% acreditam que podem deixar de vacinar seus filhos até um ano e 88,75% acredita que o colo estraga a criança. Conclusão: Avaliar precocemente o desenvolvimento de crianças que apresentam risco e/ou atraso no DPM, bem como, investigar o conhecimento de seus pais sobre este processo, auxilia na identificação das áreas mais defasadas, favorece intervenções mais precisas e amplia o conhecimento dos pais sobre temas importantes no desenvolvimento das crianças.Introduction: Child development is a continuous, multifactorial process, dependent on the maturation of the Central Nervous System (CNS), affective contexts, biopsychosocial and stimuli received in the home environment. Early stimulation (PE) acts to prevent psychomotor development disorders (MPD) in children at risk in the first years of life. Objective: To verify the MPD of children, aged between two and 48 months, attended at the Physiotherapy School Clinic (CEF) of the University of Vale do Taquari - Univates, and their parents' knowledge about child development. Methods: Exploratory, descriptive and cross-sectional study, with a quantitative approach, carried out with 17 children through the Denver II test, and their respective parents (n=34), through the KIDI Inventory. Results: All children have delays in some area of the DPM: 14 (82.35%) have delays in the personal social area and in the development of gross motor skills and, of the latter, 05 (29.41%) have a significant delay than expected for the age. In the areas of language and adaptive fine motor, 15 (88.23%) children present delay. The biggest lags are in language and gross motor. In the KIDI Inventory, 70.55% of parents feel overwhelmed, 100% believe they can stop vaccinating their children for up to one year and 88.75% believe that the cervix damages the child. Conclusion: Early assessment of the development of children who are at risk and/or delayed in MPD, as well as investigating their parents' knowledge about this process, helps to identify more lagged areas, favors more precise interventions and expands parents' knowledge about important themes in children's development.Introducción: El desarrollo infantil es un proceso continuo, multifactorial, dependiente de la maduración del Sistema Nervioso Central (SNC), contextos afectivos, biopsicosociales y estímulos recibidos en el ámbito del hogar. La estimulación temprana (EP) actúa para prevenir los trastornos del desarrollo psicomotor (MPD) en niños en riesgo en los primeros años de vida. Objetivo: Verificar el DPM de niños entre dos y 48 meses, atendidos en la Escuela-Clínica de Fisioterapia (CEF) de la Universidad de Vale do Taquari - Univates, y el conocimiento de sus padres sobre el desarrollo infantil. Métodos: Estudio exploratorio, descriptivo y transversal, con abordaje cuantitativo, realizado con 17 niños a través de la prueba Denver II, y sus respectivos padres (n = 34), a través del Inventario KIDI. Resultados: Todos los niños tienen retrasos en alguna área del DPM: 14 (82,35%) tienen retrasos en el área social personal y en el desarrollo de la motricidad gruesa y, de estos últimos, 05 (29,41%) tienen un retraso significativo de lo esperado para la edad. En las áreas de lenguaje y motricidad fina adaptativa, 15 (88,23%) niños tienen retraso. Los mayores retrasos se encuentran en el lenguaje y la motricidad gruesa. En el Inventario KIDI, el 70,55% de los padres se sienten abrumados, el 100% cree que pueden dejar de vacunar a sus hijos hasta por un año y el 88,75% cree que el cuello uterino daña al niño. Conclusión: La evaluación temprana del desarrollo de los niños en riesgo y / o retrasados en MPD, además de investigar el conocimiento de sus padres sobre este proceso, ayuda a identificar áreas más desactualizadas, favorece intervenciones más precisas y amplía el conocimiento de los padres sobre temas importantes. temas en el desarrollo infantil
Uso de sistemas rotatórios na terapia pulpar radical para instrumentação de dentes decíduos: uma revisão integrativa da literatura
Get PDFA dentição decídua tem papel primordial na infância, uma vez que essa tem características essenciais no desenvolvimento das funções de fala, mastigação e deglutição. A terapia pulpar radical tem como principal objetivo preservar os dentes decíduos até o período de esfoliação, para que haja um correto desenvolvimento da maxila e da mandíbula, proporcionando a evolução facial adequada, assim como conservar a integridade e saúde dos tecidos orais, evitando a perda prematura desses elementos. O sucesso da pulpectomia é amplamente determinado pelo preparo biomecânico que promove limpeza e modelagem dos canais radiculares através de técnicas manuais ou rotatórias. A instrumentação rotatória caracteriza-se pela utilização de instrumentos de Níquel-Titânio (NiTi), os quais realizam um movimento rotacional no interior dos canais, permitindo o corte da dentina. Na dentição decídua esses instrumentos foram defendidos principalmente por sua capacidade de fornecer canais de formato cônico e redução no tempo de instrumentação. Portanto, para compreender os diferentes mecanismos, possibilidades e o resultado na prática clínica da instrumentação rotatória, o objetivo deste estudo foi realizar uma revisão integrativa da literatura, com o propósito de reunir e sintetizar resultados clínicos sobre o uso de sistemas rotatórios na instrumentação de dentes decíduos que necessitam de terapia pulpar radical. A busca dos estudos foi realizada nas seguintes bases de dados: Scielo e PubMed. Foram utilizados os termos decay teeth, primary teeth, endodontia e endodontic. Foram identificados 11 artigos a partir de critérios de inclusão e exclusão pré-estabelecidos. Os trabalhos selecionados apontam o uso dos sistemas rotatórios como uma alternativa à terapia pulpar radical em decíduos levando em consideração o desempenho clínico similar ao uso das limas manuais, associado ao ganho de tempo na execução da instrumentação, que diminui o tempo da criança a cadeira e consequentemente o desgaste físico e psicológico. Diante do número de publicações encontradas, conclui-se que novos estudos devem ser realizados sobre a temática para poder aprofundar o conhecimento sobre o resultado clínico do uso dos sistemas rotatórios em dentes decíduos e com isso aprimorar esta prática
Unidades potencialmente significativas aliadas à construção de jogos digitais como propulsores de uma aprendizagem matemática significativa
Get PDFPromover a aprendizagem matemática significativa que transcenda a memorização e a utilização de fórmulas descontextualizadas e que motive e desperte o interesse do aluno é desafio de muitos docentes. Soma-se a esse cenário a dinamização dos jogos digitais que, com uma interface atrativa, recursos de animação, possibilidade de programação e versatilidade, podem potencializar os processos de ensino e de aprendizagem. Assim, com base em estudos da Aprendizagem Significativa de Ausubel (1968, 1976, 1980, 2003) e de Moreira (2010a; 2010b; 2011a; 2011b; 2012), ao propor as Unidades Potencialmente Significativas (UEPS), além de autores que abordam a temática dos jogos digitais como ferramenta de ensino, delineou-se esta pesquisa de cunho qualitativo. Nela, buscou-se investigar como o desenvolvimento de uma UEPS, aliada à construção de jogos digitais, pode promover a Aprendizagem Significativa de quadriláteros e ângulos. A investigação ocorreu a partir do desenvolvimento de duas Unidades de Ensino Potencialmente Significativas, com alunos de 7o e 8o ano do Ensino Fundamental, em que foram analisados dados coletados por meio de um questionário, construção de mapa mental e conceitual, diário de bordo, gravações e produções dos alunos. A análise dos dados permite inferir que a UEPS contribuiu para um estudo aprofundado dos quadriláteros e ângulos; as atividades iniciais funcionaram como organizadores prévios para a retomada de conhecimentos inconsistentes; a multiplicidade de recursos e estratégias favoreceu a diferenciação progressiva e a reconciliação integradora, potencializando a relação triádica entre aluno, docente e materiais educativos. Além disso, a construção dos jogos digitais no Scratch colaborou para que os alunos mobilizassem os conhecimentos, por vezes obliterados, acerca de quadriláteros e ângulos em um novo contexto; fortaleceu e ampliou o conhecimento dos referidos conteúdos, tornando-os mais consistente e capazes de ancorar novas aprendizagens; favoreceu o desenvolvimento de habilidades de interpretação, resolução de problemas, criação, produção e criatividade, atribuindo dinamismo e aumento da motivação e pré-disposição à aprendizagem, requisitos para a Aprendizagem Significativa. Assim, espera-se que este estudo possa despertar o interesse de educadores pela elaboração criteriosa de UEPSs, aliado à construção de jogos digitais, haja vista o potencial da proposta para a promoção de aprendizagem matemática significativa. Salienta-se a importância de os jogos digitais estarem alicerçados em uma consistente proposta pedagógica e com uma mediação docente que instigue a autonomia, a criatividade e a resolução de problemas.Promoting a meaningful mathematical learning that goes beyond memorizing and using formulas out of a context and that motivates and interests students is a challenge to many teachers. On the other hand, improved digital games with attractive interfaces, animation resources, programming possibilities and versatility may enhance the teaching and learning processes. Thus, based on Ausubel’s (1968, 1976, 1980, 2003) and Moreira’s (2010a; 2010b; 2011a; 2011b; 2012), studies on Meaningful Learning with their proposition of Potentially Meaningful Teaching Units (PMTU), as well as on other authors who approach digital games as teaching tools, this qualitative research was designed. It attempted to investigate how the development of a PMTU connected with the design of digital games may promote meaningful learning of quadrilaterals and angles. The investigation encompassed the development of two PMTUs with 7th and 8th graders, in which data was collected through a questionnaire, mental and conceptual map, journals, recordings, and students’ productions. Data analysis enabled the inference that the PMTU contributed to a deeper study of quadrilaterals and angles; initial activities served as prior organizers to reinforce knowledge; the myriad of resources and strategies promoted progressive differentiation and integrative reconciliation, thus improving the triadic relation among students, teacher, and educational materials. In addition to that, constructing digital games on Scratch supported students in using their sometimes fading knowledge about quadrilaterals and angles within a new context; strengthened and enhanced their knowledge of the said topics, making them more consistent and a firm soil to ground new learning; favored the development of abilities to comprehend and solve problems, to create, produce, assigning dynamicity and an increased motivation and willingness to learn, which are requirements of a meaningful learning. Therefore, this study is expected to raise educators’ interest in the thorough design of PMTUs in connection with constructing digital games, due to the vast potential it has to promote a meaningful mathematical learning. It is worth to highlight the relevance of basing these digital games on a consistent pedagogical proposition, with teachers intermediating it to promote autonomy, creativity, and problem resolution.Promover el aprendizaje matemático significativo que transcienda la memorización y la utilización de fórmulas descontextualizadas y que motive y despierte el interés del alumno es desafío de muchos docentes. Se suma a ese escenario la dinamización de los juegos digitales que, con una interfaz atractiva, recursos de animación, posibilidad de programación y versatilidad, pueden potencializar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Así, con base en estudios de Aprendizaje Significativo de Ausubel (1968, 1976, 1980, 2003) y de Moreira (2010a; 2010b; 2011a; 2011b; 2012), al proponer las Unidades Potencialmente Significativas (UEPS), además de autores que aborden la temática de los juegos digitales como herramienta de enseñanza, delineó esta pesquisa de cuño cualitativo. En ella, se buscó investigar como el desarrollo de una UEPS, aliada a la construcción de juegos digitales, puede promover el aprendizaje significativo de cuadriláteros y ángulos. La investigación ocurrió a partir del desarrollo de dos Unidades de Enseñanza Potencialmente Significativas, con alumnos de 7o y 8o año de la Enseñanza Fundamental, en que fueron analizados datos colectados por medio de un cuestionario, construcción de mapa mental y conceptual, diario de a bordo, grabaciones y producciones de los alumnos. El análisis de los datos permite inferir que la UEPS contribuyó para un estudio profundizado de los cuadriláteros y ángulos; las actividades iniciales funcionaron como organizadores previos para la retomada de conocimientos inconsistentes; la multiplicidad de recursos y estrategias favoreció la diferenciación progresiva y la reconciliación integrante, potencializando la relación tríada entre alumno, docente y materiales educativos. Además de, la construcción de los juegos digitales en Scratch colaboró para que los alumnos movilizasen los conocimientos, por veces obliterados, sobre cuadriláteros y ángulos en un nuevo contexto; fortaleció y amplió el conocimiento de los referidos contenidos, tornando más consistente y capaces de aportar nuevos aprendizajes; favoreció el desarrollo de habilidades de interpretación, resolución de problemas, creación, producción y creatividad, atribuyendo dinamismo y aumento de la motivación y pre disposición al aprendizaje, requisitos para el aprendizaje significativo. Así, se espera que este estudio pueda despertar el interés de educadores por la elaboración de criterios de UEPSs, aliado a la construcción de juegos digitales, como el potencial de la propuesta para la promoción de aprendizaje matemático significativo. Se destaca la importancia de que los juegos digitales estén sostenidos en una consistente propuesta pedagógica y con una mediación docente que instigue la autonomía, la creatividad y la resolución de problemas
Ensino da retextualização por meio do uso da plataforma digital Storyboard That
Get PDFEste estudo teve por objetivo verificar que contribuições a retextualização do gênero textual notícia para o gênero textual história em quadrinho (HQ), mediada pela plataforma digital Storyboard That, pode oportunizar para a ampliação do universo de leitura e de escrita de estudantes jovens e adultos em uma turma de PROEJA. A aplicação das oficinas ocorreu no primeiro semestre de 2021, com cinco encontros que aconteceram de forma remota, devido à pandemia provocada pelo vírus Sars- Cov-2. Conceitualmente, esta pesquisa esteve fundamentada na concepção de gênero textual, proposta por Marcuschi (2003, 2008, 2012) e Bazerman (2016), e de retextualização, proposta por Dell`Isola (2007) e Marcuschi (2007), bem como nos pressupostos de ensino da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). De natureza qualitativa e caracterizada como uma pesquisa-ação, esta investigação foi desenvolvida em uma turma do PROEJA, nível médio em uma escola pública da Rede Federal de Ensino de Rondônia (RO), em que foi concretizada uma Sequência Didática (SD), na perspectiva desenvolvida por Schenewly e Dolz (2004), na qual foram exploradas diferentes possibilidades de interação textual e de uso de uma ferramenta digital para promover o ensino e a aprendizagem de Língua Portuguesa. Além disso, os textos produzidos pelos alunos foram avaliados por critérios desenvolvidos por Moura (2016). Ao final do percurso, foi possível constatar que o ensino de gêneros textuais pelo processo de retextualização desenvolve a escrita e a capacidade leitora dos alunos, uma vez que as HQ produzidas demostraram a compreensão dos conteúdos desenvolvidos durante aplicação da pesquisa. Com relação à plataforma Storyboard That constatou-se que a importância das Tecnologias Digitais no ensino de Língua Portuguesa, os alunos aprenderam o processo de retextualizar um gênero em outro, é preservar as informações do texto base no processo de produção da escrita.This study aimed to verify what contributions the retextualization of the textual genre news to the textual genre comic book (HQ), mediated by the digital platform Storyboard That, can provide opportunities for the expansion of the universe of reading and writing of young and adult students in a PROEJA class. The application of the workshops took place in the first half of 2021, with five meetings that took place remotely, due to the pandemic caused by the Sars-Cov-2 virus. Conceptually, this research was based on the concept of textual genre, proposed by Marcuschi (2003, 2008, 2012) and Bazerman (2016), and of retextualization, proposed by Dell`Isola (2007) and Marcuschi (2007), as well as on the assumptions of the National Common Curricular Base (BNCC). Qualitative in nature and characterized as action research, this investigation was developed in a PROEJA class, at high school level in a public school of the Federal Education Network of Rondônia (RO), in which a Didactic Sequence (SD) was carried out, in the perspective developed by Schenewly and Dolz (2004), in which different possibilities of textual interaction and the use of a digital tool to promote the teaching and learning of Portuguese were explored. In addition, the texts produced by the students were evaluated by criteria developed by Moura (2016). At the end of the course, it was possible to verify that the teaching of textual genres through the retextualization process develops the students' writing and reading capacity, since the comics produced demonstrated the understanding of the contents developed during the application of the research. Regarding the Storyboard That platform, it was found that the importance of Digital Technologies in the teaching of Portuguese Language, students learned the process of retextualizing one genre in another, is to preserve the information of the base text in the process of writing production
Entrelaçando vozes e embalando experiências: as percepções dos professores sobre a organização dos espaços para a promoção do protagonismo infantil
Get PDFA pesquisa intitulada “Entrelaçando vozes e embalando experiências: as percepções dos professores sobre a organização dos espaços para a promoção do protagonismo infantil” está vinculada ao Programa de Pós-Graduação de Mestrado em Ensino, da Universidade do Vale do Taquari – Univates, RS, especificamente na linha de pesquisa Formação de Professores, Estudo de Currículo e Avaliação. Tem por objetivo geral compreender como os professores de Educação Infantil (re)significam os espaços e se os consideram essenciais para o protagonismo infantil. A pesquisa originou-se de inquietações em que a organização dos espaços de Educação Infantil ainda visa um olhar adultocêntrico, não acolhendo e respeitando a criança como protagonista do ato de ensinar e aprender. Como problema de pesquisa assumimos: quais as percepções dos professores em relação à organização dos espaços para o protagonismo das crianças de Educação Infantil? Essa questão levou a outra: como os professores organizam os espaços da sala referência para a promoção do protagonismo das crianças de Educação Infantil? A pesquisa se caracteriza por aproximações com a pesquisa qualitativa, já que o nosso olhar está voltado para os sentidos e significados interpretados nas narrativas dos participantes. Relacionando a pesquisa aos objetivos, aproximamo-nos da pesquisa exploratória, que possibilita maior familiaridade com o problema e com a realidade investigada. - Como instrumento, selecionamos o questionário, um arranjo metodológico necessário devido à pandemia da COVID19, que aconteceu pelo Google Forms com perguntas abertas que contemplam o problema e os objetivos. Inicialmente, fizemos uma aplicação piloto com dez professores de Educação Infantil de Tijucas-SC, para validar, ponderar e refletir sobre as questões levantadas. Na sequência, encaminhamos o questionário aos sujeitos participantes, que foram os professores de Educação Infantil (referência I e II) da rede municipal de Itapema-SC. Dos 210 professores da rede, 32 responderam voluntariamente à pesquisa. O tratamento dos resultados foi embasado na Análise Textual Discursiva, de Moraes e Galiazzi (2013), do qual emergiram quatro categorias que sustentaram as reflexões dessa investigação. Os resultados apontam que a organização dos espaços para o protagonismo infantil ainda é uma realidade a ser superada na rede municipal de Itapema. Existem muitos desafios que necessitam ser superados, como: a “rotina rotineira”, o tempo cronológico, os espaços físicos e a necessidade de áreas verdes para qualificar a vida cotidiana das crianças, permitindo que elas sejam autoras sociais na construção de suas experiências e descobertas. Em relação aos arranjos espaciais da sala referência, demarcados pelos “cantinhos pedagógicos”, os insights deixados pelos professores participantes revelam que essa organização limita a criança a explorar e construir suas experiências com autoria e autonomia, solicitando pelas áreas externas, para sentirem-se livres para criar e ressignificar suas interações com seus pares e adultos em busca do seu conhecimento.La investigación intitulada “Entrelazando voces y recogiendo experiencias: las percepciones de los profesores sobre la organización de los espacios para la promoción del protagonismo infantil” está vinculada al Máster en Enseñanza de la Universidade do Vale do Taquari – Univates, RS, específicamente en la línea de investigación Formación de Profesores, Estudio de Currículo y Evaluación. Su objetivo general es comprender como los profesores de Educación Infantil (re)formulan los espacios y si los consideran esenciales para el protagonismo infantil. La investigación se originó de inquietudes acerca del hecho de que la organización de los espacios de Educación Infantil todavía está centrada en el adulto, no acogiendo y respetando el niño como protagonista del acto de enseñar y de aprender. Como problema de investigación se asume: ¿cuáles las percepciones de los profesores en relación a la organización de los espacios para el protagonismo de los niños de Educación Infantil? Esa cuestión llevó a otra: ¿cómo los profesores organizan los espacios de la clase de referencia para la promoción del protagonismo de los niños de Educación Infantil? El estudio se caracteriza por aproximaciones con la investigación cualitativa, ya que nuestra mirada se vuelve hacia los sentidos y significados interpretados en las narrativas de los participantes. Relacionando la investigación a los objetivos, se trata de una investigación exploratoria, que posibilita mayor familiaridad con el problema y con la realidad investigada. Como instrumento, seleccionamos el cuestionario, una herramienta metodológica necesaria debido a la pandemia de Covid-19, que ocurrió por medio de Google Forms con preguntas abiertas que contemplan el problema y los objetivos. Inicialmente, se realizó una prueba previa con diez profesores de Educación Infantil de Tijucas-SC, para validar, ponderar y reflexionar sobre las cuestiones levantadas. En la secuencia, el cuestionario fue encaminado a los sujetos participantes, que fueron los profesores de Educación Infantil (referencia I y II) de la red municipal de Itapema-SC. De los 210 profesores de la red, 32 contestaron voluntariamente a la investigación. El tratamiento de los resultados fue basado en el Análisis Textual Discursivo, de Moraes y Galiazzi (2013), del cual emergieron cuatro categorías que sustentaron las reflexiones de esta investigación. Los resultados apuntan que la organización de los espacios para el protagonismo infantil todavía es una realidad a ser superada en la red municipal de Itapema. Hay muchos desafíos que necesitan ser superados, como: la “rutina rutinaria”, el tiempo cronológico, los espacios físicos y la necesidad de áreas verdes para cualificar la vida cotidiana de los niños y niñas, permitiendo que ellos y ellas sean autores sociales en la construcción de sus experiencias y hallazgos. En relación a los arreglos espaciales de la clase de referencia, demarcados por “rincones pedagógicos”, los insights dejados por los profesores participantes revelan que esa organización limita el niño a explorar y construir sus experiencias con autoría y autonomía, solicitando por áreas externas, para sentirse libre para criar y resignificar sus interacciones con sus pares y adultos en busca de su conocimiento