2841 research outputs found
Sort by
O professor estagiário de pedagogia e o desenvolvimento do conhecimento pedagógico e tecnológico do conteúdo no ensino de matemática nos anos iniciais: experiência formativa em uma IES do sudoeste de Goiás/Brasil
Full text linkA complexidade envolvida no processo de ensino-aprendizagem é enorme e necessita de muita atenção e dedicação de todos os seus integrantes. Entre os cursos de licenciatura no Brasil, o de Pedagogia merece uma particular atenção pela ampla área de atuação desses docentes. Os licenciados em Pedagogia são professores que atuam em diferentes áreas disciplinares, sendo uma delas a matemática. Assim, esta pesquisa de doutorado, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Linha: Formação de Professores, Estudo do Currículo e Avaliação, da Universidade do Vale do Taquari – Univates, teve como objetivo geral identificar de que forma futuros professores dos anos iniciais (pedagogos) desenvolveram conhecimento sobre o uso da tecnologia para o ensino da matemática, no contexto de um Curso de Extensão de formação inicial. Os objetivos específicos foram: 1) elaborar e aplicar uma ação de extensão (Curso de Formação) voltada para o uso pedagógico das TIC no desenvolvimento do conhecimento matemático em alunos de um Curso de Pedagogia do Centro Universitário de Mineiros - Unifimes, articulando o Conhecimento Tecnológico, Pedagógico e de Conteúdo; 2) apresentar os contributos que decorrem do Curso de Formação, relativos aos conhecimentos dos futuros professores sobre recursos tecnológicos adequados ao ensino da matemática nos anos iniciais; 3) descrever como os futuros professores integram os recursos apresentados no Curso de Formação na elaboração de propostas de ensino da matemática e 4) apresentar o conhecimento que os futuros professores revelam ter desenvolvido relativos à forma de utilizar pedagogicamente a tecnologia para o ensino de conteúdos matemáticos. O referencial teórico utilizado pautou-se nas concepções do desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo (Pedagogical Content Kwowledge – TCK) a partir do modelo de Schulman (1986), seguido do modelo teórico para o conhecimento do professor que propõe integrar três domínios desse conhecimento: o conteúdo, a pedagogia e a tecnologia – TPACK, de Mishra e Koehler (2006). Os participantes da pesquisa foram alunos do Curso de Pedagogia em fase de estágio supervisionado. Neste pesquisa, optou-se por uma metodologia qualitativa e interpretativa, pautada na pesquisa-ação; como instrumentos de coletas de dados foram utilizados o questionário, a observação, diário de campo, portfólios dos futuros professores e depoimentos recolhidos a partir da participação no Curso de Formação. A análise dos dados aproximou-se da análise do conteúdo de Bardin (2011). Foi possível identificar, a partir das atividades, que os futuros professores planificaram durante a formação que o desenvolvimento do conhecimento sobre o uso pedagógico da tecnologia no ensino de matemática está relacionado não apenas ao que eles sabem sobre tecnologia, mas também com a forma como a utilizam em suas aulas. A partir do Curso de Formação, constatou-se que os futuros professores desenvolveram seus planos de aula de matemática, integrando corretamente as diretrizes do modelo TPACK, incorporando conhecimentos de conteúdo tecnológico e pedagógico no processo de ensino.The complexity involved in the teaching-learning process is enormous and requires a lot of attention and dedication from all its members. Among the teaching courses in Brazil, the one on Pedagogy deserves special attention due to the wide area of activity of these professors. Graduates in Pedagogy are teachers who work in different subject areas, one of which is Mathematics. Thus, this doctoral research developed within the scope of the Postgraduate Program in Teaching, Line: Teacher Training, Curriculum Study and Assessment, at the University of Vale do Taquari – Univates, aimed to identify how future teachers of early years (pedagogues) developed knowledge about the use of technology for teaching Mathematics, in the context of an extension course for initial training. The specific objectives were: 1) to develop and apply an extension action (Training Course) aimed at the pedagogical use of ICT in the development of mathematical knowledge in students of a Pedagogy Course at the University Center of Mineiros - Unifimes, articulating Technological Knowledge, Pedagogical and Content; 2) present the contributions arising from the Training Course, regarding the knowledge of future teachers about technological resources suitable for teaching Mathematics in the early years; 3) describe how future teachers integrate the resources presented in the Training Course in the preparation of proposals for teaching Mathematics and 4) present the knowledge that future teachers reveal to have developed regarding how to pedagogically use technology to teach mathematical content. The theoretical framework used was based on the theory of the development of pedagogical content knowledge (Pedagogical Content Kwowledge - TCK) based on the Schulman model (1986), followed by the theoretical model for teacher knowledge that proposes to integrate three domains of this knowledge: content, pedagogy and technology – TPACK, by Mishra and Koehler (2006). The participants were students of the Pedagogy Course in a supervised internship phase. The methodological option was the descriptive, interpretive qualitative research, based on action research which used as data collection instruments: the questionnaire, observation, field diary, portfolios of future teachers and statements. Data analysis approached Bardin (2011) content analysis. It was possible to identify from the activities that future teachers planned during training that the development of knowledge about the pedagogical use of technology in teaching mathematics is related not only to what they know about technology, but also to the way they use it in your classes. From the Training Course, it was found that future teachers developed their Mathematics lesson plans, correctly integrating the guidelines of the TPACK model, incorporating knowledge of technological and pedagogical content in the teaching process.La complejidad que implica el proceso de enseñanza-aprendizaje es enorme y requiere mucha atención y dedicación por parte de todos sus integrantes. Entre los cursos de docencia en Brasil, el de Pedagogía merece una atención especial debido a la amplia área de actividad de estos profesores. Los graduados en Pedagogía son profesores que trabajan en diferentes áreas temáticas, una de las cuales es matemática. Así, esta investigación doctoral desarrollada en el ámbito del Programa de Postgrado en Docencia, Línea: Formación Docente, Estudio y Evaluación Curricular, de la Universidad de Vale do Taquari - Univates, tuvo como objetivo identificar cómo los futuros docentes de la primera infancia (pedagogos) desarrollaron conocimientos. sobre el uso de la tecnología para la enseñanza de las matemáticas, en el marco de un curso de extensión para la formación inicial. Los objetivos específicos fueron: 1) Desarrollar y aplicar una acción de extensión (Curso de Capacitación) orientada al uso pedagógico de las TIC en el desarrollo del conocimiento matemático en estudiantes de un Curso de Pedagogía en el Centro Universitario de Mineiros - Unifimes, articulando Conocimiento Tecnológico, Pedagógica y Contenidos; 2) presentar los aportes derivados del Curso de Formación, en cuanto al conocimiento de los futuros docentes sobre los recursos tecnológicos adecuados para la enseñanza de las matemáticas en los primeros años; 3) describir cómo los futuros docentes integran los recursos presentados en el Curso de Formación en la elaboración de propuestas para la enseñanza de las matemáticas y 4) presentar los conocimientos que los futuros docentes revelan haber desarrollado sobre cómo utilizar pedagógicamente la tecnología para enseñar contenidos matemáticos. El marco teórico utilizado se basó en las concepciones del desarrollo del conocimiento del contenido pedagógico (Pedagogical Content Kwowledge - TCK) basado en el modelo de Schulman (1986), seguido del modelo teórico para el conocimiento docente que propone integrar tres dominios de este conocimiento: contenido, pedagogía y tecnología - TPACK, de Mishra y Koehler (2006). Los participantes de la investigación fueron estudiantes del Curso de Pedagogía en una fase de prácticas supervisadas. La opción metodológica fue la investigación descriptiva, interpretativa cualitativa, basado en la investigación acción, que utilizó como instrumentos de recolección de datos: el cuestionario, la observación, el diario de campo, los portafolios de futuros docentes y declaraciones. El análisis de datos se acercó al análisis de contenido de Bardin (2011) . Se pudo identificar a partir de las actividades que los futuros docentes planificaron durante la formación que el desarrollo del conocimiento sobre el uso pedagógico de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas está relacionado no solo con lo que saben sobre la tecnología, sino también con la forma en que la utilizan en sus clases. . A partir del Curso de Formación se constató que los futuros docentes desarrollaron sus planes de estudio de matemática, integrando correctamente los lineamientos del modelo TPACK, incorporando conocimientos de contenidos tecnológicos y pedagógicos en el proceso de enseñanza
Leitura estética: a relação entre leitura de imagem e o desenvolvimento estético no ensino de artes visuais
Full text linkAs atividades de leitura de imagens, no ensino das Artes Visuais, têm proporcionado o desenvolvimento estético por meio de experiências sensíveis. Deste modo, a presente dissertação tem como objetivo investigar a construção do pensamento estético dos alunos ingressantes nos cursos técnicos, integrados ao ensino médio do Instituto Federal do Piauí – IFPI, Campus Uruçuí. Para tanto, procurou-se nos últimos anos produções científicas que abordavam em seus estudos a relação entre leitura de imagem e desenvolvimento estético no ensino das Artes Visuais. Dentre as muitas referências utilizadas, Barbosa (1994, 1998, 2003, 2012), Duarte Junior (2000), Francez (2019) e Rossi (2009) foram os autores que mais contribuíram com a fundamentação teórica de temas como a importância da imagem e sua relação com o ensino de Arte, a leitura de imagem e o desenvolvimento estético e a educação estética. Fazendo uso da abordagem Qualitativa e do Estudo de Campo como procedimento de investigação, seus dados foram produzidos e coletados durante a realização de seis atividades de leitura de imagens, que ocorreram de forma remota como medida de prevenção contra a COVID-19, e que contaram com a participação de dez estudantes. Com relação ao procedimento de análise dos dados, aplicou-se a Análise de Conteúdo (BARDIN, 2016), analisando os tipos de relações que os participantes estabelecem ao interpretar e julgar imagens. Dentre os resultados, identificou-se que a construção do pensamento estético se dá por meio das relações que são estabelecidas entre os sujeitos e as imagens interpretadas e que estas relações não seguem uma ordem crescente de complexidade, como sugerem alguns teóricos desenvolvimentistas. Além destas relações, outros dois modos de interpretar imagens também foram observados nas falas dos participantes: a Construção Coletiva do Pensamento Estético e a Ativação de Memórias. Ainda, ficou evidente que as experiências com as Artes Visuais, vivenciadas durante o ensino fundamental, contribuíram para a construção do pensamento estético dos participantes. Por fim, percebeu-se que as imagens, independente de sua intencionalidade criadora, são textos cujas interpretações estão abertas a múltiplas atribuições de sentidos e que as suas leituras podem tornam o ser humano mais sensível.The activities of image reading, in the teaching of Visual Arts, have provided aesthetic development through sensitive experiences. Thus, the present dissertation aims to investigate the construction of the aesthetic thinking of freshmen students in the technical courses integrated to high school of the Federal Institute of Piauí - IFPI, Campus Uruçuí. To this end, scientific productions were sought in recent years that addressed in their studies the relationship between image reading and aesthetic development in the teaching of Visual Arts. Among the many references used, Barbosa (1994, 1998, 2003, 2012), Duarte Junior (2000), Francez (2019) and Rossi (2009) were the authors who most contributed to the theoretical foundation of topics such as the importance of image and its relationship with the teaching of Art, image reading and aesthetic development and aesthetic education. Using the Qualitative approach and the Field Study as an investigation procedure, its data were produced and collected during six image reading activities, which took place remotely as a preventive measure against COVID-19, and which had the participation of ten students. Regarding the data analysis procedure, Content Analysis was applied (BARDIN, 2016), analyzing the types of relationships that participants establish when interpreting and judging images. Among the results, it was identified that the construction of aesthetic thinking takes place through the relationships that are established between the subjects and the images interpreted and that these relationships do not follow an increasing order of complexity, as suggested by some developmental theorists. In addition to these relationships, two other ways of interpreting images were also observed in the participants' statements: the Collective Construction of Aesthetic Thought and the Activation of Memories. Alsoit was evident that the lived experiences during elementary school with the Visual Arts, contributed to the construction of the aesthetic thinking of the participants. Finally, it was noticed that the images, regardless of their creative intention, are texts whose interpretations are open to multiple attributions of meanings and that their readings can make the human being more sensitive
Aulas on-line no 1º ano do ensino fundamental mediadas pelo WhatsApp: possibilidades e limites
Full text linkEsta dissertação é resultado de uma pesquisa realizada durante o período pandêmico da Covid-19, em um cenário marcado por práticas docentes que privilegiaram as aulas online mediadas por tecnologias digitais, entre elas os aplicativos de mensagens instantâneas, em destaque, o WhatsApp. O estudo teve por objetivo, investigar e analisar o desenvolvimento de práticas pedagógicas remotas, utilizadas no 1o Ano do Ensino Fundamental de uma Escola da Rede Municipal de Santana/Amapá/BR – no período pandêmico - através do aplicativo WhatsApp, revelando possibilidades e limites para a utilização do aplicativo em foco. Autores como Tardif (2014), Santaella (2021), Moran e Masetto (2017), Bacich (2015), Nóvoa (2021), Paulo Freire (2019), Vygostki (2007) e outros, contribuíram para a reflexão dos conceitos necessários às discussões implementadas. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa que teve como sujeitos uma professora do 1o Ano do Ensino Fundamental e sua turma de 24 alunos. Fez-se uso de entrevista semiestruturada com a professora e observação sistematizada em sala de aula remota, por meio da participação no grupo da turma no WhatsApp. Com os alunos foi realizada uma Roda de Conversa, envolvendo 7 estudantes. As informações foram coletadas no período de agosto a dezembro de 2021, analisadas e interpretadas com base na Análise Textual Discursiva, proposta por Moraes e Galiazzi (2016), emergindo três categorias: Práticas Pedagógicas com Tecnologias Digitais Móveis; Relação e Mediação Pedagógica pelo WhatsApp e Potencialidades Pedagógicas do WhatsApp: Possibilidades e Limites. Os resultados permitem afirmar que o aplicativo WhatsApp apresenta potencial para desenvolver práticas pedagógicas inovadoras, pois reconfigura a sala de aula enquanto lugar e tempo, construindo novos processos de ensino e de aprendizagem, o que ajuda a desenvolver competências digitais. Enquanto limites identificamos que o acesso à conexão pelos alunos é desigual; há indisponibilidade de aparelho celular em casa; a necessidade de ‘mediador familiar’ junto ao estudante durante a aula; o analfabetismo digital de alguns pais e; a baixa mediação pedagógica. Por outro lado, o WhatsApp pode favorecer no apoio às aulas presenciais, considerando o uso de áudios, vídeos e imagens como importantes quando se trabalha, remotamente, com alunos do primeiro ano. Conclui-se que a utilização do WhatsApp com crianças- estudantes na construção de conhecimentos não substitui a presencialidade, mas, expande as possibilidades e estabelece meios que potencializam as tecnologias digitais como recurso didático-pedagógico a ser utilizado no 1o Ano do Ensino Fundamental. A escola pode, a partir das experiências que teve no período de pandemia, olhar para as potencialidades das tecnologias digitais e incorporá-las em seu ambiente de ensino.This dissertation is the result of a research conducted during the Covid-19 pandemic period, in a scenario marked by teaching practices that privileged online classes mediated by digital technologies, among them instant messaging applications, in particular WhatsApp. The study aimed to investigate and analyze the development of remote pedagogical practices, used in the 1st Year of Primary Education of a School of the Municipal Network of Santana, Amapá, Brazil - in the pandemic period - through the application WhatsApp, revealing possibilities and limits for the use of the application in focus. Authors such as Tardif (2014), Santaella (2021), Moran and Masetto (2017), Bacich (2015), Nóvoa (2021), Paulo Freire (2019), Vygostki (2007) and others, contributed to the reflection of the necessary concepts for the implemented discussions. This is a qualitative study that had as subjects a 1st grade teacher and her class of 24 students. A semi-structured interview was used with the teacher and systematized observation in the remote classroom, through participation in the class group on WhatsApp. The conversation circle technique was used with the students, involving 7 participants. The information was collected from August to December 2021, analyzed and interpreted based on the Textual Discourse Analysis, proposed by Moraes and Galiazzi (2016), emerging three categories: Pedagogical Practices with Mobile Digital Technologies; Pedagogical Relationship and Mediation by WhatsApp and Pedagogical Potentialities of WhatsApp: Possibilities and Limits. The results permit to affirm that the WhatsApp application presents potential to develop innovative pedagogical practices, since it reshapes the classroom while place and time, building new teaching and learning processes, which helps to develop digital competences. As limits were identified that the access to the connection by students is unequal; there is unavailability of a cell phone at home; the need for a 'family mediator' with the student during class; the digital illiteracy of some parents and; the low pedagogical mediation. On the other hand, WhatsApp can help support the face-to-face classes, considering the use of audios, videos and images as important when working remotely with first year students. In conclusion, the use of WhatsApp with child-students in the construction of knowledge does not replace the face-to-face, but, expands the possibilities and establishes means that potentializes the digital technologies as a didactic-pedagogical resource to be used in the 1st year of elementary school. The school can, based on the experiences it had during the pandemic period, look at the capabilities of digital technologies and incorporate them into its educational environment
Ensino de ciências com abordagem CTS: o uso de objetos digitais de aprendizagem em uma sequência didática com alunos do 7º ano de uma escola pública paraense
Full text linkA presente dissertação abordou o uso de Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) como recurso em uma Sequência Didática (SD) no Ensino de Ciências com abordagem em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Tendo em vista o desenvolvimento tecnológico que a sociedade tem vivenciado elaborou-se estratégias metodológicas voltadas para a tecnologia. De maneira geral, buscou- se analisar as contribuições viabilizadas ao aprendizado dos alunos, especificamente, objetivou-se: elaborar uma SD por meio de ODA como espaço interativo de ensino e de aprendizagem; aplicar a SD para que o processo educativo fosse dinâmico e interativo; propiciar reflexões que construam uma formação científica, autônoma e crítica; avaliar as contribuições da inserção dos ODA em uma SD para o Ensino de Ciências com abordagem CTS; identificar qual a percepção dos alunos quanto a utilização dos ODA na SD. A pesquisa assumiu uma abordagem qualitativa, aproximando-se da pesquisa-ação, tendo como foco alunos do 7o ano do Ensino Fundamental de uma da rede pública estadual, localizada no distrito de Mosqueiro-Belém-PA. Os dados foram produzidos a partir de uma Unidade Didática (UD) composta por cinco aulas de uma SD. Para análise dos dados, utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD), a qual permitiu identificar duas categorias emergentes, a saber: contribuições da utilização dos ODA em uma SD no Ensino de Ciências com abordagem CTS; percepção dos alunos quanto a utilização dos diferentes ODA. Os resultados demonstraram que foi possível elaborar e aplicar a SD por meio de diferentes ODA como espaço interativo de ensino e aprendizagem por intermédio de recursos tecnológicos. As atividades permitiram aproximar os alunos do conhecimento científico com base na realidade vivenciada, propiciando entendimento sobre importância da ciência e da tecnologia para/na sociedade. Constatou-se que os ODA trouxeram efeitos positivos na aprendizagem dos alunos, permitindo o aprofundamento do conhecimento sobre o tema proposto de maneira autônoma, demonstrando um progresso e relação aos conhecimentos prévios desses alunos. Em relação a utilização dos ODA na SD, as respostas foram positivas, demonstrando ser uma experiência profícua na vida escolar dos alunos. Dessa maneira, considera-se que a utilização de ODA no Ensino de Ciências por CTS é uma ferramenta promissora no processo educativo, uma vez que foi possível a abordagem de um tema de relevância social, em associação à ciência e à tecnologia. Além disso, a SD permitiu aos alunos estudarem sobre uma situação real o qual o mundo tem vivenciado nos últimos dois anos com o surgimento da pandemia da Covid-19, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo. Portanto, embora os resultados sejam satisfatórios quanto ao desenvolvimento do conhecimento sociocientífico, as práticas pedagógicas que associam o ODA a uma SD no Ensino de Ciências por CTS ainda são incipientes. Por fim, sugere-se que sejam realizadas pesquisas voltadas para essa área, identificando se há algum ODA que possa ser ou não considerado mais adequado nessa associação.This dissertation addressed the use of Digital Learning Objects (DLO) as a resource in a Teaching Sequence (DS) in Science Teaching with a Science, Technology and Society (STS) approach. Considering the technological development that society has experienced, methodological strategies focused on technology were developed. In general, we sought to analyze the contributions made possible to the students' learning, specifically, we aimed to: develop a SD using ODA as an interactive space for teaching and learning; apply the SD so that the educational process could be dynamic and interactive; provide reflections that build a scientific, autonomous, and critical education; evaluate the contributions of the insertion of ODA in a SD for Science Teaching with a CTS approach; identify the students' perception of the use of ODA in SD. The research took a qualitative approach, approaching action research, focusing on 7th grade students from a public state school, located in the district of Mosqueiro-Belém- PA. The data were produced from a Teaching Unit (DU) composed of five lessons of a DS. For data analysis, a Textual Discourse Analysis (TDA) was used, which allowed the identification of two emerging categories, namely: contributions of the use of ODA in a DS in Science Teaching with a CTS approach; students' perception regarding the use of different ODA. The results showed that it was possible to develop and apply the DS using different ODA as an interactive space for teaching and learning through technological resources. The activities allowed students to approach scientific knowledge based on their lived reality, providing an understanding of the importance of science and technology for/in society. It was found that the ODA brought positive effects on students' learning, allowing them to deepen their knowledge about the proposed theme in an autonomous way, showing progress in relation to their previous knowledge. Regarding the use of ODA in SD, the answers were positive, showing that it was a useful experience in the students' school lives. Thus, it is considered that the use of ODA in Science Teaching by CTS is a promising tool in the educational process, since it was possible to approach a theme of social relevance, associated with science and technology. In addition, the SD allowed students to study about a real situation which the world has experienced in the last two years with the emergence of the Covid-19 pandemic, contributing to the development of critical and reflective thinking. Therefore, although the results are satisfactory regarding the development of social and scientific knowledge, the pedagogical practices that associate ODA with SD in Science Teaching for CTS are still incipient. Finally, it is suggested that research be conducted in this area, identifying if there is any ODA that may or may not be considered more appropriate in this association
Provimento de N° 188/2018 do Conselho Federal da Ordem dos Advogados do Brasil - OAB: um estudo teórico-jurisprudencial acerca da investigação criminal defensiva
Full text linkO Provimento de n° 188/2018, editado pelo Conselho Federal da Ordem dos Advogados do Brasil, regulamenta a realização de atividades investigativas durante os procedimentos administrativos ou judiciais, como exercício profissional do advogado. Esta pesquisa tem como objetivo analisar a aplicabilidade da investigação criminal defensiva no âmbito do Poder Judiciário, bem como sua contextualização, sobretudo, a partir da nova regulamentação. A metodologia de pesquisa utilizada é qualitativa, realizada através do método dedutivo. Utiliza- se a pesquisa bibliográfica e documental como procedimentos técnicos, através de livros, artigos científicos, periódicos, legislações, bem como jurisprudências no Poder Judiciário. Conclui-se que a investigação defensiva é um instituto benéfico ao imputado, além de ser um inovador e importante instrumento para a advocacia criminal. É conduzida pelos princípios constitucionais da igualdade, do contraditório e da ampla defesa, com o objetivo de garantir ao indiciado, a paridade de tratamento e de oportunidades durante a persecução penal, a fim de esclarecer e resolver o fato, além de auxiliar na prevenção de erros judiciais
Comparativo entre o método construtivo de alvenaria estrutural e o light steel framing de uma edificação habitacional: estudo de caso
Full text linkO presente estudo tem como principal objetivo o comparativo de custo e análise estrutural de uma edificação enquadrada no Programa Habitacional Casa Verde Amarela, esse comparativo se dá entre uma edificação modelo, executada com a utilização do método de alvenaria estrutural, contendo em sua execução uma estrutura de concreto armada para as fundações e a estrutura do baldrame e o restante com alvenaria estrutural, completando assim a estrutura da edificação, pelo outro lado do comparativo tem-se uma edificação proposta com o método construtivo do Light Steel Frame, formada por uma fundação em concreto armado e o restante por painéis portantes, compostos de perfis metálicos moldados a frio.O comparativo de custos se dá com a referência na tabela SINAPI e com orçamentos de empresas que atuam no Vale do Taquari, já para a análise estrutural aplicou-se um comparativo direto de forças que devem ser suportadas pelas fundações dos dois métodos de construção
Comparativo entre galpão em aço e concreto armado pré-fabricado considerando ponte rolante
Full text linkOs galpões com ponte rolante, usados principalmente para fins industriais, são essenciais atualmente por possibilitar maior agilidade, pois a ponte rolante serve para o içamento e movimentação de peças e aparelhos pesados. Dentro deste contexto, o objetivo deste trabalho foi comparar um mesmo galpão com ponte rolante, com estrutura em aço e outra em concreto armado pré-fabricado, avaliando-se deslocamentos, peso da estrutura e preços. Para o desenvolvimento dos projetos, considerou-se as vigas de rolamento previamente dimensionadas por Konrath (2020). Os projetos foram desenvolvidos com auxílio de planilhas Excel e softwares VisualVentos, Ftool e Pcalc. O dimensionamento da estrutura iniciou pela determinação das ações atuantes e elaboração das combinações de ações para os Estados Limites Últimos (ELU) e de Serviço (ELS). Posteriormente, foi gerado o modelo no software Ftool, no qual foram aplicadas as combinações das ações. Desse modo, tem-se os esforços atuantes, e através deles, foi possível concluir o dimensionamento fazendo-se uso de planilhas Excel e software Pcalc.. Os deslocamentos da estrutura atenderam os parâmetros de cálculo e apresentaram uma diferença de 413,9% nas vigas de cobertura e para os pilares uma diferença de 80,8%, sendo que o aço teve o melhor desempenho. Os pesos próprios também mostraram-se significativos para o estudo, obtendo diferença de 286,01% entre o concreto e o aço. Para o comparativo dos preços, buscou-se realizar três orçamentos para cada material analisado, o qual, o menor valor encontrado para a estrutura em concreto pré-fabricado foi de R 425.049,91. Deste modo, percebe-se que ambos os materiais apresentam qualidades significativas para a escolha entre eles, destacando-se o concreto pré-fabricado por ser mais viável economicamente, mesmo apresentando maior peso próprio da estrutura e maiores deslocamentos
Análise da maturidade do processo de planejamento de vendas e operações em um frigorífico de aves
Full text linkO mercado é cada vez mais dinâmico e exige das empresas uma estratégia competitiva bem definida a fim de atingir os objetivos organizacionais, sendo essencial a coordenação entre os diversos departamentos para garantir que os planos operacionais estejam em consonância com os planos de negócio. Nesse contexto, o Planejamento de Vendas e Operações (S&OP) surge como um processo integrado de gerenciamento, unindo diferentes planos de negócios com o objetivo de balancear recursos e demanda, visando o lucro da organização. A presente pesquisa trata-se de um estudo de caso de abordagem qualitativa, realizado em um frigorífico de aves. A empresa atua nos mercados interno e externo, com foco na produção de aves para cortes. O estudo de caso tem como objetivo analisar a integração dos processos de planejamento a nível tático com base em modelos de maturidade de S&OP, a fim de identificar aspectos que podem ser aprimorados neste processo. Foram utilizados três modelos de avaliação de maturidade S&OP, sendo dois modelos qualitativos, e um modelo quantitativo. Como resultado, a pesquisa indica que a empresa estudada encontra- se em estágios evolutivos intermediários de S&OP, apresentando indícios de avanço para os estágios seguintes. Os resultados encontrados nos diferentes modelos não divergem, apesar de contarem com dimensões e métricas de análise distintas. Os principais pontos passíveis de melhoria identificados foram planos de vendas e operações alinhados, contudo não integrados, e a necessidade de investimento em softwares de previsão e planejamento para centralizar os dados e promover melhor integração entre os planos.The market is more and more dynamic and asks from companies a well-defined competitive strategy so that they can achieve the organizational goals, therefore, the coordination among the various departments is essential to guarantee that the operational plans are aligned with the business plans. In this context, Sales and Operations Planning (S&OP) arises as an integrated managing process, uniting different business plans with the goal of balancing supply and demand, aiming to optimize the organization’s profit. This research is a case study of qualitative approach, which was done in a poultry processing plant. The company acts both in domestic and international markets, focusing on slaughtering poultry for cutting. This study aims to analyze the integration of planning processes in a tactic level based on S&OP maturity models, in order to identify aspects that could be improved in this process. Three S&OP maturity level evaluation models were considered in this research, being that two of these models are based on qualitative dimensions and one is based on quantitative metrics. As results, the research indicates that the company is classified in intermediate S&OP maturity stages, presenting signs of progress to the next evolutional stages. The results found with the analysis of the three different S&OP maturity level models are not divergent, even though they present different dimensions and metrics of analysis. The main aspects identified that can be improved are the integration between the sales and the operational plans and the necessity of investing in forecasting and planning softwares in order to centralize and promote better integration among the plans
Avaliação de processo de folheação em ouro isento de cádmio
Full text linkDevido aos danos de saúde e problemas ambientais causados pelos metais cádmio (Cd) e chumbo (Pb) utilizados na produção de joias, semijoias e adornos, vem aumentando o número de pesquisas relacionadas à substituição desses metais. Dentre essas pesquisas, um banho de folheação 18 quilates (K) isento de Cd na composição de sua liga foi proposto, e está sendo usado em algumas empresas. No entanto, é necessário verificar sua eficiência em diferentes peças. Assim, este trabalho realizou a avaliação dos processos de folheação 18K com e sem Cd na composição de sua liga, analisando a resistência à corrosão e a dureza da eletrodeposição do processo de folheação, a fim de compará-los em anéis e pingentes. As peças que foram avaliadas passaram inicialmente pelo processo de preparação da superfície onde foi realizado o tratamento mecânico e químico. Com a superfície preparada para eletrodeposição as peças passaram pelos banhos de cobre (Cu) alcalino, Cu ácido, níquel (Ni), pré-ouro (Au), folheação e cor final. No processo de folheação 18K foi realizada a deposição de 7 e 15 milésimos de Au em anéis e pingentes onde metade das amostras foram folheadas pelo processo com Cd em sua liga e a outra metade foram folheadas pelo processo isento de Cd. A avaliação foi realizada por análises de resistência a corrosão através dos métodos de névoa salina, de imersão em uma solução corrosiva e de sudorese, já a análise de dureza foi realizadas através do método de durômetro de lápis Wilburn e a resistência à abrasividade foi avaliada através de testes tribológicos. Após a finalização dos testes, as peças passaram por uma avaliação por lente de aumento para melhor visualização dos danos causados, facilitando a comparação. Além disso, avaliou-se o custo dos processos realizando orçamentos com empresas que fornecem os processos. Os resultados obtidos mostram que a resistência à corrosão de ambos processos de folheação são equivalentes e que o processo isento de Cd possui menor resistência a abrasividade, porém os resultados foram aceitáveis. Porém o custo do investimento da empresa, para a montagem do processo isento de Cd é 5,76 vezes maior que o custo do processo tradicional. Dessa forma, o processo de folheação de Au isento de Cd está apto a ser utilizado pela indústria a fim de atender a portaria n° 123 do INMETRO.Due to the environmental problems caused by cadmium (Cd) and lead (Pb) (metals) used in the production of jewelry, semi-jewels and adornments, the number of researches related to the replacement of these metals has been increasing. Among the researches an 18 K cadmium-free plating bath was developed, however it’s necessary to check its efficiency on different pieces. Therefore, this work carried out the evaluation of 18K plating processes with and without Cd in the composition of the alloy, analyzing the corrosion resistance and hardness of the electrodeposition from the plating process in order to compare them on rings and pendants. The pieces that were evaluated passed initially throught the surface preparation process Where the mechanical and Chemical treatment was carried out. With the surface prepared for the electrodeposition, the pieces passed through copper (Cu) alkaline, Cu acid, nickel (Ni) and gilding. In the 18K plating process, 7 and 15 thousandths was deposited in rings and pendants, where half ps the samples were be plated with process with Cd in it’s alloy and the other half were be plated by the Cd-free process. The evaluation was carried out by corrosion resistence tests through the salt spray, immersion in a corrosive solution and sweating methods, while the hardness analysis was carried out through the Wilburn pencil durometer method and the abrasion resistence was evaluated throught of tribological test. After finish the tests, the pieces underwent na evaluation throught a magnifying glass fo better visualization of the damage caused, making it easier a compison. Moreover, the cost of the processes was evaluated by making budgets with companies that supply the processesThe results obtained were that the corrosion resistance of both plating processes are equivalente and that the Cd-free process has less resistance to abrasion, but the results were acceptable. However, the company’s investment cost for assembling the Cd-free process is 5,76 bigger than cost of the raditional process. Thus, the Cd-free Au plating process is able to be used by the industry in order to comply with INMETRO Ordinance N° 123
Saúde mental da população brasileira na pandemia da Covid-19: revisão sistemática de literatura
Full text linkIntrodução: Além das muitas incertezas que perpassam esse período, a pandemia de Covid-19 tem ocasionado diversos efeitos na saúde e na qualidade de vida dos sujeitos, sendo necessário um olhar mais atento a esta temática. Objetivos: Diante disso, buscou-se identificar quais são os impactos observados na saúde mental da população brasileira durante a pandemia de Covid-19. Procedimentos Metodológicos: Revisão sistemática da literatura. O processo de busca bibliográfica foi realizado nas bases de dados Index Psi, LILACS (Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde), SciELO (Scientific Electronic Library Online) e PePSIC (Periódicos Eletrônicos de Psicologia). Foram analisados nesta revisão todos os estudos empíricos realizados com amostra adulta da população brasileira, publicados entre março de 2020 e agosto de 2021, que tivessem como objetivo investigar a saúde mental durante a pandemia de COVID-19, a fim de identificar quais os impactos gerados durante a pandemia na saúde mental dos brasileiros. Os critérios de elegibilidade e análise seguiram as diretrizes do PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and MetaAnalyses). Resultados: Dos 671 artigos encontrados, 19 foram analisados, os quais indicaram o surgimento ou aumento de sintomas relacionados à ansiedade, depressão, estresse e Síndrome de Burnout. Conclusão: Identificou-se nesta revisão que durante a pandemia de Covid-19 e o período de isolamento social houveram alterações na saúde mental da população brasileira, gerados por diversos fatores. Acredita-se que esse estudo poderá estimular a reflexão sobre os impactos na saúde mental da população e gerar novas pesquisas para uma maior compreensão do tema. Além disso, espera-se que os resultados estimulem a reflexão sobre o planejamento de intervenções voltadas à prevenção e promoção de saúde mental.Introduction: The Covid-19 pandemic has had several effects on people’s health and quality of life, requiring a closer look at this topic. Objectives: Thus, the study’s purpose was to identify the impacts observed on mental health of the Brazilian population during the Covid-19 pandemic. Methods: Systematic literature review. The bibliographic research was conducted on the databases Index Psi, LILACS (Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde), SciELO (Scientific Electronic Library Online) e PePSIC (Periódicos Eletrônicos de Psicologia). This systematic review examined empirical studies that analyzed the impacts on Brazilian’s mental health during the Covid-19 pandemic, published between March 2020 and August 2021. The eligibility criteria and analysis followed the PRISMA guidelines. Results: Were analyzed 19 out of 671 papers found, which indicated the appearance or increased symptoms related to anxiety, depression, stress and Burnout Syndrome. Conclusion: In this review it was identified that there were impacts on the Brazilian’s mental health, generated by several factors, during the Covid-19 pandemic and the period of social isolation. It is believed that this study can stimulate reflection on the impacts on the population’s mental health and generate further research for a better understanding of the subject. In addition, it is expected that the results promote the planning of interventions aimed at preventing and promoting mental health