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Desarrollo de estructuras multiplicativas en estudiante del grado quinto del Instituto Técnico Industrial Nacional (ITIN) Tumaco
No full textEn esta investigación se presenta una mirada a las diferentes problemáticas relacionadas con el aprendizaje de las estructuras multiplicativas en la básica primaria, mediante la teoría de los campos conceptuales de Vergnaud. En la que se ha evidenciado diferentes aspectos problematizadores, como son: la falta de motivación por aprender, los estudiantes no muestran una empatía a la hora de la comprensión de un texto y el manejo adecuado de algoritmos para resolver ejercicios matemáticos, entre otros; los cuales son muy importantes para pretender lograr una aproximación a la construcción de dicho objeto matemático en estudiantes de quinto grado.This research presents a look at the different problems related to the learning of multiplicative structures in elementary school, through the theory of Vergnaud's conceptual fields. In which different problematic aspects have been evidenced, such as: the lack of motivation to learn, students do not show empathy at the time of understanding a text and the adequate management of algorithms to solve mathematical exercises, among others; which are very important to try to achieve an approach to the construction of this mathematical object in fifth grade students.1 Contenido
2 INTRODUCCIÓN............................................................................................................. 5
3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................ 7
4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA............................................................................. 9
5 OBJETIVOS ..................................................................................................................... 9
5.1 Objetivo General ....................................................................................................... 9
5.2 Objetivos específicos................................................................................................. 9
6 JUSTIFICACIÓN............................................................................................................... 9
7 ESTADO DEL ARTE ..................................................................................................... 11
7.1 Esquemas o estructuras multiplicativas (Objeto matemático)................... 11
7.2 Educación primaria (Población) ........................................................................... 14
7.3 Teoría del Marcos Conceptual de Vergnaud..................................................... 17
8 MARCO TEÓRICO......................................................................................................... 20
8.1 Teoría de los marcos conceptuales de Vergnaud .......................................... 20
9 MARCO CONCEPTUAL .............................................................................................. 23
10 METODOLOGÍA.......................................................................................................... 26
10.1 Diseño de investigación....................................................................................... 26
10.2 Población de estudio............................................................................................ 27
10.3 Técnicas e instrumentos de recolección de la información..................... 27
10.4 Fases de la investigación ................................................................................. 27
10.5 Prueba diagnóstica............................................................................................. 32
10.5.1 Análisis de la prueba diagnostica .............................................................. 33
10.5.2 Secuencia didáctica .................................... ................................................... 42
10.5.3 Análisis de la secuencias didácticas............................................................ 44
10.5.4 Análisis de la secuencia didáctica dos........................................................ 46
10.5.5 Análisis de la secuencia didáctica tres ....................................................... 52
11 Conclusiones................................................................................................................ 61
12 CONSIDERACIONES ÉTICAS Y BIOÉTICAS....................................................... 62
13 RESULTADOS ESPERADOS ................................................................................... 63
14 IMPACTO SOCIAL...................................................................................................... 63
15 Anexo evidencias fotográficas.............................................................................. 64
16 BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................... 67PregradoLicenciado en MatemáticasEducación matemática
Diseño de Sistema Fotovoltaico y Domótico para Vivienda Unifamiliar bajo los Estándares de Certificación LEED
No full textEn el presente documento se plantea una metodología de diseño orientada hacia la contribución positiva del mejoramiento del planeta en materia del uso de energías y fuentes hídricas, aportando en el proceso condiciones de vida aptas para las personas. Dicho proyecto se ha proyectado y desarrollado bajo la certificación LEED for Home, específicamente en crédito de energía y atmosfera, el resultado final ser ́al diseño para el reacondicionamiento de una vivienda unifamiliar en el municipio de Calarcá Quindío, integrando dispositivos de control que permitan elevar la eficiencia en el consumo de recursos energéticos e hídricos, el confort y la seguridad dentro y fuera de la edificación; seguidamente, se plantea el diseño de una micro red la cual tenga la capacidad de satisfacer la demanda energética de la vivienda en el día, generando adicionalmente beneficios económicos para el propietario de la misma, dado que habrá la posibilidad de vender la energía excedente a la compañía de energía1 Introducción 9 - 2 Objetivos 12 - 3 Marco Teórico 13 - 4 Diseño y Propuesta 28 - 5 Resultados y Discusión 60 - 6 Conclusiones y Trabajos Futuros 67PregradoIngeniero Electrónic
Programa de Medicina. SNIES 831. Anexo Informe de Aspectos asociados al Factor 7 Interacción con el entorno Nacional e Internacional. mayo 2023
No full textInforme de aspectos asociados al Factor 7 Interacción con el entorno Nacional e Internacional en el proceso de autoevaluación con fines de Acreditación del Programa de MedicinaFactor 7: Interacción con el entorno Nacional e Internacional 3 - - Característica N° 31: Inserción del programa en contextos académicos Nacionales e Internacionales 3 - -Característica N° 32: Relaciones externas de profesores y estudiantes 8 - - Característica N°33: Habilidades comunicativas en una segunda lengua .... 1
Comprensión del concepto de fracción, en docentes de instituciones educativas rurales, mediante una aprehensión semiótica.
No full textEn la siguiente investigación se tiene como objetivo analizar la comprensión del concepto de fracción en docentes de instituciones rurales mediante los registros de representación semiótica a través de una propuesta didáctica. Para tal propósito, se hace uso del marco teórico anteriormente nombrado como son los registros de representación semiótica (Duval, 2004) (Godino Juan. Wilhelmi Miguel, 2016) (Hernández Celis, 2017). A su vez, también como metodología, desde un lente cualitativo (Bisguerra, 2009) y un estudio de casos (Stake R.,2015), como resultados obtenidos del desarrollo de la investigación se obtuvo el diseño de tareas contextualizadas que conformaban las secuencias didácticas implementadas a los docentes en ejercicio y la aprehensión del concepto de fracción desde sus diversos significados.The following research aims to analyze the understanding of the concept of fraction in teachers of rural institutions by means of semiotic representation registers through a didactic proposal. For this purpose, use is made of the theoretical framework previously mentioned, such as the semiotic representation registers (Duval, 2004) (Godino Juan. Wilhelmi Miguel, 2016) (Hernández Celis, 2017). In turn, also as a methodology, from a qualitative lens (Bisguerra, 2009) and a case study (Stake R.,2015), as results obtained from the development of the research we obtained the design of contextualized tasks that made up the didactic sequences implemented to practicing teachers and the apprehension of the concept of fraction from its various meanings.CAPÍTULO I: Estado del Arte .....................................13
CAPÍTULO II: Marco Teórico y Marco Conceptual...22
CAPÍTULO III:Metodología…..................27
CAPÍTULO IV: Análisis de Resultados.................34
Referencias Bibliográficas........................57PregradoLicenciado en MatemáticasEducación matemátic
Localización de Fuentes Cerebrales a partir de análisis de señales cerebrales simuladas
No full textEn el presente informe de trabajo final de grado, se presentan los resultados obtenidos de la aplicación de las técnicas de modos variacionales (MEMD, traducido de las silgas en inglés como descomposición de modo empírica multivariante y MVMD, traducido de las silgas en inglés como descomposición de modo variacional) para el procesamiento de señales de electroencefalografía (EEG) tanto de 16 canales como de 32 canales (Electrodos) y una actividad cerebral simulada en diferentes bandas frecuenciales (Banda alfa, banda beta, banda teta, banda delta y banda gama) con el fin de utilizar estas señales procesadas para llevar a cabo la reconstrucción de la actividad cerebral bajo los métodos MSP (Traducido de las siglas de inglés como múltiples antecedentes dispersos) e IRA (Traducido de las siglas de inglés como algoritmo de regularización iterativo) y determinar si esto permite mejorar la localización de fuentes cerebrales y cual de cada uno de los métodos brinda un mejor resultado según lo obtenido con la métrica de Wasserstein.1 Resumen 3 - 2 Glosario 3 - 3 Palabras Clave 3 - 4 Introducción 4 - 5 Marco Teórico 5 - 6 Marco Experimental 11 - 7 Pruebas realizadas 13 - 8 Conclusiones 48 - 9 Referencias 48PregradoIngeniero ElectrónicoProyecto de investigación #1054 Universidad del Quindí
Flora de las montañas del Quindío : Guía visual de plantas. Tomo I : Páramos
No full textLa guía visual de plantas “Flora de las montañas del Quindío”, en su tomo I: PÁRAMOS que presentamos, es producto del conocimiento de una región en la que hacemos investigación hace varios años, a través de los proyectos de aula, investigación y extensión. Hoy nos enorgullece poder entregar al público este conocimiento.
Como una “Universidad Jardín” socialmente responsable, realizamos una gestión integral en el cumplimiento oportuno de la normatividad ambiental y nos comprometemos a realizar un uso sostenible de los recursos naturales, a cumplir con los mejores estándares de desempeño y de calidad ambiental y a suscribir compromisos voluntarios que le apuntan al fortalecimiento de la cultura ambiental en las comunidades rurales y urbanas del área.Formas de vida - - - - - 11 Capítulo 1: Árboles - - - - - 15 Capítulo 2: Arbustos - - - - - 30 Capítulo 3: Bejucos - - - - - 100 Capítulo 4: Hierbas - - - - - 114 Capítulo 5: Rosetas - - - - - 186 Capítulo 6: Briófitas - - - - - 194 Glosario - - - - - 205 Lista de plantas - - - - - 207Primera edició
Listado Profesores del Programa de Medicina 2023
No full textListado de profesores del Programa de Medicina 2023-1Listado de los profesores del Programa de Medicina 2023-
Implementación de Circuitos para la toma de datos y control de fuentes DC para Laboratorios Remotos
No full textEl proyecto "Implementación de circuitos para la toma de datos y control de fuentes DC para laboratorios remotos" tiene como objetivo apoyar la creación de un sistema de laboratorio en línea para la realización de prácticas de Circuitos I. El sistema se enfoca en la medición de circuitos eléctricos para el estudio de temas importantes como las leyes de Kirchhoff, el divisor de voltaje y corriente, las mallas y nodos, la resistencia equivalente, el principio de superposición y linealidad, el teorema de Thévenin y el amplificador operacional en configuración inversor. El sistema de laboratorio cuenta con paneles que permiten al profesor cambiar las resistencias y utilizar una fuente de alimentación fija o variable en una configuración preestablecida según los laboratorios seleccionados. Los estudiantes pueden interactuar con el sistema mediante una imagen obtenida de una cámara que les permite seleccionar el voltaje del nodo o la corriente de malla al hacer clic sobre la imagen1. Glosario 9 – 2. Introducción 9 – 3. Estado del arte 10 - 4 Objetivos 12 - 5. Marco Teórico 13 - 6. Diseño e implementación 30 - 7. Pruebas y resultados 52 - 8. Conclusiones 60 - 9. Trabajos futuros 61 - 10. Referencias bibliográficas 62PregradoIngeniero Electrónic
Estrategias de evaluación para la representación geométrica de la función lineal en estudiantes con baja visión
No full textTras una revisión exhaustiva del estado del arte, se evidenciaron problemas con respecto a la evaluación, puesto que ha evolucionado hasta la cuarta generación, pero las prácticas evaluativas que realizan algunos profesores se han quedado en la primera generación de la evaluación como medición, ignorando otros aspectos importantes y relevantes de la evaluación formativa; así también, algunos investigadores enfatizan que estas problemáticas se hacen más presentes cuando se habla de evaluar a la población con discapacidad, incluso algunos procesos de evaluación no están diferenciados entre población con discapacidad y población sin discapacidad, encontrándose con frecuencia docentes que aplican las mismas pruebas o procesos evaluativos a estudiantes con y sin discapacidad.After an exhaustive review of the state of the art, problems with respect to assessment were evident, since it has evolved to the fourth generation, but the assessment practices carried out by some teachers have remained in the first generation of assessment as measurement, ignoring other important and relevant aspects of formative assessment; Likewise, some researchers emphasize that these problems become more present when talking about evaluating the population with disabilities, even some evaluation processes are not differentiated between the population with disabilities and the population without disabilities, frequently finding teachers who apply the same tests or evaluation processes to students withand without disabilities.Capítulo 1 Estado del Arte
Capítulo 2 Marco Conceptual
Capítulo 3 Metodología e Instrumentos
Capítulo 4 Análisis de Resultados y Discusión
Capítulo 5 Conclusiones y Proyecciones
Referencias BibliográficasPregradoLicenciado en MatemáticasEvaluación del aprendizaj
Programa de Medicina SNIES 831 . Anexo informe de aspectos asociados al Factor 9 Bienestar de la Comunidad Académica del Programa
No full textEl programa académico deberá́, a partir de su tradición y cultura del mejoramiento continuo, y de los fines filosóficos, pedagógicos y organizacionales, que dan identidad a su comunidad académica, contar con programas de bienestar institucional pertinentes y adecuados a las necesidades de su comunidad académica, cuyos resultados sean demostrablesFactor 9: Bienestar de la comunidad académica del programa 3 - - Característica N° 36: Programas y servicios - -