HVL Open (Høgskulen på Vestlandet)
Not a member yet
14930 research outputs found
Sort by
The nonlinear superposition operator on harmonic fock spaces
Get PDFWe describe the conditions under which the superposition operator maps one harmonic Fock space into another. We further proved that all superposition operators on the spaces are both bounded and globally Lipschitz continuous. The condition for invertibility is also characterized. In the end, we identify all the fixed points of the operator on the spaces.publishedVersio
Non-pharmacological approach to behavioral and psychological symptoms of dementia in nursing homes
No full textBacheloroppgave i sykepleie. Høgskulen på Vestlandet, campus BergenSYKB39
Controversial, emotional, and sensitive topics in social studies: An interview study on teachers’ perspectives and practice
No full textMaster i grunnskolelærerutdanning 5. - 10. trinn, samfunnsfag. Høgskulen på VestlandetI denne studien har jeg undersøkt læreres oppfatning og håndtering av kontroversielle, emosjonelle og sensitive temaer i samfunnsfagundervisningen. Gjennom kvalitative intervjuer med både erfarne samfunnfagslærere og lærerstudenter har jeg utforsket følgende problemstilling: «Hvordan oppfatter og håndterer lærere undervisning i kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i samfunnsfaget?».
Med utgangspunkt i to forskningsspørsmål har jeg sett på hvordan lærere forstår disse temaene og hvordan de tilpasser undervisningen til den spesifikke konteksten. Resultatene viser at respondentene ser noen forskjeller mellom begrepene, men likevel bruker dem overlappende i de fleste sammenhenger. De ser på kontroversielle, emosjonelle og sensitive temaer som nært beslektede og knyttet til temaer som kan berøre både lærer og elever. Videre viser det seg at temaer det er uenighet om, eller som kan skape uenighet, ofte blir betraktet som kontroversielle. Jeg undersøker også ulike trender knyttet til hva som bør avgjøre om et tema betraktes som kontroversielt, hvor situasjonsbestemt utøvelse og pedagogisk klokskap fremheves som avgjørende.
Videre viser min forskning at kontroversielle, emosjonelle og sensitive temaer oppfattes ulikt av individer og sjelden eksisterer i et vakuum, men heller påvirkes av konteksten de presenteres i. Jeg utforsker betydningen av å tilpasse undervisningen til den spesifikke klasseromsdynamikken, elevgruppen og samfunnsmessige hendelser, og identifiserer tre grupper av kontekstuelle faktorer: elev-, situasjon- og systemfaktorer. Min forskning bekrefter også funn i tidligere forskning om at flere lærere unngår undervisning i kontroversielle temaer, men viser også en forståelse blant respondentene for utfordringene dette innebærer. Til tross for utfordringene, uttrykker alle respondentene et ønske om å presentere ulike perspektiver på en rettferdig og balansert måte.
En gjennomgående oppfatning er at eksponering for utfordrende temaer i undervisningen kan hjelpe elevene til å håndtere de samme temaene bedre i hverdagen. Flere peker på viktigheten av å undervise om slike temaer for å fremme verdier som respekt, toleranse og demokratisk deltakelse, som er i tråd med læreplanen og kan bidra til at elevene utvikler seg som demokratiske medborgere. Jeg diskuterer også en vanskelig dobbelthet i læreplanen og andre statlige plandokumenter, der vi som lærere skal hjelpe elevene til å fremme og håndtere ulike meninger, samtidig som vi må sørge for at ingen føler seg krenketMGUSA55
Picture book reading, as an entrance to empathic development: A study of how difficult emotions are conveyed in the picture books Angry Man and The Octopus
No full textMaster i grunnskolelærerutdanningen 5. - 10. trinn, norsk. Høgskulen på Vestlandet, campus BergenI denne masteroppgaven har jeg undersøkt hvordan to bildebøker som tar opp vanskelig tematikk kan funke som inngang til empatisk utvikling og forståelse. Problemstillingen for oppgaven er: Hvordan formidles vanskelige livssituasjoner i bildebøkene Sinna mann og Blekkspruten, og på hvilken måte kan bøkene gjennom sin formidling av følelser fremme empatiutvikling? Jeg har gjort en grundig analyse av Gro Dahle og Svein Nyhus sine bildebøker Sinna Mann (2003) og Blekkspruten (2016) hvor jeg ønsket å finne ut hvordan de visuelle og verbale elementene samarbeider for å formidle følelser i forbindelse med vanskelige livssituasjoner. Ved å utforske bildebøkenes formidling av følelser hadde jeg et mål om å etablere en større forståelse av hvordan bøkene kan vekke affektive responser i leseren, og stimulere til empatisk utvikling. Det teoretiske grunnlaget for undersøkelsene baserer seg på tidligere forskning som har sett på sammenhengen mellom skjønnlitteratur og empati, og hvordan leseprosessen kan frembringe emosjonelle responser i leseren og muligens bidra til å skape et mer empatisk samfunn. Det er mye som tyder på at de to bildebøkenes kompleksitet og vonde tematikk i lys av kognitiv litteraturteori kan aktivere og utvikle de affektive delene i hjernen. Bøkene belyser hvordan det fra et barns perspektiv oppleves å stå overfor vanskelige omstendigheter som skjuler seg i hjemmet. En gjennomgående intern fokalisering gir leseren innsyn i hovedkarakterenes indre følelsesliv, og legger til rette for at man kan engasjere seg i de fiktive karakterenes virkelighet som for mange kan fremstå som ukjent. De to hovedkarakterene påvirkes av en skjult og langtidsomgripende fryktfølelse som følger dem uansett hvor de beveger seg i hjemmet. Samtidig som de kjenner på en rekke motstridende følelser når de ønsker å fortelle om forholdene hjemme, men i frykt for konsekvensene holder tilbake. I analysene ser vi hvordan bildebokmediet evner å formidle nyanser i følelser, og at tomrom i teksten kan bidra til å aktivere leserens forestillingsevne. En evne Nussbaum (2016) og Andersen (2011) anser som essensiell for å kunne leve seg inn i en annens situasjon. Bildebøkene gir stemme til sårbare individ som preges av sterke følelser, og legger til rette for at leseren kan tilnærme seg de fiktive karakterenes følelser ved å benytte sine egne. På den måten kan leseren utvikle emosjonell kompetanse og evnen til å tolke og forstå andre menneskers tanker, følelser og intensjoner. En evne som i lys av Læreplanverket (2020) er av betydning for etablering av vennskap, og for å håndtere sosiale relasjoner i det virkelige livMGUNO55
SMEs’ resilience and cross-industry innovation before and after a crisis
Get PDFIndustry crises regularly threaten the existence of small- and medium-sized enterprises (SMEs) and place demands on their resilience while simultaneously providing opportunities for cross-industry innovation (CII). The current literature on CII has not examined how SMEs engaged in CII during a crisis. Using in-depth interviews conducted prior to the oil crisis in 2014 and at the end of the crisis in 2018, we evaluate how the disposition of nine SMEs towards CII contributes to their resilience. We show that CII capabilities strategy and mindset promote absorptive and adaptive resilience. Further, the longitudinal aspect highlights the mismatch between CII opportunities identified during prosperity and SMEs’ ability to realise these opportunities during a crisis. This is often rooted in the challenges of understanding the industry structure of the new CII segment. Successful CII is positive for SMEs’ resilience, and policy initiatives should strive to bridge industries, providing transparency for SMEs pursuing CII.publishedVersio
Meet the future: Artificial Intelligence as a recruitment partner
No full textBachelor i økonomi og administrasjon. Høgskulen på Vestlandet, campus BergenØMF19
Design av en multifunksjonell undervannskurv for juletreoperasjoner
No full textBacheloroppgave i ingeniørfag, Allmenn maskinteknikk.
Fakultet for ingeniør- og naturvitskap/ Institutt for maskin- og marinfag/ Høgskulen på Vestlandet, campus Bergen.MAS35
Characteristics of Computational Thinking in Interaction with Generative Artificial Intelligence
No full textMaster i grunnskolelærerutdanning 5. -10. trinn, matematikkDenne masteroppgaven undersøker algoritmisk tenkning og kunstig intelligens (KI) i lys av de økende teknologiske kravene til befolkningens kompetanse som deltakende demokratiske borgere i det 21. århundret. Med innføringen av algoritmisk tenkning som del av kjerneelementet Utforsking og problemløsing i læreplanen (LK20), og lanseringen av den banebrytende språkmodellen ChatGPT av OpenAI i november 2022, har behovet for en integrert forståelse av kunstig intelligens og menneskelige ferdigheter blitt stadig mer viktig i undervisningssammenheng. Forskning på feltet tar stort sett for seg disse temaene isolert, selv om det finnes studier som understreker betydningen av å betrakte kunstig intelligens i sammenheng med menneskelig interaksjon. Til tross for den raske utviklingen, er det mangel på retningslinjer og forskning på hvordan elever kan bruke kunstig intelligens på en hensiktsmessig måte i undervisningen. Motivert av betydningen av algoritmisk tenkning og kunstig intelligens, presenterer denne masteroppgaven problemstillingen: Hvilke kjennetegn på algoritmisk tenkning kommer til uttrykk i grupper som jobber problemløsende i interaksjon med generativ kunstig intelligens? Studien belyser problemstillingen gjennom en kvalitativ tilnærming. Datamaterialet består av lydopptak fra fem parvise grupper, som jobber problemløsende og bruker kunstig intelligens som hjelpemiddel, samt tilhørende logger fra ChatGPT. Kjennetegn på algoritmisk tenkning ble observert ut ifra Shute et al. (2017) sitt rammeverk. Videre ble Mollick og Mollick (2023a) sitt rammeverk brukt for å analysere hvilken rolle ChatGPT hadde i sammenheng med de ulike kjennetegnene på algoritmisk tenkning som kom til uttrykk. Funnene indikerer at alle kjennetegnene på algoritmisk tenkning i henhold til Shute et al. (2017) observeres i varierende grad, med algoritmebehandling og feilsøking som de mest fremtredende. Det var lite variasjon mellom gruppene når det gjaldt hvor ofte forskjellige kjennetegn kom til uttrykk. Ut av de syv rollene beskrevet i Mollick og Mollick (2023a), var det tre roller som viste seg: verktøy, trener og simulator. Funnene i studien vår antyder at det er sammenheng mellom kjennetegnene på algoritmisk tenkning som kommer frem, og hvilken rolle ChatGPT har i interaksjonen. Studiens funn viser også at det kan være mulig å påvirke hvilke kjennetegn som kommer frem gjennom hvilken rolle ChatGPT har. Resultatene får også frem mangelen på kunnskap rundt bruken av store språkmodeller som ChatGPT i undervisningssammenhengMGUMA55
Effects of 9 Weeks of High- or Moderate-Intensity Training on Cardiorespiratory Fitness, Inhibitory Control, and Plasma Brain-Derived Neurotrophic Factor in Danish Adolescents—A Randomized Controlled Trial
Get PDFPurpose The primary aims of this study were to examine the effects of 9 weeks of aerobic training, comprising three 30-min sessions per week, on V̇O2max, inhibitory control, and plasma brain-derived neurotrophic factor (BDNF) levels among adolescents aged 16–19 years. Methods One hundred twenty-one untrained or recreationally active adolescents from a Danish high school were enrolled in the study, with 58 females (17.8 ± 0.8 years) and 27 males (18.0 ± 0.9 years) completing it. Participants were randomly divided into three groups performing aerobic training at either moderate-intensity (MIT: 60%–70% heart rate reserve [HRR]) or high-intensity (HIT: 80%–100% HRR) or a passive control group (CON) continuing their habitual lifestyle. Both the training groups exercised for 3×30 min per week for 9 weeks using a combination of cycling and running. Before and after the intervention period maximal oxygen uptake (V̇O2max) and the primary outcomes (inhibitory control measured by a modified flanker task, and resting plasma levels of BDNF) were evaluated. Results After the intervention period, the HIT group demonstrated a larger increase in V̇O2max compared to both the CON and MIT groups, while no significant effects were observed on inhibitory control or plasma BDNF levels in any training group. However, compared to the CON group, the HIT group exhibited a tendency for greater improvement in the flanker interference score (accuracy), attributable to enhanced accuracy on the incongruent stimuli from pre to post. Conclusion Aerobic training in adolescents increased cardiorespiratory fitness in an intensity-dependent manner, but no clear effects were observed on neither inhibitory control nor resting plasma BDNF levels.publishedVersio
Interactions with students' composition processes
No full textMaster i kreative fag og læreprosessar
Høgskulen på Vestlandet Campus StordMACREL-OP