HVL Open (Høgskulen på Vestlandet)
Not a member yet
14930 research outputs found
Sort by
GHG accounting-status
No full textBacheloroppgave i ingeniørfag, Bygg.
Fakultet for teknologi, miljø- og samfunnsvitskap/ Institutt for bygg-, miljø- og naturvitskap/ Høgskulen på Vestlandet.BYG35
A Selection of Secondary School Teachers' Experiences with Body Image Pressure in Physical Education: A Qualitative Case Study
No full textMaster i didaktiske praksiser. Høgskulen på Vestlandet, campus BergenIntroduksjon:
Forskning viser at norsk ungdom føler på kroppspress (Bakken, 2024, s. 74). I en bredere kontekst anslås det at mellom 50% og 70% av unge i vestlige samfunn er misfornøyde med minst ett aspekt av eget utseende (Prop. 134 L, 2020-2021, s. 20). Det er interessant å se om dette samsvarer med læreres opplevelser av kroppspress blant elever i deres undervisning. Studien tar derfor sikte på et lærerperspektiv når kroppspressfenomenet belyses.
Formål og metode: Formålet med denne masteroppgaven var å undersøke hvordan et utvalg ungdomsskolelærere opplever kroppspress blant elever i kroppsøving, og hvordan dette kommer til uttrykk i deres praksis. Problemstillingen knyttes opp mot relevante teoretiske perspektiver, som konstruktivisme, resiliensteori og relasjonskompetanse. Oppgaven benyttet en kvalitativ forskningsmetode, hvor data ble samlet inn ved semistrukturerte dybdeintervjuer. Utvalget var seks lærere fra forskjellige ungdomsskoler. Den innsamlede dataen ble analysert ved bruk av Malterud (2017) sin systematiske tekstkonsensering.
Funn og drøfting: Funnene viser at kroppspress er en kompleks utfordring i kroppsøvingsfaget og påvirkes av sosiale medier og sammenligning i garderobe- og undervisningssituasjoner. Noen informanter opplever kroppspress som lite synlig, mens andre ser det som en fremtredende, men vanskelig identifiserbar problematikk. Betydningen av trygge rammer og relasjonskompetanse fremheves som viktig for elevers trivsel og selvbilde, og for å redusere følelsen av kroppspress. Felles profesjonsfellesskap og økt tverrfaglig samarbeid blir trukket frem som nødvendig for bedre håndtering av kroppspress. Samtidig understreker informantene behovet for balanse mellom tilrettelegging og utvikling av elevenes evne til å tilegne seg kunnskap om hvordan de kan håndtere motgangMDIP55o
Postoperative Delirium in Elderly: The Nurse's Role in Early Identification and Prevention
No full textBachelor i sykepleie, campus Stord, kull 2022
Fakultet for helse- og sosialvitskap (FHS), Institutt for helse- og omsorgsvitskapSYKS39
What do radiographers describe as important for experiencing job satisfaction in their work? – A qualitative study
No full textBacheloroppgave i radiografi. Høgskulen på Vestlandet, campus Bergen.RAD39
PureStream: A website for monitoring wastewater facilities
No full textBacheloroppgave i ingeniørfag, Informasjonsteknologi.
Fakultet for teknologi, miljø- og samfunnsvitskap/ Institutt for datateknologi, elektroteknologi og realfag/ Høgskulen på Vestlandet.DAT19
Between Screen and Human – Opportunities and Challenges of Digital Services in Follow-Up Work at Nav.
No full textBacheloroppgave i sosialt arbeid. Høgskulen på Vestlandet, campus Bergen.SAB39
Konverteringsenhet for AIS-meldinger
No full textBacheloroppgave i ingeniørfag, Elektronikk.
Fakultet for teknologi, miljø- og samfunnsvitskap/ Institutt for datateknologi, elektroteknologi og realfag/ Høgskulen på Vestlandet.ELE35
An Analysis of Multiplication in Three Norwegian Textbooks for 3. grade – How multiplication tasks with different potential cognitive demands invite to transformation of mathematical representations
No full textMaster i didaktiske praksiser. Høgskulen på VestlandetStudien basera seg på Raymond Duval si forsking, og vidare Lesh, Cramer, Doerr, Post og Zawojewski (1987, 2003) sin sin transformasjonsmodell med tilhøyrande kategorisering av representasjonar. Studien er òg supplert med anna relevant forsking. Føremålet med studien er å skaffe innsikt i og undersøkje kva kognitive krav og overgangar mellom representasjonar som førekjem i lærebøker sine multiplikasjonsoppgåver. Ut frå dette er det utforma forskingsspørsmål som undersøkjer korleis lærebøkene fasilitera for å fremje kognitive krav og representasjonsbruk i multiplikasjonsoppgåver.
I denne masteroppgåva er det gjennomført ei lærebokanalyse av tre læreverk på 3. trinn med hensikt å finne potensielle kognitive krav og transformasjon av representasjonar i multiplikasjonsoppgåver. Lærebøkene Matemagisk av Aschehoug, Matematikk av Cappelen Damm, og Multi frå Gyldendal har blitt analysert i studien. Samtlege lærebøker er gitt ut etter fagfornyinga av Kunnskapsløftet 2020. På bakgrunn av dette har undersøkt følgjande forskingsspørsmål:
Kva for potensielle kognitive krav fasiliterer multiplikasjonsoppgåver i tre norske lærebøker i matematikk for 3.trinn, og korleis inviterer oppgåvene til overgangar (behandling og omgjering) mellom representasjonar?
For å svare på forskingsspørsmålet utvikla eg eit rammeverk basert på analyseverktøyet til Charalambous et al. (2010), der eg inkludere kriterium frå Stein (1998) sin Mathematical Tasks Framework (MTF), samt Lesh et al. (1987, 2003) sin transformasjonsmodell. Læreverket blei tilpassa for å svare på multiplikasjon og representasjonar. Lærebokanalysa inneheld element frå kvantitativ og kvalitativ metode.
Studien sine resultat viste funn av høg førekomst av prosedyreoppgåver. I tillegg viser funna at lærebøkene i høg grad legg opp til omgjering mellom representasjonar. Funna viste òg nokre skilnadar mellom lærebøkene i fordeling og førekomst av kognitive krav og representasjonsbruk mellom lærebøkene. Avslutningsvis viste funna at matematikkoppgåver sine potensielle kognitive krav mellom anna heng saman med oppgåvetype, type respons, samt transformasjon- og representasjonstypeMDIP550
Outdoor activities
No full textNavn på bachelorprogrammet: BLU-BACH301
Program: Bachelor i barnehagelærerutdanningen
Institutt: Høgskulen på Vestlandet
Veilder: Trond Egil Arnesen
Innleveringsdato: 28.05.202