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Environmental literacy scenarios: public policies and educational practices in primary schools in San Jerónimo department, province of Santa Fe, Argentina
No full textFil: Mas, María Virginia. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina.El objetivo principal de este trabajo es contribuir al conocimiento de las prácticas educativas actuales en torno a la promoción de la alfabetización ambiental. En este sentido, se realizó una investigación cualitativa en la cual se consideraron distintas unidades de análisis.
Por un lado, se procuró comprender los principales lineamientos relativos a políticas públicas nacionales y provinciales en torno a la alfabetización ambiental. Se incluye en este análisis de tipo documental, el modo en que el tema está consignado en los diseños curriculares para la formación docente. Asimismo, se registraron valoraciones relativas a la problemática de los sujetos de desarrollo curricular de los Institutos de Formación Docente del departamento San Jerónimo, Provincia de Santa Fe, donde se dicta la carrera de Profesorado para la educación primaria.
Por otro lado, se sistematizaron prácticas educativas que actualmente están promoviendo la alfabetización ambiental en escuelas primarias del mencionado departamento. Para ello, se efectuaron observaciones y entrevistas y se analizaron proyectos y planificaciones.
En función de las recurrencias encontradas en la información se describen cuatro tipos de escenarios de alfabetización ambiental. Se concluye que existen prácticas muy interesantes en las que confluyen muchos factores, siendo el principal la formación continua específica en el tema. Las políticas públicas han intentado contribuir con la promoción de la alfabetización ambiental pero para aumentar el número de prácticas que la profundicen es necesario fortalecer la implementación de algunas políticas, mejorar y ampliar la formación docente continua de calidad y brindar recursos a escuelas e institutos de formación docente.The main objective of this work is to contribute to the knowledge of current educational practices regarding the promotion of the population´s environmental literacy. In this sense, a qualitative research was carried out in which different unit analysis were considered.
On the one hand, an attempt was made to understand the main guidelines related to national and provincial public policies regarding environmental literacy. Included in this documentary-type analysis is the way in which the subject is consigned in the curricular designs for teacher training. Likewise, assessments of the social subjects of curriculum development of the Teacher Training Institutes in the department of San Jerónimo, province of Santa Fe, Argentina, where the primary education teacher training course is taught, have been registered.
On the other hand, educational practices that are currently promoting environmental literacy in primary schools of the aforementioned department were systematized. For this purpose, observations and interviews were carried out and projects and plans were analyzed.
According to the recurrences found in the information, it is described four types of environmental literacy scenarios. It is concluded that there are very interesting practices in which many factors converge. The main one is specific lifelong learning training on the subject. Public policies have tried to contribute to the promotion of environmental literacy, but to increase the number of practices that deepen environmental literacy, it is necessary to strengthen the implementation of some policies, improve and expand quality continuing teacher training, and provide resources to schools and teacher training institutes
The epistemological meanings and curricular practices related to sexuality in biology teaching within the university and non-university teaching courses: tensions, gaps and regulations
No full textFil: Pagura, María Fernanda. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina.La enseñanza en la educación superior está atravesada por decires sobre la sexualidad desde
los discursos de las ciencias, la didáctica, las prácticas cotidianas en las escenas pedagógicas.
Paradójicamente, se asume la ausencia de Educación Sexual Integral (ESI) que posibilitaría
la deconstrucción del sexismo cis heteronormado racializado con miras a fortalecer trayectorias de formación docente en esa clave. El desenganche epistemológico requiere revisitar los argumentos discursivos que constituyeron los campos disciplinares, en este caso, la biología. Esta tesis tiene como objetivo reconocer los sentidos epistemológicos y prácticas curriculares sobre los cuerpos y la sexualidad en la enseñanza de la biología en los profesorados universitario y no universitario de la provincia de Santa Fe. La investigación se llevó a cabo a partir de un abordaje cualitativo mediante entrevistas y análisis de planes y programas de cátedra de las y los docentes a cargo de materias directamente asociadas a la biología en las carreras
mencionadas. Entre algunos resultados, se destaca la presencia de categorías teóricas paradigmáticas que abonan a la matriz cis heteronormada dicotómica y binaria sobre las subjetividades sexuadas y que, desde la perspectiva de la docencia, podrían ser revisadas para garantizar justicia sexual.
Entre los hallazgos se sintetiza en una categoría teórica creada para dar cuenta de las historias de vida y trayectorias educativas de estudiantes y docentes: las mochilas esieras sobre las cuales penden prejuicios, mitos y afirmaciones dogmatizadas.
Sumidas en el silenciamiento institucional, ponerle palabras al contenido de las mochilas, es
uno de los componentes de la “caja de herramientas” con miras a la transversalización de la
ESI en la formación docente de biología.Higher education teaching is influenced by statements about sexuality present in the
discourses of science, didactics and daily practices in pedagogic scenes. Paradoxically, the absence of Comprehensive Sexual Education (Educación Sexual Integral: ESI) is assumed, which would enable the deconstruction of racialized heteronormative cisgender sexism, with the aim of strengthening trajectories of teacher training in that line. The epistemologicaldetachment requires to revisit the discursive arguments which constituted the disciplinary fields, in this case, biology.
Therefore, from a qualitative perspective the aim of this thesis is to recognize the epistemological meanings and curricular practices related to bodies and sexuality in biology teaching within the university and non-university teaching courses in the province of Santa Fe.
This research was carried out with a qualitative approach, through interviews and the analysis of subject programs and plans made by teachers in charge of subjects directly associated withbiology in the mentioned courses of study.
Among other results, the presence of theoretical paradigmatic categories which reinforce the binary and dichotomous heteronormative cisgender mold over gendered subjectivities and which, from a teaching perspective, could be reviewed in order to guarantee sexual justice. Another finding is summarized in a theoretical category created to report the life stories and educational trajectories of students and teachers: the ‘ESIan’ luggage, filled with prejudice,myths and dogmatized statements.
Plunged into institutional silencing, putting the content of that luggage into words is one of the “tool box” components looking to the transversalization of ESI in biology teacher training
Magnetic properties and electron transfer in copper nitrite reductase from Ensifer meliloti and its relationship to enzymatic catalysis
No full textFil: Duré Andrea Belén. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina.La nitrito reductasa de Sinorhizobium meliloti (SmNirK) cataliza la reducción de nitrito a óxido nítrico en el ciclo del nitrógeno. SmNirK presenta estructura homotrimérica con dos sitios de cobre por subunidad denominados T1Cu y T2Cu que funcionan como sitio de transferencia electrónica (TE) y sitio activo, respectivamente. Una de las histidinas coordinadas a T2Cu que pertenece a la subunidad adyacente (H342) es de relevancia en la estabilidad estructural y funcional de la proteína, mientras que un glutámico (E315) de la segunda esfera de coordinación de T2Cu influye en el potencial de reducción del sitio.
El objetivo de esta tesis fue estudiar los roles estructurales y funcionales de los residuos H342 y E315. Se obtuvieron variantes de SmNirK, reemplazando H342 por glicina (H342G) y E315 por alanina (E315A). Estudios cinéticos muestran que la afinidad por el sustrato se ve afectada en ambas variantes, mientras que la actividad especifica solo disminuye en H342G. Mediante EPR se evidenció en E315A una modificación en los potenciales de reducción de los sitios de cobre que favorece la TE. La caracterización molecular, espectroscópica (EPR y UV-vis) y cálculos computacionales (QM/MM) confirmaron que la vía de TE y la geometría de coordinación de T1Cu no se ven afectadas en las variantes. EPR y QM/MM mostraron que la geometría de coordinación del T2Cu solo se encuentra afectada en H342G. H342 representa un componente estructural esencial para un T2Cu con estructura y geometría adecuadas para la catálisis mientras que E315 presenta un rol relevante en el potencial de T2Cu.Nitrite reductase from Sinorhizobium meliloti (SmNirK) catalyzes the reduction of nitrite to nitric oxide in the nitrogen cycle. SmNirK has a homotrimeric structure with two copper sites per subunit called T1Cu and T2Cu, which act as electron transfer (ET) and active site, respectively. One of the histidines of the neighboring subunit (H342) coordinated to T2Cu is important for the structural and functional stability of the protein, while a glutamine (E315) from the second coordination sphere of T2Cu influences the reduction potential of the site.
The aim of this thesis was to investigate the structural and functional roles of residues H342 and E315. SmNirK variants were obtained in which H342 was replaced by glycine (H342G) and E315 by alanine (E315A). Kinetic studies show that the substrate affinity is affected in both variants, while the specific activity is only decreased in H342G. A change in the reduction potentials of the copper sites in favor of TE in E315A was detected by EPR. Molecular characterization, spectroscopic (EPR and UV-vis) and computational calculations (QM/MM) confirmed that the TE pathway and the coordination geometry of T1Cu are not affected in the variants. EPR and QM/MM showed that the coordination geometry of T2Cu is only affected in H342G. H342 represents an essential structural component for a T2Cu with a structure and geometry suitable for catalysis, while E315 plays an important role for the T2Cu potential.Agencia Nacional de Promoción Científica y TecnológicaUniversidad Nacional del LitoralConsejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnica
The didactic, critical and translation operations of Enrique Pezzoni (1946-1984). Reconstruction and analysis
No full textFil: Ramírez, Cristian Daniel. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.Esta investigación tiene como objetivo la reconstrucción y el análisis de las operaciones didácticas, críticas y de traducción del profesor, crítico y traductor Enrique Pezzoni (Buenos Aires, 1926-1989) en el período 1946-1984. A lo largo de la misma se sostiene una hipótesis que afirma que Enrique Pezzoni realiza ciertas operaciones didácticas, críticas y de traducción -que se definen, describen y analizan- que se mancomunan y retroalimentan produciendo lecturas novedosas y apuestas críticas que se vuelven marcas visibles de su firma en el campo. La tesis se vale de una metodología que combina diferentes técnicas y procedimientos para la recolección y recopilación de datos y de diversos materiales que son leídos a partir de esta hipótesis. Por un lado, se exhuman programas de cátedra, grabaciones y apuntes de clases inéditos; por el otro, se entrevista y se realizan consultas a colegas y estudiantes de Enrique Pezzoni, se analizan los cuentos sobre sus prácticas, sus artículos críticos, traducciones y respuestas a entrevistas y encuestas, sus libros de la biblioteca personal y su epistolario con Victoria Ocampo. El estudio, además, busca aportar los materiales exhumados al archivo sobre las prácticas de Enrique Pezzoni.This research aims at the reconstruction and analysis of the didactic, critical and translation operations of the teacher, critic and translator Enrique Pezzoni (Buenos Aires, 1926-1989) through the period 1946-1984. Throughout it, a hypothesis is sustained that states that Enrique Pezzoni performs certain didactic, critical and translation operations -which are defined, described and analyzed- that are pooled and fed back, producing novel readings and critical bets that become visible marks of your signature in the field. The thesis uses a methodology that combines different techniques and procedures for the collection and compilation of data and various materials that are read from this hypothesis. On the one hand, unpublished lecture programs, recordings and class notes are exhumed; on the other, Enrique Pezzoni's colleagues and students are interviewed and consulted, stories about his practices, his critical articles, translations and responses to interviews and surveys, his books from the personal library and his correspondence with Victoria Ocampo are analyzed. The study also seeks to contribute the exhumed materials to the archive on the practices of Enrique Pezzoni.Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnica
Programa de diseño de componentes de infraestructuras de accesibilidad insular a través de mapeos de viaje del Paraje La Boca, Santa Fe.
No full textFil: Spitale, Sebastián. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo; Argentina
Paisajes de aprendizaje. Dispositivos lúdicos que conforman entornos creativos, motivadores del conocimiento y apropiación del paisaje en los bordes de la ciudad humedal
No full textFil: Taleb, Lucía. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo; Argentina
Diálogo entre Arquitectura y Estado: el caso del barrio Coronel Dorrego. Santa Fe 2015-2019
No full textFil: Chialvo, María Emilia. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo; Argentina
Módulos de instalaciones. Construcción 4.0, diseño y hábitat
No full textFil: Fabracci, Paula Agustina. Instituto Regional de Estudios del Hábitat; Argentina
Relación entre la coloración de la piel y las enfermedades oftalmológicas y cutáneas en ejemplares de yacaré overo (Caiman latirostris) criados en cautiverio
No full textFil: Casse, Irupé. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina
Biodegradación de biodiesel empleando bacterias aisladas de suelos contaminados con combustibles
No full textFil: Mahmud, Tomás. Facultad de Ingeniería Química; Argentina