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Development of an innovative educational proposal to address the socio-environmental complexity of the Chagas problem in the district of Huanqueros (Santa Fe)
No full textFil: Paz, Daniela Maribel. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina.Esta tesis busca hacer un aporte a las posibles respuestas y soluciones para la problemática de Chagas. Entendemos al tema como una problemática compleja de salud socioambiental, en la cual convergen e interactúan componentes de diferente naturaleza en un complejo entramado. Se diseñó y desarrolló una propuesta de formación docente para contribuir a la comprensión de las diferentes dimensiones que atraviesan y caracterizan al Chagas: biomédica, epidemiológica, sociocultural y política. La propuesta se implementó con 12 estudiantes cursantes del último año del Profesorado en biología del Instituto Superior “Mariano Moreno” n° 40 de la Ciudad de San Cristóbal (Santa Fe), con la intención de involucrar a futuros/as docentes en un proceso de formación que aborde la problemática de manera integral.
Todo el proceso implicó un permanente trabajo de revisión de la propuesta y cada una de las etapas: 1. Planificación, 2. Prácticas 3. Diseño de estrategias didácticas de futuros docentes, 4. Implementación en escuelas seleccionadas, y 5. Análisis y reflexión de la práctica educativa se interrelacionaron a lo largo del trabajo. Se utilizó la metodología de sistematización de experiencias que permite llevar a cabo la interpretación crítica de la experiencia, ordenar y reconstruir los hechos del proceso vivido, los conocimientos y percepciones dispersas que surgieron en el transcurso de la experiencia con la intención de aprender de dicha práctica. Podemos afirmar que las instancias planificadas llevaron a concretar los objetivos propuestos, al tiempo que observamos cambios en la visión de la problemática Chagas de los/as estudiantes del Profesorado de Biología.This thesis seeks to make a contribution to possible answers and solutions to the Chagas problem. We understand the issue as a complex socio-environmental health problem, in which components of different natures converge and interact in a complex framework. A teacher training proposal was designed and developed to contribute to the understanding of the different dimensions that cross and characterize Chagas: biomedical, epidemiological, sociocultural and political. The proposal was implemented with 12 students in their final year of Biology Teaching at the “Mariano Moreno” Higher Institute No. 40 of the City of San Cristóbal (Santa Fe), with the intention of involving future teachers in a process of training that addresses the problem comprehensively.
The entire process involved ongoing work to review the proposal and each of the stages: 1. Planning, 2. Practices, 3. Design of teaching strategies for future teachers, 4. Implementation in selected schools, and 5. Analysis and reflection of educational practice were interrelated throughout the work. The methodology of systematization of experiences was used that allows carrying out the critical interpretation of the experience, ordering and reconstructing the facts of the lived process, the knowledge and dispersed perceptions that emerged during the experience with the intention of learning from said practice. . We can affirm that the planned instances led to the proposed objectives being achieved, while at the same time we observed changes in the vision of the Chagas problem of the students of the Biology Faculty.Universidad Nacional del LitoralAgencia Santafesina de Ciencia, Tecnología e Innovació
Isolated lives: the experience of women under house arrest and the caring for their children
No full textFil: Bosio, Melisa Pamela. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Argentina.El presente escrito tiene como propuesta analizar y describir las experiencias de cuidado de las mujeres que se encuentran actualmente en contexto de prisión domiciliaria en la ciudad de Santa Fe. La prisión domiciliaria es una forma alternativa a la pena de la privación de la libertad, regulada por la Ley 24.660 y que, a partir del año 2008, mediante la sanción de la ley 26.472, se incorpora a las mujeres madres de niñxs menores de 5 años y mujeres embarazadas como sujetas posibles de acceder a la prisión domiciliaria, con la finalidad de garantizar la protección de sus derechos, en el contexto de encierro. El desarrollo de la investigación se realizó desde una metodología cualitativa con un diseño flexible, a través del método biográfico narrativo. El método propuesto permitió analizar y describir a partir del “relato de vida” de las mujeres, la experiencia y la concepción de las mismas en torno al cuidado de lxs niñxs en el contexto de encierro punitivo. Para esto se realizaron entrevistas en profundidad a cuatro mujeres en prisión domiciliaria y una profesional Trabajadora Social de la Dirección de Asistencia y Control pos Penitenciaria. Finalmente se logró problematizar sobre las experiencias de estas mujeres en relación a las instituciones que proveen los cuidados, pudiendo observar una falta de políticas que permitan garantizar el derecho de cuidar y ser cuidadas de manera integral y cómo la prisión domiciliaria continúa reproduciendo y reforzando las desigualdades de género en el marco del sistema penal punitivo.This document is to analyze and describe the care experiences of women who are currently in the context of house arrest in the city of Santa Fe. House arrest is an alternative form to the sentence of deprivation of liberty, regulated by Law 24.660 and that, starting in 2008, through the enactment of Law 26.472, women mothers of children under 5 years of age are included and pregnant women as possible subjects of access to house arrest, in order to guarantee the protection of their rights, in the context of confinement. The development of the research was carried out from a qualitative methodology with a flexible design, through the narrative biographical method. The proposed method allowed us to analyze and describe, based on the women's “life story,” their experience and conception regarding the care of children in the context of punitive confinement. For this, in-depth interviews were conducted with four women in house arrest and a professional Social Worker from the Post-Penitentiary Assistance and Control Directorate. Finally, it was possible to problematize the experiences of these women in relation to the institutions that provide care, being able to observe a lack of policies that allow guaranteeing the right to care and be cared for in a comprehensive manner and how house arrest continues to reproduce and reinforce inequalities gender within the framework of the punitive criminal system
Ecological indicators in large rivers: invertebrates in lentic and lotic environments of the Paraná River system
No full textFil: Capeletti, Julieta. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina.El sistema del río Paraná Medio en la provincia de Santa Fe se encuentra conformado por ambientes lóticos y leníticos afectados principalmente por usos de suelo agrícola, urbano e industrial. El objetivo de la tesis fue describir el estado ecológico de ríos y lagunas a través de métricas de las comunidades y metacomunidades de macroinvertebrados en las distintas ecorregiones de la provincia. En la ecorregión pampeana, se observó un uso predominante de suelo agrícola Fueron 6 métricas de riqueza las que nos permitieron discriminar los sitios con diferente impacto antrópico. En esta ecorregión el ensamble bentónico no se estructuró en forma modular. Para los ambientes lóticos de la ecorregión transicional se encontró un gradiente de degradación a lo largo de la cuenca (agrícola, urbano e industrial) y creamos un índice multimétrico (IBIS) basado en 7 métricas ajustadas a la región de estudio. Esta cuenca presentó una estructura modular pero los roles topológicos de las taxa no nos permitieron distinguir los diferentes usos de suelo. Finalmente, para los ambientes leníticos de la ecorregión valle del río Paraná y transicional se diferenciaron dos usos de suelo: referencia y urbano. Métricas de densidad, riqueza y tolerancia nos permitieorn distinguir las lagunas con distintos usos de suelo. A nivel metacomunitario la cuenca presentó una estructura modular, en donde el rol topológico de las taxa funcionó como indicadores vinculados a los procesos de fragmentación Estos hallazgos tienen un potencial significativo en el desarrollo de programas de monitoreo de los recursos hídricos de la región.The Middle Paraná River system in the province of Santa Fe is composed of lotic and lentic environments, mainly affected by agricultural, urban and industrial land use. The objective of this thesis was to describe the ecological status of the rivers and lagoons through metrics of macroinvertebrate communities and metacommunities in the different ecoregions of the province. The Pampean ecoregion was dominated by agricultural land use. Six richness metrics allowed us to distinguish sites with different anthropogenic impacts. In this ecoregion, the benthic assemblage was not modular. For the lotic environments of the transitional ecoregion, we found a degradation gradient along the basin (agricultural, urban and industrial) and created a multimetric index (IBIS) based on 7 metrics adapted to the study region. This catchment presented a modular structure, but the topological roles of the taxa did not allow us to distinguish the different land uses. Finally, for the Lenitic environments of the Paraná River Valley and the Transitional Ecoregion, two land uses were distinguished: reference and urban. The metrics of density, richness and tolerance allowed us to distinguish the lagoons with different land use. At the metacommunity level, the catchment showed a modular structure, where the topological role of taxa acted as indicators linked to fragmentation processes. These results have significant potential for the development of monitoring programmes for the region's water resources.Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnica
The classroom as a constitutional space
No full textFil: Aga, Javier Francisco. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales; Argentina.La concepción del derecho perfila la enseñanza para la formación profesional en clave dialógica con la democracia constitucional. Para ello, será necesario comprender que el derecho se reconfiguró con la democracia constitucional en Argentina, resignificando el aula como espacio para la enseñanza del derecho apelando a las nociones de ciudadanía, libertades, derechos humanos y constitución.The conception of law outlines teaching for professional training in a dialogic key with constitutional democracy. To do this, it will be necessary to understand that the law was reconfigured with constitutional democracy in Argentina, redefining the classroom as a space for teaching law by appealing to the notions of citizenship, freedoms, human rights and the constitution
A study of the teaching of skills related to Engineering Design and Communication in a university classroom. A view from discourse analysis
No full textFil: Iturralde, María Cristina. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina.Fil: Iturralde, María Cristina. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.La nueva mirada de la formación en ingeniería, mediante el desarrollo de competencias, ha generado en las instituciones formadoras la discusión acerca de qué contenidos enseñar, cómo enseñarlos, qué estrategias de enseñanza son adecuadas para que los estudiantes desarrollen competencias.
Siguiendo este marco, el trabajo de tesis se focalizó en una asignatura de 4° año de la carrera de Ingeniería Electromecánica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.
Se identificaron dos competencias sobre las que la asignatura pretende hacer aportes: la competencia para concebir, diseñar y desarrollar proyectos de ingeniería y la competencia para comunicarse con efectividad. A partir de ello se reconocieron los contenidos procedimentales modelización y comunicación escrita, asociados al desarrollo de las competencias mencionadas. Y se analizó la enseñanza de los mismos.
Por una parte, se identificaron las principales prácticas de modelización, las estrategias discursivas y el uso de recursos extralingüísticos en el discurso docente, como facilitadores del aprendizaje del contenido modelización. En cuanto a la enseñanza de la comunicación escrita se estarían potenciando aprendizajes sobre el género discursivo “redacción de informes” y sobre los aspectos formales de la escritura; sin tomar en cuenta el aporte al desarrollo de procesos cognitivos relacionados con el aprendizaje de la modelización.
Se destaca que este tipo de investigación impacta en la formación de los docentes y de los investigadores involucrados, siendo las conclusiones arribadas insumos para la reflexión docente sobre las prácticas de enseñanza.The new view of engineering education has provoked discussion about what contents should be taught, how they should be taught, and what teaching strategies are appropriate for students to develop certain competencies.
With this in mind, the thesis focused on a fourth-year subject of the Electromechanical Engineering career of the Faculty of Engineering of the National University of the Center of the Province of Buenos Aires.
This study identified two competencies which are intended to be developed by the subject: the competency to conceive, design and develop engineering projects, and the competency to communicate effectively. The procedural contents of modeling and written communication associated with these competencies were then identified. Finally, the teaching of these contents was analyzed.
The main types of modeling, the discursive strategies and the use of extra linguistic elements in teachers’ speech as facilitators of learning about modeling were identified. In terms of teaching written communication, students would be learning about report genre writing and the formal aspects of writing. In addition, the development of all cognitive processes associated with learning about modeling would be enhanced.
It is important to mention that this type of study has implications for the participating teachers and investigators since the results feed into teachers’ reflection on their teaching practices.Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de la Nació
El desarrollo de Arabidopsis thaliana frente a condiciones adversas y el papel de los factores de transcripción TCP
No full textFil: Canello, Alejo. Instituto de Agrobiotecnlogía del Litoral, UNL - CONICET; Argentina