DMMH Brage
Not a member yet
1312 research outputs found
Sort by
Voksenrollen - Barns selvstendighet og medvirkning i barnehagen
Get PDFHensikten med denne oppgaven er å belyse temaet voksenrollen for barns selvstendighet og medvirkning i barnehagen. Ved at barn får oppleve å klare ting på egenhånd og får lov til å medvirke i sin hverdag kan føre til at barna utvikler et godt selvbilde og får oppleve mestring. Det som kan hindre barns selvstendighet og medvirkning kan være tidspress, rutiner og lav pedagogdekning, men hvorfor skal disse hindringene gå ut over barna? Min interesse for temaet selvstendighet og medvirkning i barnehagen kommer av flere observasjoner fra mine praksisperioder i barnehager. Voksne kan ofte havne i rutiner der hjelperefleksen tar over. Jeg har valgt å formulere min problemstilling på følgende måte for å begrense og strukturere oppgaven: Hvordan jobber barnehageansatte i hverdagssituasjoner med barns selvstendighet og medvirkning i barnehagen? For å kunne belyse dette i min oppgave har jeg valgt å observere på to avdelinger med barn fra 1-3år i to forskjellige barnehager. Her har jeg valgt å observere to pedagogiske ledere og en barne- og ungdomsarbeider på disse avdelingene. Etter observasjonene har jeg også valgt å intervjue disse informantene for å få et bredere svar på min problemstilling.publishedVersio
Viktigheten med diskriminerings- og rasismeforebyggende arbeid i barnehagen
Get PDFRasisme og diskriminering er fortsatt utbredt i dagens samfunn, og det påvirker så mange områder av livene våre, arbeidsplassen inkludert. Jeg mener det er viktig at vi erkjenner at diskriminering ikke bare skjer på individnivå, men også på institusjonelle områder. Som en institusjonell aktør vil barnehagen ha en sentral og grunnleggende rolle for å kunne bidra med å motvirke diskriminerende holdninger, ved å skape et miljø som er inkluderende for alle som oppholder seg i barnehagen. Jeg har blitt kjent med og fått ny og viktig kunnskap, samt forståelse for menneskene rundt oss. Jeg har forstått viktigheten og kompleksiteten som finnes i hverdagslivet. Og spesielt kompleksiteten rundt diskriminering og rasisme som oppstår i hverdagen. Oppgaven vil undersøke dette temaet gjennom en kvalitativ tilnærming, der jeg har intervjuet tre forskjellige barnehagelærere, for å få innsikt i både erfaringer og meninger om temaet.
Til slutt kom jeg frem til denne problemstillingen: Hvordan kan barnehagelærere motarbeide diskriminerende holdninger i barnehagen?publishedVersio
Arbeid med papir med de yngste barna i barnehagen
Get PDFEtter å ha vært på småbarnsavdeling gjennom praksis og i jobb, har jeg blitt mer oppmerksom på hvilket syn vi har på de yngste barna, samt deres rolle i barnehagen. Når man tenker på arbeid med papir, eller andre kunstfaglige materialer så faller blikket lett mot de litt eldre barna. At det kanskje er lettere å gjennomføre prosjekter og skapende prosesser sammen med dem, i forhold til de yngste barna, fordi de som oftest kan bruke verbalspråket til å uttrykke seg på, eller at de har mer erfaring. Jeg har derfor valgt å rette søkelyset mot de yngste barna i barnehagen i denne bacheloroppgaven, da jeg ønsker å undersøke flere måter å arbeide kunstfaglig, og spesifikt med papir, med de yngste barna i barnehagen. Bacheloroppgaven min vil derfor være en fin måte å få dykket dypere inn i dette tema. Problemstilling: Hvordan kan man arbeide med papir med de yngste barna i barnehagen? Jeg vurderte om jeg skulle bruke ordet hvorfor i stedet for hvordan, men kom frem til at hvis jeg velger å formulere meg med hvordan så vil problemstillingen bli mer rettet mot det jeg ønsker å forske på i denne oppgaven.publishedVersio
Improvisasjon og medvirkning i samlingsstund
Get PDFRammeplanen for barnehagen (2017) sier at personalet i barnehagen skal «være lyttende og oppmerksomme på barnas ulike kulturelle uttrykk, vise respekt for deres ytringsformer og fremme lyst til å gå videre i utforskning av de estetiske områdene» (Kunnskapsdepartementet, 2017). Jeg ønsker dermed å se nærmere på hvordan barnehagelæreren arbeider med å la barnas innspill og engasjement komme fram i en samlingsstund. Da litt om hvordan barnehagelæreren bruker improvisasjon og hvor trygg barnehagelæreren er i sin rolle. På bakgrunn av dette har jeg formulert denne problemstillingen: Hvordan kan barnehagelæreren jobbe for å ivareta barns medvirkning gjennom bruk av improvisasjon i samlingsstund? Denne problemstillingen skal jeg prøve å finne svar på gjennom felt-observasjon i barnehagen og en temaanalyse av datamaterialet.publishedVersio
Hvordan kan barnehagelæreren møte barn med utfordrende atferd på en mest mulig anerkjennende måte?
Get PDFUtfordrende atferd kan oppstå som et resultat av flere ulike faktorer som psykiske lidelser, samhandlingsmessige faktorer, miljø og syndromer. Måten utfordrende atferd blir møtt på er avgjørende for hvordan situasjonen utspiller seg videre og hvilken følelse barnet sitter igjen med etter endt samspill. Siden jeg ønsket å fokusere på samspillet mellom voksne og barn, og den voksnes rolle i relasjonen, ble problemstillingen utformet slik:
¨Hvordan kan barnehagelæreren møte barn med utfordrende atferd på en mest mulig anerkjennende måte? ¨publishedVersio
Uformell tegning og formell tegneundervisning sett i lys av teori om lek Om professor Liv Merete Nielsens bidrag for å fremme visuell kompetanse
Get PDFArtikkelen har som mål å belyse tilnærminger til tegning som synliggjør professor Liv Merete Nielsens bidrag til visuell kompetanse i opplæringen ved å belyse barns tegneprosesser ut ifra et sosiokulturelt perspektiv. Margareta Öhman sosiokulturelle lek-teoretiske bidrag beskriver lekens kjennetegn ut ifra følgende kriterier: Stammen av leken er spontan og frivillig, morsom, krever aktivt engasjement, har ikke tydelige mål, styres av indre motivasjon og gir en følelse av kontroll. Flere av disse karakteristikkene kan kjennes igjen i barnehagebarns og skolebarns uformelle, det vil si selvinitierte og selvstyrte, tegneprosesser i lek med verktøy som blyanter, tusjer, pensler og maling. Problemstillingen er derfor: Hvordan kan uformell tegning forstås som lek og hvordan kan denne forståelsen være med på å støtte barn og elever i visuelt kontrollerte tegneprosesser i formell tegneundervisning? Kasusstudie benyttes som metodologisk tilnærming for å utforske to kasus av uformelle tegneprosesser, en fra barnehage og en fra skole. I uformell tegning er det å mestre de samme visuelle uttrykkene ofte en del av leken. Å sammen beherske et univers i leken og å mestre de samme visuelle formuttrykkene ved modellering er en del av funnet. Modellering og mimesis blir en inngang til å kunne knytte trekk ved uformelle tegneprosesser, det Öhman kaller inspirasjon til imitasjon, til den formelle tegneundervisningsarenaen i skole og barnehage. Dette kan være en mulig motivasjon for å lære å tegne, og dermed fremme det professor Liv Nielsen kaller visual literacy, det vil si visuell kompetanse til å skape og forstå bilder og tegninger.Informal drawing and formal drawing teaching seen through the lenses of play theory About Professor Liv Merete Nielsen's contribution to promoting visual competencepublishedVersio
En kvalitativ studie om hvordan pedagogiske ledere samarbeider med foreldre med ulike verdisyn
Get PDFI løpet av mine tre år på Dronning Maud er foreldresamarbeid noe jeg føler jeg har fått for lite erfaring med. I praksis har det vært oppgaver knyttet til dette, men mye av det ble vanskeligere å gjennomføre på grunn av Covid-19, og noen ganger var det heller ikke gjennomførbart.
Det tok litt tid før jeg fant ut at problemstillingen min skulle være «hvordan samarbeider pedagogiske ledere med foreldre med ulike verdisyn»publishedVersio
Kan tegning være en inngang til et godt samspill mellom barn?
Get PDFI Rammeplanens avsnitt om kunst, kultur og kreativitet står det presisert at «Opplevelser med kunst og kultur i barnehagen kan legge grunnlag for tilhørighet, deltakelse og eget skapende arbeid. I barnehagen skal barna få estetiske erfaringer med kunst og kultur i ulike former og organisert på̊ måter som gir barna anledning til utforsking, fordypning og progresjon. Barna skal støttes i å være aktive og skape egne kunstneriske og kulturelle uttrykk. Barnehagen skal legge til rette for samhørighet og kreativitet ved å bidra til at barna får være sammen om å oppleve og skape kunstneriske og kulturelle uttrykk» (kunnskapsdepartementet, 2017, s. 50). På bakgrunn av Rammeplanens vektlegging av kunst, kultur og kreativitet.
Min personlige interesse for kunst og håndverk, samt mitt syn på viktigheten av gode samspill i barnehagen har jeg formulert følgende problemstilling: «Kan tegning være en inngang til et godt samspill mellom barn?»publishedVersio
Hvordan kan pedagogisk leder legge til rette for foreldresamarbeid med minoritetsforeldre?
Get PDFEt godt foreldresamarbeid er ingen selvfølge, og hvordan dette funker påvirkes av flere ulike faktorer, blant annet ansattes kompetanse, holdninger og engasjement.
På bakgrunn av dette vil jeg i denne oppgaven ta for meg følgende problemstilling: «Hvordan kan pedagogisk leder legge til rette for foreldresamarbeid med minoritetsforeldre?»publishedVersio
Hvordan kan musikk være med på å skape et inkluderende miljø blant barna i barnehagen?
Get PDFMusikk er noe de fleste, om ikke alle, bruker hver dag og har god kjennskap til. Musikk kan være med på å uttrykke følelser, skape bevegelse, fremkalle minner og opplevelser (Sæther, 2019, s. 9). Slik jeg ser det, bringer musikken oss mennesker sammen på mange måter. Noe av det jeg liker best med å jobbe i barnehage, er det at man kan bruke musikk på så mange forskjellige måter sammen med barna. I løpet av studietiden min på Dronning Mauds Minne Høgskole har jeg tilegnet meg mye kunnskap rundt det å jobbe med barn. Noe jeg er svært opptatt av og som også åpenbart er viktig i barnehagen er inkludering, alle skal føle at de har en plass i barnegruppa. I min bacheloroppgave ønsket jeg å finne ut om musikk og inkludering har noe til felles og om det kan sees på som en felles arbeidsmåte i barnehagen.
Problemstillingen jeg endte opp med er: «Hvordan kan musikk være med på å skape et inkluderende miljø blant barna i barnehagen?»publishedVersio