BraVo (Høgskulen i Volda)
Not a member yet
1240 research outputs found
Sort by
Homelessness from a foreign perspective. Qualitative research on how professional social workers at Cork Simon Community help and support humans suffering from homelessness in the Republic of Ireland
Get PDFMenneskerettigheter er et vesentlig begrep som er grunnleggende etablert i de fleste postmoderne samfunn. Både nasjonalt og internasjonalt legges det vekt på nødvendigheten av rett til personvern og bolig. Denne bacheloroppgaven er en empirisk studie som søker å forstå og undersøke hvordan sosialarbeideren håndterer de negative sosiale konsekvensene i Irland. For å øke bevisstheten rundt dette konseptet; Empowerment og sosialarbeidernes rolle vil bli undersøkt. Denne oppgaven vil vise og utforske konsekvensene av sosial struktur, mangel på overnatting og industriell privatisering. På en måte vil hovedkonklusjonen i denne oppgaven vise hvordan sosialarbeideren ved Cork Simon Community håndterer den høye graden av fattigdom og hjemløshet i samfunnet. Sosialarbeiderne ved “high-support” houses, som kan oversettes til “institusjoner med assistanse til beboerne”, arbeider både faglig og etisk, samt følger organisasjonens mål og strukturer. Den sosiale strukturen i et kapitalistisk samfunn bidrar vanligvis til en større oppdeling av kapital mellom sosiale klasser. Dermed er maktforholdet mellom sosiale klasser korrelert med ujevn ressurs balanse. Med dette utgangspunktet er det nødvendig å danne seg et høyere perspektiv på hvilke påvirkninger en sosialarbeider kan iverksette for å hjelpe individer uten fast bopel. Denne oppgaven skal belyse utfordringene knyttet til yrkesroller og tverrprofesjonelle relasjoner i private og ideelle institusjoner. Hvordan kan sosialarbeideren påvirke private og offentlige institusjoner som vanligvis er regulert og begrenset av lov, ressurser og sosiale grenser? Kjernen i denne forskningen vil vise hvordan ubalansert fordeling av ressurser i samfunnet kan føre til alvorlige konsekvenser. Fra et teoretisk perspektiv legges det vekt på at det er konstante konflikter i samfunnet, på en måte hvordan privatisering av institusjoner og sosiale klasser kan føre til ujevne maktforhold i samfunnet. På et bestemt tidspunkt kan sosialarbeideren innse at det er urealistisk å gjøre en endring i samfunnet; Imidlertid kan endringer på organisasjonsnivå høres pragmatiske ut i mange aspekter. Denne forskningen vil ta for seg sosialarbeideren som forstår betydningen av å forbedre individuell sosial status i et kapitalistisk samfunn.Abstract
Human rights are an essential concept which is fundamentally established in most postmodern societies. Both national and international law emphasized the necessity of privacy and housing rights. This bachelor assignment is an empirical study in understanding and examining how the social worker deals with the negative social repercussions in Ireland. To raise awareness around this concept; empowerment and the social workers role will be examined. This discussion will exhibit and explore the consequences of social structure, lack of accommodation and industrial privatization. In a way, the main conclusion of this thesis will display how the social worker at Cork Simon Community deals with the high degree of poverty homelessness within the society. The social worker, working in High-Support housing institutions, should professionally and ethically follow the organization goals and structures. The social structure in a capitalist society usually contributes to a larger separation of capital between social classes, thus the power relation between social classes is correlated with uneven balance of resources. With this starting point, it is necessary to form a higher perspective on what influences asocial worker can implement to help homeless individuals. This thesis will shine a light on the challenges associated with professional roles and interprofessional relations in private and non-profit institutions. How can the social worker influence private and public institutions usually have regulated and limited by law, resources, and social boundaries? The backbone of this research will exhibit how the unbalanced distribution of resources in the society may lead to dire consequences. From a theoretical perspective, it is important to emphasize on constant conflict in the society, in a way how privatization of institutions and social classes may lead to uneven power relations in the society. At a specific point, the social worker may realize that it is unrealistic to make a change within the society. However, changes on an organization level may sound pragmatic in many aspects. This research will address the social worker understanding the significance of improving individual social status in a capitalist society
Weight-based victimization and physical activity among adolecents with overweight or obesity: A scoping review of quantitative and qualitative evidence.
Get PDFIncreased physical activity engagement plays a vital role in preventing and treating overweight or obesity in children and adolescents. Research has found that adolescents who are overweight or obese tend to participate in less physical activity than adolescents of average weight. Weight-based victimization (victimization related to weight or body size) is highly prevalent in adolescence and seems to be a factor that might negatively impact engagement in physical activity. This scoping review's objective was to identify the nature and extent of research evidence on links between weight-based victimization and physical activity among community-based or primary health care samples of adolescents who are overweight or obese.publishedVersio
How do selected teachers work with the reading instruction for minority students in different teaching contexts?
Get PDFThis master’s thesis sheds light on how teachers work with reading instruction for minority students, with focus on how to decode and crack the reading code and learning to read in the second language. Minority students are students with a different mother tongue than Norwegian and, in some cases, have only lived in Norway for a short period of time. Researchers agree that the reading instruction should be at the language that the students know best, so their chance to succeed will increase. The Education Act § 2-8 therefore allows minority students the possibility to get their reading instruction in their mother tongue.
This study is about gaining insight in how three selected teachers work with reading instruction in both mainstream classes and in groups where the minority students are taken out of the regular education. I have used a qualitative approach with three semi-structured interviews and three observations. I have done observations in a 1st grade and in an introductory class with students from 5th -7 th grade. Based on this, my research question is as follows: How do selected teachers work with the reading instruction for minority students in different teaching contexts?
The minority students in this study get their reading instruction in Norwegian, also those who learn to read for the first time. Nevertheless, the teachers actively use the students’ mother tongue as a resource when they are taken out of the mainstream class. Minority students who are taken out of the regular education, receive a teaching that to a greater extent is based on the students’ linguistic and cultural prerequisites. The teachers emphasize working with the pre-reading phase and activation of prior knowledge and visualization of concepts, considering comprehension. Minority students who are placed directly and get their reading instruction in mainstream classes, get to a lesser extent an adapted education. In the mainstream class, working independently on workstations was a more dominant working method in the reading instruction. This is a working method that does not consider the minority students who at the same time need to develop an oral language as a foundation for readingDenne masteroppgaven belyser arbeidet med leseopplæringen for minoritetsspråklige elever, med fokus på ordavkoding og knekking av lesekoden, og å lære å lese på andrespråket. Minoritetsspråklige elever vil si elever med et annet morsmål enn norsk, og i enkelte tilfeller bare har vært kort tid i Norge. Forskere er enige om at leseopplæringen lykkes best dersom elevene får lære å lese på det språket de behersker best. Opplæringsloven § 2-8 åpner derfor opp for at minoritetsspråklige elever skal kunne få leseopplæring på morsmålet. Denne studien dreier seg om å få innsikt i hvordan tre utvalgte lærere arbeider med leseopplæringen, i både ordinære klasserom og i egne grupper der elevene blir tatt ut av det ordinære undervisningen.
Jeg har benyttet en kvalitativ tilnærming med tre semistrukturerte intervju og tre observasjoner. Jeg har observert i en 1.klasse og i en innføringsklasse med elever fra 5.- 7.trinn. Med utgangspunkt i dette er problemstillingen følgende: Hvordan arbeider et utvalg lærere med leseopplæring for minoritetsspråklige elever i ulike opplæringskontekster?
De minoritetsspråklige elevene i studien får all leseopplæringen på norsk, også de elevene som lærer å lese for første gang. Likevel viser det seg at lærerne aktivt bruker morsmålet som en ressurs, når elevene er tatt ut av den ordinære opplæringen. Minoritetsspråklige elever som blir tatt ut av ordinær opplæring, får en undervisning som i større grad tar utgangspunkt i elevenes språklige og kulturelle forutsetninger. Lærerne legger vekt på å arbeide med førlesefasen og aktivering av forkunnskaper og visualisering av begreper, med tanke på forståelse. Minoritetsspråklige elever som får leseopplæring i ordinære undervisning, får i mindre grad en tilpasset leseopplæring. I den ordinære klassen var selvstendig arbeid i stasjoner en dominerende arbeidsform i leseopplæringen. Dette er en arbeidsform som ikke tar høyde for de minoritetsspråklige elevene som samtidig trenger å utvikle et muntlig språk som grunnlag for lesingMGL1-
En kvantitativ studie av sammenhengen mellom skjermtid på mobil og fysisk aktivitet
Get PDFHensikt: Hensikten med undersøkelsen er å se om det finnes en sammenheng mellom skjermtid på mobil og fysisk aktivitet.
Metode: Over en tidsperiode på fem dager har et utvalg på 20 personer, N=20, bestående av 8 kvinner og 12 menn i alderen 16- til 19- år, gått med skritteller i form av en GPS-klokke, og registrert eget skjermbruk via mobilen. Hver deltaker har daglig registrert ned antall skritt og antall minutter skjermbruk på et skjema. Deltakerne er valgt ut fra en videregående skole, og har alle relativt lik hverdag med 7,5 time skole.
Resultat: Ut ifra resultatene i denne undersøkelsen finnes det flere data som kan antyde en sammenheng mellom skjermtid på mobil og fysisk aktivitet. Den dagen det er gått færrest skritt, er det brukt mest mobil. De som bruker mer enn fire timer på mobil er mindre aktive enn de som bruker under fire timer skjermtid på mobil.
Konklusjon: Utvalget i denne studien er derimot for lite til å kunne trekke noen konklusjoner om en sammenheng. Videre forskning ønskes
Samarbeid mellom skole og foreldre med minoritetsbakgrunn. En kvalitativ studie knyttet til faktorer som påvirker samarbeidet mellom skole og foreldre med minoritetsbakgrunn
Get PDFTemaet for denne mastergradsoppgaven er samarbeid mellom skole og foreldre med minoritetsbakgrunn. Forskning har vist at et godt samarbeid mellom hjem og skole vil være av stor betydning for elevers faglige og sosiale læring.
Oppgaven er en kvalitativ studie og problemstillingen lyder som følger: «Hvordan er samarbeidet mellom skole og foreldre med minoritetsbakgrunn. Hva slags kommunikasjon bærer dette samarbeidet preg av, og hvordan påvirkes dette av kulturell kapital.»
Den metodiske tilnærmingen har vært å intervjue både foreldre med minoritetsbakgrunn og norske lærere. Jeg har lagt vekt på begrepene erfaringer og forventninger, og analysen har blitt utført på grunnlag av et fenomenologisk og hermeneutisk perspektiv. Ut fra mine funn i undersøkelsen har jeg valgt følgende fokusområder: Foreldreinvolvering og informasjonsflyt.
Jeg har benyttet et teoretisk perspektiv som tar for seg ulike nivåer av samarbeid fra informasjon til medvirkning, ulike oppdragerverdier, teori som ser på ulike deler av kommunikasjonen mellom hjem og skole, og til slutt Bourdieus teori om makt og kapital. På bakgrunn av dette drøfter jeg både de minoritetsspråklige foreldrenes, og lærernes erfaringer og refleksjoner rundt det viktige samarbeidet mellom hjem og skole til det beste for eleven. Til sist ser jeg på hva som kan fremme et godt samarbeid mellom hjem og skole.
Undersøkelsen viser at både minoritetsforeldrene og lærerne ønsker et tett og godt samarbeid med hverandre, men manglende språkferdigheter og kulturforskjeller kan være en hindring for samarbeidet. Lærerne etterlyser mer innspill og krav fra minoritetsforeldrene, og når det uteblir blir det tolket som at minoritetsforeldrene er lite engasjert i deres barns skolehverdag. Videre viser undersøkelsen at minoritetsforeldrenes manglende engasjement kan bunne i lite kjennskap til skolens forventninger, og kjennskap til egne rettigheter når det gjelder medvirkning og medbestemmelse i samarbeidet med skolen. Foreldrene i undersøkelsen har behov for informasjon om ulike samarbeidsformer og ansvarsfordeling. Skolen og lærerne bør se på minoritetsforeldrene som en ressurs i samarbeidet, og legge til rette for at minoritetsforeldrene føler seg sett og ivaretatt.
Kontaktlærerne i undersøkelsen uttrykker at de ofte føler seg alene og overlatt til seg selv i samarbeidet med minoritetsfamilier, og de uttrykker et ønske om en tydelig ledelse og en skolekultur der en sammen har fokus på inkluderende og likeverdig samarbeid med minoritetsforeldre.Abstract
The theme for this master's thesis is the collaboration between the school and parents with a minority background. Research has shown that good collaboration between home and school will be of great importance for students' academic and social learning.
The thesis is a qualitative study and the thesis question is as follows: “How is the collaboration between the school and parents with a minority background. What kind of communication is this collaboration characterized by, and how is this affected by cultural capital”.
The methodological approach has been to interview both parents with a minority background and Norwegian teachers. I have emphasized the concepts of experience and expectations, and the analysis has been performed on the basis of a phenomenological and hermeneutic perspective. Based on my findings in the survey, I have chosen the following focus areas: Parental involvement and information flow.
I have used a theoretical perspective that addresses different levels of collaboration from information to participation, different educator values, theories that look at different parts of the communication between home and school, and finally Bourdieus`s theory of power and capital. Based on this, I discuss both the minority language parents` and teachers` experiences and reflections on the important collaboration between home and school for the benefit of the pupil. Finally, I look at what can contribute to a good collaboration between home and school.
The survey shows that both the minority parents and the teachers want a close and good collaboration with each other, but lack of language skills and cultural differences can be an obstacle to the collaboration. The teachers are calling for more input and demands from the minority parents, and when this is not the case, it is interpreted as meaning that the minority parents are not very involved in their children's everyday school life. Furthermore, the survey shows that the minority parents lack knowledge of the school's expectations and knowledge of their own rights regarding participation and co-determination in the collaboration with the school. The parents in the survey need information about different forms of cooperation and division of responsibilities.
The school and the teachers must look at the minority parents as a resource in the collaboration, and facilitate that the minority parents feel seen and taken care of. The teachers who communicate with the minority parents in the survey express that they often feel alone and left to themselves in the collaboration with minority families, and they express a desire for clear leadership and a school culture where they together focus on inclusive and equal collaboration with minority parents
Statusrapport: Ivaretakelse av ansatte. Kartlegging av arbeidsmiljøet i barnevernstjenestene i Møre og Romsdal
Get PDFHøsten 2018 ba Læringsnettverkene i Møre og Romsdal Høgskulen i Volda om å gjennomføre en kartlegging. Fokuset skulle være på hvordan ansatte i det kommunale barnevernet opplever arbeidshverdagen sin, og hvordan de enkelte tjenestene legger til rette for å ivareta de ansatte. Kartleggingen skulle være en del av arbeidet med å utarbeide felles rutiner for hvordan ansatte og ledere i barnevernet skal håndtere de fysiske og psykiske belastningene som ansatte i barnevernstjenestene utsettes for i arbeidshverdagen. Arbeidet er forankret i Arbeidsmiljøloven § 1-1 om rett på et arbeidsmiljø som gir full trygghet mot fysiske og psykiske skadevirkninger. Ved å skape rom for, kunnskap om, og rutiner for å håndtere belastninger, regner en med både å forebygge sykemeldinger og utbrenthet, og å ruste de ansatte til å gjøre en bedre jobb
Which misconception, related to fractions, is most common in 5th grade? Which connections can be found between the misconceptions?
No full textSammendrag
Denne studien ser på misoppfatninger knyttet til brøkforståelse. Tidligere studier indikerer at elevers brøkforståelse er essensielt for forståelse og prestasjoner innen matematikk i videre skoleløp (Bailey et al., 2012; Booth & Newton, 2012; Siegler et al., 2012; Tsai & Li, 2017). Hensikten med studien har vært å undersøke sammenhenger og utbredelse av misoppfatninger knyttet til brøk hos elever på 5. trinn. Studien tar utgangspunkt i forskningsspørsmålene: Hvilken misoppfatning knyttet til brøk ser man mest av på 5.trinn? Hvilke sammenhenger kan man finne mellom misoppfatningene?
Studien er en mixed-methods studie, med en explanatory-sequential approach. Her vektlegges det kvantitative, men følges opp av en forklaring gjennom kvalitativ data. Ved å bruke mixed-methods kan man få en bredere og mer fullstendig forståelse av det fenomenet man undersøker. Studiens datamateriale er hentet fra utvalg av elever fra 5. trinn, med 91 elever fra fire ulike skoler. Den kvantitative dataen er samlet inn ved bruk av et oppgavesett. Resultatet og elevenes besvarelser av oppgavesettet la grunnlaget for kvalitative forskningsintervju. Hensikten med intervjuene var å få dypere forståelse for elevenes besvarelser og få et innblikk i elevenes tankegang og konseptuelle forståelse. Den kvantitative dataen er analysert med utgangspunkt i forskningsspørsmålene, og med støtte i det kvalitative gir det innsikt i hvordan fem utvalgte misoppfatninger er utbredt. Basert på analysene er det gjort videre undersøkelser av mulige sammenhenger.
Funnene i studien gir indikasjoner på at misoppfatninger med tilknytning til brøk er vanlig hos elever på 5. trinn. Det er også indikasjoner på at bestemte misoppfatninger har større utbredelse enn andre, og at det kan knyttes til grunnleggende aspekt ved elevenes konseptuelle forståelse. Aspektene har tilknytning til semiotikken og den meningen man gir til tegn. Her blir elevenes individuelle tolking og meningsskaping vektlagt.Abstract
This study explores the misconceptions in relation to fractions. Previous studies indicate that students’ understanding of fractions is essential for further understanding and achievements in mathematics (Bailey et al., 2012; Booth & Newton, 2012; Siegler et al., 2012; Tsai & Li, 2017). The purpose of this study has been to investigate the connections and prevalence of misconceptions related to fractions amongst 5th grade students. The study is based on the research questions: Which misconception, related to fractions, is most common in 5th grade? Which connections can be found between the misconceptions?
This study is a mixed-methods study, with an explanatory-sequential approach. There is an emphasis on the quantitative, followed by an explanation through qualitative data. By using mixed-methods, one can get a broader and more complete understanding of the phenomenon in question. The study’s data is retrieved from a selection of 5th grade students, with 91 students from four different schools. The quantitative data was collected using testing as a method. Based on the quantitative results and students’ answers, research interviews were conducted. The purpose of the interviews was to gain a deeper understanding of the students’ answers and an insight into the students’ thinking and conceptual understanding. The analysis of the quantitative data, with support from the qualitative data, provides an insight into the prevalence of five selected misconceptions. Based on these analysis’, further investigations were done as to which connections could be found.
The results of this study indicates that misconceptions associated with fractions are common amongst 5th grade students. There are also indications that certain misconceptions are more prevalent than others, and that these can be linked to basic aspects of students’ conceptual understanding. These aspects are related to semiotics and the meaning one gives to signs. Here, the students’ individual interpretation and construction of knowledge is emphasized.MAGLU 5-1
CANN 2021: En studie om cannabiserfaringer, kunnskap og holdninger blant elever på videregående skoler.
Get PDFCann2021-undersøkelsen er en representativ, landsomfattende undersøkelse gjennomført med 3 490 elever fra 34 videregående skoler i Norge. Studien omfattet både en nettbasert spørreundersøkelse for alle elevene og kvalitative intervju med en mindre gruppe av deltakerne. Spørreundersøkelsen ble gjennomført i en skoletime for å sikre høy deltakelse, og 85 prosent av elever i deltakende klasser fylte ut spørreskjemaet i perioden februar-april 2021. I mai til oktober samme år ble individuelle kvalitative intervju gjennomført med 32 elever.
Undersøkelsen kan ha direkte relevans for målrettet forebygging blant unge. Mange av spørsmålene er ikke tidligere stilt i norske undersøkelser. For de fleste faktorene fant vi statistisk signifikante forskjeller mellom ulike grupper av elever. Spesielt fant vi ofte forskjeller mellom dem som selv hadde erfaring med cannabisbruk og dem som ikke hadde det, men også ofte forskjeller mellom grupper basert på kjønn, alder, innvandrerbakgrunn, egenvurdert fysisk og psykisk helse og egenopplevd familieøkonomi. Forskjellene blir beskrevet mer detaljert i resultatkapitlet (3), mens utvalgte funn oppsummeres her.publishedVersio
Kulturtidsskrift i norske folkebibliotek - en analyse av ordningen med subsidierte tidsskriftabonnement
Get PDFDenne rapporten er laget på oppdrag fra Kulturrådet, som ønsker en vurdering av ordningen med subsidierte abonnement til folkebibliotekene, innenfor fagområdet Tidsskrift og kritikk
Barns skjermbruk som tema i samarbeidet mellom barnehage og hjem – et forsømt område?
Get PDFArtikkelen utforsker barns skjermbruk som tema i samarbeidet mellom barnehagen og barnets hjem. På bakgrunn av en kartlegging av foreldres holdninger til barnehagens rolle når det gjelder 4–6-åringers skjermbruk, diskuteres samarbeidet mellom barnehage og hjem, i lys av danningsoppdraget og med mediepedagogikk som ramme.
Studien synliggjør at barnehagen må være tettere på barns skjermbruk, som integrert del av samarbeidet med foreldrene. Ved å se barns skjermbruk som et felles anliggende, kan temaet være et moment som styrker dette samarbeidet, til barnets beste. Med forankring i danning som en kjerneoppgave i barnehagens virksomhet, synes dette å være en tematikk som bør få økt oppmerksomhet.publishedVersio