BraVo (Høgskulen i Volda)
Not a member yet
1240 research outputs found
Sort by
2,5 times ledelse. Hvordan kan fotballdommere benytte kunnskap fra ledelsesteorier under gjennomføring av fotballkamper? En kvalitativ studie
Get PDFI denne oppgave er min problemstilling knytet til ledelse og kommunikasjon. I løpet av denne bacheloroppgave vil jeg utforske og sette mer lys op ulike lederperspektiv og hvordan kan en leder bruke seg og sin kompetanse eller erfaring til å håndtere ulike konflikter, og «ikke en organisasjon» kamp. Siden jeg er en leder ville jeg utforske mer dette temaet og i tillegg til at jeg studerte planlegning og administrasjon i tre år hvor jeg økt min teoretisk lederkunnskaper ville jeg skrive og utforske mer i dette tema som nevnt tidligere. Med bakgrunn i dette har jeg kommet fram til følgende problemstilling: Hvordan kan fotballdommere benytte kunnskap fra ledelsesteorier under gjennomføring av fotballkamper
From subcultural to mainstream? The evolving meaning of cannabis use among youth in a restrictive policy context
Get PDFBackground Cannabis liberalization trends are challenging traditional cannabis markets, opinions, cultures, and ultimately, the paradigms for understanding these social phenomena. Up-to-date studies across various socio-cultural and policy settings of how young people perceive and give meaning to their cannabis use are thus highly relevant for novel prevention and harm reduction strategies. Methods Individual interviews with 28 students (13 girls, 15 boys, 16–19 years) from Norway who had used cannabis. Investigation was based on the sociological concept of framing and thematic analysis. Results Participants tended to emphasize social equivalence between cannabis users and nonusers, and of cannabis and alcohol use in social settings. However, unlike alcohol, cannabis was also framed as a means for providing sleep, or for relieving depressive moods and ADHD symptoms. These framings markedly diverge from the traditional understandings of youths’ cannabis use in nonliberalized settings as either subcultural and opposition-oriented or recreational and normalized. Conclusions Our results indicate that even in a strict drug policy context like Norway, adolescent cannabis use is increasingly given meaning within a mainstream, rather than within a subcultural, frame. In addition, a medicinal discourse seems to be gaining foothold. Findings should be of relevance for various drug strategies aimed toward adolescents.publishedVersio
The Importance of the Teachers’ Role in Imaginative Play
Get PDFThis study of Norwegian kindergartens investigates how teachers may support imaginative play, drawing on Vygotsky’s approaches to play and teachers’ positioning in play in terms of different roles. For this study, the empirical investigations were organized as both observations and focus group interviews. The sample was two kindergartens with in total 12 teachers and 44 children aged 3-5 years. The study was conducted in November 2021-April 2022. The analyses point to three main findings; firstly, changes according to daily schedule and content may have effect on play, secondly, the teacher’s role may be an obstacle in play, and thirdly, the teacher’s role may be a driving force in play. In the discussion of these findings, questions are raised about traditions and a lack of competence together can lead to children not receiving sufficient support in imaginative play. However, when the teachers are a play partner who both add new fictional elements and support the fiction by »lending« their experiences, the play’s potential and opportunity space is utilized. The conclusion is that the quality of the teachers’ role and involvement will have an impact on children’s cultural expression in play.publishedVersio
Sparse Bayesian learning using TMB (Template Model Builder)
Get PDFSparse Bayesian Learning, and more specifically the Relevance Vector Machine (RVM), can be used in supervised learning for both classification and regression problems. Such methods are particularly useful when applied to big data in order to find a sparse (in weight space) representation of the model. This paper demonstrates that the Template Model Builder (TMB) is an accurate and flexible computational framework for implementation of sparse Bayesian learning methods.The user of TMB is only required to specify the joint likelihood of the weights and the data, while the Laplace approximation of the marginal likelihood is automatically evaluated to numerical precision. This approximation is in turn used to estimate hyperparameters by maximum marginal likelihood. In order to reduce the computational cost of the Laplace approximation we introduce the notion of an “active set” of weights, and we devise an algorithm for dynamically updating this set until convergence, similar to what is done in other RVM type methods. We implement two different methods using TMB; the RVM and the Probabilistic Feature Selection and Classification Vector Machine method, where the latter also performs feature selection. Experiments based on benchmark data show that our TMB implementation performs comparable to that of the original implementation, but at a lower implementation cost. TMB can also calculate model and prediction uncertainty, by including estimation uncertainty from both latent variables and the hyperparameters. In conclusion, we find that TMB is a flexible tool that facilitates implementation and prototyping of sparse Bayesian methods.publishedVersio
Sammenhengen mellom fattigdom og tillit. Er den økende andelen fattigdom i Norge en trussel for demokratiet i form av lavere grad av tillit i befolkningen?
Get PDFFormålet og motivasjonen med denne oppgaven er å kunne se nærmere på hvordan økende økonomisk og sosial ulikhet kan påvirke den høye graden av tillit til offentlige institusjoner som er et av særtrekkene ved det Norske samfunnet. At Norge lenge har vært er et av de landene i verden hvor befolkningen har høyest tillit til myndighetene kan sees som et argument imot oppgavens relevans. Men det faktum at flere indikatorer peker mot at denne er synkende, samtidig som andelen fattigdom er økende og den historiske empirien på feltet vil jeg si at dette er argumenter for å være preventiv og at dette er et viktig tema å snakke om
Fanny Holmsen – Ei fri kvinne? Ein analyse av Fanny som subjekt i Arne Garborgs roman Hjå ho mor, og romanen sett i lys av den historiske samtida
Get PDFDette masterprosjektet tek føre seg ei analyse av korleis Fanny vert danna som subjekt i Arne Garborg sin roman Hjå ho mor. Ved å sjå på Fanny sin oppvekst, relasjonar, samfunnsmessige rollar og sosiale kontekst utforskar analysen tema som blant anna sosial urett, religion som verktøy for sosial kontroll og kvinna si rolle i eit tidsprega samfunn. Subjektet sin kamp og forsøk på å verte ei sjølvstendig kvinne i eit patriarkalsk samfunn er eit relevant tema i analysen, og opnar for refleksjonar i høve feministisk litteraturteori.
Romanen, som er utgitt i 1890, kastar lys over dei sosiale og økonomiske ulikskapane som prega Noreg på slutten av 1800-talet, og kan lesast som kritikk mot samtida sin samfunnsstruktur og verdiar. Ved bruk av relevant teori av Simone de Beauvoir og Marianne Hirsch vert Fanny si utvikling og kamp for fridom og sjølvstende drøfta i lys av kvinnerolla i litteratur og samfunn. I analysen av Fanny som subjekt nyttar eg teori knytt til subjekt og identitet presentert av Jonathan Culler i boka A Literary Theory. Her vert Fanny som subjekt tolka i høve fire ulike syn på subjektet, som er baserte på teoretiske og litterære tilnærmingar i litteraturteorien. I samband med narratologi som metode, fokuserer analysen på bruken av forteljarrøyst og fokalisering som nyttige verkemiddel for framstillinga av forteljinga.
Oppgåva tek også kort føre seg den historiske konteksten bak romanen i samband med samtida sin moraldebatt i 1880-åra. Dette er gjort for å danne eit heilskapleg bilete av romanen og Fanny sin skjebne, og vil fungere som eit supplement til hovudanalysen av Fanny som subjekt. I høve Fanny sin skjebne i forteljinga, er det interessant å sjå kor vidt denne kan lesast som eit innlegg i samtida sin debatt.Abstract
This master's project delves into an analysis of how Fanny is shaped as a subject in Arne Garborg's novel Hjå ho mor. By delving into Fanny's upbringing, relationships, societal role, and social context, the analysis explores themes such as social injustice, religion as a tool for social control, and the evolving role of women in a contemporary society. Fanny's struggle and endeavors to assert herself as an independent woman in a patriarchal society are pivotal themes, prompting reflections within the realm of feminist literary theory.
Published in 1890, the novel sheds light on the social and economic disparities prevalent in Norway towards the end of the 19th century, serving as a critique of the era's social structure and values. Drawing on pertinent theories by Simone de Beauvoir and Marianne Hirsch, the analysis examines Fanny's growth and her quest for freedom and autonomy within the context of women's roles in literature and society. To understand Fanny as a subject, I employ Jonathan Culler's theories on subjectivity and identity as outlined in A Literary Theory. Through this lens, Fanny's subjectivity is explored in relation to four distinct perspectives, rooted in both theoretical and literary frameworks within literary theory. Employing narratology as a method, the analysis highlights the narrative techniques of voice and focalization as effective tools for storytelling.
Furthermore, the project briefly discusses the historical backdrop against which the novel unfolds, particularly the moral debates of the 1880s. This contextualization aims to provide a comprehensive understanding of the novel and Fanny's journey, complementing the primary analysis of Fanny as a subject. Exploring Fanny's fate within the narrative offers intriguing insights into its potential commentary on contemporary societal debates
«Magefølelse har jo nabokjerringa i 3B også». Kvalitativ studie av fagleg skjønn i spesialpedagogiske prosessar i barnehagen
Get PDFTema for forskinga er pedagogiske leiarar si forståing av omgrepet fagleg skjønn og erfaringar knytt til å nytte fagleg skjønn i samband med tiltakskjeda frå bekymring til samarbeid med pedagogisk-psykologisk teneste. I forskinga er det nytta kvalitativ metode med semistrukturert intervju av fire pedagogiske leiarar.
Det faglege grunnlaget er ikkje statisk, noko som gjer at skjønnsvurderingane endrar seg i takt med mellom anna samfunnsutvikling og endra profesjonskrav. Pedagogisk leiar må sjå ulike situasjonane frå ulike ståstadar, og med ulik grad av ytre press og påverknad fører dette til skjønnsavgjersler med ulik grad av kompleksitet. Den pedagogiske leiaren står ikkje åleine i dette arbeidet, men har ansvaret for at det vert gjort. Funna i forskinga får fram kunnskap om korleis dei pedagogiske leiarane forstår omgrepet fagleg skjønn. Magefølelse, intuisjon, kunnskap og erfaring er viktige element. Erfaring og kunnskap er grunnlag for auka dømmekraft i skjønnsvurderingane og følelsen av tryggleik i rolla som pedagogisk leiar i møte med dei spesialpedagogiske prosessane.
Foreldresamarbeid kan utfordre det faglege skjønnet, og i situasjonar der pedagogisk leiar ikkje får med foreldra i samarbeidet vert dokumentasjon viktig for å unngå seinare negative tilbakemeldingar eller juridiske konsekvensar. Vidare finn eg at dei pedagogiske leiarane kjenner seg trygge på eigne skjønnsvurderingar, men at behovet for samarbeid og rettleiing aukar med kompleksiteten på utfordringane dei står overfor.
Haldningane til evidensbasert observasjonar ser ut til å endre seg og vert meir positive når utfordringane vert meir komplekse. Praksisfellesskapa dei pedagogiske leiarane samarbeider i, er ei styrke for skjønnsslutningar mellom anna fordi ein kan diskutere normative vurderingar og hindre uheldig praksis. Sterke relasjonar i praksisfellesskapa medverkar til at bekymringar vert diskutert tidleg og ein kjem i gong med tiltak tidleg. Funn syner at når dei pedagogiske leiarane går inn i eit tettare samarbeid med PPT vert behovet for fagkunnskap meir synleg fordi dei pedagogiske leiarane ynskjer å fagleg forankre utfordringane dei ser.Abstract
The subject of this thesis is the pedagogical leaders` understanding of the concept professional discretion, as well as their experiences regarding the usage of professional discretion in the process from concern to cooperation with the educational-psychological services (PPT). This thesis applies qualitative methods, where four educational teachers have participated in a semi-structured interview.
The professional basis is not static which makes the directory assessment change with societal development as well as in professional requirements. The educational teacher must assess various situations from several points of view. They may experience varying degrees of external pressure and influence, which lead to varying degrees of complexity when making discretionary decisions. The findings of this research highlight how educational teachers understand the term professional discretion. Gut feeling, intuition, knowledge, and experience are important elements. Experience and knowledge are paramount factors when weighting judgment in discretionary assessments and lends security to the educational teacher`s role when dealing with special educational processes.
Parental cooperation can challenge professional discretion. In situations where the educational teacher fails to cooperate with the parents, the documentation becomes important to avoid negative feedback or juridical consequences. Furthermore, my findings show that the educational teachers feel confident in their own professional discretion, but the need for cooperation and guidance increases with the complexity of the challenges they face.
Attitudes towards evidence-based observation seem to become more positive when the challenges become more complex. Communities of practice where the educational teachers cooperate strengthen discretionary decisions, partly because they can discuss normative assessments and prevent unfortunate practices. Strong relations in the practice community help ensure that concerns are addressed early, and measures are initiated at an early stage. Findings show that when educational teachers collaborate closely with the PPT, the need for
professional knowledge becomes more visible, because the educational teachers wish to connect the challenges with professional knowledge
Frå enkeltvedtak og spesialundervisning til inkluderande fellesskap i ordinær opplæring. Ei masteroppgåve om lærarar si tilnærming til inkludering i eit pedagogisk systemarbeid
Get PDFTemaet i denne masteroppgåva er lærarar si tilnærming til inkludering og tilpassa opplæring, praktisert i eit pedagogisk systemarbeid. Formålet med undersøkinga er å forska på lærarane si forståing for inkludering og deira vurdering av eigen praksis og tverrfagleg samarbeid med PPT, knytt opp mot eit støttesystem på skulane i ein kommune. For å finna frem til lærarane si tilnærming til inkludering har eg gjennomført ei kvantitativ spørjeundersøking. Eg har nytta Haug (2021, s. 53) sin fleirdimensjonale inkluderingsmodell som ramme rundt oppgåva.
Problemstillinga i oppgåva er følgjande: Korleis samsvarar tilnærminga til inkludering i ordinær opplæring med intensjonen for støttesystemet?
Problemstillinga er delt i to forskingsspørsmål:
1) Kva forståing har lærarane av inkluderande opplæring?
2) Korleis vurderer lærarane eigen praksis med tanke på inkluderande opplæring og tverrfagleg samarbeid med PP-tenesta?
Oppgåva tek utgangspunkt i eit pragmatisk vitskapssyn, og nyttar Luhmann sin teori om kommunikasjon og utdanning for å trekka inn eleven sitt perspektiv. Stortingsmelding 6 (2019-2020) la frem eit forslag til at elevane skulle få hjelp i ordinær undervisning i større grad enn tidlegare. PPT skulle arbeida tettare på skulen og elevane, og arbeida med system- og kompetanseutvikling. Forsking viser at samarbeid mellom spesialpedagogar og lærarar, og gjensidig kompetanseutvikling, har positiv effekt på elevane sitt læringsutbytte. Inkludering krev at alle aktørane i og rundt skulen er einige og sluttar opp om oppgåva (Haug, 2021, s. 67). Uklare føringar knytt til korleis skulen skal vekta individuelle tilpassingar og forpliktande faglege mål kan gjera det utfordrande å realisera intensjonane som ligg til grunn for opplæringa i skulen (Bachmann & Haug, 2006, s. 89–90). Hovudfunnet i oppgåva gjenspeiler kompleksiteten i inkluderingsarbeidet. Det ser ut til å vera behov for ein dialog om formålet og praktiseringa av støttesystemet. Frå politikarar, som har vedtatt ordninga, via skuleadministrasjon, skuleleiarar, PPT, lærarar og andre tilsette på skulane. Kulturen for å inkludera mangfaldet i skulen har gode moglegheiter for å vakse vidare.Abstract
This master thesis delves into the theme of teachers' approach to inclusion and adapting education, put into practice in an educational systemic method. In order to find out the teachers' approach to inclusion; I have carried out a quantitative survey. I have used Haug's (2021, p. 53) multidimensional inclusion model as a framework for the assignment. The purpose of the survey is to study teachers' understanding of inclusion and self-assessment in this field and interdisciplinary collaboration with the Norwegian Educational-Psychological Service (EPS), all tied into a support system at schools in a municipality.
The assignment's problem is: How does the approach of inclusion in ordinary education match the intention of the support system?
The problem is divided into two research questions:
1) What understanding do the teachers have of inclusive classroom instruction?
2) How do teachers assess their own practice of inclusive classroom instruction and interdisciplinary collaboration with EPS-services?
The thesis is based on a pragmatic view of science and uses Luhmann's theory of communication and education to draw in the student’s perspective. Stortingsmelding 6 (2019-2020) proposed that students should be assisted in ordinary classroom instruction to a larger degree than earlier. EPS were to work more closely with the schools and the students, and work with system and skills development. Research shows that cooperation between special teachers and educators, and mutual skills development, has a positive effect on the student’s learning outcome. Inclusion demands that all parties involved in and around the school agree and commit to the task at hand (Haug, 2021, p. 67). Unclear guidelines around how the school and teacher weigh individual adapted measures and binding academic goals can make it challenging to fulfill the basic intention of school education (Bachmann & Haug, 2006, pp. 89–90). The main finding in the assignment reflects the complexity of the inclusion work in the educational setting. There seems to be a need for a dialogue about the purpose and practice of the support system between politicians, who have approved the initiative, school administration and principals, EPS, teachers, and other staff at the school. Feeding a culture of inclusion and diversity in school, strengthens the possibility that this culture may continue to prosper
The Sami yoik as creative wellbeing
Get PDFIn this chapter, the Sami yoik is explored and discussed as creative wellbeing, focusing on how yoiking might stimulate the creation of something new that promotes transcending growth that goes beyond the individual. Sami people are Indigenous people living in Sami land, and yoik is their ancient traditional vocal art. Central features in yoik are its’ intimate connection to its’ subject and its’ mimetic character, “miming the world into being” through sonic alignment. A limited body of research indicates that yoik is perceived by Sami people as essential for health, wellbeing, and happiness. Based on re-readings of our previously published studies on possible connections between yoik and health, we suggest that yoiking may contribute to eudaimonic wellbeing in three interrelated ways, all of which are important for transcending growth: development of self-knowledge, connecting to others, and connecting people to something beyond themselves. We have identified truthful and authentic attunement as a common universal element in all three aspects of transcending growth. We conclude that conceptualising yoik as creative wellbeing may help us to understand the importance of musical co-creation for the wellbeing of humans and non-humans, and for a more sustainable future.publishedVersio