Brage INN
Not a member yet
8669 research outputs found
Sort by
"Europa rundt - et undervisningsopplegg i OneNote med likninger"
Get PDFI vår entreprenørielle masteroppgave har vi utviklet et didaktisk produkt innenfor det matematiske temaet likninger på 8. trinn. Undervisningsopplegget går ut på at elevene skal bruke Microsoft OneNote, heretter kalt OneNote, til å dra på en fiktiv gjennomreise i Europa. Undervisningsopplegget vårt heter derfor Europa Rundt. Det åpnes ved hjelp av en lenke læreren kan sende til sine elever. De skal arbeide i grupper på tre, og må finne riktig løsning for å låse opp neste rom i OneNote. Elevgruppene kommer frem til et tallsvar og må finne byen med tilhørende nummer i et PDF-dokument med europeiske storbyer, som allerede er i OneNote. Alle regler er forklart i OneNote og i elevenes video-bruksanvisning. Dersom de skriver inn riktig by, vil de kunne gå løs på neste oppgave.
Denne masteroppgaven bygger på problemstillingen:
Hvordan kan OneNote brukes for å lage et undervisningsopplegg innenfor temaet likninger på 8. trinn?
Vi har brukt pedagogisk designforskning som overordnet metode i utviklingen av undervisningsopplegget, og har testet ut opplegget gjennom to sykluser. Datainnsamlingen har bestått av en ikke-deltakende klasseromsobservasjon og semi-strukturerte intervjuer med lærere. Det ble utarbeidet en innholdsanalyse etter hver syklus som har dannet utgangspunkt for videreutviklingen av undervisningsopplegget. Ved hjelp av tematisk analyse har vi systematisk kunne forbedret undervisningsopplegget for elevene.
Gjennom arbeidet med masteroppgaven har vi funnet ut at OneNote fungerer godt til å lage undervisningsopplegg knyttet til likninger på 8. trinn. Oppgaver med en realistisk kontekst er med på å styrke elevenes aktivitet gjennom samarbeid i grupper. Vi har funnet ut at OneNote innehar flere fordeler som gjør det hensiktsmessig å velge det som medium til å lage et undervisningsopplegg i. Det didaktiske produktet vi har utviklet dekker et behov innenfor temaet likninger på 8. trinn, og har ennå rom for forbedring.
Nøkkelord: OneNote, algebraisk tenkning, likninger, realistisk kontekst, samarbeid og pedagogisk designforskningAbstract
In our entrepreneurial master’s thesis, we have developed a didactic product within the mathematic topic equations for students attending 8th grade.
The title for this thesis is:
Around Europe – a teaching plan in OneNote with equations
The teaching plan is for students to use Microsoft OneNote, from here on referred to as OneNote, to go on a fictional transit in Europe. Our teaching plan is consequently called Around Europe. It is opened with the help of a link the teacher can send to the students. They will work in groups of three and need to find the right solution to unlock the next room in OneNote. The student groups will find a number as answer to the task, and then find the matching city in a PDF document with large European cities, which is already in OneNote. All rules are explained in OneNote and in the students’ instructions for use video. If they enter the right city, they will be able to do the next task.
This master’s thesis is based on the problem:
How can OneNote be used to create a teaching plan within the topic equations in 8th grade?
We have used educational design research as the main method in the development of the teaching plan and have tested the plan through two cycles. The data collection has consisted of a non-participating classroom observation and semi-structured interviews with teachers. A content analysis was made after each cycle to form the base for further development of the teaching plan. Using thematic analysis, we have systematically improved the teaching plan for the students.
By working with the master’s thesis we have found that OneNote works well for creating a teaching plan within the topic equations in 8th grade. Tasks with a realistic context helps to strengthen the students’ activity through collaboration in groups. We have found that OneNote has several advantages that make it appropriate to choose it as a medium to create a teaching plan in. The didactic product we have developed meets a need within the topic equations in 8th grade, and still has room for improvement.
Key words: OneNote, algebraic thinking, equations, realistic context, collaboration, educational design researc
Læringsbrett som verktøy for å differensiere undervisningen i begynneropplæringen i lesing og skriving
Get PDFI denne masteroppgaven ser jeg på hvordan lærere kan bruke læringsbrett som verktøy for å differensiere begynneropplæringen i lesing og skriving. Jeg har studert dette ved å gjennomføre kvalitative dybdeintervjuer med tre lærere som har erfaring med dette. Bruk av læringsbrett er et omdiskutert tema, og har vært preget av en litt polarisert debatt. I min oppgave ser jeg grundigere på hvordan lærere kan bruke læringsbrett og ulike typer applikasjoner for å differensiere opplæringen, med særlig fokus på applikasjonene Skoleskrift 3 og Kidspiration Maps. Jeg har med utgangspunkt i dette formulert følgende forskningsspørsmål: «Hvordan opplever tre lærere det er å bruke læringsbrett for å differensiere begynneropplæringen i lesing og skriving, og hvordan opplever de at ulike applikasjoner, særlig Skoleskrift og Kidspiration, kan brukes til dette formålet?»
Hovedfunnene i mitt prosjekt er at lærerne ser potensiale for differensiering som en stor fordel med bruk av læringsbrett, og at differensieringen ikke blir like synlig for andre elever når man bruker læringsbrett. Det kom også frem at lærerne opplever å ha mer kontroll og større differensieringspotensial ved å bruke applikasjoner der lærerne selv må lage opplegg, i motsetning til applikasjoner som har ferdigutviklede opplegg og oppgaver. Svarene til lærerne indikerte også at ulike applikasjoner har ulike affordanser som kan være verdifulle i ulike deler av opplæringen. Lærerne uttrykte at multimodalitet har stor betydning for at alle, uavhengig om man mestrer det alfabetiske prinsippet, skal kunne utvikle tekster som kommuniserer og formidler noe. Lærerne fremhever spesielt talesyntese som viktig for å knekke koden og få mengdetrening i korrespondansen mellom grafem og fonem, og staving av ord.This master's project is a research on the use of learning tablets to differentiate the teaching in beginner education in reading and writing. I have conducting qualitative interviews of three teachers who have experience on the subject. The use of learning tablets is a discussed topic and has been characterized by a slightly polarized debate. In my assignment, I look more closely at how teachers can use learning tablets and different types of applications to differentiate the education. My primary focus has been the applications Skoleskrift 3 and Kidspiration Maps. Based on this, I have chosen the following research question: “How do three teachers feel about using learning tablets to differentiate the beginner education in reading and writing, and how do they experience using various applications, especially Skoleskrift and Kidspiration, for this purpose?”
My main findings are that teachers see the potential for differentiation as a major advantage of using learning tablets. The differentiation is not too visible to other students when using learning tablets. It also shows that the teachers experience having more control and greater differentiation potential when using applications where they have to create the tasks themselves, in contrast to applications that have ready-made plans and tasks. The teachers express that the different applications have different affordances that can be valuable in different parts of the teaching. In the beginner education in reading and writing, the teachers express that the use of multimodality is very important in being able to communicate with others and present something. Regardless of whether one has mastered the alphabetical principle, they should be able to work on meaningful tasks and practice creating and communicating with multimodal text. The teachers particularly emphasize speech synthesis as important for cracking the code and getting training on the correspondence between graphemes and phonemes, and spelling words
Formativ vurdering av helhetlig naturfagkompetanse ved bruk av exit-lapper
Get PDFI denne entreprenørielle masteroppgaven er exit-lapper videreutviklet som et verktøy for formativ vurdering av helhetlig naturfagkompetanse. Produktet inneholder en nettside med informasjon rundt bruk av exit-lapper, forslag til setningsstartere/spørsmålsformuleringer, og en mal for utforming av lappene. Produktet er ment som et bidrag til formativ vurdering i naturfag, med fokus på å kunne vurdere kunnskap i naturfag, naturvitenskapelige praksiser og naturvitenskapens egenart (NOS). Målet med produktet er:
«Videreutvikle exit-lapper for formativ vurdering av helhetlig naturfagkompetanse».
For å arbeide med dette målet formulerte jeg fem designkriterier for produktet:
1. Spørsmålene i exit-lappene gir læreren informasjon om elevenes helhetlige kompetanse i naturfag
2. Læreren skal kunne bruke exit-lappene til formativ vurdering
3. Spørsmålene i exit-lappene samsvarer med mål og innhold i undervisningen
4. Spørsmålene i exit-lappene er rike, og frembringer elevsvar som gir læreren informasjon om elevenes forståelse
5. Det er mulig å gjennomføre den formative vurderingen i løpet av relativt kort tid
Teorigrunnlaget for oppgaven er basert på styringsdokumenter, modeller for helhetlig naturfagkompetanse, formativ vurdering og exit-lapper. Produktutviklingen har foregått gjennom Design Based Research, og produktet har gjennomgått tre uttestingssykluser ved hjelp av faglærer. Analyse av elevsvar på exit-lapper, designkriterier og tilbakemeldinger fra faglærer har lagt grunnlaget for videreutviklingen av produktet. Gjennom uttestingene indikerer produktet at formativ vurdering av helhetlig naturfagkompetanse er mulig ved bruk av exit-lapper. Likevel kreves videreutvikling av produktet, og en bedre praksis rundt spørsmålsformulering som gir innsikt i elevenes forståelse, dersom produktet skal oppnå sitt mål og hensikt fullstendig.In this entrepreneurial master's thesis, exit tickets have been further developed as a tool for formative assessment of holistic science competence. The product includes a website with information about the use of exit tickets, suggestions for sentence starters/question formulations, and a template for designing the tickets. The product is intended as a contribution to formative assessment in science, focusing on assessing knowledge in science, scientific practices, and the nature of science (NOS). The goal of the product is:
“Further develop exit tickets for formative assessment of holistic science competence”.
To work towards this goal, I formulated five design criteria for the product:
1. The questions on the exit tickets provide the teacher with information about the students' holistic competence in science.
2. The teacher should be able to use the exit tickets for formative assessment.
3. The questions on the exit tickets correspond with the objectives and content of the teaching.
4. The questions on the exit tickets are rich, producing student responses that provide the teacher with information about the students' understanding.
5. It is possible to conduct the formative assessment in a relatively short amount of time.
The theoretical basis for the thesis is based on policy documents, models for holistic science competence, formative assessment, and exit tickets. Product development happened through Design Based Research, and the product went through three testing cycles with the help of a subject teacher. Analysis of student responses on exit tickets, design criteria, and feedback from the subject teacher have laid the foundation for the development of the product. Through the testing, the product indicates that formative assessment of holistic science competence is possible using exit tickets. However, further development of the product is required, and better practice around question formulation that provides insight into students’ understanding, if the product is to fully achieve its purpose and goal
Drivere til digitalisering i bankbransjen og deres innvirkning på finansrådgivernes holdning til endring
Get PDFHensikt - Tidligere forskning har enten fokusert på digitale endringer i bankbransjen eller holdning til endring. Denne studien kombinerer disse temaene for en dypere forståelse for hvilken påvirkning digitale endringer har for finansrådgiveres holdning. Studiens hensikt er å undersøke sammenhengen mellom drivere til digitale endringer og finansrådgiveres holdning til endring.
Metode - Studien har benyttet et kvalitativt fenomenologisk design. Forskningens empiriske grunnlag baserer seg på tolv dybdeintervjuer med finansrådgivere representert fra fem ulike banker. For å styrke studiens validitet og reliabilitet ble det lagt til grunn ulike utvalgskriterier. Studiens funn blir sett i sammenheng med eksisterende teori om blant annet digitalisering, digital transformasjon, motivasjon og holdning til endring.
Funn - Det eksisterer ulike forståelser av digitalisering blant studiens informanter, men majoriteten tolker begrepet i retning av at manuelle oppgaver blir automatisert. Bankbransjen har gjennomgått en rekke digitale endringer grunnet ulike interne og eksterne drivere. Samtlige informanter er positive til digitalisering, såfremt nye digitale endringer ikke resulterer i økt administrativt arbeid og redusert finansiell rådgiving.
Konklusjon - Som et resultat av studiens undersøkelse og analyse ble det kartlagt syv drivere til digitale endringer som videre ble vurdert til å ha en individuell påvirkningskraft på finansrådgivernes holdning til endring. Studiens utfall blir visualisert i modell 1, som illustrerer sammenhengen mellom drivere til digitale endringer og finansrådgivernes holdning til endring.
Begrensninger - Studiens omfanget er eksplisitt rettet mot digitale drivere i bankbransjen og hvordan digitalisering påvirker finansrådgivere i bankbransjen. Begrensningen reduserer generaliserbarheten overfor andre relevante fagområder.
Implikasjoner - Studiens resultat bidrar til økt forståelse for finansrådgivernes holdning til endring, noe som gir ledere en unik mulighet til å identifisere og bearbeide faktorer som bidrar til positive og negative holdninger. Videre åpner studien opp for videre forskning ved å aktualisere nye perspektiver og påvirkningsfaktorer, hvor modell 1 er utformet som et fundament til videre forskning.Purpose - Existing research has either focused on digital changes in the banking industry or an attitude change approach. This study combines these themes for a deeper understanding of the impact digital changes have on the attitude of financial counselor. The purpose of the thesis is to examine the connection between factors of digital change and financial counselor attitude to change.
Methodology - The study used a qualitative phenomenological design. The research empirical foundation is based on twelve in-depth interviews with financial counselor represented from five different banks. In order to fortify the edifice of the studies validity and reliability, different selection criteria were utilized. This erudite research is related with existing theory on, among other things, digitalization, digital transformation, motivation and attitude towards change.
Results - There are different understandings of digitalization among informants in the study, but the majority interpret the term as where manual processes are getting automated. The banking industry has undergone a number of digital changes due to various internal and external factors. All informants are positive to digitalization as long as new digital changes do not result in increased administrative work as well as reducing financial advising.
Conclusion - As a result of the study's analysis, seven factors of digital change were detected which were further assessed to have an individual influence on the financial counselor's attitude to change. The studies outcome is visualized in model 1, which illustrates the relation between factors of digital change and the financial counselor attitude to change.
Limitations - The scope of the research is explicitly aimed at digital factors in the banking industry and how digitalization affects financial counselor in the banking industry. The limitation reduces generalizability to other relevant subject areas.
Implications - The thesis results contribute to an increased understanding of the financial counselor attitude to change, which gives managers a unique opportunity to identify and process factors that contribute to positive and negative attitudes. Furthermore, the thesis opens up further research by actualizing new perspectives and influencing factors, where model 1 is designed as a foundation for further research
Oocyte parameters important for embryo survival and development during in vitro embryo production
Get PDFIn vitro fertilization (IVF) in cattle has been impeded by technological constraints. These limitations are related to the quality of in vitro matured (IVM) oocytes. Numerous studies have investigated factors affecting oocyte quality, and our research aimed to assess critical parameters impacting oocytes and, consequently, IVF outcomes. MitoTracker and Hoechst staining were employed to visualize the distribution pattern of mitochondria and DNA stages before and after maturation. Confocal microscopy images revealed a reorganization in mitochondria distribution from the peripheral region to the inner part of the cytoplasm during the transition of the germinal vesicle (GV) stage to the metaphase II (MII) stage. Additionally, ATP content in bovine and porcine oocytes was measured at different maturation time points. Bovine oocytes exhibited an almost stable increasing trend in ATP levels, while pig oocytes showed fluctuations, suggesting a need for further investigation. Based on ATP content results in the bovine oocytes, three time points were selected for oocyte maturation (20, 25, and 30 hours), and subsequently, IVF was performed for these three time points. Cleavage and blastocyst rates were measured two and seven days after IVF, respectively. Although no significant differences were observed in cleavage rates, the 20-hour maturation group showed the highest blastocyst yield, significantly differing from the 30-hour group (p < 0.0001). Oocytes matured for 30 hours also showed the lowest four-cell plus stage rate, with significant differences compared to the 20-hour group (p < 0.0001) as well as with the 25-hour group (p < 0.0001). This study also compared the slashing and aspiration methods for retrieving oocytes from bovine ovaries. No significant differences were observed between these two methods regarding ATP content, suggesting that the slashing method might be a possible approach for retrieving more and younger oocytes from the ovaries. In conclusion, our study highlights dynamic changes in mitochondria distribution and ATP levels during oocyte maturation. Moreover, there might be an optimal time for performing the IVF, and prolonging in vitro maturation adversely affected IVF outcomes since the 20-hour time point demonstrated the highest blastocyst yield. These findings provide valuable insights for optimizing IVF protocols in cattle
Do you mind? Using biologging tools to study anthropogenic disturbance effects on wildlife behavior and energetics – a case study on moose
Get PDFBoreale skogområder er under påvirkning av klimaendringer og økt menneskelig aktivitet. I dette økosystemet er elgen (Alces alces) en nøkkelart. Elgen er av høy kulturell og økonomisk betydning og viktig for livsopphold i bygdesamfunn. Nedgang i elgbestander flere steder i nyere tid kan knyttes til økosystemendringer og mulige effekter av menneskelig aktivitet og infrastruktur. I denne avhandlingen har jeg utviklet modeller for å studere effekter av forstyrrelse på atferd og energiforbruk til ville elger ved hjelp av biologgingsdata samlet inn fra GPS- og akselerasjonssensorer festet på elghalsbånd. I første artikkel brukte jeg atferdsobservasjoner av merkede elger i fangenskap til å utvikle en maskinlæringsmodell som klassifiserer et gitt intervall i akeslerasjonsdataene til én av syv vanlige atferdskategorier. I andre artikkel brukte jeg data fra hjerteloggere og akselerasjonssensorer på elg i fangenskap til å predikere hjertefrekvens fra akselerasjonsdata. Jeg illustrerer bruken av denne modellen sammen med en publisert ligning som kvantifiserer forholdet mellom elgens hjertefrekvens og energiforbruk til å beregne elgens energiforbruk fra akselerasjonsdataene. I tredje artikkel brukte jeg modellene utviklet i artikkel I og II til å undersøke i detalj hvordan ville elger responderte på eksperimentelle forstyrrelser. Jeg designet en atferdsstudie der jeg systematisk nærmet meg ville elger som var merket med halsbånd med GPS- og akselerasjonssensorer, enten til fots eller med truger, om sommeren, under elgjakten, og om vinteren. Jeg kvantifiserte elgenes atferd og energiforbruk under tilnærmingsforsøket sammenlignet med kontrollperioder, og undersøkte effekten av avstand til forstyrrelsen, årstid, og tid på døgnet. Tilnærmingsforsøkene førte til at elgen brukte mer tid på forflytning og mindre tid på matinntak, spesielt i de første ti minuttene etter forstyrrelsen, med generelle endringer i atferd og energiforbruk som varte i opptil tre timer. Elgenes respons varierte med årstid; tilnærmingsforsøk med kortere avstand ga en kraftigere fluktrespons om sommeren og om vinteren enn i jaktsesongen, mens flukten startet tidligere og varte lenger om vinteren. Elgens energiforbruk var høyest etter tilnærmingsforsøk om morgenen sommerstid. Mine funn beskriver elgers respons på forstyrrelse på et detaljnivå som ikke er gjort tidligere, og belyser de negative effektene av forstyrrelse for ville elgers energibudsjett. Funnene kan informere fremtidige studier som tar sikte på å kvantifisere kumulative effekter av forstyrrelse og konsekvenser av gjentatte forstyrrelser for ville elger.Abstract: Boreal forests are experiencing disturbances from climatic changes and increased human activity. In this ecosystem, moose (Alces alces) are a keystone species. They are of high cultural and economic significance and important for subsistence in rural communities. Recent declines in several moose populations have implicated ecosystem changes and potential effects from human activity and infrastructure. In this thesis, I developed models to study the effects of disturbances on the behavior and energy expenditure of wild moose using biologging data collected by collar-mounted GPS and accelerometer units. In Paper I, I used behavioral observations on collared captive moose to develop a machine learning model predicting one of seven common behaviors for any given interval in the accelerometer data. In Paper II, I used data from heart rate loggers and accelerometer collars in captive moose to predict heart rate from accelerometer data. I illustrate the use of my model in concert with a published equation quantifying the relationship between moose heart rate and energy expenditure, to calculate moose energy expenditure from accelerometer data. In Paper III, I used the models developed in Papers I and II to investigate the detailed responses of wild moose to experimental disturbances. I designed a behavioral response study during which I systematically approached collared moose on foot or snowshoes in the summer, during the hunting season and in winter. I quantified the behavior and energy expenditure of the moose during the approaches relative to control periods and investigated the effect of distance to the disturbance source, season, and time of day. The disturbances resulted in increased locomotor activity and decreased foraging activity, particularly in the first ten minutes following the approach, with overall changes in behavior and energy expenditure lasting up to three hours. The disturbance response varied by season; close approaches elicited a stronger flight response in summer and winter than in the hunting season, while the onset of flight was sooner and lasted longer in the winter. Energy expenditure was highest following approaches during summer mornings. My findings describe moose disturbance response in unprecedented detail and elucidate the negative effects of disturbances on the energy budget of wild moose. The models I developed in this thesis can improve the study of wild moose behavior and energy budgets. They can inform future studies aiming to quantify cumulative effects of disturbances and consequences of repeat disturbances on wild moose.publishedVersio
Henvisninger i endring. En kvantitativ studie om henvisninger inn til Rask psykisk helsehjelp, Sandnes kommune.
Get PDFAvdeling Rask psykisk helsehjelp og aktivitet (RPHA), et lavterskeltilbud for psykisk helsehjelp i Sandnes kommune, har de siste årene hatt en økende pågang med henvisninger der problematikken oppleves mer kompleks, men denne opplevelsen har hittil ikke vært stadfestet. På bakgrunn av dette ønsket vi å se nærmere på konkrete tall for å undersøke utviklingen i tilfanget av henvisninger. Hensikten med studiet var å få en innsikt i hvilke endringer det har vært i henvisningene inn til RPHA i Sandnes kommune, og se om behovet som kommer frem i studien samsvarer med det tilbudet som gis pr. i dag ved RPHA.
Datamaterialet er hentet ut ifra RPHA sin fordelingsliste av henvisninger som inneholder henvisningsårsak, kjønn, fødselsår og eventuell ytterligere tilleggsinformasjon. Tilleggsinformasjon kan være skilsmisser, utsatt for vold med mer. Det har blitt utført en kvantitativ populasjonsstudie med 3464 inkluderte henvisninger med et longitudinelt design. Tidsspennet strekker seg fra 01.01.2020-31.12.2023.
Funnene viser at det har vært en økning i antall mottatte henvisninger. Av henvisningsårsakene ser en at det har vært en nedgang i livskriser, men en økning i mottatte henvisninger knyttet til stress. Angst har en synkende kurve, mens henvisninger knyttet til depresjon er økende. En ser at ca. 10% av alle henviste har en somatisk tilleggsproblematikk. I aldersgruppen 18-27 år har det vært en nedgang i antall henvisninger fra 2020-23, og det samme gjelder for gruppen over 68 år. Kjønnsfordelingen fremstår stabil med en 30-70 % fordeling mellom menn og kvinner.
Selv om funnene våre viser at det har vært en endring i henvisningene både ved henvisningsårsak, tilleggsinformasjon, aldersfordeling og økning i antall henvisninger, ser det ut til at det tilbudet som gis ved RPHA er dekkende for det det søkes hjelp for. Det en dog ser er at det muligens er tilleggsinformasjonen i samsvar med økningen i antall henvisninger som er årsaken for opplevelsen av kompleksiteten, noe som indikerer at et større fokus på tilleggsopplysningene vedrørende kunnskapsløft kan være hensiktsmessig.The department «Rask psykisk helsehjelp og aktivitet» (RPHA), a low-threshold service for mental health care in Sandnes kommune, has in recent years experienced an increasing number of referrals where the problem are perceived to be more complex and severe, but this experience has not been confirmed so far. Based on this, we wanted to take a closer look at specific figures, in order to examine the development in the number of referrals. The purpose of the study was to be able to gain an insight into what changes there have been in the referrals to RPHA in Sandnes kommune, and to see if the need that emerges in the study matches the offer that is given per today at RPHA.
The data material is taken from the RPHA's distribution list of referrals, which contains the reason for referral, gender, year of birth and any additional information about the applicant. Additional information can be divorces, exposure to violence and more. A quantitative population study was conducted with 3464 included referrals with a longitudinal design. The time span extends from 01.01.2020-31.12.2023.
The findings show that there has been an increase in the number of referrals received. Of the reasons for referrals, there has been a decrease in life crises, but an increase in referrals where the reason is related to stress. Anxiety appears to have a decreasing curve, while referrals related to depression are increasing. One sees that approx. 10% of all referrals have an additional somatic problem. In the 18-27 age group, there has been a decrease in the number of referrals from 2020-23, and the same applies to the over 68 age group. The gender distribution appears stable with a 30-70% distribution between men and women.
Although our findings show that there has been a change in referrals both in terms of reason for referral, additional information, age distribution and an increase in the number of referrals, it appears that the offer provided at RPHA is adequate for what help is sought. However, it is a possibiliy that the additional information in accordance with the increase in the number of referrals is causing the perception of more complex refferals. It is suggested that expanding the knowlegde and competence on the topics related to the additional information from the applicante culd be usefull for future practic
En kvalitativ undersøkelse som undersøker hvordan transspråking kommer til syne i den norske skolen og hvordan læreren kan benytte det som en ressurs ved hjelp av improvisasjon.
Get PDFDenne masteroppgaven tar for seg transspråklighet mellom norsk og engelsk i den norske barneskolen. Bakgrunnen for å se nærmere på akkurat dette temaet er ganske enkelt at jeg opplever at mange lærere i dag har et nokså negativt syn på transspråking, og at de har en holdning om at dette må avverges eller ikke nevnes så høyt. Dette var noe jeg ønsket å forske på da språket vårt stadig forandrer seg, og med tempoet i vår samfunnsutvikling er ikke dette lengre noe vi kan la være å ta hensyn til. En språkendring er allerede i gang, og med vår stadig mer internasjonale verden er det ikke til å unngå å møte denne problemstillingen i yrket som lærer. Min hensikt ble dermed å kunne snu denne problemstillingen til å se på dette fenomenet som noe positivt og som en ressurs heller enn en utfordring.
Jeg har bygget oppgaven min rundt teori om transspråking og improvisert undervisning, i tillegg til å støtte opp dette med noe nyere forskning på relevant område. Datagrunnlaget jeg har benyttet ble formet gjennom en kvalitativ undersøkelse gjort på en sjetteklasse ved en skole i Innlandet. Undersøkelsen ble gjort med hensikten om å fange opp så mye naturlig transspråking som mulig ved hjelp av observasjon gjort sporadisk over en hel skoleuke. Datamaterialet ble da brukt som grunn for å videre se på hvordan man som lærer kan ta tak i denne tilfeldige transspråkingen og utnytte den som en ressurs inn i norskundervisningen, med forankring i teori, tidligere forskning og gjeldende læreplan.
Med datamaterialet gjort gjennom observasjonen som grunnlag, har jeg benyttet teorien om transspråking og improvisasjon til å fremme flere forslag som kan benyttes i norskundervisningen for barnetrinnet. Forslagene jeg presenterer i oppgaven er formet med de konkrete utsagnene og situasjonene jeg observerte som det helt overordnende utgangspunkt, men de er likevel generelle og kan lett overføres til de fleste situasjoner der transspråking benyttes.
Mine hovedfunn i denne forskningen ble at transspråking ikke er noe som bør fryktes eller omtales som en utfordring, snarere tvert imot. Transspråking kan benyttes både som et språklig hjelpemiddel for å gjøre seg bedre forstått, og/eller som en inngang til å skape større språklig bevissthet. Det kan også benyttes i kreative oppgaver, der det er rom for å bruke språket flytende uten at grammatiske regler og rammer skal sette en stopper for kreativiteten. Forslagene på hvordan dette kan i gjennomføres i praksis knyttes tilbake til kompetansemålene fra lærerplanen og/eller tidligere forskning, noe som gjør at dette ikke bare er en ny måte å drive språklæring på, men også en metode som kan forankres i læreplan og forskning.This thesis addresses translanguaging between Norwegian and English in Norwegian elementary schools. The motivation to explore this topic arises from observing the fact that many teachers currently view translanguaging negatively. Given the rapid pace of societal development and the ongoing evolution of our language, ignoring this issue is no longer possible. A bigger language change is on its way, and with our increasingly international world, encountering this issue in the teaching profession is not possible. My goal for this master thesis was to change the way we look at translanguaging and view it as something positive and useful in the classroom.
My thesis is structured around the theory of translanguaging and improvised teaching, supplemented by some recent research in the field. I gathered the data I used through a qualitative study conducted in a sixth grade at a school in the inland region of Norway. The study aimed to capture as much natural translanguaging as possible through sporadically observation over a full school week. This data then served as the basis for exploring how teachers can address spontaneous translanguaging and utilize it as a resource in Norwegian language teaching, grounded in theory, prior research, and the current curriculum.
Based on the data, I used the theory of translanguaging and improvisation to propose several approaches that can be implemented in teaching Norwegian at the elementary level. The suggestions presented in the thesis are shaped by the specific statements and situations I observed, yet they are general enough to easily be adapted to most situations where translanguaging occurs.
My primary findings indicate that translanguaging should not be feared or referred to as a challenge, on the other hand, it can be used both as a linguistic tool to enhance understanding to create greater linguistic awareness. It can also be used in creative tasks, where there is room for using language fluidly without the constraints of grammatical rules and frameworks stopping pupils´ creativity. The suggestions for practical implementation are linked to the competency goals from the curriculum and/or previous research, demonstrating that this is not only a newer way to approach language learning but also a method that can be grounded in established curriculum and research
Når politisk debatt blir til trusler og hets: Hva forklarer den rapporterte økningen?
Get PDFDet er gjennomført flere undersøkelser med norske politikere de siste årene som kartlegger deres opplevelse av trusler og hets, hvor det er rapportert en økning i tilfeller av trusler og hets mot politikere i Norge. Et grunnleggende fundament i et velfungerende demokrati er et trygt og anstendig debattklima med toleranse for ulike meninger. Det skal være rom for å ytre sine meninger, og i prinsippet skal det være akseptabelt å ytre seg uten å bli sensurert eller frykte represalier. Vi ønsker å undersøke de bakenforliggende årsakene til den rapporterte økningen gjennom følgene problemstilling:
Hva kan bidra til å forklare den rapporterte økningen av trusler og hets rettet mot politikere?
For å besvare denne problemstillingen har vi valgt å gjennomføre en litteraturstudie. Vi har utviklet tre teoretiske perspektiver som vi vil benytte for å besvare vår problemstilling. Perspektivene er gap-perspektivet, demografiperspektivet og sosiale medier-perspektivet.
Gap-perspektivet viser til gråsonen mellom formelle- og uformelle normer når det gjelder hva som er akseptabelt å ytre. Demografiperspektivet viser til den demografiske sammensetningen både på avsender- og mottakersiden. Sosiale medier-perspektivet forklarer hvordan effekter for meningsdannelse blir påvirket av sosiale medier, hvordan de påvirker mottakersiden og hvordan dette kan påvirke avsenders tilbøyelighet for å fremsette trusler og hets.
Basert på våre funn har vi avdekket hvordan perspektivene kan påvirke den rapporterte økningen, og hvordan de påvirker økningen i samspill med hverandre. Det kan være verdifullt å kjenne til hvordan endringer i perspektivene påvirker den rapporterte økningen, for å kunne iverksette forebyggende tiltak for å opprettholde de demokratiske verdiene i det norske samfunnet. Konsekvensene av at politikere slutter å engasjere seg kan føre til at demokratiet blir svekket.
Emneord: trusler, hets, politikere, sosiale medier og ytringsfrihetSeveral surveys have been conducted with Norwegian politicians in recent years that map their experience of threats and harassment. These surveys report an increase in cases of threats and harassment against politicians. The cornerstone of a well-functioning democracy is a safe and decent debate climate with tolerance for different opinions. There should be room to express one's opinions, and it should be acceptable to express oneself without being suppressed or fearing repercussions. We want to investigate the underlying reasons for the reported increase through the following research question:
What can help explain the reported increase in threats and hate speech directed at politicians?
To answer this research question, we have chosen to conduct a literature review. We have developed three theoretical perspectives that we will use to answer our research question. The perspectives are the gap perspective, the demographic perspective, and the social media perspective.
The gap perspective refers to the grey area between formal and informal norms when it comes to what is acceptable to express. The demographic perspective refers to the demographic composition of both the transmitter and the recipient side of threats and harassment. The social media perspective explains how opinion formation is affected by social media and addresses how it affects the receiving and transmitting side of threats and harassment.
Based on our findings, we have uncovered how the perspectives can affect the reported increase, and how they affect the increase in interaction with each other. It may be valuable to know how changes in perspectives affect the reported increase, to be able to implement preventive measures to maintain the democratic values. The consequences of politicians ceasing to get involved can lead to a weakening of democracy.
Index terms: threats, hate speech, politicians, social media, freedom of expressio
Aktiv undervisning som pedagogisk tilnærming for å bidra til tilpasset opplæring
Get PDFProblemstillingen for denne masteroppgaven er: Hvordan forstår og erfarer seks lærere bruk av aktiv undervisning som en pedagogisk tilnærming for å kunne bidra til tilpasset opplæring for elever på barneskolen?
I denne masteroppgaven har jeg undersøkt seks læreres forståelse og erfaringer med tilpasset opplæring og aktiv undervisning, og forsøkt å finne ut om aktiv undervisning som pedagogisk tilnærming kan bidra med den tilpassede undervisningen for elever på barneskolen. For å undersøke dette har jeg benyttet fenomenologiske intervju, i form av dybdeintervju, med de seks lærerne, og deretter fortolket intervjuene og etterarbeidet i lys av hermeneutikken. Funnene i denne studien finner at lærerne forstår tilpasset opplæring som et lovfestet og forpliktende prinsipp som forankrer elevenes rett, hvor alle elever har rett på en undervisning som er tilpasset deres forutsetninger slik at de oppnår et tilstrekkelig læringsutbytte. Begrepet ses også som et overordnet og komplekst begrep som i noen tilfeller kan være vanskelig å oppnå fordi man som lærer må benytte profesjonelt skjønn for å utføre dette oppdraget. Funnene viser at lærerne gir uttrykk for at aktiv undervisning ses som en hensiktsmessig tilnærming i arbeidet med tilpasset opplæring. Samtidig forsker ikke studien på om denne metoden er mer hensiktsmessig enn andre, og derfor er det kun hvorvidt disse seks lærerne anser aktiv undervisning som hensiktsmessig eller ikke, som fremmes i denne studien. Funnene finner dermed at fra lærernes perspektiv er det læreren selv, gjennom deres engasjement, og variasjon i undervisningen, som er det mest essensielle i arbeidet med tilpasset opplæring, heller enn en fastsatt tilnærming for undervisningen.The research question for this master's thesis is: How do six teachers understand and experience the use of active teaching as a pedagogical approach to contribute to adapted education for primary school pupils?
In this master's thesis, I have investigated six teachers' understanding and experiences of adapted education and active teaching, and tried to find out whether active teaching as a pedagogical approach can contribute to the adapted teaching of primary school pupils. To investigate this, I have used phenomenological interviews, in the form of in-depth interviews, with the six teachers, and then interpreted the interviews and subsequent work in the light of hermeneutics. The findings of this study show that the teachers understand adapted education as a legal and binding principle that anchors pupils' rights, where all pupils have the right to an education that is adapted to their conditions so that they achieve an adequate learning outcome. The concept is also seen as an overarching and complex concept that in some cases can be difficult to achieve because, as a teacher, you have to use professional judgment to carry out this assignment. The findings show that teachers express that active teaching is seen as an appropriate approach to working with adapted education. At the same time, the study does not investigate whether this method is more appropriate than others and therefore only whether these six teachers consider active teaching to be appropriate or not is addressed in
this study. Thus, the findings suggest that from the teachers' perspective, it is the teacher themselves, through their engagement, and variation in their teaching, that is most essential in the work of adapted education, rather than a set approach to teaching and learning