Brage INN
Not a member yet
8669 research outputs found
Sort by
Use of First Language in Foreign Language Teaching
Get PDFMotivasjonsprinsippet bak denne oppgaven er å vise at lærere opererer på ulike måter i klasserommet med tanke på valg av språk i fremmedspråks undervisning, og i tillegg gi eksempler på metoder som kan brukes for å lære bort fremmedspråk. Denne oppgaven har som mål å undersøke læreres tanker, tilnærminger og tro rundt bruk av førstespråk og målspråk i fremmedspråks undervisning. Denne oppgaven har også som mål å finne fremgangsmåter som kan brukes for å motivere elever til å bruke målspråket i fremmedspråks undervisning. I denne forskningen er det gjennomført intervjuer av tre lærer som underviser engelsk i 2., 3. eller 4. klasse. Funnene i denne forskningen viser at det varierer individuelt hvor mye lærere bruker målspråket og førstespråket i fremmedspråks undervisning. Funnene i denne studien viser også at lærere ikke åpenlyst ville kommentert på elevenes bruk av sitt førstespråk, men heller fokusert på å veilede elevene til å bruke målspråket. Funnene tyder også på at lærere gjør tilpasninger til hver enkelt elev i sin språkbruk, og at det er individuelt hvor mye målspråk læreren forventer av hver elev, Intervjuobjektene som deltok i denne studien foreslo flere metoder som kan brukes for å øke motivasjonen blant elever i språklæring. Noen av disse forslagene indikerer at læreren heller vil fokusere på å gi eleven mestringsfølelse og glede ved språklæring istedenfor å fokusere på læringsutbytte i spesifikke situasjoner.The motivational principle behind this thesis is to show that teachers operate differently in the classroom with regard to which language they use in the classroom during foreign language teaching, and in addition provide examples of methods that can be used to approach foreign language learning. This thesis aims to find teachers' thoughts, approaches, and beliefs surrounding the use of first language and target language in foreign language learning. This thesis also aims to find approaches that can be used to motivate pupils to use the target language in foreign language learning sessions. In this research interviews were conducted with three teachers who teach English in 2nd, 3rd or 4th grade. The research findings show that how much teachers uses the target language and the first language in language teaching varies from teacher to teacher. The findings of this research also show that teachers would not openly comment to pupils on their use of their first language, but rather focus on guiding the pupils to use the target language. The findings also show that teachers make adaptions to each individual pupil in their use of language, and that it is individual in how much target language use the teacher expects of each pupil. The interviewees who participated in this study suggested multiple methods that can be used to increase motivation among pupils in language learning. Some of these suggestions indicate that the teacher would rather focus on giving the pupil a sense of mastery and joy in language learning rather than focus on the learning outcome in specific situations
Tverrfaglig undervisning som skoleutvikling
Get PDFI denne masteroppgaven er temaet tverrfaglig undervisning og skoleutvikling. I overordnet del i LK20 kommer tverrfaglig undervisning inn i skolen i form av tre tverrfaglige temaer alle skoler skal arbeide med. Denne studien baserer seg på empiri fra én skole hvor tverrfaglig undervisning har vært et satsningsområde over flere år. Studien tar sikte på å bringe frem ny kunnskap om hvordan ansatte i skolen kan arbeide med tverrfaglig undervisning og hva som fremstår som særlig viktig for at dette arbeidet skal bli et skoleomfattende utviklingsarbeid.
Studiens problemstilling er: Hvordan forstår og erfarer profesjonsutøvere ved én skole arbeid med tverrfaglig undervisning og hva innebærer dette for skoleutvikling? Jeg undersøker hva lærere forstår med tverrfaglig undervisning, hvordan de arbeider med dette, samt hva dette arbeidet betyr for skoleutvikling. Temaet blir belyst gjennom ulike teoretiske perspektiver, samt tidligere forskning, med hovedvekt på nasjonal forskning. Masteroppgaven har et kvalitativt forskningsdesign med empiri hentet gjennom intervju med fire lærere og en rektor ved samme skole. Informantene forteller at selv om det er krevende, er tverrfaglig undervisning en engasjerende måte å jobbe på. Lærerne bruker mye tid på å planlegge og videreutvikle undervisningen, både alene men også kollegialt. Analysen avdekker at skoleledelse har svært stor betydning for at lærere over tid skal arbeide med tverrfaglig undervisning. Funnene i studien peker på ledelsens betydning som støtter og bidrar til utviklingsarbeidet gjennom gode organisatoriske grep, samt tilrettelegging av lærersamarbeid. Selv om denne studien baserer seg på begrenset empiri, gir studien et unikt innblikk i hvordan profesjonsutøvere ved én skole jobber med tverrfaglig undervisning og hva det kan bety for skoleutvikling og praksis i klasserommet.The English title of this master`s thesis is Interdisciplinary teaching as school development, where the topic is interdisciplinary teaching and school development. In the overarching framework of the LK20 curriculum, interdisciplinary teaching is included in the form of three interdisciplinary themes that all schools are required to work with. This study is based on empirical data collected from a single school where interdisciplinary teaching has been a focus area for several years. The study aims to generate new knowledge into how school staff can work with interdisciplinary teaching and what appears to be particularly important for this work to become a school-wide development work.
The research question is: How do professionals at one school understand and experience interdisciplinary teaching, and what does this entail for school development? I investigate what teachers understand by interdisciplinary teaching, how they work with it, and what implications this work has for school development. The topic is illuminated through various theoretical perspectives, as well as previous research, with a primary focus on national research. The master`s thesis has a qualitative research design with data gathered through interviews with four teachers and one principal at the same school. The informants report that although it is demanding, interdisciplinary teaching is an engaging way to work. Teachers dedicate a lot of time planning and further developing their teaching, both individually and collaboratively. The analysis reveals that school leadership plays a significant role in ensuring that teachers engage in interdisciplinary teaching over time. The findings highlight the importance of leadership that supports and contributes to the developmental work through effective organizational measures, as well as facilitating teacher collaboration. Although this study is based on limited empirical data, it provides a unique insight into how professionals at one school work with interdisciplinary teaching and what it can mean for school development and practice in the classroom
Problemløsning i klasserommet - med drama som metode
Get PDFSammendrag
Denne masteroppgaven beskriver utviklingen av et undervisningsopplegg der matematikkfaget tar i bruk drama som metode. Elementene i undervisningsopplegget er matematiske ferdigheter innenfor problemløsning og anvendelse av strategier og teknikker for å kunne løse forskjellige problemer. Drama fungerer som et didaktisk grep for å komme til de forskjellige problemløsningsoppgavene som elevene skal løse. Oppgaven består av to deler der den ene delen er en lærerveiledning som beskriver gjennomføring av prosjektet i klasse med alt av kopioriginaler og manus for gjennomføring. Den andre delen er en teoretisk begrunnelse for behov og hvorfor et slikt produkt kan trenges i norsk skole. I tillegg beskriver del to den metodiske utprøvingen av oppgaver og opplegg, og arbeidet med ferdigstillelse av produktet.
Utviklingen har hatt fokus på at drama skal være et hjelpemiddel for å ta i bruk problemløsning i større grad i klasserommet. Arbeidet som er gjort med utprøving, både av oppgaver og av hele produktet, har handlet om at elevene som jobber med dette skal oppleve motstand, men samtidig også at det ikke er for vanskelig. Det skal være flyt i opplegget. Dette har vært aksjonsforskning der målet med forskningen har vært å komme fram til et godt fungerende opplegg, med fokus på lærere som skal gjennomføre, men også et faglig utbytte for elevene. Opplegget har derfor blitt utarbeidet og utviklet etter en forenklet modell av Ylva Engstrøms ekspansive læringssirkel. Konklusjonen er at dette er et nyskapende produkt som bør kunne brukes i norsk ungdomsskole.Abstract
This master's thesis describes the development of a teaching program where mathematics incorporates drama as a method. The elements of the teaching program include mathematical skills in problem solving and the application of strategies and techniques to solve various problems. Drama serves as a didactic tool to access the various problem-solving tasks that students are to solve. The thesis consists of two parts, where one part is a teacher's guide describing the implementation of the project in class with all original copies and scripts for execution. The other part is a theoretical justification for the need and why such a product may be needed in the Norwegian school system. In addition, part two describes the methodical testing of tasks and programs, and the work on completing the product.
The development has focused on drama being a tool to use problem solving to a greater extent in the classroom. The work done in testing, both tasks and the entire product, has been about students working on this by experiencing resistance, but also succeeding in solving tasks. There should be flow in the program. This has been action research where the goal of the research has been to arrive at a well-functioning program, focusing on teachers who will implement it, but also on academic benefits for students. The program has therefore been developed based on a simplified model of Ylva Engström's expansive learning cycle. The conclusion is that this is an innovative product that should be usable in Norwegian secondary schools
De glemte elevene: En kvalitativ studie om læreres opplevelser av møtet med elever med stort læringspotensial
Get PDFTittel: De glemte elevene: En kvalitativ studie om læreres opplevelser av møtet med elever med stort læringspotensial
Denne studiens formål er å få dypere innsikt i hvordan lærere opplever møtet med elever med stort læringspotensial i barneskolen. Dette er en elevgruppe det har vært lite fokus på, fordi det har vært en oppfatning av at disse elevene klarer seg selv (NOU 2016:14, s. 19-20), og fordi tilrettelegging for elevgruppa har blitt sett på som uheldig elitisme (Skogen, 2010, s. 11). Det er også lite norsk forskning på feltet. Dermed er det behov for å undersøke dette nærmere. Problemstillingen for studien er følgende: Hvordan opplever fem norske barneskolelærere møtet med elever med stort læringspotensial?
Problemstillingen blir belyst nærmere gjennom forskningsspørsmålene:
- Hvordan tolker og beskriver lærerne elever med stort læringspotensial?
- På hvilke måter erfarer og beskriver lærerne tilpasningen av undervisningen for elever med stort læringspotensial?
- På hvilke måter legger lærernes forutsetninger og kompetanse føringer for opplevelsen av møtet med elever med stort læringspotensial?
Det kvalitative forskningsdesignet til denne studien er inspirert av interpretative phenomenological analysis (IPA), noe som har påvirket ulike deler av datainnsamlingen og analysen av datamaterialet. Det er gjennomført fem individuelle, semistrukturelle intervjuer med barneskolelærere. Utvalget er innhentet ved hjelp av portvakter og snøballmetoden.
Noen hovedfunn i studien er at lærerne opplever lite kunnskap om elever med stort læringspotensial, noe som også gjør dem noe utrygge i møte med disse elevene. Den kunnskapen de har om elevgruppa er hovedsakelig basert på personlige erfaringer, og det er kun en av lærerne som har fått kjennskap til disse elevene gjennom utdanningen sin. Lærerne beskriver videre en rekke måter å tilpasse opplæringen for elevgruppa. Likevel erfarer de tilpasset opplæring som noe som ikke er helt gjennomførbart, fordi de opplever et tids- og ressursproblem i den norske skolen. Det er dermed både et behov for mer kunnskap om elever med stort læringspotensial, samtidig som det trengs flere ressurser og at lærerne får frigjort mer tid, slik at de får fulgt opp alle elevene. Om ikke er det fort at disse elevene kan bli glemt i skolehverdagen.Title: The forgotten pupils: A qualitative study of teachers experiences with meeting pupils with a high learning potential
The purpose of this study is to gain a deeper insight into how teachers experience the meeting with pupils with a high learning potential in primary school. There has been little focus on this group of pupils, because there has been a perception that these pupils can manage on their own (NOU 2016:14, p. 19-20), and because adaptation for this group of pupils has been seen as unfortunate elitism (Skogen, 2010, p. 11). There is also little Norwegian research in the field. That is why there is a need to investigate this further. The primary research question for the study is: How do five Norwegian primary school teachers experience the meeting with pupils with a high learning potential?
The problem is further elucidated through the research questions:
- How do teachers interpret and describe pupils with a high learning potential?
- In what ways do teachers experience and describe the adaptation of teaching for pupils with a high learning potential?
- In what ways do the teacher's prerequisites and expertise determine the experience of meeting pupils with a high learning potential?
The qualitative research design of this study is inspired by interpretative phenomenological analysis (IPA), which has influenced various parts of the data collection and analysis of the data material. Five individual, semi-structured interviews were conducted with primary school teachers. The sample was obtained using gatekeepers and the snowball method.
Some of the study´s findings are that the teachers have little knowledge of pupils with a high learning potential, which also makes them somewhat insecure when meeting these pupils. The knowledge they have about this group of pupils is mainly based on personal experience, and only one of the teachers has gained knowledge of these pupils through their education. The teachers describe several ways of adapting their teaching for this group of pupils. Nevertheless, they experience adapted education as something that is not entirely feasible, because they experience a time and resource problem in Norwegian schools. Therefore, it is a need for a solution for this problem. At the same time, it is also a need for more knowledge about pupils with a high learning potential. If not, it's easy to forget these pupils in everyday school life
Elevers helhetlige systemforståelse av drivhuseffekten og karbonets kretsløp
Get PDFTemaet for denne masteroppgaven er systemforståelse. UNESCO (2017) peker på systemforståelse som en nøkkelkompetanse, som vil bli viktig for fremtidens samfunnsborgere. I denne studien er det blitt undersøkt elevenes helhetlige systemforståelse av de to komplekse systemene, karbonets kretsløp og drivhuseffekten. Det ble gjennomført en intervensjon, hvor det ble benyttet en rekke ulike representasjoner, for å se hvordan elevenes systemforståelse utviklet seg. I forkant og etterkant av intervensjonen utarbeidet informantene egne illustrasjoner om karbonets kretsløp og drivhuseffekten. Det ble også gjennomført intervjuer av noen av elevene i etterkant av intervensjonen. Gjennom en abduktiv tematisk analyse til elevtegningene, og en deduktiv tematisk analyse til intervjuene, ble det kartlagt hvordan elevene viste en helhetlig systemforståelse, gjennom både intervju og tegninger.
Funnene i denne studien peker på at noen av elevene gjennom intervensjonen utviklet systemforståelse til et høyere nivå, men de fleste ble plassert på de lavere nivåene både før og etter intervensjonen. De fleste elevene tegnet relevante komponenter og prosesser til begge systemene, flere av elevene illustrerte også piler for å vise sammenhengen mellom komponenter og prosesser. I intervjuene viste elevene systemforståelse på et middels til høyt nivå, men alle elevene viste utfordringer med å generalisere. Basert på tegninger og intervju, viste elevene systemforståelse til et middels til høyt nivå. Implikasjoner for lærere er å inkludere ulike representasjoner, og la elevene utvikle egne representasjoner rundt komplekse systemer. For videre forskning blir det blant annet foreslått at man kan undersøke hvordan man kan støtte elevene til å generalisere sin kunnskap om komplekse systemer.The theme of this master's thesis is system understanding. UNESCO (2017) identifies system understanding as a key competence that will be important for future citizens. This study examines students' holistic system understanding of two complex systems, the carbon cycle, and the greenhouse effect. An intervention was conducted, utilizing various representations to observe how students' system understanding developed. Prior to and following the intervention, participants created their own illustrations of the carbon cycle and greenhouse effect. Additionally, interviews were conducted with some of the students after the intervention. Through an abductive thematic analysis of the drawings and a deductive thematic analysis of the interviews, it was determined how students demonstrated holistic system understanding through both interviews and drawings.
The findings of this study indicate that some students developed a higher level of systems understanding through the intervention, but most were placed at the lower levels both before and after the intervention. Most students illustrated relevant components and processes for both systems, with several also illustrating arrows to show connections between components and processes. In the interviews, students demonstrated system understanding at a moderate to high level, but all students faced challenges in generalizing. Based on drawings and interviews, students demonstrated system understanding at a moderate to high level. Implications for teachers include incorporating various representations and allowing students to develop their own representations around complex systems. For further research, it is suggested to explore ways to support students in generalizing their knowledge of complex systems
Hvordan kan forskning på lokalmat fra et tjenestedesignperspektiv bidra til forståelse av retrovasjon? - Maihaugen som senter for lokalmat
Get PDFHensikten med denne oppgaven var å undersøke hvordan bruken av retrovasjon fra et tjenestedesignsperspektiv kan bidra til å fremme matkultur og tradisjon på en innovativ måte, med Maihaugen som et senter for matkultur. Mer spesifikt har jeg undersøkt hvordan Maihaugen kan fungere som et senter for lokal- og tradisjonell matkultur. Bakgrunnen for temaet er regjeringens mål om at Norge skal bli en matnasjon innen 2030 (Regjeringen, 2020). Det har vært en økende interesse for selvforsyning og bærekraft de siste årene. I tillegg har UNESCO begynt å inkludere immateriell kulturarv, som matkulturer, på verdsarvlistene. Norge, til tross for sine sterke matkulturtradisjoner, har enda ikke blitt inkludert på denne listen.
Ved å bruke retrovasjon og tjenestedesign undersøker jeg hvordan Maihaugen kan revitalisere og promotere lokal matkultur på en innovativ måte. Forskningen inkluderer teorier om retrovasjon, grønn kulturarv, og forretningsmodellinnovasjon, samt intervjuer med ansatte ved Maihaugen og eksterne aktører innen lokal mat og kulturmat. Resultatene viser at Maihaugen har stort potensial som et senter for matkultur, og forslag til gjennomføring inkluderer matlagingsdemonstrasjoner, workshops og samarbeid med lokale matprodusenter. Studien bidrar til innovasjonslitteraturen ved å kaste lys over hvordan tradisjonelle matpraksiser kan revitaliseres gjennom tjenestedesign for å oppnå bærekraftsmålene og fremme norsk matkulturThe purpose of this Master’s thesis was to investigate how the use of retrovation from a service design perspective can help promote food culture and tradition in an innovative way, with Maihaugen as a centre for food culture. Specifically, I have explored how Maihaugen can function as a centre for local and traditional food culture. The theme of this thesis is based on the Norwegian government’s goal for Norway to become a food nation by 2030. There has been increasing interest in self-sufficiency and sustainability in recent years, and UNESCO has started to include cultural heritage, such as food cultures, on its World Heritage list. Despite Norway’s strong food culture traditions, it has not yet been included on this list.
Using retrovation and service design, I investigate how Maihaugen can revitalize and promote local food culture innovatively. The research includes theories on retrovation, green cultural heritage, and business model innovation, as well as interviews with Maihaugen staff and external actors in local and cultural food sectors. The findings show that Maihaugen has great potential as a center for food culture, with suggestions for implementation including cooking demonstrations, workshops, and collaborations with local food producers. This study contributes to the innovation literature by shedding light on how traditional food practices can be revitalized through service design to achieve sustainability goals and promote Norwegian food culture
Phenolic concentrations and carbon/nitrogen ratio in annual shoots of bilberry (Vaccinium myrtillus) after simulated herbivory
Get PDFHerbivory can be reduced by the production of defense compounds (secondary metabolites), but generally defenses are costly, and growth is prioritized over defense. While defense compounds may deter herbivory, nutrients may promote it. In a field study in boreal forest in Norway, we investigated how simulated herbivory affected concentrations of phenolics (generally a defense) and the carbon/nitrogen (C/N) ratio in annual shoots of bilberry (Vaccinium myrtillus), a deciduous clonal dwarf shrub whose vegetative and generative parts provide forage for many boreal forest animals. We measured concentrations of total tannins, individual phenolics, nitrogen and carbon following several types and intensities of herbivory. We identified 22 phenolics: 15 flavonoids, 1 hydroquinone and 6 phenolic acids. After high levels of herbivory, the total tannin concentration and the concentration of these 22 phenolics together (called total phenolic concentration) were significantly lower in bilberry annual shoots than in the control (natural herbivory at low to intermediate levels). Low-intensive herbivory, including severe defoliation, gave no significantly different total tannin or total phenolic concentration compared with the control. Many individual phenolics followed this pattern, while phenolic acids (deterring insect herbivory) showed little response to the treatments: their concentrations were maintained after both low-intensive and severe herbivory. Contrary to our predictions, we found no significant difference in C/N ratio between treatments. Neither the Carbon:Nutrient Balance hypothesis nor the Optimal Defense hypotheses, theories predicting plant resource allocation to secondary compounds, can be used to predict changes in phenolic concentrations (including total tannin concentration) in bilberry annual shoots after herbivory: in this situation, carbon is primarily used for other functions (e.g., maintenance, growth, reproduction) than defense.publishedVersio
En kvalitativ studie om skoleledere og kontaktlæreres møte med bekymringsfullt skolefravær
Get PDFI denne kvalitative studien har jeg forsket på skolelederes og kontaktlæreres møte med bekymringsfullt skolefravær og hvordan det håndteres på ulike nivå. Formålet med oppgaven er å få innsikt i deres oppfatninger, erfaringer og hvordan de håndterer utfordringen. Det vil kunne gi innblikk i hvordan elever med bekymringsfullt skolefravær blir møtt og hvilken hjelp de kan forvente å få. Følgende problemstilling og forskningsspørsmål har vært utgangspunkt for oppgaven: Hvordan håndteres skolefravær på ulike nivå i skolen som system?
- Hvilke utfordringer og tiltak legger henholdsvis lærere og skoleledere mest vekt på i arbeidet med bekymringsfullt skolefravær?
- Hvilke bindeledd finnes mellom tiltak på organisasjons nivå og pedagogisk nivå?
- Hvilken betydning har disse forholdene for kontaktlærerrollen?
Systemteori og Bronfenbrenners utviklingsøkologiske modell er det teoretiske grunnlaget for denne oppgaven. Hovedvekten ligger på Bronfenbrenner sin modell (Bronfenbrenner, 1979), siden den tar utgangspunkt i sosiale fenomener, som bekymringsfullt skolefravær er. De ulike nivåene i modellen kan bidra til å vise hvor sammensatt fenomenet er og hvordan sammenhenger i de ulike miljøene kan påvirke barnet.
Forskningsmetoden som har blitt benyttet i denne oppgaven er kvalitativ metode, i form av et semistrukturert intervju. Det ble intervjuet tre skoleledere og to kontaktlærere fra totalt tre skoler som ble det empiriske datagrunnlaget for denne masteroppgaven. Oppgaven har en fenomenologisk tilnærming da den ser nærmere på skoleledere og læreres møte med fenomenet bekymringsfullt skolefravær.
Resultatene viser at bekymringsfullt skolefravær er et økende problem som oppleves svært komplekst og sammensatt. Informantene ser den økende forekomsten av fenomenet i lys av pandemien og det økende fokuset på psykisk helse. Fraværsregistrering nevnes som et viktig utgangspunkt, men for å kunne finne årsaker og tiltak er samarbeid med barneskolen og hjemmet sentralt. Det profesjonsfaglige fellesskapet er et viktig bindeledd mellom skolelederens overordnede fokus og kontaktlærerens pedagogiske perspektiv. Kontaktlæren anses å være den viktigste personen i møte med bekymringsfullt skolefravær.
Oppgaven kan forhåpentligvis bidra til økt fokus på bekymringsfullt skolefravær som fenomen, og hvordan skolene kan styrke sitt arbeid rundt fenomenet.In this qualitative study, i have explored how school principals and homeroom teachers handle school refusal and how it is managed at different levels. The purpose whit this master’s thesis is to gain insights into their perceptions, experiences, and how they address the challenge. This could provide insights into how students with school refusal are met and what kind of assistance they can expect to receive. The following thesis statement and research questions have been the starting point for the assignment: How i school refusal managed at different levels within the school system?
- What challenges and measures do teachers and school leaders respectively emphasize most in dealing with school refusal?
- What are the links between measures at the organizational level and the pedagogical level?
- What significance do these conditions have for the role of the homeroom teacher?
Systems theory and Bronfenbrenner’s ecological systems theory are the theoretical foundation of this thesis. The main focus will be on Bronfenbrenner’s model (Bronfenbrenner, 1979) as it starts from social phenomena, such as school refusal. The different levels in the model can help to show how complex the phenomenon is and how interactions in the different environments can affect the child.
The research method used in this thesis is qualitative, in the form of semi-structured interviews. Three school leaders and two homeroom teachers from a total of three schools were interviewed, providing the empirical data for this master’s thesis. The thesis has a phenomenological approach as it looks closely at how school leaders and teachers meet the phenomenon of school refusal.
The results show that school refusal is an increasing problem that is perceived as very complex and multifaceted. The informants view the increasing occurrence of the phenomenon considering the pandemic and the increased focus on mental health. Absence of registration is mentioned as an important starting point, but to be able to find causes and measures, cooperation with primary school and home is central. The professional community is an important link between the school leader’s overall focus and homeroom teacher’s pedagogical perspective. The homeroom teacher is considered to be the most important person in addressing school refusal.
Hopefully, this thesis can contribute to an increased focus on school refusal as a phenomenon and how schools can strengthen their work around the phenomenon
Decision support tools for satisfying multiple forest ecosystem services
Get PDFBærekraftig skogforvaltning (SFM) som leverer komplekse og mangfoldige økosystemtjenester krever adopsjon av beslutningsstøttesystemer. Begrensninger i disse verktøyene hemmer imidlertid effektiv strategisk beslutningstaking basert på analyser av avveininger og synergier mellom forskjellige økosystemtjenester, som ikke alle adresseres innenfor den tradisjonelle skogsektoren. For å bygge bro over slike gap, er målet med denne avhandlingen å utvikle en individuell tresimulator og et omfattende simulerings- og optimaliseringsrammeverk, og anvende disse i sammenhenger med økende kompleksitet av ønskede skogfordeler. Denne tilnærmingen kan støtte beslutninger for myndigheter, skogforvaltere og -eiere, samt industrier som ønsker å oppnå SFM. Den norske skogkonteksten, som for tiden er basert på jevnaldrende skogforvaltning, brukes som en case-studie. Analysen avslører flere nøkkelfunn: (1) Simulatoren demonstrerte tilfredsstillende ytelse ved bruk av norske NFI-data, noe som ga plausible langsiktige simuleringer; (2) Den fungerer som et verdifullt verktøy for skogforvaltning, beslutningstaking, rapportering og forskning, og adresserer grunnleggende vitenskapelige spørsmål; (3) Studien undersøker virkningen av forskjellige karbonpriser på tømmerhogst, karbonlagring, biologisk mangfold og skogindustriproduksjon; (4) Komplekse forhold mellom karbonlagring og biologisk mangfold avdekkes, som viser både synergistiske og konfliktfylte interaksjoner basert på den brukte modellen; (5) Innflytelsen av biologisk mangfolds begrensninger på tømmerhogst og karbonlagringsnivåer var relativt liten; (6) Det utviklede to-nivå beslutningsstøtterammeverket som integrerer simulering og multi-objektiv optimalisering adresserer usikkerheter i tømmerpriser, og forbedrer robust beslutningstaking; (7) Det finnes avveininger mellom alle målene, inkludert økonomisk fortjeneste fra tømmerhogst, karbonlagring og bevaring av biologisk mangfold; (8) Kompromissløsningen, som er robust til tross for usikkerhet i tømmerpriser, representerer en sosialt akseptabel løsning; og (9) De optimale FMAs gjennomgår variasjoner avhengig av romlige og hogststørrelsesbegrensninger, og viser dermed effekten av å samle forvaltningselementer på tømmerutbytte, bevaring av biologisk mangfold og karbonlagring. ii Avslutningsvis understreker denne avhandlingen viktigheten av å forstå avveiningene og synergiene mellom tre politisk relevante skogmål: tømmerproduksjon, karbonlagring og bevaring av biologisk mangfold på tvers av ulike scenarier. Den demonstrerer eksistensen av ulike modelleringsrammeverk som kan brukes av beslutningstakere og forskere til å forfølge SFM samtidig som de adresserer klima- og biologisk mangfoldsmål.Abstract: Sustainable forest management (SFM) providing complex multiple ecosystem services requires adoption of decision support systems. However, limitations in decision-support tools hamper effective strategic decision-making based on analyses of trade-offs and synergies among different ecosystem services, all of which are not addressed within the traditional forest sector. To bridge such gaps, the aim of this thesis is to develop an individual tree simulator, and a comprehensive simulation and optimization framework, and apply those in contexts with increasing complexity of desired forest benefits. This approach can support decisions to governments, forest managers and owners, and industries aiming at SFM. The Norwegian forestry context, currently based on even-aged forest management is used as a case study. The analysis reveals several key findings: (1) The simulator demonstrated satisfactory performance when utilizing Norwegian NFI data, yielding plausible long-term simulations; (2) It serves as a valuable tool for forest management, decision-making, reporting, and research, addressing fundamental scientific inquiries; (3) The study examines the impact of diverse carbon prices on timber harvest, carbon sequestration, biodiversity, and forest industry production; (4) Complex relationships between carbon sequestration and biodiversity are uncovered, showing both synergistic and conflicting interactions based on the model used; (5) The influence of biodiversity constraints on timber harvest and carbon sequestration levels was relatively minor; (6) The developed two-level decision-support framework that integrates simulation and multi-objective optimization addresses uncertainties in timber assortment prices, enhancing robust decision-making; (7) Trade-offs exist among all objectives, including economic profit from timber harvest, carbon sequestration, and biodiversity conservation; (8) The compromise solution, which is robust despite timber price uncertainty, represents a socially acceptable solution; and (9) The optimal FMAs undergo variations contingent upon spatial and harvest size constraints, thereby demonstrating the impact of aggregating management units on timber yield, biodiversity preservation, and carbon sequestration. In conclusion, this dissertation underscores the importance of understanding the trade-offs and synergies among three policy-relevant forest objectives: timber production, carbon iv sequestration, and biodiversity conservation across various scenarios. It demonstrates the existence of various modelling frameworks that can be utilized by decision-makers and researchers alike to pursue SFM while simultaneously addressing climate and biodiversity objectives.publishedVersio
Prediksjon av strømforbruk for private husholdninger: En sammenligning av maskinlæringsmodeller
Get PDFDagens moderne verden er avhengig av elektrisitet for en rekke formål, både private husholdninger og
industri. Samfunnet vårt er preget av raske og kontinuerlige endringer, dette inkluderer blant annet nye
og kraftige teknologier i norsk industri, som vil kreve langt mer kraft enn hva vi har tilgjengelig i dag.
Dette kan føre til et kraftunderskudd i Norge allerede i 2027. Man ser også et behov for overgang til
nye metoder innen fornybar energi, som vil øke variabiliteten av tilgjengelig kraft. Dette betyr at Norge
er avhengig av å utnytte de ressursene vi har tilgjengelig på en mer effektiv måte.
Maskinlæring er en teknologi som gjør det mulig å navigere i store og komplekse datamengder.
Maskinlæring har blant annet evnen til å forbedre prediksjoner gjennom datamaskinens evne til å lære
og forbedre seg, ved hjelp av erfaring eller historisk data.
Etter å ha dannet et teoretisk grunnlag for studien gjennomførte vi en kvantitativ studie med
sekundærdata fra tre ulike kilder. Vi benyttet historisk forbruksdata mottatt fra et strømselskap, samt
historisk strømpris fra Forbrukerrådet og historiske værforhold fra Norsk klimaservicesenter. Studien
ble utført med historisk data begrenset til en region i Innlandet.
Formålet med denne masteroppgaven var å vurdere om man kan predikere strømforbruk hos norske husholdninger ved hjelp av maskinlæring. Seks ulike maskinlæringsmodeller har blitt studert for å kunne si noe om dette. De ulike forklaringsvariablene ble også testet og vurdert for å se om de kunne forbedre produksjonsevnen til modellene. Resultatene av prediksjonene ble presentert via
visualiseringer og nøyaktighetsmålinger, i tillegg til at det ble predikert for ulike tidshorisonter for å kartlegge modellenes stabilitet.
Det var to maskinlæringsmodeller som utmerket seg i denne studien; LASSO og Gradient Boosting, hvor
LASSO var den mest stabile over tid.In today's modern world, electricity is indispensable for a multitude of purposes, including both private
households and industry. Our society is characterized by rapid and continuous changes, including the
emergence of new and powerful technologies within the Norwegian industrial sector, which are
anticipated to demand significantly more power than currently available. This scenario could lead to a
power deficit in Norway as early as 2027. Additionally, there is a shift towards new methods in renewable energy, which will increase the variability of available power. Consequently, Norway must
handle its resources more efficiently.
Machine learning is a technology that facilitates navigation through large and complex data sets.
Among other capabilities, machine learning enhances predictions through the computer's ability to
learn and improve from experience or historical data.
After establishing a theoretical foundation for the study, a quantitative analysis was conducted using
secondary data from three distinct sources. The research utilized historical consumption data received
from an electricity company, along with historical electricity prices from “Forbrukerrådet” and historical
weather conditions from the Norwegian Climate Services Center. The study was carried out using
historical data limited to a smaller region in Innlandet, Norway.
The objective of this thesis was to assess the possibility of predicting electricity consumption in Norwegian households using machine learning. Six different machine learning models were examined to explore this capability. Various explanatory variables were also tested and employed in the predictions to enhance predictive accuracy. The outcomes of the predictions were presented through visualizations and accuracy measurements, and predictions were made over different time horizons to assess the stability of the models.
Two machine learning models distinguished themselves in this study: LASSO and Gradient Boosting,
with LASSO proving to be the most stable over time