Brage INN
Not a member yet
8669 research outputs found
Sort by
Regnskapsrapportering og lønnsomhet i norske sirkulære bedrifter
Get PDFSirkulær økonomi har fått økt oppmerksomhet de seneste årene. Dagens samfunn står ovenfor en rekke utfordringer knyttet til ressursknapphet, miljøproblematikk og avfallsredusering. Sirkulær økonomi kan bidra som en del av løsningen på miljøutfordringene. For at bedrifter skal bli mer sirkulære er det viktig at regnskapet lykkes i å reflektere den virkelige verdien av en sirkulær økonomi. I denne masteroppgaven har vi derfor valgt å forske på temaet sirkulær økonomi og regnskapsrapportering, og vi har forsøkt å besvare følgende forskningsspørsmål: «Hvordan er dagens regnskapsregler og regnskapsstandarder tilpasset sirkulære forretningsmodeller og hvilke muligheter har sirkulære bedrifter til å få fram lønnsomheten og de virkelige verdiene i regnskapet?».
For å besvare forskningsspørsmålet har vi innhentet relevant teori, og gjennom kvalitative dybdeintervju har vi undersøkt syv norske bedrifters regnskapsmessige behandling av sirkulær økonomi. Dagens regnskapsregler og regnskapsstandarder er lagt til rette for en lineær økonomi. Det samme er finansielle vurderingsverktøy og retningslinjer for vurdering av bedrifters lønnsomhet. Studiens funn understreker at intervjubedriftene har fått dagens praksis for regnskapsrapportering til å fungere til deres sirkulære forretningsmodeller. Mye tyder allikevel på at hvis regelverket var mer tilpasset en sirkulær økonomi, ville sirkulære bedrifter i større grad enn i dag lykkes i å få fram de virkelige verdiene av sirkulære eiendeler. En tredelt bunnlinje som hensyntar både økonomiske, sosiale og miljømessige forhold bør legges til grunn i vurderingen og verdsettingen av sirkulære bedrifter.
Studiens fokus har i hovedsak vært å kartlegge hvilke forbedringsmuligheter dagens regnskapsregler og regnskapsstandarder har i en sirkulær økonomi. Studien kan være en bidragsyter til både teori og praksis innenfor regnskapsfaget og sirkulær økonomi. Gjennom å utforske mulighetene som eksisterer i sirkulærøkonomien og dagens regnskapsrapportering, kan man oppnå betydningsfull innsikt for å bedre imøtekomme framtidens bærekraftsutfordringer.The circular economy has received increased attention in recent years. Today's society faces several challenges related to the environment, resource scarcity, and waste reduction. Circular economy can contribute as a possible solution to these environmental challenges. For companies to become more circular, it is important that financial statements succeed in reflecting the true value of circular economy. In this master's thesis, we have therefore chosen to research the topic of circular economy and financial reporting, and we have attempted to answer the following research question: «How are today's accounting laws and accounting standards adapted to circular business models and what opportunities do circular companies have to bring out the profitability and real value of the accounts?».
To answer the research question, we have obtained relevant theory, and through qualitative in-depth interviews we have examined seven Norwegian companies' circular accounting. Today's accounting laws and accounting standards are designed for a linear economy. The same applies to financial assessment tools and guidelines for assessing firms' profitability. The study's findings underlines that the interviewed companies have made current accounting practice work with their circular business models. However, there are strong indications that if the regulations were more adapted to a circular economy, circular companies would succeed to a greater extent than today in bringing out the true value of circular assets. A triple bottom line that considers economic, social, and environmental factors should be used as a basis for the assessment and valuation of circular companies.
The focus of this study has been to identify the potential for improvement of current accounting laws and accounting standards in a circular economy. This study can be a contributor to both theory and practice in accounting and circular economy. By exploring the opportunities that exist in the circular economy and today's financial reporting, one can gain significant insights to manage the sustainability challenges of the future
En sammenlignende analyse av tradisjonelle og moderne maskinlæringsmodeller for prediksjon av rentenivåer
Get PDFDe siste tiårene har det blitt utført omfattende forskning på renteprediksjon og prediksjonsmodeller. Amerikanske statsobligasjoner har også fått mye oppmerksomhet fra forskere. Dette kan skyldes rentens nøkkelrolle som økonomisk indikator og deres innvirkning på både privat og offentlig sektor. I tillegg har amerikanske statsobligasjoner en sentral rolle i det globale finansmarkedet. Dette understreker behovet for mer nøyaktige prediksjonsmodeller.
Hovedformålet med vår forskning er å sammenligne prestasjonene til AutoRegressive Integrated Moving Average (ARIMA), Ridge regresjon, Random Forest og Long-Short Term Memory (LSTM). Vi har undersøkt amerikanske statsobligasjoner for perioden 1986 – 2022. Vår problemstilling er:
«En sammenlignende analyse av tradisjonelle og moderne maskinlæringsmodeller for prediksjon av rentenivåer»
Med kvantitativ metode har vi forsøkt å svare opp forskningsspørsmålene «Forskjellene mellom tradisjonelle og moderne tilnærminger for anvendt renteprediksjon av amerikanske statsobligasjoner» og «Hvordan nye metoder kan transformere økonomiske analyser».
Resultatene vil kunne gi økt kunnskap om hvilke modeller som best støtter økonomiske beslutninger og bidra til en dypere forståelse av samspillet mellom pengepolitikk og rentemarkeder ved å identifisere hvilke modeller som gir mest mulig nøyaktig resultat. Våre hovedfunn viser at ARIMA presterer dårlig på kort og mellomlang rente. Ridge regresjon tilpasser seg in- og out-of-sample grafene tettest og LSTM presterer godt.In recent decades, extensive research has been conducted on interest rate prediction and prediction models. US Treasury bonds have also received a lot of attention from researchers. This may be due to the key role of the interest rate as an economic indicator and their impact on both the private and public sectors. In addition, US Treasuries play a key role in global financial markets. This underscores the need for more accurate prediction models.
The main objective of our research is to compare the performance of AutoRegressive Integrated Moving Average (ARIMA), Ridge Regression, Random Forest and Long-Short Term Memory (LSTM). We have examined US Treasury bonds for the period 1986 – 2022. Our research question is:
"A comparative analysis of traditional and modern machine learning models for interest rate prediction"
Using quantitative methodology, we have attempted to answer the research questions "The differences between traditional and modern approaches to applied interest rate prediction of US Treasuries" and "How new methods can transform economic analysis”.
The results will provide greater knowledge about which models best support economic decisions and contribute to a deeper understanding of the interplay between monetary policy and fixed income markets by identifying which models provide the most accurate results. Our main findings show that ARIMA performs poorly on short and medium rates. Ridge regression adapts to the in- and out-of-sample graphs most closely, and LSTM performs well
Læreres erfaringer med å tilpasse undervisningen for elever med en ADHD-diagnose
Get PDFDenne masteroppgaven har som hensikt å undersøke hvilke erfaringer et utvalg lærere på barneskolen har med tilpasset opplæring knyttet til elever med en ADHD-diagnose. Oppgaven er en empirisk undersøkelse av 6 lærere som jobber på ulike skoler på Østlandet, hvor alle har erfaringer med ADHD. Problemstillingen til prosjektet er:
Hvilke erfaringer har et utvalg lærere når det kommer til å tilpasse undervisningen for elever med ADHD-diagnosen i barneskolen?
ADHD er en diagnose som ofte blir snakket om i skolen, og det er sannsynlig at de fleste lærere vil møte elever med denne diagnosen i løpet av sin karriere. Dette understreker behovet for å forbedre kunnskapen om hvordan undervisningen kan tilpasses for disse elevene.
Resultatene fra studien peker på viktigheten av tilpasninger i undervisningen for at individuelle behov skal kunne ivaretas. Deltakerne understreker viktigheten av å tilby varierte undervisningsmetoder og tilpassede oppgaver for å støtte hver enkelt elev på en best mulig måte. Videre fremheves betydningen av gode relasjoner, inkludering, motivasjon og mestring, klassemiljø og klasseledelse, og et godt skole-hjem samarbeid som relevant for å skape et trygt og godt læringsmiljø for elevene. Det trekkes også frem ulike utfordringer deltakerne møter på i forbindelse med ADHD-diagnosen. Deltakerne ytrer at det blant annet er stor ressursmangel i skolen, samt at dagens skole ikke er tilrettelagt for alle. Dette understreker behovet for økt kompetanse og forståelse, slik at vi kan forsøke å imøtekomme elevenes individuelle behov på en tilfredsstillende måte.This master's thesis aims to investigate the experiences of a selected group of elementary school teachers regarding adapted education for students diagnosed with ADHD. The thesis is an empirical study involving 6 teachers from various schools in the Eastern region of Norway, all with experience in dealing with ADHD. The research question for this project is:
Which experiencec does a selected group of teachers have when it pertains to adaption of classes for students with ADHD in elementary school?
ADHD is a diagnosis that is often discussed in schools, and it is likely that most teachers will encounter students with this diagnosis during their careers. This underlines the need to improve knowledge on how teaching can be adapted for these students.
The results of the study emphasize the importance of adaptations in teaching to meet individual needs. Participants highlight the significance of offering diverse teaching methods and adapted tasks to support each student effectively. Furthermore, the importance of strong relationships, inclusion, motivation, and coping mechanisms, classroom environment and management, and effective school-home collaboration are emphasized as crucial for creating a safe and conducive learning environment for students. Various challenges related to the ADHD diagnosis are also highlighted by the participants. It is expressed that there is a significant lack of resources in schools, and it is stated that today's schools are not adapted for everyone. This underlines the need for increased competence and understanding, so we can attempt to meet the individual needs of students in a satisfactory manner
Samisk tematikk i norskfaget – et garnityr eller en ingrediens?
Get PDFI denne studien har vi ved hjelp av mixed methods foretatt to innholdsanalyser av lærebøker for norskfaget for 5-7. trinn, produsert i tilknytning til LK20, med henholdsvis kvantitativ og kvalitativ innfallsvinkel. Den kvantitative innholdsanalysen har tallfestet det totale antall forekomster av samisk innhold i lærebøkene, mens den kvalitative innholdsanalysen har hatt som formål å undersøke om et utvalg av tekster presenterer sitt innhold på samiske stemmers premisser, og om de fremhever spesifikke identitetsmarkører i tekstene.
Vi har i studien analysert et totalt antall på 19 lærebøker fra fire av de største læremiddelforlagene i Norge, Cappelen Damm, Fagbokforlaget, Aschehoug og Gyldendal. Resultatet vi sitter igjen med, er at innholdet av samiskrelatert tematikk er lavt, og at det i hovedsak presenteres sekvensvis i lærebøkene heller enn å være jevnt fordelt gjennom verket. Disse resultatene samsvarer med lignende studier det vises til i oppgaven. På bakgrunn av tekstutvalget til den kvalitative analysen, kan vi slå fast at samiske stemmer blir løftet frem og at tekstene belyser et bredt spekter av innhold, fra fornorskningspolitikken til nyere tids populærkultur. Særlig unge samiske stemmer blir fremhevet gjennom de representerte tekstene, selv om det også er inkludert tradisjonelt anerkjente tekster og forfattere som har hatt særlig betydning for samisk kultur gjennom historien. Vi mener, dog fra et majoritetsperspektiv, at læreboktekstene forsøker å fremme det mangfoldet av ulike identiteter som finnes blant den samiske befolkningen. Derimot kunne tekstomfanget vært større, slik at samisk tematikk ville blitt presentert mer gjennomgående gjennom de ulike årstrinnene.In this study, using mixed methods, we have carried out two content analyses of textbooks for the Norwegian subject for grades 5-7., produced in connection with LK20, with respectively a quantitative and a qualitative angle of approach. The quantitative content analysis has quantified the total number of occurrences of Sami themes in the textbooks, while the qualitative content analysis has aimed to investigate whether a selection of texts, chosen based on given selection criteria, presents its content on the premises of Sami voices, and in what way identity markers are highlighted in the texts.
We have analyzed a total of 19 textbooks from four major publishing companies in Norway, Cappelen Damm, Fagbokforlaget, Aschehoug og Gyldendal. The resulting finding indicates a low presence of Sami-related topics, primarily confined within sequential sections of the textbooks, rather than distributed throughout the entirety of the books. These findings align with similar studies presented in the thesis. Based on the text selection for the qualitative analysis, we can state that Sami voices are brought to the fore and that the texts shed light on a wide range of content, from the Norwegian assimilation policy to recent popular culture. Young Sami voices in particular are emphasized through the texts represented, although traditionally recognized texts and authors who have had particular importance for Sami culture throughout history are also included. However, we believe that, from a majority perspective, the textbooks aim to promote diversity among the Sami population by representing various identities. In contrast, the scope of the text could have been greater, so that Sami themes would have been presented more consistently throughout the various year levels
Historisk empati i lærebøker på ungdomstrinnet
Get PDFDenne masteroppgaven ser på historisk empati gjennom lærebøkers fremstilling av temaene første og andre verdenskrig. Fokuset i denne oppgaven er på hvordan historisk empati kommer til uttrykk gjennom lærebøkenes fremstillinger i kapitlene om første og andre verdenskrig. Det er i denne oppgaven valgt ut tre lærebøker som blir det empiriske materialet. Dette er Relevans 9, Samfunnsfag 9 og Arena 9.
Problemstillingen i denne oppgaven er: Hvordan kommer historisk empati til uttrykk i lærebøkenes fremstilling av kapitlene som omhandler verdenskrigene? Analysen fokuserer på hvordan det i kapitlene om første og andre verdenskrig blir tilrettelagt for arbeid for å utvikle historisk empati. Det teoretiske rammeverket i denne oppgaven baseres på Endacott og Brooks modell på historisk empati og deres tre dimensjoner. De tre dimensjonene er historisk kontekst, perspektivtaking og affeksjon eller følelser og følelsesmessig forbindelse. Det var i denne oppgaven nødvendig å se på læreplanen og hvordan historisk empati og undervisning om verdenskrigene kommer frem der. Dette er gjort for å understreke hvilken relevans historisk empati har fått, og da spesielt med tanke på undervisning om historie.
Hensikten til denne masteroppgaven er å finne ut om det er forskjell i mulighetene elevene har til å utvikle sin historiske empati ut ifra skolenes valg av lærebøker. Historisk empati har vist seg å kunne bidra til økt engasjement og lærelyst hos elevene. Det er derfor viktig å forstå i hvilken grad ulike lærebøker legger til rette for at elevene skal kunne utvikle sin historiske empati. I tillegg så er perspektivtaking viktig for å kunne forstå hvorfor folk tenkte og handlet som de gjorde. Forståelse for dette kan være med på å hindre at dette gjentar seg i fremtiden. Forståelse for sammenhengen mellom fortid, nåtid og fremtid er en viktig del av historiebevisstheten og bidrar til en forståelse for samfunnets utvikling.This master thesis is looking at historical empathy through textbooks portrayal of World War one and two. The focus in this thesis is on how historical empathy is portrayed in the textbook’s chapters regarding World War one and two. In this thesis there are three textbooks that becomes the empirical material. The textbooks are Relevans 9, Samfunnsfag 9 and Arena 9.
In this thesis the main question is: How is historical empathy expressed in the textbooks' presentation of the chapters dealing with the world wars. The analysis is focusing on how the chapters are facilitating for working with developing historical empathy. The theoretical framework in this thesis is based on Endacott and Brooks model for historical empathy and the three dimensions. The three dimensions are Historical contextualization, perspective taking and affective connection. In this thesis was it necessary to look at the Norwegian curricula to see how historical empathy and teaching about the World wars are portrayed there. This is done to show which place historical empathy now have, especially around teaching about history.
This thesis purpose is to see if there is a difference in students’ chance to develop their historical empathy based on the school’s choice of textbooks. Historical empathy has showed to boost students’ engagement and will to learn. This is why there is important to understand in which grade the textbooks are facilitating for the develop of historical empathy. Perspective taking are also a very important part of understanding why people acted like they did. Understanding of why people acted like they did could help us, so it doesn’t happen again in the future. Understanding for the connection between the past, now and the future is an important part of history awareness and contributes to the understanding of society’s development
Evaluating the impact of sampling frequency on volatility forecast accuracy.
Get PDFThis master's thesis, “Evaluating the impact of sampling frequency on volatility forecast accuracy” aims to answer the main problem statement of “how do varying sampling frequencies influence the accuracy of volatility forecasts?” The thesis is driven by the idea that better prediction accuracy could result from the increased data accessibility brought about by digital progress. Some research, like the one conducted by Chan et al. (2010), indicates that higher sampling frequencies may not considerably improve forecast precision. Ewald et al. (2023) discovered that increased sampling frequencies resulted in enhanced forecasting precision compared to others. The research goal is to determine if higher sampling rates truly improve the accuracy of forecasts and if the resulting time and computational demands are justified by the increase. Several RealGARCH models using various sampling frequencies are used to assess the relationship between sampling frequency and forecasting accuracy, with data from Brent crude oil futures.
Examination of the in-sample results revealed a link between increased sampling rates and better model alignment, as evidenced by reduced AIC and BIC values and elevated log-likelihood values as sampling frequency declined. This indicates that increasing sampling frequencies may boost the precision of the model. The out-of-sample assessment showed a different situation; the connection between sampling frequency and forecasting precision was not easy to understand. Analysis of visual and regression data indicated that increased sampling rates do not always lead to lower forecast errors. The findings indicated that errors decreased when the sampling frequency was lowered. This was not in line with the belief that increasing the frequency of sampling would lead to more precise predictions. Statistical regression models revealed that only a small percentage of the variations in forecast errors could be attributed to changes in sampling frequency. Both linear and polynomial regression models yielded comparable results, indicating that sampling frequency has minimal effects on forecasting error metrics based on adjusted R² values. Negative correlation coefficients between sampling frequency and error metrics (MSE and MAE) indicated a small enhancement in forecast accuracy with decreased sampling frequency, contradicting initial assumptions. This was backed by substantial p-values, suggesting an actual, albeit small, statistical correlation.
The results differ from the common view in the literature that increasing the frequency of sampling results in improved forecasts. On the contrary, the thesis proposes that there might be a case where lower frequency t enhances precision. The connection between sampling frequency and forecast accuracy seems intricate and is affected by a variety of factors, such as the model's nature and the data set's characteristics. The evaluation pointed out possible problems with the data's reliability and the model's suitability, potentially impacting the findings' generalizability. Certain data points did not align with anticipated price levels, and the model did not get better with higher complexity, possibly because of overfitting or inadequate model specification for dealing with the detailed data.
This thesis highlights the importance of carefully weighing the pros and cons of frequent data collection when predicting volatility. It paves the way for additional studies on the most effective sampling frequencies for diverse markets and asset categories, prompting more extensive testing in different contexts to gain a deeper insight into financial market dynamics by, for example, adding more variables to the models. The results could be particularly beneficial for non-professional traders and researchers who are dedicated to improving the precision of financial models
Stille barns medvirkning og deltakelse i barnehagen
Get PDFDenne masteroppgaven tar for seg stille barns medvirkning og deltakelse i barnehagen. Problemstillingen er formulert slik:
Hvordan opplever barnehagelærere å ivareta stille barns medvirkning og deltakelse?
For å svare på denne problemstillingen har vi først etablert et teorigrunnlag. Her tar vi for oss ulike teoretiske perspektiver knyttet til stille barn, medvirkning og deltakelse. Vi presenterer stille barn i et individperspektiv og i et kontekstuelt perspektiv. Medvirkningsbegrepet belyser vi gjennom viktige aspekter knyttet til barns medvirkning, som medbestemmelse og fellesskap. I kapittelet om deltakelse gjør vi rede for begrepet deltakelse og presenterer ulike måter å forstå deltakelse på. I teorikapittelet vårt redegjør vi også for syn på barn, anerkjennelse og relasjoner, noe vi ser på som andre relevante og viktige temaer knyttet til vår oppgave.
Siden problemstillingen vår etterspør barnehagelæreres erfaringer og opplevelser, har vi benyttet oss av en fenomenologisk og hermeneutisk tilnærming. Gjennom vår kvalitative datainnsamling praktiserer vi metodetriangulering, hvor vi benytter oss av intervju og observasjon som metoder.
Vi har benyttet oss av temaanalyse som et analyseverktøy i arbeid med å strukturere og systematisere våre funn. Vi presenterer våre funn gjennom induktive og deduktive temaer som tar utgangspunkt i både teori og empiri. Observasjonene blir presentert i form av fire praksisfortellinger, med utgangspunkt i de samme temaene.
Gjennomgående i empirien trekker deltakerne frem ulike utfordringer knyttet til stille barns medvirkning og deltakelse. Disse utfordringene knytter de hovedsakelig til rammene de må forholde seg til, som for eksempel pedagogiske aktiviteter som må gjennomføres, hektiske hverdager og bemanningssituasjonen. De påpeker at i en hektisk hverdag med få ansatte og mange barn er det lettest å rette oppmerksomheten mot de som er mer aktive og oppmerksomhetssøkende. Til tross for disse utfordringene trekker deltakerne også frem ulike måter å realisere arbeidet på. Vår forskning viser at smågrupper, arbeid med relasjoner, og utforming av rommet skiller seg ut som hensiktsmessige metoder for å sikre stille barns medvirkning og deltakelse på en best mulig måte. Med utgangspunkt i dette, har vi opparbeidet oss en forståelse av hvilke muligheter og hvilke utfordringer barnehagelærere opplever når de skal ivareta stille barns medvirkning og deltakelse i barnehagen.This master's thesis explores the participation and involvement of quiet children in kindergarten. The research question is formulated as follows:
How do kindergarten teachers experience to facilitate the participation and involvement of quiet children?
To address this question, we first establish a theoretical framework. Here, we discuss various theoretical perspectives related to quiet children, participation, and involvement. We present quiet children from both an individual and contextual perspective. The concept of participation is illuminated through important aspects such as decision-making and community. In the chapter on involvement, we explain the concept of involvement and present different ways of understanding it. In our theoretical chapter, we also discuss views of children, recognition, and relations, which we consider as other relevant and important topics related to our task.
Since our research question seeks the experiences and perceptions of kindergarten teachers, we have used a phenomenological and hermeneutic approach. Through our qualitative data collection, we practice method triangulation, utilizing interviews and observations as methods. We interviewed and observed two kindergarten teachers from two different kindergartens. We have used thematic analysis as an analytical tool to structure and systematize our findings. We present our findings through inductive and deductive themes based on both theory and empirical data. The observations are presented in the form of four short stories, based on the same themes.
Throughout the empirical data, participants highlighted various challenges related to the participation and involvement of quiet children. They mainly link these challenges to the frameworks they have to adhere to, such as educational activities that need to be executed, hectic daily routines, and the staffing situation. They point out that in a busy day with few staff and many children, it is easiest to focus attention on those who are more active and seeking attention. Despite these challenges, participants also highlight various ways to fulfill the work. Our research shows that small groups, work with relations, and the design of space stand out as effective methods to ensure the participation and involvement of quiet children in the best possible way. Based on this, we have gained an understanding of the opportunities and challenges kindergarten teachers face when they work with facilitating the participation and involvement of quiet children in kindergarten
Kontaktpersoners møte med foreldrekonflikt - en kvalitativ studie på opplevelsen av å jobbe i foreldrekonfliktsaker i barnevernet.
Get PDFIntroduksjon: På bakgrunn av statistikk og forskning ser man at det er en økning i antall undersøkelser som inneholder foreldrekonfliktsaker. Dette utgjør en risiko for barns utvikling og helse ved omfattende og langvarige foreldrekonflikter.
Formålet med studien: Formålet med studien er å undersøke hvordan kontaktpersoner opplever å jobbe i foreldrekonfliktsaker. Problemstillingen er todelt, ved at vi både ser på det faglige og det emosjonelle aspektet i deres opplevelser. Formålet er å belyse de komplekse utfordringene som kontaktpersoner står overfor i sitt arbeid med foreldrekonfliktsaker, og hvilke faktorer som påvirker deres opplevelser og praksis.
Metode: I studien har vi gjennomført en kvalitativ undersøkelse og benyttet oss av kvalitative intervjuer. Vi intervjuet syv deltakere, hvor samtlige jobber som kontaktpersoner i barnevernstjenesten, og hadde erfaring med foreldrekonfliktsaker. Den analytiske metoden som ble benyttet i oppgaven er tematisk analyse. Det ble kodet frem tre hovedtemaer, med ti undertemaer. Funnene i studien vår er drøftet i lys av konfliktteori, wicked problems og kompleksitetsteori.
Resultater: Funnene i studien vår viser at kontaktpersoner opplever det som utfordrende å jobbe i saker hvor det er konflikt mellom foreldrene. Dette handler blant annet om det faglige arbeidet som er i gråsonen og det juridiske skjæringspunktet mellom barnevernsloven og barneloven. Kontaktpersonene problematiserte at det var utfordrende å vite om tematikken i undersøkelsene tilhørte familievernkontorets- eller barnevernets mandat. Videre etterspurte kontaktpersonene tydeligere rammer for samarbeidet med familievernkontoret. Videre tilsier funnene i studien at det er spesielle utfordringer knyttet til arbeidet med foreldrekonflikt, deriblant at arbeidet er ressurskrevende, barnet kommer i bakgrunnen, kontaktpersonene opplever å mangle kunnskap og kompetanse til å håndtere konfliktsakene på en god måte og det er emosjonelt belastende som påvirker deres personlige behov. Til slutt finner vi at behovet for kollega- og lederstøtte er viktig, da det bidrar til økt trygghet og trivsel, og at det bidrar til økt kvalitet på jobben- og vurderingene man gjør.
Nøkkelord: Barnevernstjenesten, foreldrekonflikt, konflikt, barnevernslov, barnelov, skjæringspunkt, samarbeid.Introduction: Based on statistics and research, it can be seen that there is an increase in the number of investigations that contain parental conflict cases. This poses a risk to children's development and health in the event of extensive and long-lasting parental conflicts.
Aim: The purpose of the study is to increase knowledge about how parental conflicts can affect social workers, and how they experience working in parental conflict cases. The purpose is (1) to shed light on the complex challenges that social workers face in their work with parental conflict cases, and (2) which factors influence their experiences and practice.
Data and methods: In the study, we have carried out a qualitative survey and used qualitative interviews. The interviews were conducted with a total of seven participants, all of whom work as social workers in the child protection service and had experiences with parental conflict cases. The analytical method used in the thesis is thematic analysis. Three main themes were coded, with ten subthemes. The findings in our study are discussed in the light of conflict theory, wicked problems, and complexity theory.
Results: The findings in our study show that social workers find it challenging to work in cases where there is conflict between the parents. This concerns, among other things, the professional work that is in the gray area and the legal intersection between the Child Protection Act and the Children's Act. The social workers raised the issue that it was challenging to know whether the topics in the investigations belonged to the mandate of the family welfare office or the child protection agency. Furthermore, the social workers requested clearer frameworks for the cooperation with the family welfare office. The findings in the study indicate that there are special challenges linked to work with parental conflict, including that the work is time-consuming, the child comes second, the social workers experience a lack of knowledge and competence to handle the conflict matters in a good way and it is emotionally taxing which affects their personal needs. Finally, we find that the need for colleague and manager support is important, as it contributes to increased security and well-being, and that it contributes to increased quality of the work and the assessments that are made.
Key words: child protection service, parental conflict, conflicts, cooperation, family welfare, Child protection act, Children's Act, social workers
Etisk refleksjon hos ledere i offentlig sikkerhetsbransje: En case-studie
Get PDFI denne masteroppgaven undersøker vi etisk refleksjon blant ledere med personalansvar innenfor offentlig sikkerhetsbransje i Oslo. Formålet med undersøkelsen er å finne ut i hvilken grad ledere ser etikk og moral som en faktor for hvordan de utøver sitt lederskap og hvordan de reflekterer over dette, samt hvilke etiske teorier, intuisjoner og prinsipper de trekker på ved slik refleksjon.
Hovedproblemstillingen vår er:
“Bedriver ledere etisk refleksjon, og hvilke etiske prinsipper trekker de på da?”
For å besvare dette spørsmålet gjennomføres dybdeintervjuer med 10 ledere for 6 ulike offentlige sikkerhetsorganisasjoner i Oslo. Dette forskningsprosjektet benytter et kvalitativt design med casestudie, basert på semistrukturerte dybdeintervjuer. Denne tilnærmingen gir innsikt i hvordan intervjuobjektene reflekterer over sine beslutninger og hvilke prinsipper og verdier som ligger til grunn.
I teoridelen dekker vi flere klassiske etiske perspektiver, slik som dydsetikk der gode karaktertrekk som mot og rettferdighet anses som dyder; utilitarisme, også kalt nytteetikk eller konsekvensetikk, som tar utgangspunkt i å maksimere lykke for flest mulig; deontologi, også kalt pliktetikk, som følger Immanuel Kants prinsipper om å handle ut ifra plikt uavhengig av konsekvenser; og diskursetikk som vektlegger dialog og likeverd i avgjørelser. Vi redegjør også for etiske prinsipper som likhetsprinsippet, offentlighetsprinsippet, respekt for menneskeverdet, de gode konsekvensene, og den gylne middelvei, samt etiske røde flagg og navigasjonshjulet.
Analysen av den innsamlede dataen gir et omfattende bilde av hvordan ledere med personalansvar i offentlig sikkerhetsbransje navigerer i et landskap av etiske dilemmaer og ansvar. Våre intervjuobjekter har bred og variert bakgrunn, ofte med erfaring fra forsvaret, som påvirker deres tilnærminger til ledelse og hvordan de reflekterer rundt og håndterer etiske spørsmål. Det virker som om de fleste av intervjuobjektene vektlegger menneskelige verdier og etikk meget høyt, og bruker disse som en integrert del av sin beslutningstaking.
Våre funn viser at etisk refleksjon varierer avhengig av ledernes bakgrunn, erfaring og personlig lederstil. De fleste benytter flere etiske prinsipper og teorier, og reflekterer over konsekvensene av sine valg, selv om de ikke følger én bestemt etisk teori eller nødvendigvis er bevisst på etiske teorier og prinsipper.In this master's degree thesis, we investigate ethical reflection among managers with personnel responsibilities within the public security sector in Oslo. The purpose of the study is to understand to what extent managers perceive ethics and morality as factors in how they exercise their leadership and how they reflect on these matters, as well as which ethical theories, intuitions and principles they draw upon.
Our main research question is:
"Do managers engage in ethical reflection, and which ethical principles do they draw upon?"
To answer this question, in-depth interviews are conducted with 10 managers from 6 different public security organizations in Oslo. This research project uses a qualitative research design with case study, based on semi-structured in-depth interviews. This approach provides insight into how the interview subjects reflect on their decisions, and which principles and values underlie them.
In the theoretical section, we cover several classical ethical perspectives, such as virtue ethics, where good character traits like courage and justice are considered virtues; utilitarianism, also known as consequentialism or utility ethics, which focuses on maximizing happiness for the greatest number of people; deontology, or duty ethics, which follows Immanuel Kant's principles of acting out of duty regardless of consequences; and discourse ethics, which emphasizes dialogue and equality in decision-making. We also outline ethical principles like the principle of equality, the principle of publicity, respect for human dignity, good consequences, and the golden mean, as well as ethical red flags and the navigation wheel.
The analysis of the collected data provides a comprehensive picture of how managers with personnel responsibilities in the public security sector navigate the landscape of ethical dilemmas and responsibilities. Our interviewees have broad and varied backgrounds, often with military experience, which influences their leadership approaches and how they reflect on and handle ethical questions. Most interviewees attach great importance to human values and ethics, and use these as an integral part of their decision-making.
Our findings show that ethical reflection varies depending on managers' backgrounds, experiences, and personal leadership styles. Most employ multiple ethical principles and theories to reflect on the consequences of their choices, even if they don't follow one single ethical theory or necessarily even are aware of specific ethical theories or principles
Den firbente vennens betydning i skolen
Get PDFSammendrag
Formålet med oppgaven er å belyse hvordan dyreassisterte intervensjoner med hund kan bidra til en bedre skolehverdag for barn og unge som har det vanskelig emosjonelt og sosialt på skolen. Oppgaven tar utgangspunkt i hundeførernes viktige perspektiv på hvordan bruk av hund i skolen fungerer og hvordan hunden kan bidra. Dyreassisterte intervensjoner (DAI) er målrettede og strukturerte intervensjoner som inkluderer dyr i helse-, undervisnings- og omsorgstjenester med formål om terapeutisk utbytte for mennesker.
Problemstillingen i oppgaven er derfor: Hvordan bruker hundeførerne dyreassisterte intervensjoner med hund i skolen og hvordan opplever de at hunden kan ha betydning for elever med sosiale og emosjonelle vansker?
Det er benyttet kvalitativ metode ved hjelp av semistrukturerte intervjuer for å finne svar på problemstillingen. Ti hundeførere ble intervjuet hvorav alle hadde erfaring med bruk av hund i skolen. Åtte av ti hadde utdanning innenfor dyreassisterte intervensjoner. Hundeførerne arbeidet på ulike skoler i Norge og én i Danmark. De hadde alle ulike arbeidshverdager, men likevel var det mange likhetstrekk i intervjuene og deres erfaringer.
Resultatene viser at flere hundeførere brukte begrepet det felles tredje. Informantene beskriver at hunden blir et felles tredje som ingen egentlig har noe spesielt eierskap til. Det felles tredje forklarer fokuset barnet får på hunden og at hunden er med på å fange barnets interesse. Via det felles tredje kan hunden bidra til å bygge raskere relasjoner mellom voksne og barn, å bygge relasjoner barn imellom, at barn opplever mestring, at barn viser empati ovenfor hunden, at barn kan vise forståelse for andre gjennom speiling på hunden og at barn får ubetinget kjærlighet og nærhet. Hunden kan være med på å luke bort utenforskapet på den sosiale arenaen på skolen og bidra til et bedre klassemiljø. Studien har vist at hundeføreren har en viktig rolle for bruk av hund i skolen. Måten de benytter hunden på i arbeidet med eleven skaper den positive endringen som skjer i barnets liv.
Et annet viktig funn i undersøkelsen, var hvordan hunden brukes i forhold til skolevegring. I mediebildet i dag presenteres store overskrifter over et stadig økende samfunnsproblem av elever som ikke kommer seg på skolen. Vi har funnet lite forskning på bruk av hund og skolevegring, men erfaringene våre informanter deler er utelukkende positive.
Med dette sagt, poengteres det at hund ikke nødvendigvis er riktig tiltak for alle elever og skal derfor ikke romantiseres i denne studien. Det legges vekt på nytteverdien, samtidig som det belyses noen sider om hvorfor bruk av hund ikke alltid vil fungere, og hva som kan gå galt.Abstract
The purpose of the assignment is to enlighten how animal-assisted interventions with dogs can contribute to an improved every day school life for children and youth facing emotional and social difficulties at school. This assignment is centered on the important perspectives of dog handlers in regards to how the use of dogs in schools work and how the dog can contribute. Animal-assisted interventions (AAI) are targeted and structured interventions that include animals within health, education and care services with the purpose of therapeutic benefit to humans.
The research question for this assignment is as follows: How do dog handlers use animal-assisted interventions with dogs in schools and what are their perceptions on its impact on students with social and emotional difficulties?
A qualitative method using semi-structured interviews was utilized in order to answer our research question. Ten dog handlers were interviewed, all of whom had experience with the use of dogs in schools. 8 out of 10 had an education within animal-assisted interventions. The dog handlers worked at different schools in Norway and one in Denmark. They all had different set ups for their work days, yet there were many similarities in their interviews and experiences.
The results show that several dog handlers use the term “the common third”. The informants describe that the dog becomes a common third which no one really has any particular ownership of. The common third explains the focus that the child awards the dog and that the dog is actively catching the child`s interrest. Through the common third, the dog can expedite the building of relationships between adults and children, relationships between children, and help children experience mastery, show empathy towards the dog, show understanding for others through mirroring the dog and receive unconditional love and closeness. The dog can help weed out the feeling of being an outsider in the social arena at school and contribute to a better class environment. The study have shown that the dog handler has an important role in the use of dogs in schools. The way they utilize the dog in their work with the student creates the positive change that happens in the childs life.
One of the key findings of our study, was how the dog is utilized in relation to school refusal. In meanstream media today, we are shown big headlines about a steadily increasing societal issue in which students don’t show up at school. We have found little reasearch on the use of dogs in relation to school refusal, but the experiences our informants share are exclusively positive.
With this being said, it is pointed out that dogs are not necessarily the right measure for all students and will therefore not be romanticized in this study. We emphasize the benefits, while also highlighting some aspects of why the use og dogs might not always be benefitial and what could go wrong