VID:Open
Not a member yet
4255 research outputs found
Sort by
Parents' perceptions of factors influencing sleep in pediatric intensive care units: A qualitative study
Full text linkPurpose: The purpose of this study is to explore factors influencing sleep in pediatric intensive care units as perceived by parents of critically ill children.
Design and methods: This descriptive qualitative study used individual semistructured interviews. Parents were recruited through purposive sampling from two pediatric intensive care units at two locations in one university hospital in Norway. Ten parents were interviewed. The interviews were analyzed using a six-phase reflexive thematic analysis.
Findings: The analysis produced 17 subthemes under four main themes: environmental factors in the pediatric intensive care unit disturb children's sleep, children need trust and safety to sleep, nurses' cooperation with parents influences children's sleep, and nurses' structuring of their practices is fundamental to sleep promotion.
Conclusion: The parents found that the environment disturbed their children's sleep, and environmental factors were easier to control in single rooms than in multibed rooms. Children slept better when they felt safe and trusted the nurses, and parents desired more cooperation in promoting sleep for their children, which may be an essential and overlooked part of sleep promotion. Nurses varied considerably in how they prioritized sleep and structured their practices to promote sleep.
Practice implications: Nurses should take parents' experiences into account to better promote sleep for patients. By limiting environmental disturbances, building relationships with children to make them feel safe, including parents in sleep promotion, and prioritizing sleep in their practices, nurses could improve sleep quality and limit the consequences of sleep disturbance.publishedVersio
Revisiting emotions in pastoral care and counseling: A scoping review
Full text linkThe aims of this scoping review were to generate an overview of the existing literature on the role emotions play in pastoral care, to determine what research has been done, and to consider how this knowledge is being applied in pastoral care and counseling. Four databases (Atla Religion Database [Atla RDB], Medline Ovid, PsycINFO Ovid, and Education Resources Information Center [ERIC]) were researched for studies exploring emotions in pastoral care and counseling. Forty-six empirical studies published over a period of 10 years (2010–2021) were included in the scoping review. The authors read and analyzed the articles with a focus on how individuals experience emotions and on how the articles addressed emotions in their studies. Based upon the results of thematic analysis, we identifed fve themes: (1) aiming for a new PCC praxis, (2) the two main types of pastoral care, (3) a focus on basic emotions, (4) changing emotions in pastoral care, and (5) the development of creative methodologies to approach emotions within PCC. To date, there has been little research in this feld regarding connecting conceptualizations and strategies to address emotions in the context of pastoral care. This scoping review addresses this issue and highlights the need for future studies and practical applications.publishedVersio
Number of doses of systemic antibiotic prophylaxis may be reduced in cemented primary knee arthroplasty irrespective of use of antibiotic in the cement: A multiregistry-based meta-analysis
Full text linkBackground: The use of systemic antibiotic prophylaxis (SAP) and antibiotic-loaded bone cement (ALBC) is the accepted practice to reduce the risk of periprosthetic joint infection (PJI) in primary total knee arthroplasty (pTKA). However, practice varies internationally. This study's primary aim was to compare the risk of PJI revision after pTKA with ALBC + SAP vs. plain bone cement (PBC) + SAP, and the secondary aim was to assess whether the risk of PJI revision varies with the number of SAP doses.
Methods: Cohort of 289,926 pTKAs for osteoarthritis from arthroplasty registries in Denmark, New Zealand, Norway, Romania, and United States registered from 2010 to 2020. One-year revision for PJI following pTKA with ALBC + SAP vs. PBC + SAP, and single vs. multiple SAP doses was compared. We computed cumulative percent revision (1 minus Kaplan-Meier) using distributed analysis method and adjusted hazard rate ratios (HRRs) using Cox regression analyses within each registry. Advanced distributed meta-analysis was performed to summarize HRRs from all countries.
Results: Among all pTKAs, 64.4% were performed with ALBC + SAP. Each registry reported a 1-year cumulative percent revision for PJI of <1.00% for both pTKAs with ALBC + SAP (0.34%-0.80%) and with PBC + SAP (0.54%-0.69%). The distributed meta-analysis showed HRR = 1.21; (95% confidence interval [CI], 0.79-1.87) for ALBC + SAP compared with PBC + SAP. Similar risk of PJI revision was observed between pTKAs with ALBC + single vs. multiple doses of SAP: 2 doses (0.95; 95% CI, 0.68-1.33), 3 doses (1.09; 95% CI, 0.64-1.87), and 4 doses (1.23; 95% CI, 0.69-2.21). Comparable results were found for the PBC + SAP group except for higher risk of PJI revision with 4 doses of SAP (2.74; 95% CI, 1.11-6.75).
Conclusions: ALBC and PBC entailed similar risk of PJI revision when patients received SAP in pTKA, regardless of number of SAP doses. ALBC or PBC used in combination with SAP in pTKAs, with one single preoperative dose of SAP may be sufficient without compromising the patient safety.
Level of evidence: Level III. See Instructions for Authors for a complete description of levels of evidence.publishedVersio
Internasjonalt samarbeid løfter sykepleierutdanningen
Full text linkBlended intensive program (BIP) kan gi gode muligheter for å styrke faglige, kulturelle og språklige ferdigheter i sykepleierstudiet. I denne fagartikkelen deler vi våre erfaringer med å utvikle en BIP. Vi håper det kan inspirere lærerkollegaer og sykepleierstudenter til å planlegge og gjennomføre et internasjonalt pedagogisk program.publishedVersio
«Verdiene definerer oss som team». En kvalitativ studie av hvordan verdier og relasjoner skaper godt arbeidsklima i team
Full text linkStudien undersøker hvordan team arbeider med verdier og relasjoner for å skape et godt arbeidsklima i teamet. Problemstillingen er: «Hvordan arbeider team med verdier og relasjoner for å skape et godt arbeidsklima?»
Det ble gjennomført en kvalitativ undersøkelse av to FACT-team som praktiserer i to forskjellige byer/distrikter. FACT-team står for «Flexible Assertive Community Treatment», og er tverrfaglige team som tilbyr oppsøkende og integrerte tjenester til personer med alvorlige og langvarige psykiske lidelser. Utvalget var strategisk, og det ble foretatt ni semistrukturerte individuelle intervjuer fordelt på begge teamene. Intervjuene ble analysert ved hjelp av tematisk analyse, og ledet til fire hovedfunn: (1) Verdiarbeid, (2) relasjonsbygging, (3) skape klima for tilbakemeldinger, (4) arbeide relasjonelt med inkludering.
Det viste seg at det ene teamet i studien var godt etablert, og at det andre teamet var i en etableringsfase. Teamene hadde forskjellige holdninger til verdiarbeid. Det ene teamet hadde institusjonalisert verdiarbeid, og det andre teamet hadde ikke hatt fokus på verdiarbeid i teamets etableringsfase. Begge teamene var opptatt av å arbeide med mellommenneskelige relasjoner for å skape et godt arbeidsklima i teamet. Studiens funn viser at et godt arbeidsklima i team kan fremmes ved å skape felles verdimessig retning for teamarbeidet, og at verdiarbeid kan bidra til et sterkere gruppesamhold. Funn viser at det å arbeide med relasjoner, kan skape et godt arbeidsklima i team ved å bygge teamfølelse. Det relasjonelle arbeidet kan fremme et psykologisk trygt arbeidsklima preget av åpenhet og ærlighet. Åpen og ærlig kommunikasjon basert på kjærlighet og sosial støtte, kan muliggjøre tilbakemeldinger som stimulerer til teamets vekst og utvikling. Psykologisk trygghet synes på bakgrunn av funnene å være et kjerneelement i team, og kan fremme et arbeidsklima preget av likeverd, og anerkjennelse av det tverrprofesjonelle mangfoldet i teamet
"Jeg synes at måten vi oppdro barna på i vår tradisjon var helt allright. Men med en gang man kommer til det norske systemet blir alt helt feil". En kritisk diskursanalyse av norske idealer for foreldreskap i møte med minoritetsforeldre
No full textDenne masteroppgaven tar for seg en kritisk diskursanalyse av de norske idealene for foreldreskap i møte med minoritetsforeldre. De norske idealene for foreldreskap er diskurser som kommer til uttrykk i foreldreveiledningsprogrammet International Child Development Programme (ICDP), og spesifikt i samtaleheftet «Åtte Temaer for godt samspill». Analysen er i tillegg til samtaleheftet basert på kvalitative intervjuer, et fokusgruppeintervju og tre individuelle intervjuer, med formål å identifisere diskurser i samtaleheftet, og diskutere hvordan disse idealene påvirker foreldrenes utøvelse av foreldreskap i Norge. Som metodisk modell og analytisk redskap er masteroppgaven inspirert av Norman Faircloughs modell for kritisk diskursanalyse, som opererer med tre nivåer i sin analytiske tilnærming; sosiale begivenheter, sosial praksis og sosial struktur. I diskursanalysen manifesterte det seg tre sentrale diskurser som jeg valgte à ta videre inn i diskusjonen; Den nasjonale demokratiske, den individorienterte og den indre reguleringsdiskursen. Diskursene diskuteres i lys av kritisk samfunnsvitenskapelige begreper og teorier, for å vise hvordan de sosiale strukturene påvirker minoritetsforeldres utøvelse av eget foreldreskap. Den sosiale praksisen baseres på minoritetsforeldrenes erfaringer, som beskrives ved utdrag fra det kvalitative datamaterialet. Det stilles spørsmål om og eventuelt hvordan diskursen for norske idealer for foreldreskap besitter en definisjonsmakt som svekker minoritetsforeldrenes handlingsrom med egne barn. Videre reflekteres det over implikasjoner av foreldrenes erfaringer for systemisk familieterapeutisk praksis i møte med minoritetsforeldre. Avslutningsvis ser masteroppgaven på hvilke implikasjoner funnene kan ha for valg av terapeutiske praksis. Det løftes fram to systemiske familieterapeutiske retninger; dialogisk samarbeidende og strukturell familieterapi, og hvordan de kan skape forskjellige handlingsrom for minoritetsforeldrene på grunn av deres metoder
Faith-based and asset-based congregational diakonia in a Malagasy Lutheran context. A qualitative study of the use your talents project
Full text linkAll rights reserved. No part of this publication may be reproduced or transmitted, in any form or by any means, without permission.After decades of ignorance, scholars and international development actors have come to embrace faith–based organizations (FBOs) as important actors in poverty alleviation. FBOs have the potential to be important contributors to community development – especially in the context of the Global South, which suffers from a lack of external resources – through the participation and involvement of their members. Community development projects may compensate for the inability of many states and governments to serve people and meet the basic needs of those living below the poverty line. The aim of this thesis is to contribute to broadening public knowledge and literacy about a specific asset–based community development project (ABCD) called Use Your Talents (UYT), which has been implemented in the Lutheran Church of Madagascar (FLM). The study addressed through local–level analysis how the UYT project is supporting FLM congregations’ engagement for community development. The data was collected with an ethnographic–inspired approach through participant observations and semi–structured interviews from four congregations within three FLM synods between July and October 2018. The data was analysed with thematic content analysis with ABCD, lived religion and gender perspectives. The findings demonstrate that religion might be one of the constitutive forces behind individuals’ and congregational community development’s engagement. The research also shows that the UYT approach includes some elements of ABCD methodology that appears to inspire collective action. Additionally, the results indicate that the UYT project promoted women as important actors in community development. The significance of this study is that it informs the empirical understanding of congregational community development dynamics with a focus on Christian religion/faith as an intangible asset, assets–based methodology and women’s contributions. The study also shows that congregations as local civil society organizations have the potential to contribute substantially to community development through their members, who are the Church’s greatest asset.
Paper I: Rakotoarison, Z. R.; Dietrich, S.; Hiilamo, H. T. (2021) Faith as an asset in a community development project: The case of Madagascar. HTS Teologiese Studies / Theological Studies, 77 (4), a6470. https://doi.org/10.4102/hts.v77i4.6470
Paper II: Rakotoarison, Z. R.; Dietrich, S.; Hiilamo, H. T. (2019) Tackling poverty with local assets: A case study on congregational asset–based community development in a Lutheran church in Madagascar. Diaconia. Journal for the Study of Christian Social Practice, 10 (2), 119–140. https://doi.org/10.13109/diac.2019.10.2.119
Paper III: Rakotoarison, Z. R. (2024). Gender and Power Relations in a Malagasy Congregational Asset-Based Community Development Project. Religion and Development (published online ahead of print 2024). https://doi.org/10.30965/27507955-20230028publishedVersio
Cross-cultural adaptation and validation of an arabic version of the cognitive-affective mindfulness scale (CAMS-R)
Full text linkNo arabic version of the Revised cognitive-affective Mindfulness Scale (caMS-R) was found, prompting this study’s threefold objectives: first, to validate an arabic translation of caMS-R among tunisian students; second, to assess its factor structure and reliability; and third, to explore its validity by investigating the relationship between caMS-R scores, grit, and academic success. cross-sectional online data were collected from 705 university physical education students (mean age 21.62 ± 1.38 years) in two distinct time periods, with participants divided into exploratory and confirmatory samples. the 12-item caMS-R scale underwent both exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis (cFa), confirming a second-order structure (χ2 (53) = 77.997, p = 0.014; χ2/df = 1.47; comparative fit index (cFi) = 0.995; cFi = 0.994; RMSea (90% confidence interval [ci] 0–0.013–0.042) = 0.029. Strong internal consistency was indicated by cronbach α indices ranging from 0.865 to 0.880 for all subscales. Results from Roccurve analysis revealed the arabic caMS-R’s ability to distinguish effectively between students with low and high-grade point averages (gPa; area under the curve [aUc] = 0.782, ci 95%: 0.726–0.838, p < 0.001), confirming its sensitivity. convergent and discriminant validity were supported by the average variance extracted (aVe) of the four scale factors and adherence to the Fornell and larcker discriminant validity criterion. additionally, caMS-R scores displayed positive associations with gPa and grit scores, establishing the concurrent validity of the scale. in conclusion, these findings collectively suggest that the arabic version of caMS-R is a recommended self-report assessment tool for mindfulness in tunisia and other arabic countries.publishedVersio
Is it safe enough? An IPA study of how couple therapists make sense of their decision to either stop or continue with couple therapy when violence becomes the issue
Full text linkThis article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY) license (https:// creativecommons.org/licenses/by/ 4.0/).Background: Couple therapists will encounter couple violence in their practice at some point. In this context, one of the main questions they must address is whether to continue with conjoint sessions. This study explores how couple therapists make sense of their decision whether or not to continue with conjoint sessions when violence has become an issue.
Methods: This qualitative study used four semi-structured focus groups and Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) to analyse the data from the twelve experienced couple therapist participants.
Results: Our IPA analysis led to three main group experiential themes across the focus groups: (1) Is it safe enough? (2) Do we have a joint and regenerative project? (3) Three key sources for sense making.
Conclusion: Partner violence challenges the realm of couple therapy. This article explored how the couple therapists orient themselves and grapple with decision making when violence becomes an issue. The article offers unique insights regarding what the therapists orient themselves towards and how they try to form an impression of whether to continue conjoint sessions. We outline immediate clinical implications and propose measures for building individual and organisational capacity regarding “clinical sense making”. Suggestions for further research are also addressed.publishedVersio
Laget rundt læreren og eleven. Tverrfaglig samskaping i Timeskulen. Sluttrapport 2023
Full text linkProsjekt avsluttet 2023, publisert 2024BAKGRUNN: Denne sluttrapporten er basert på forskningssamarbeidet mellom VID vitenskapelige høgskole og Timeskolens endringsprosjekt “Laget rundt læreren og eleven”. VID vitenskapelige høgskole har bidratt med evaluering og følgeforskning i prosjektperioden 2019-2023. Utviklingsprosjektet «Laget rundt læreren og eleven» er et folkehelsebasert endringsprosjekt som innebærer omorganisering av tverrfaglige, tverrprofesjonelle og tverretatlige ressurser for å fremme sosial tilhørighet og faglig mestring hos elevene i alle barne- og ungdomsskolene i Time kommune. Laget rundt læreren og eleven viser til «Timemodellen» som innebærer etablering av skolevise tverrfaglige team/Lag som skal arbeide fram endring og innovative tiltak for å fremme elevenes faglige og sosiale mestring. Både Timeskolen og Time kommune sine egne evalueringer, overordnede politiske og faglige føringer knyttet til folkehelse, oppvekst og utdanning, samt teoretiske og ideologiske perspektiv i endrings- og kvalitetsutvikling gir bakgrunn og begrunner prosjektet. Samskaping har vært et overordnet både prosess, mål og resultat i prosjektet.
METODER: Med utgangspunkt i prosjektets beskrevne målgrupper elever - , lærere - PPT - skolehelsetjeneste, samt de skolevise tverrfaglige Lagene, gjør vi i sluttrapporten rede for innhold og resultat fra seks forskningspakker som grunnlag for evaluerings- og følgeforskningen. Overordnet problemstilling har vært: Hva kjennetegner kvaliteter, ressurser og utfordringer ved samskaping i utviklingsprosjektet i Laget rundt læreren og eleven? Sluttrapporten er basert på et variert empirisk datagrunnlag med både kvalitative og kvantitative forskningsmetoder hvor både forskere og masterstudenter ved VID vitenskapelige høgskole har bidratt.
RESULTAT: Resultatbeskrivelsen viser at prosjektet Laget rundt læreren og eleven har bidratt til:
1. Tverrfaglige skolevise Lag som gjennomgående opplever å samarbeide i et trygt og dialogisk miljø.
2. Tverrfaglige skolevise Lag som har utviklet seg fra å ha fokus på enkeltsaker (rødt nivå) til i større grad å fokusere på forebyggende tiltak for enkeltelever og grupper (gult nivå), samt helsefremmende tiltak for alle elever/grupper av elever (grønt nivå).
3. Tverrfaglige skolevise Lag har i økende grad bidratt til strukturer for samarbeid på helsefremmende systemnivå.
4. Tverrfaglige skolevise Lag som har bidratt med kompetansehevende tiltak for lærere.
5. Økte ressurser til PPT og helsesykepleieres tilstedeværelse i tverrfaglig samarbeid i Lagene, samt i lærers og elevers skolehverdag. Prosjektevalueringen viser at dette har bidratt til forebyggende og helsefremmende støtte til lærers arbeid med elevers faglige og sosiale mestring.
6. Utvikling av elevrettede tiltak på forebyggende og helsefremmende systemnivå.
DRØFTING OG ANBEFALINGER: Med bakgrunn i beskrivelse av ressurser og utfordringer, gir sluttrapporten anbefalinger for videre prosjektimplementering av Laget rundt læreren og eleven. I diskusjon av gjennomgående utfordringer i prosjektet, tas særlig fram tre tema som viser til gjennomgående utfordringer i prosjektgjennomføringen: «Laget rundt læreren og eleven» Sluttrapport 2023
1. Forankring og forandring; Anbefalinger knyttet til prosjektforankring i betydningen samskapende ledelse.
2. Samskapende innovasjon; Anbefalinger knyttet til systematisk involvering av sentrale aktører i prosjektet, særlig lærere, elever og foreldre som ikke var en del av de skolevise Lagene.
3. Felles kunnskapsgrunnlag. Anbefalinger knyttet til utvikling og klargjøring av hva det vil si – teoretisk og praktisk – å arbeide på forebyggende og helsefremmende nivå i tverrfaglig samarbeid, eller som prosjektets begrepsbruk- fra rødt- til gult og grønt nivå.publishedVersio